《分類與整理》教案（精選26篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《分類與整理》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《分類與整理》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　學習重點：

　　按標準進行分類

　　學習難點：

　　定標準進行分類

　　一、自主學習

　　第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？

　　出示畫面

　　師：你是怎么知道的？

　　師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

　　生答略

　　通過學生的回答，引出分類。

　　師：生活中你還在哪兒看到過分類的情景。

　　生舉例

　　師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習分類整理。

　　二、合作探究

　　（一）分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的`方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　③展示表格記錄數據的方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：桃心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　3、表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

　　《分類與整理》教案 2

　　教學目標：

　　1、讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。

　　2、初步感知分類有一定的標準。

　　3、培養學生有條理的整理事物的好習慣。

　　教學重點：初步感知分類的意義

　　教學難點：選擇不同的標準對物體進行分類

　　教具學具：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物（每小組一份）、一年級學具盒

　　教學過程：

　　一、創設情境提出問題

　　1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？

　　2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）

　　二、創設時空自主探究

　　1、說說房間里有些什么呢？

　　2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？

　　3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）

　　4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！

　　5、學生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？

　　6、老師小結：把同一類的東西放在一起，在數學里叫做分類。（板書：分類）衣服放在——柜子里；文具放在——書桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房間現在怎么樣了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想學習了，上哪找？

　　7、現在的房間變得怎么樣了？

　　看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的`東西變得整齊起來。

　　三、應用拓展自主構建

　　1．分類在我們的生活中還有哪些應用呢？你能說說嗎？

　　2．把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。

　　3．每行中不同的是什么？（找不同）

　　4．給動物分類

　　（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜！（老師分發動物圖給學生，并出示掛圖）

　　（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（學生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

　　（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然！）那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學生有序地上臺貼動物）

　　（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的——天上；會跑的——草地上；會游泳的——水里。

　　（6）同學們把小動物們送回來了大自然，真是愛護動物的好孩子！老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動物說什么呢？（請先在小組里交流，再請學生代表發言）

　　四、實踐應用知識延伸．

　　（整理學具盒）

　　（1）看來呀，大家都是有收獲的！下面請把學具盒打開，看看你們的學具盒整齊嗎？如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎？如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎？

　　（2）匯報：你是怎樣整理的？

　　（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。

　　五、評價反思自我體驗

　　你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰學得很棒？你呢？誰還有什么遺憾？請大膽說出來，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學交流）

　　（請學生回家后，把今天在學校里學到的數學知識告訴給家長聽，第二天早上數學課時再復述給老師聽）

　　六、板書設計

　　教學反思

　　分類是一種數學思想，也是一種數學方法。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學活動。創設生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數學活動中經歷分類整理的過程，從中體會分類的結果在不同的標準下的多樣性。在教學中，老師做了充分的準備，例如：情境的創設起到了教育的價值作用。從整理房間開始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學生樹立了愛勞動的信心。整節課，教師教態自然，不急不躁，每進行一個環節都給學生信號，停頓、等待，環視學生。從凌亂的房間讓學生產生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。

　　整節課雖然體現了分類的思想——按標準分類，體現了數學問題生活化，但是新課程倡導的生活問題數學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節課的一個不足之處。

　　《分類與整理》教案 3

　　【學情分析】

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數學知識的基礎，又是發展兒童思維的重要途徑。

　　【內容簡介】

　　教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數的方法，并會表達分類計數的結果。例2是讓學生學會自主分類，并會用簡單的統計表呈現分類計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環——收集、整理數據打下了良好的基礎。

　　【教學目標】

　　1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的`簡潔。

　　3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。

　　4、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　【教學重點】

　　掌握分類方法，感知分類意義。

　　【教學難點】

　　經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　【學具準備】

　　圓形紙片，一張白紙

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、情境引入

　　師：同學們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因。

　　生答。

　　師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

　　師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進行分類整理擺放，其實這里面蘊藏著一個重要的數學思想———分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

　　生舉例。（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

　　師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學們去它們家里做客你選擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

　　二、新知新授

　　師：現在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。

　　1、按屬性分

　　2、按顏色分

　　3、什么沒有變？

　　師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為————象形統計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數學名詞。

　　三、動手分一分：從學具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個數統計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統計表，來比較一下象形統計圖和統計表，那個更簡單？

　　三、課后練習

　　練習七第1、3題。

　　第2課時

　　師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

　　小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

　　生填寫數據。

　　如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　如果把教室里所有的人進行分類可以怎樣分？

　　現在我們就運用分類思想來解決問題。

　　小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節課，用分類的思想來解決生活中的問題。

　　四、小結

　　今天這節課你有什么收獲？

　　《分類與整理》教案 4

　　教學內容：人教版小學數學一年級下冊第三單元第27頁。

　　教學目標：

　　1、經歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的'統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學會按不同分類的標準進行分類。

　　教具準備：課件、氣球卡片。

　　學具準備：氣球卡片，白紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上課，今天我們來上一節數學課，希望大家積極配合，共同上好這節課。

　　師：老師給大家帶來一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰能用一個詞語來形容一下小明臥室是什么樣折？

　　（亂七八糟）

　　師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。

　　（生回答，師適時評價）

　　師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

　　生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。

　　這節課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）

　　二、過程

　　（出示主題圖）師：小明和小朋友們去游樂園玩，每人手里都拿著氣球，漂亮么？那么看著這些氣球，你有什么想問的呢？誰來回答呢？

　　師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？

　　生回答。

　　師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應該怎么分呢？

　　（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）

　　可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）

　　師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）

　　學生動手操作，師巡視指導。

　　學生擺的過程可以找一名學生上前面擺

　　出示學生整理結果。

　　生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學生的整理結果，

　　可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。

　　師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）

　　師：老師這里還有一個氣球，（拿出一個白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？

　　老師這里還有一個氣球，（拿出一個月亮形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？

　　師：這是我們按形狀分類的結果，老師很滿意同學們的表現，給你們點個贊。

　　師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）

　　就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。

　　生匯報

　　師：這兩種分類方法的結果一樣么？為什么？

　　通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？

　　我們學習了數學知識，就是用來解決數學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設計了兩個關口，看看同學們能不能闖關成功。

