《觀潮》教案

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《觀潮》教案，希望能夠幫助到大家。

《觀潮》教案1

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點：

　　理解描寫潮來時的幾個句子。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段?

　　2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

　　四、講讀課文。

　　(一)讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

　　(二)講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人海”說明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?

　　(三)講讀第三段。

　　1、學生自學。

　　2、交流討論。

　　(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時，聲音是怎樣的?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)師生評議，加深理解。

　　(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?

　　(5)指導朗讀。

　　(四)講讀第四段。

　　1、大潮來的.時候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結

　　錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　二、補充介紹錢塘江大潮。

　　三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。

　　2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習背誦第三段。

　　六、布置作業

　　熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設計：

　　聲 形

　　觀潮

　　潮來前 平靜 悶雷滾動一條白線

　　潮來時越來越響橫貫江面 山崩地裂白色城墻

　　潮過后風號浪吼漫天卷地 恢復平靜水漲船高

《觀潮》教案2

　　一、目標與要求

　　1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

　　2．了解水軍演習的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術。

　　3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。

　　4．學習文中精彩生動的語言描寫。

　　二、教與導設計

　　0學法指導

　　這篇的語言描寫既簡潔又生動，學習時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

　　在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎上領會這些內容及特點。

　　O重點與難點

　　1．的脈絡。

　　第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。

　　第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

　　第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

　　第四段：描寫觀潮者之多。

　　2．本文的語言特色。

　　．本文語言之所以生動而形象，主要在于：

　　一.能準確地運用動詞，如“披發文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

　　二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的'氣勢如同親見，感受很深。

　　3．正面描寫與側面描寫相結合。

　　課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。

《觀潮》教案3

　　【教學目標】

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。

　　3.背誦3、4自然段，積累詞語和優美的句子。

　　【教學重難點】

　　感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優美的句子。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　1.同學們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

　　2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

　　“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

　　生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

　　師：那么“奇觀”的意思呢？

　　生：“奇觀”就是奇特的景象。

　　生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　4.課文已經預習過了，請拿出練習紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復）

　　5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的'馬上訂正在邊上。這位同學的字也寫得十分工整漂亮。

　　二、整體感知

　　1.好，把練習紙放在一邊。現在老師再請大家仔細讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序寫的？

　　（作者去錢塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內容呢！）

　　（時間順序）

　　那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預習的時候