　　出示檢測題。

　　師：在生活中，大家還見過哪些分類現象？（垃圾分類，滲透德育教育）

　　《分類與整理》教案 5

　　教學內容：

　　教科書第28頁例2及相關練習。

　　教學目標：

　　1.使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

　　2.使學生經歷完整的解決問題過程與分類統計的過程，會用簡單的統計表呈現分類的結果，并感受到用統計表記錄分類結果的優勢。

　　3.使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生學會根據實際需要選擇標準自主分類。

　　難點：學會用簡單的統計圖表呈現計數的結果。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。

　　出示課本情境圖

　　師：看，這么多人一起玩多開心呀！他們想玩捉迷藏的游戲，現在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢？

　　【設計意圖：創設貼近學生日常生活的問題情境，激發學生的學習興趣。】

　　二、操作探究，充分交流

　　（一）小組合作開展探究活動

　　師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法？把分類的結果用你覺得最好的辦法呈現出來。

　　學生活動，教師巡視指導，了解學生活動信息。

　　【設計意圖：為學生創設自主探究的空間，讓學生用自己的方式完成分類計數，體驗分類統計的過程。教師在這個過程中發現學生學習活動中遇到的困難和出現的問題，并獲取接下來教學活動的素材。】

　　（二）展示學生分類結果，引導學生評價交流。

　　1.呈現學生分類計數的結果

　　學生呈現分類計數的結果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。教師根據教學需要選取有代表性的作業展示在黑板上。

　　2.適時糾正學生的計數錯誤

　　總會有學生出現計數的錯誤，教師要發現學生的錯誤，對學生計數的過程和方法進行指導。

　　先讓數錯的學生說說為什么數錯了，再引導學生交流：怎樣數才不會漏數，不會重復數，不容易數錯呢？

　　指導學生可以邊數邊做標記，數完之后可以再數一遍等。

　　【設計意圖：對一年級的小朋友來說數清楚數量也是有一定難度的數學活動，在分類過程中進行細致地計數指導是十分必要的。】

　　3.對比研究，感受用統計表記錄分類結果的優勢

　　師：哪種呈現方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結果？

　　引導發現：用數字和表格的形式呈現分類的結果最簡單，最清楚。

　　4.指導學生繪制簡單的統計表

　　（1）教師選取學生優秀作業呈現在黑板上，指定一名學生說說是怎么完成統計表的。

　　（2）教師板演繪制簡單統計表的過程。

　　（3）學生模仿教師用統計表重新記錄分類計數的結果。

　　【設計意圖：通過讓學生經歷簡單統計表的'生成過程，使學生感受用統計表記錄分類結果的優勢。】

　　（三）根據數據提出問題，體驗分類結果在不同標準下的多樣性

　　1.讓學生分別說一說分類的標準是什么。

　　2.教師根據不同的分類標準把學生的分類結果分開呈現。

　　3.逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數據，發現和提出問題

　　師：觀察統計表，你發現了什么？能根據分類的結果提出數學問題嗎？

　　師：同樣是這些人，為什么分類結果不同？

　　引導學生認識到：分類標準一致，分類結果就一致；不同分類標準，分類結果多樣。

　　4.師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？

　　使學生體會：不同分類標準，分類結果多樣；雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據加起來總數是一樣的。

　　【設計意圖：注重培養學生根據分類計數的結果發現和提出問題的能力，體會數據蘊涵的信息。】

　　（四）即時練習，鞏固新知

　　1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好？

　　學生可能根據游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。

　　2.師：還可以怎么分呢？把你的分類方法也用表格的形式呈現出來。

　　學生可能會這樣分：

　　教師對表格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。

　　【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，再次體驗不同標準下分類結果的多樣性，同時也起到了練習鞏固的作用。】

　　（五）回顧整個統計的過程

　　1.引導學生說一說分類活動的全過程。

　　2.教師小結：先根據需要按照一定的標準分類，再數清楚數量，然后制成統計表，最后觀察表中的數據并提出一些數學問題。

　　【設計意圖：在階段小結時讓學生充分交流學習所得，學生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習的開展。】

　　三、練習反饋，鞏固新知

　　1.完成教科書第28頁“做一做”

　　學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數一數，計數結果可能會不同，再讓學生討論怎樣數才不會錯。計數活動完成后，讓學生獨立完成表格的填寫。表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成后再集體交流訂正。

　　2.完成練習七第5題

　　先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數和統計表的填寫。提出問題和解決問題的數學活動可讓學生在小組中開展。

　　3.完成練習七第7題

　　（1）（2）兩小題可讓學生獨立完成，（3）（4）兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數據進行簡單的分析，體會數據蘊涵的信息。

　　【設計意圖：組織學生練習的過程中逐步培養學生根據所收集的數據發現并提出問題的能力，理解數據的意義，進一步明確分類的標準。】

　　師：說說這節課你學到了什么知識。

　　【設計意圖：回顧過程，總結提升。】

　　《分類與整理》教案 6

　　【教學目標】

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，能按指定的一個標準進行分類，并能用圖的形式表示出分類的結果。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　重點：能按單一的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　出示例1情景圖。

　　師：看一看，你發現了什么？

　　生1：有很多氣球。

　　生2：有各種形狀的氣球。

　　生3：有各種顏色的氣球。

　　師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

　　生1：按形狀分類。

　　生2：還可以按顏色分類。

　　師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。

　　2.分一分，數一數。

　　（1）按形狀分類。

　　師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個。

　　學生分組活動。交流、匯報。

　　師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數的？

　　生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的.氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　出示表格：

　　按不同的形狀分：

　　球形氣球

　　心形氣球

　　長氣球

　　5個

　　4個

　　3個

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　生：球形氣球最多，長氣球最少。

　　（2）按顏色分類。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。

　　生：按顏色分成3類。

　　紅色的氣球

　　黃色的氣球

　　綠色的氣球

　　3個

　　6個

　　3個

　　小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類，分類的結果不同。

　　二、課堂作業

　　1.完成教材第29頁練習七的第1題。

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發學生說出：4輛車是同一類的。

　　2.完成教材第29頁練習七的第2題。指導學生先說一說可以怎樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？再涂色。

　　3.完成教材第30頁練習七的第3題。指導學生先說一說分類的方法，再涂一涂，填一填。

　　三、課堂小結

　　提問：這節課你學習了什么？有什么收獲？

　　小結：這節課，我們一起學習了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由，我們都可以對物體進行分類。

　　《分類與整理》教案 7

　　【教學目標】

　　1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　【教學重難點】

　　重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

　　難點：會用不同的標準進行分類。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

　　引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1．出示例2

　　觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

　　2．小組交流。

　　要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

　　3．指導看書。

　　a．說說書上兩個小朋友是怎么分的.。

　　b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1．分圖形（第30頁第4題）

　　要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

　　在表格中表示分組結果。

　　2．分圖片。（第31頁的第5題。）

　　啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

　　3．小結分類方法。

　　師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　4．混合練習。（第31頁的第6題）

　　四、應用練習

　　1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2．給自己小組中的小朋友分類。

　　引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

　　a．小組活動。（放背景音樂）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

　　《分類與整理》教案 8

　　教學內容

　　《分類與整理》是小學數學人教版一年級下冊第三單元分類與整理第一課新授課，教學內容主要是讓學生通過“分類與整理”活動？初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。

　　教材編寫

　　本課教材教材編寫首先通過“分類”的活動使學生能對物體進行分類，老師引導學生說一說擺放的理由，讓學生懂得分類需要一定標準。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類方法，教材從學生熟悉的生活環境入手，安排的物品也都是學生經常接觸的氣球。接下來的環節教材設計了形式多樣的練習幫助學生進一步體會分類的思想并掌握分類的思維方式。

　　學情分析

　　本課教學的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，激發興趣鞏固所學，培養學生有條理思考的習慣在實踐中體會分類的方法、含義及作用。

　　教學目標：

　　1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。

　　學具準備：氣球卡片，白紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們你們喜歡看動畫片嗎？

　　……………

　　現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來到門口，你們愿意到誰家做客？為什么？出示圖片，引出分類

　　【設計意圖：情境創設從學生熟悉的動畫片環境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動學生的積極性】

　　二、教學互動。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：喜羊羊邀請我們去做客，原來是他要過生日了，我們來裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類呢？。

　　生答略（按形狀，按顏色）

　　師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

　　【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

　　2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數據

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）

　　師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧！（多巡視）

　　學生動手操作

　　展示先分再數的方法

　　展示象形統計圖的`方法。

　　展示表格記錄數據的方法

　　展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）

　　師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。

　　【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發展。】

　　3、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰嗎？

　　師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！

　　生動手實踐

　　請一生上臺展示

　　小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）

　　【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性；在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】

　　三、鞏固練習

　　分鉛筆，準備孩子們平時用的鉛筆（顏色，有無橡皮，削開和完整的等根據不同標準分一分）

　　師：你們勝利闖過了智慧樂園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。

　　【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

　　四、課堂小結

　　1、師：這節課你學的開心嗎？學會了什么？

　　2、師：在我們的身邊有很多分類的現象，你能舉個例子嗎？

　　生匯報

　　師：看來分類在我們的生活中作用可真大！

　　【設計意圖：數學來源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學與生活的緊密聯系】

　　五、板書設計

　　分類與整理

　　按形狀分：

　　按顏色分：

　　六、課后反思

　　《分類與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時。這是新教材的一節融合《分類》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過動手操作，讓學生學會分類，并且能對一些東西按照適當的標準來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關的數學思想：分類思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。

　　存在的許多問題。

　　一、在時間的安排上還是有點前松后緊，時間安排不合理。

　　二、在課堂中，有兩次學生動手操作的環節，我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環節都要進行紀律整頓。在今后的日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養成。同時也要多向名師學習，提升自己駕馭課堂的能力。

　　三、在課堂教學中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學習的問題。

　　以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。

　　《分類與整理》教案 9

　　一、教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　二、教學重難點：

　　重點：按規定的標準對事物進行分類，完成簡單的統計活動。

　　難點：體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。

　　三、學情分析：

　　一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。

　　四、教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想。分類既是學生學習數學的知識基礎，又是發展兒童思維能力的重要途徑。歷來的教科書分類都是安排在準備課中。《義務教育數學課程標準（20xx版）》將“分類”放在“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切關系。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。例1將分類的教學與計數（統計）緊密地結合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。體現了分類與統計的密切聯系，既讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學生完整地體驗到了統計的全過程。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入談話導入

　　“今天老師給你們帶來一些禮物，誰能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個粉色五個”“大的三個小的五個”通過學生的回答，引出“分類”。

　　（二）新授

　　“還有兩位小朋友也給我們帶來了禮物，我們來數數共有多少個氣球”。

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示主題圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果（學生操作過程中播放優雅的音樂，創造良好的課堂環境）

　　操作要求：“老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰最多誰最少呢？師：你怎么知道的'？生：這一排最長。（引出一一對應的擺放方式）

　　③師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。

　　④展示表格記錄數據的方法師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　⑤探究單一標準，分類呈現方式不同，結果相同。

　　師：我們觀察這三位學生的分類結果，葫蘆形的有幾個？圓形有幾個？愛心形有幾個？你發現了什么？

　　師總結：在同一標準下，分類呈現的方式不同，分類的結果是相同的。

　　⑥展示其它記錄方法，讓學生評價。（師鼓勵）

　　⑦拓展：初步感受“一類”和“一個”的區別師：如果增加一個愛心形氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學生發現第一次是愛心的增加一個，并沒有增加種類，所以在愛心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　3.剛剛我們是按照形狀來分的，還能怎么分呢？（顏色）

　　那現在我們快速按照顏色分一分

　　師總結：標準不同，分類的結果不同，但是總數是相同的。

　　三、鞏固練習

　　1、闖關游戲，給出標準找出不是的一個

　　2、課本練習七第二題

　　四、今天有什么收獲？

　　學生總結，教師點評。

　　《分類與整理》教案 10

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材一年級上冊第27頁

　　教材分析：

　　本課是學生在學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。由于學生已經學會了分類的基本方法，所以本節課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作，團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

　　教學學具：課件，學具。

　　重點難點：學會按不同分類標準進行分類。

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　教學設計：

　　一、激趣引入

　　師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（風車）

　　師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？

　　生答略

　　通過學生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)

　　二、新授

　　（一）分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：風車圖片

　　問：我們是按什么標準分類的？可以怎樣分？（按形狀分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　○1展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　○2展示象形統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　生：三角形最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。（注意：一一對應）

　　○3展示表格記錄數據的方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　2表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。

　　④展示其它記錄方法，讓學生評價。

　　小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

　　3、小結

　　師：現在我們來做下總結。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

　　（二）拓展練習

　　1、師：現在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什么分得的`結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

　　（三）生活中的應用

　　1、展示分類整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

　　2、小結：分類的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類標準。

　　三、練習

　　如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　四、小結

　　今天這節課你有什么收獲？

　　板書：

　　分類與整理

　　按形狀分類按顏色分類

　　《分類與整理》教案 11

　　課題名稱 分類與整理（第一課時）

　　教學目標

　　1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

　　2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。

　　3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。

　　教學重點 學會簡單的分類方法，并進行簡單的統計。

　　教學難點

　　體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？

　　生：圖二。因為擺放得很整齊。

　　師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學們，請觀察這幅圖，你們看到了什么？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

　　師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

　　（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：

　　第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數分別有幾個。

　　（2）課件出示第二個小朋友的做法：

　　第二個小朋友是用了邊數邊畫的`方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

　　（3）課件出示第三個小朋友的做法：

　　第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

　　師：分完之后，你 們發現了什么？

　　生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

　　師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

　　生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結果吧！

　　課件出示按顏色分類的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關游戲的形式出現，激發學生的興趣

　　課件出示教材第29頁練習七第2題

　　四、課堂小結

　　問：這節課你學到了什么？

　　（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

　　第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）

　　第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

　　第三張圖片：垃圾分類（保護環境）

　　五、課后作業

　　放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。

　　《分類與整理》教案 12

　　教學目標

　　體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類計數

　　重難點分析

　　重點分析知識點本身內容復雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。

　　難點分析一年級學生年齡小，經驗少，對于不同標準分類結果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗。

　　教學方法

　　1、通過練習生活實際讓學生明白分類的好處

　　2、通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類

　　教學過程

　　一、導入

　　（談話導入法）

　　教師：同學們，大家好！你們去文具店買過東西嗎？學生：買過。

　　教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。

　　（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。

　　教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？

　　學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。

　　教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！

　　二、知識講解（難點突破）

　　1、描述感知分類的標準。

　　教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

　　課件出示孩子們去游樂園玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）

　　生1：可以按形狀/圖形分類。

　　生2：可以按顏色分類。

　　設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。（教師指定用形狀分類）

　　老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。

　　（1）展示先分再數的方法。

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示象形統計圖的方法。

　　師：剛才的`同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。

　　生：圓形氣球最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。

　　師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　（3）展示表格記錄數據的方法。

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形的氣球有幾個？

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　（4）展示其他記錄方法。

　　3、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果

　　請同學說一說，再用課件出示出類結果，展示分類結果。

　　4、在對比中體會

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？

　　教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？

　　5、小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。

　　設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡捷。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　課本30頁第三題

　　（1）學生自主完成，教師巡視指導

　　（2）點名學生匯報結果，集體訂正。

　　四、小結

　　今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結果也不一樣。

　　2、對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

　　《分類與整理》教案 13

　　一、教學內容

　　分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)

　　二、教學目標

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

　　3、初步認識象形統計圖、簡單的統計表，并能根據統計表回答問題。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2、會簡單的整理數據的方法。

　　難點：能對數據進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)

　　1、學生匯報：

　　師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)

　　2、按要求分一分，填一填。

　　長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱有( )個，球有( )個。

　　板書課題：分類與整理

　　二、學習新課

　　1、教學教材第27頁例1。

　　(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。

　　(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：你們看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。

　　師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

　　學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。

　　學生匯報：

　　①可以按形狀分類。

　　②可以按顏色分類。

　　師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。

　　師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)

　　學生匯報：

　　①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。

　　②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。

　　學生分組活動，再匯報、交流。

　　按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。

　　(2)學習按不同標準分類。

　　引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。

　　老師組織匯報交流。

　　學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的'，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)

　　教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發現很多問題。

　　2、教學教材第28頁例2。

　　(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

　　引導學生按不同標準進行分類。

　　按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

　　按男、女分，男有6人，女有6人。

　　板書：

　　師：還可以怎樣分？

　　(學生自由討論，教師組織匯報交流)

　　三、鞏固反饋

　　1、完成教材第28頁“做一做”。

　　(1)讓學生說一說分組的方法。

　　(2)分一分，填一填。

　　答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

　　2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。

　　指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數一數每類各有多少？

　　第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。

　　第4題：(1)分一分、涂一涂略。

　　有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。

　　(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？

　　四、課堂小結

　　這節課你學會分類、整理的方法了嗎？

　　板書設計

　　分類與整理

　　1、分類的方法。

　　2、分類的依據。

　　教學反思

　　1、創設情境，激發學生學習興趣。

　　教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發現在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

　　2、注重對知識技能的鞏固。

　　在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。

　　《分類與整理》教案 14

　　教學內容

　　人教版小學數學教材一年級下冊第27頁。

　　教學目標

　　1、經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　重點難點

　　學會按不同分類標準進行分類。

　　教學設計

　　一、情境引入

　　孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）

　　生：萌小兔的店里。

　　師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

　　生：因為它的店整齊。

　　師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來學習分類與整理。（板書：分類與整理）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分類的標準

　　（課件出示）

　　師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎么辦？請大家先觀察這些氣球，你有什么發現？

　　生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。

　　生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

　　師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　（1）操作分類

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好？老師給每個組都準備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽明白了嗎？

　　師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開始。

　　小組合作完成.

　　展示成果

　　a、作品展示（一堆一堆的）

　　b、展示（擺成一排一排的）

　　師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

　　生：一排一排的擺，看的更清楚。

　　師：我有問題了，不用數，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？

　　生：能。

　　師：你們這兒有一個作品，老師發現，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？

　　生：不同樣多。

　　師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？

　　生：因為在擺的時候沒有對齊。

　　師：那在擺的時候我們應該注意什么？

　　生：擺的時候應該一個對一個。

　　師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰多誰少。

　　師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

　　孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結果。

　　（2）記錄分類

　　師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

　　（展示作品）

　　師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數？（個數）

　　來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發現它是不是特別像一張表格。

　　同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

　　3、體會分類標準不同，結果也不同

　　剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們愿意嗎？

　　好，現在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

　　（小組合作、交流）

　　（展示作品）

　　師：來看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？

　　比較分類

　　現在請同學看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結果有的`時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎么不一樣呢？

　　師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結果也就不一樣。

　　請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。

　　同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

　　4、延伸拓展

　　咦！老師這個又多出來一個氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

　　生：擺在糖葫蘆的上面。

　　師：為什么要擺在這兒？

　　生：形狀相同。

　　師：現在有幾個糖葫蘆？

　　生：有4個。

　　如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？

　　生：擺在藍色的后面。

　　師：因為這個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字。現在這一共有幾類/

　　生：現在有4類。

　　同學們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？

　　老師這兒有幾張關于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類區、垃圾分類）

　　大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

　　看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數學學習中，分類是經常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數學知識，以后還會經常遇到。

　　三、鞏固深化

　　我們現在用分類的方法繼續來探究知識，大家有沒有信心？ 萌小兔想請同學們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

　　生1：圖上有蘋果、梨、桃子。

　　生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

　　生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

　　同學們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，（課件出示）我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時，我們應該注意什么？

　　生1：不要數錯。

　　生2：涂色的時候不要涂出格。

　　生3：應該從下往上涂。

　　現在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。

　　展示學生作業，進行評價。

　　四、課堂總結

　　孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結果也不同。這節課大家學的開學嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

　　（請孩子分享本節課的收獲）

　　五、課外實踐

　　要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）

　　你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

　　《分類與整理》教案 15

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。

　　3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。

　　教學重點：

　　學會簡單分類。

　　教學難點：

　　學會分類的方法，并進行簡單的統計。

　　教具準備：

　　多媒體課件，氣球圖片。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

　　2、多媒體出示主題圖，聯系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

　　3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

　　二、感知，探究分類。

　　1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

　　2、操作分類過程，嘗試整理。

　　（1）先分在數

　　根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

　　（2）象形統計圖

　　怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的`回答一一對應的擺放）

　　（3）表格記錄法

　　多強調哪一類型有幾個

　　3、動手探究按顏色分類

　　（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。

　　（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。

　　4、初步感知“一類”和“一個”的區別。

　　搗蛋鬼來搗蛋

　　（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

　　（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答單獨擺放一列。

　　（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

　　把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

　　三、課堂應用。

　　1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

　　2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

　　四、課堂小結：

　　1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

　　2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

　　多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

　　《分類與整理》教案 16

　　教學目標

　　1、能根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　2、經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

　　3、能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

　　教學重點：學會按不同的標準進行分類，能根據具體內容按不同的標準對事物進行分類統計。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

　　教學準備：課件、氣球卡片、白紙

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　（1）引出分類

　　今天呀，老師給同學們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）

　　學生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。

　　師：真棒！還有其他方法嗎？

　　點名回答：先分再數的方法。

　　師：剛才呀，你們都是用XX分類的方法來數一數的。（板書分類）

　　（2）列舉生活中的分類現象

　　師：其實呀，我們生活中有很多的分類現象，我們一起來看看吧。超市里各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環保、更美好。

　　二、探究新知

　　（1）描述感知分類的標準

　　師：現在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？

　　生：想。

　　師：好！我們一起來拆禮物。哇，原來第一個禮物盒里面裝滿了氣球。你們能不能把這些氣球分分類，怎么分呢？誰知道？

　　生：按形狀分。（板書形狀）

　　師：分別有？

　　生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。

　　師：你真棒，還可以怎么分？

　　生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。

　　師：你真聰明！

　　（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　師：剛才某某同學是按照顏色分請你們小組上黑板來分一分，某某同學按照形狀分也請你們小組上黑板來分一分。我給下面每個小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的.分法，在小板上分一分。聽明白我的要求了嗎？

　　生：聽明白了。

　　師：好，現在請小組長拿出學具袋，開始分一分。（3分）

　　師：好！同學們基本上都完成了。現在請組長把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進行了分類。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類？分別是？

　　生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。

　　師：現在靠你們眼力的時候到了。看誰的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？

　　生：圓形氣球最多有5個，葫蘆形氣球最少有3個。

　　師：你能上黑板指一指，告訴同學們你是從哪開始數的嗎？

　　學生上黑板示范。

　　師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這里開始要在這畫一條起點線，然后呢在底下做上標志，寫上這一列氣球的數量。

　　師：下面誰愿意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。

　　學生代表上黑板演示，其余學生點評。

　　師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。

　　學生修改

　　師：現在請你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對了嗎？

　　學生互相觀看修改好的小板。

　　師：（口令：請坐好）現在請同學們學具放回學具袋，看哪個小組最快。（畫小旗表揚快的小組）

　　師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個？按照顏色分呢？也有

　　生：12個；12個。

　　師：當我們分類的時候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。

　　師：剛才我們不僅學會了分類，還學會了整理成圖。這就是我們今天要學習的內容分類與整理（板書），一起來讀一遍。

　　（3）初步感受“一個”和“一種”的區別

　　師：哎呀，我還有一個氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進去了，快幫我出出主意，這個氣球應該放哪？誰愿意上來貼一貼。

　　學生上黑板板演。

　　師：他放對了嗎？

　　生：放對了。

　　師：你為什么放這里？你們同意嗎？

　　師：我還有一個更可愛的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰來？

　　學生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。

　　師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？

　　追問：你為什么不放在這三列當中呀？

　　小結：你看，都是增加一個氣球，你們為什么一會增加一個數，一會增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎上增加一個，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。

　　三、鞏固練習

　　（1）分小動物

　　師：大家想不想知道第二個禮物盒有什么？

　　生：想

　　師：看，請大聲的告訴我。

　　生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚

　　師：可以怎么分成兩類？

　　生：按照動物生活在水里，還是陸地來分。

　　師：火車火車誰來開？

　　師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動物有多少個？陸地上的呢？

　　身：5個；3個

　　（2）分水果卡片

　　師：第三個禮物盒有什么呢？我們一起來看看吧。哇，原來是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎么分呀？

　　生：按照水果的種類分；

　　師：還有不同分法的嗎？

　　生：按照卡片的形狀分。

　　師：其實呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰是幸運者，快找找。

　　學生紛紛尋找卡片。

　　師：好，要求來了。第一第二組的幸運者按照水果種類分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學統計每種的數據。

　　師：準備好了嗎？請第一第二組的同學排好隊上來分一分。（排在上面后再說）下面的看他們是從哪開始貼的？

　　學生上黑板展示

　　師：剛才他們是從哪開始貼的？

　　生：從下往上貼的。

　　師：這里雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~

　　師：同學們真棒！請把掌聲送給自己。現在請第三第四組的幸運者準備。

　　師：那我們要記住，在進行統計時，要從下往上。

　　（3）分撲克牌

　　師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。

　　師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀察它們的特點，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）

　　學生匯報（匯報的過程中注意提醒學生先說標準，再說分法，最后統計整理數據）

　　四、課堂總結

　　師：今天這節課你們開心嗎，你有什么收獲？

　　學生自由回答

　　師：今天我們學習了分類與整理，明白了整理數據的時候，要從下往上數。

　　五、課外活動

　　師：課后呀，請你用你學過的知識把自己的書桌上的物品分類整理一下。

　　六、板書設計：

　　分類與整理

　　形狀顏色

　　《分類與整理》教案 17

　　一、教學目標

　　讓學生經歷分類的過程，學會按照一定的標準進行分類，并能用自己的方式表達分類的結果。

　　培養學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力。

　　讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點

　　學會按照一定的標準對物體進行分類。

　　能用不同的方式表示分類的結果。

　　難點

　　選擇合適的分類標準，并能清晰地表達分類的過程和結果。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、實踐操作法

　　四、教學準備

　　各種不同形狀、顏色、大小的氣球圖片。

　　多媒體課件。

　　五、教學過程

　　導入（3分鐘）

　　展示一個雜亂的房間圖片，提問：“這個房間看起來怎么樣？你們喜歡這樣的房間嗎？”

　　引出需要對物品進行分類整理。

　　新授（15分鐘）

　　展示不同形狀、顏色、大小的氣球圖片。

　　提問：“這么多氣球，可以怎樣分類呢？”

　　讓學生自主思考，小組討論分類方法。

　　請學生上臺展示分類過程，并說明分類的標準。

　　練習鞏固（15分鐘）

　　發放一些不同形狀、顏色的卡片，讓學生自己動手分類，并把結果記錄下來。

　　展示學生的分類結果，進行點評和交流。

　　課堂總結（5分鐘）

　　回顧分類的方法和重要性。

　　強調分類標準的'多樣性。

　　作業布置（2分鐘）

　　讓學生回家整理自己的書包或玩具，按照一定的標準分類。

　　六、教學反思

　　通過本節課的學習，學生對分類有了初步的認識和實踐，但在選擇分類標準時，部分學生可能會有困難，需要在后續的練習中加強引導。

　　《分類與整理》教案 18

　　一、教學目標

　　使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的.統計。

　　讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理地整理事物的習慣。

　　二、教學重難點

　　重點

　　掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行分類。

　　能用簡單的統計表表示分類的結果。

　　難點

　　體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　三、教學方法

　　情境教學法、小組合作法、操作探究法

　　四、教學準備

　　各種水果、蔬菜、文具等實物。

　　分類表格。

　　五、教學過程

　　創設情境，導入新課（3分鐘）

　　展示超市里貨物擺放整齊的圖片。

　　提問：“為什么超市里的東西擺放得這么整齊？”

　　探索新知（15分鐘）

　　把準備好的水果、蔬菜、文具等實物混放在一起，讓學生進行分類。

　　小組討論分類的方法和標準。

　　各小組匯報分類結果，教師引導學生比較不同小組分類方法的異同。

　　鞏固練習（15分鐘）

　　給出一些物品，讓學生按照不同的標準再次分類，并填寫分類表格。

　　小組交流，展示分類表格，說說分類的依據。

　　課堂小結（5分鐘）

　　總結分類的方法和作用。

　　強調分類標準的選擇要根據實際情況。

　　布置作業（2分鐘）

　　觀察家里的物品，嘗試按照不同的標準進行分類。

　　六、教學反思

　　在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，讓他們在實踐中探索分類的方法。同時，要關注學生在分類過程中出現的問題，及時給予指導。

　　《分類與整理》教案 19

　　一、教學目標

　　讓學生理解分類的含義，掌握分類的方法。

　　能夠按照給定的標準或自己選擇的標準對物體進行分類，并能對分類結果進行簡單的整理和分析。

　　通過分類活動，培養學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解分類的含義，掌握分類的方法。

　　能夠按照不同的標準進行分類。

　　難點

　　如何選擇合適的分類標準，并能清晰地表達分類的過程和結果。

　　三、教學方法

　　啟發式教學法、直觀演示法、操作法

　　四、教學準備

　　各種不同的`圖形卡片（三角形、圓形、正方形等）。

　　多媒體課件。

　　五、教學過程

　　導入（3分鐘）

　　播放一段小朋友整理書包的視頻。

　　提問：“小朋友在做什么？為什么要整理書包？”

　　新授（15分鐘）

　　展示不同的圖形卡片，提問：“這些圖形可以怎樣分類？”

　　引導學生按照形狀、顏色等標準進行分類。

　　利用多媒體課件演示分類的過程。

　　實踐操作（15分鐘）

　　讓學生動手將給定的圖形卡片進行分類，并記錄分類結果。

　　小組交流，互相評價分類方法。

　　總結歸納（5分鐘）

　　總結分類的方法和注意事項。

　　強調分類標準的多樣性。

　　作業布置（2分鐘）

　　用不同的分類標準整理自己的書桌。

　　六、教學反思

　　在教學中，要注重引導學生自主探索分類的方法，培養他們的創新思維和解決問題的能力。同時，要通過多種形式的練習，鞏固學生對分類知識的掌握。

　　《分類與整理》教案 20

　　一、教學目標

　　能按照不同的標準對物體進行分類，體會分類標準的多樣性。

　　能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果，感受數學與生活的密切聯系。

　　培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　能按照不同標準對物體進行分類。

　　能用不同方式表示分類結果。

　　難點

　　理解分類標準與分類結果之間的`關系。

　　三、教學方法

　　問題導向法、合作學習法、自主探究法

　　四、教學準備

　　各種不同的玩具。

　　教學課件。

　　五、教學過程

　　情境導入（3分鐘）

　　展示一個玩具商店的圖片，里面的玩具擺放混亂。

　　提問：“如果你是商店老板，你會怎么做？”

　　探究新知（15分鐘）

　　把準備好的玩具發給學生，讓他們嘗試分類。

　　小組合作，討論可以按照哪些標準分類。

　　展示分類結果，交流分類方法。

　　鞏固應用（15分鐘）

　　課件展示一些生活中的場景，如衣柜、書架等，讓學生說說可以怎樣分類。

　　完成課本上的練習題，鞏固分類知識。

　　課堂小結（5分鐘）

　　回顧本節課的主要內容，包括分類的標準和方法。

　　強調分類在生活中的重要性。

　　作業布置（2分鐘）

　　幫助家長整理廚房或臥室，按照自己的標準分類。

　　六、教學反思

　　通過創設情境和實踐操作，學生對分類有了更深刻的理解，但在表達分類結果時，部分學生還不夠清晰準確，需要加強指導。

　　《分類與整理》教案 21

　　一、教學目標

　　經歷分類的過程，體驗分類的標準不同，分類的結果也不同。

　　能從不同的角度對物體進行分類，并能用簡單的圖表表示分類的結果。

　　培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　體驗不同的分類標準，會按照不同標準分類。

　　能用簡單的圖表表示分類結果。

　　難點

　　理解分類標準與分類結果的關系。

　　三、教學方法

　　討論法、操作法、展示法

　　四、教學準備

　　不同顏色、形狀、大小的積木。

　　分類記錄表格。

　　五、教學過程

　　游戲導入（3分鐘）

　　組織學生進行“快速分類”的游戲，把一些簡單的物品快速分成兩類。

　　提問：“你是按照什么標準分類的？”

　　操作探究（15分鐘）

　　出示不同顏色、形狀、大小的積木，讓學生自主分類。

　　要求學生用表格記錄分類結果。

　　小組交流，展示不同的分類方法和結果。

　　鞏固練習（15分鐘）

　　給出一些生活用品，讓學生選擇不同的標準分類，并填寫表格。

　　全班交流，比較分類結果的異同。

　　總結評價（5分鐘）

　　總結不同的`分類標準和結果。

　　評價學生在活動中的表現。

　　拓展延伸（2分鐘）

　　讓學生思考還有哪些分類標準可以運用到生活中。

　　六、教學反思

　　在教學中，要給予學生足夠的時間和空間進行自主探索，同時要注重培養學生的合作意識和交流能力。通過多樣化的練習，讓學生更好地掌握分類的方法和技巧。

　　《分類與整理》教案 22

　　一、教學目標

　　讓學生經歷分類的過程，學會按照一定的標準進行分類，并能用自己的方式表達分類的結果。

　　培養學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力。

　　讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握分類的.方法，能選擇不同的標準進行分類。

　　難點：能用簡單的統計圖和表格表示分類的結果。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、實踐操作法

　　四、教學過程

　　導入（3分鐘）

　　展示一個雜亂無章的房間圖片和一個整潔有序的房間圖片，提問學生喜歡哪個房間，為什么。

　　引出分類的重要性，導入新課。

　　新授（15分鐘）

　　呈現一些不同形狀、顏色、大小的氣球圖片。

　　提問：“怎樣可以知道每種氣球有多少個？”引導學生思考分類的方法。

　　學生動手操作，將氣球進行分類。

　　請學生展示分類的結果，并說一說自己是按什么標準分類的。

　　鞏固練習（15分鐘）

　　給出一些生活中的物品圖片，如水果、文具、衣服等，讓學生進行分類。

　　小組合作，完成分類后，用簡單的圖表展示結果。

　　課堂小結（5分鐘）

　　引導學生回顧分類的方法和步驟。

　　強調分類在生活中的應用。

　　作業布置（2分鐘）

　　讓學生回家整理自己的書包或玩具，按照一定的標準進行分類。

　　五、教學反思

　　通過本節課的學習，學生初步掌握了分類的方法，但在實踐操作中，部分學生對于標準的選擇還不夠清晰，需要在后續的練習中加強鞏固。

　　《分類與整理》教案 23

　　一、教學目標

　　使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分的結果進行簡單的整理。

　　讓學生體會到生活中處處有數學，從而激發學生的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行分類。

　　難點：能用簡單的統計圖表表示分類的結果。

　　三、教學方法

　　情境教學法、小組合作法、操作探究法

　　四、教學過程

　　創設情境，導入新課（5分鐘）

　　播放超市的視頻，展示超市里物品擺放整齊的畫面。

　　提問：“為什么超市的物品擺放得這么整齊？”引導學生思考分類的作用。

　　探索新知（15分鐘）

　　展示不同顏色、形狀的'水果圖片。

　　讓學生以小組為單位，討論如何對這些水果進行分類。

　　小組匯報分類方法，教師進行總結和點評。

　　引導學生用畫圖或表格的方式記錄分類結果。

　　鞏固練習（15分鐘）

　　給出一些不同類型的動物圖片，讓學生分類并記錄。

　　展示一些生活中的場景，如書架、衣柜等，讓學生說說應該如何分類整理。

　　課堂總結（5分鐘）

　　請學生回顧本節課所學內容，總結分類的方法和要點。

　　強調分類在生活中的重要性。

　　作業布置（5分鐘）

　　觀察家里的物品，選擇一個區域進行分類整理，并向家長介紹自己的分類方法。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，學生對于分類的標準理解較好，但在記錄分類結果時，部分學生還不夠規范，需要進一步指導。

　　《分類與整理》教案 24

　　一、教學目標

　　讓學生通過動手操作，經歷分類的過程，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　能對分類結果進行整理和表示，初步體會分類的意義和作用。

　　培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　二、教學重難點

　　重點：學會按照一定的標準對物體進行分類。

　　難點：能用不同的方式表示分類的結果。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、啟發式教學法、小組合作學習法

　　四、教學過程

　　情境引入（3分鐘）

　　展示一個雜亂的'書包，提問學生如何整理書包。

　　引出分類的概念，導入新課。

　　探究分類方法（17分鐘）

　　呈現各種不同的文具圖片。

　　讓學生自主嘗試分類，可以同桌交流。

　　請學生上臺展示分類的方法，并說明分類的標準。

　　教師引導學生觀察不同的分類結果，比較優缺點。

　　表示分類結果（15分鐘）

　　引導學生思考如何用簡單的方式記錄分類的結果。

　　展示畫圖、列表等方式，讓學生選擇自己喜歡的方式記錄。

　　學生動手操作，記錄分類結果。

　　展示交流，評價不同的記錄方式。

　　課堂練習（10分鐘）

　　給出一些生活用品圖片，讓學生分類并記錄結果。

　　完成課本上的相關練習題。

　　課堂小結（3分鐘）

　　總結分類的方法和作用。

　　鼓勵學生在生活中運用分類的知識。

　　作業布置（2分鐘）

　　整理自己的書桌或房間，按照一定的標準分類。

　　五、教學反思

　　學生在分類活動中積極性較高，但在選擇分類標準時，部分學生存在一定的困難，需要加強引導和啟發。

　　《分類與整理》教案 25

　　一、教學目標

　　讓學生從生活經驗出發，通過觀察、操作等活動，能按不同的標準對物體進行分類，并能對分類結果進行整理。

　　培養學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力，體會分類在生活中的應用。

　　使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：能按不同的標準對物體進行分類，并能用簡單的圖表表示分類結果。

　　難點：體驗不同分類標準下的結果多樣性。

　　三、教學方法

　　活動教學法、問題導向法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

　　游戲導入（5分鐘）

　　進行“快速找不同”的游戲，展示兩組物品，讓學生快速找出不同類的物品。

　　提問：“為什么這樣找？”引出分類的概念。

　　新授知識（15分鐘）

　　出示一組氣球圖片，有不同的形狀和顏色。

　　提出問題：“可以怎樣分類？”讓學生自主思考。

　　學生動手分類，教師巡視指導。

　　展示不同的分類方法，讓學生說說分類的標準。

　　引導學生用表格或畫圖的方式表示分類結果。

　　鞏固練習（15分鐘）

　　多媒體展示不同場景的圖片，如玩具店、水果店等，讓學生進行分類練習。

　　小組合作，交流分類方法和結果。

　　完成課本中的練習題。

　　課堂總結（5分鐘）

　　引導學生回顧本節課的學習內容。

　　強調分類標準的多樣性和分類結果的`不唯一性。

　　作業布置（5分鐘）

　　讓學生回家整理自己的衣柜，按照不同的標準分類，并記錄下來。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生基本掌握了分類的方法和表示方式，但在小組合作中，個別學生參與度不夠，需要在今后的教學中加強引導。

　　《分類與整理》教案 26

　　一、教學目標

　　使學生能夠按照給定的標準或自己選定的標準對物體進行分類，并能用簡單的圖表表示分類的結果。

　　培養學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力，讓學生體會到分類的思想和方法在生活中的廣泛應用。

　　激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握分類的方法，能用簡單的圖表表示分類的結果。

　　難點：選擇不同的標準進行分類，并能正確表達分類結果。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、實踐法

　　四、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　展示一個裝滿各種文具的文具盒，提問學生如何整理。

　　引出分類的話題，導入新課。

　　講授新課（15分鐘）

　　出示一些不同顏色、形狀、大小的`圖形卡片。

　　教師示范按照形狀分類，并記錄結果。

　　讓學生嘗試按照顏色分類，并自己記錄結果。

　　引導學生比較不同分類標準下的結果。

　　課堂練習（15分鐘）

　　給出一些生活用品的圖片，讓學生選擇不同的標準進行分類，并畫出簡單的圖表。

　　小組交流，展示分類結果。

　　教師點評，強調分類標準的選擇和結果的表達。

　　課堂小結（5分鐘）

　　請學生回顧本節課的學習內容，總結分類的方法和注意事項。

　　鼓勵學生在生活中運用分類的知識解決問題。

　　作業布置（5分鐘）

　　觀察教室中的物品，選擇一種分類標準進行分類，并向同學介紹。

　　五、教學反思

　　在教學中，應給予學生更多的自主探究時間，讓他們在實踐中更好地掌握分類的方法。同時，要注重對學生分類結果表達的規范性指導。

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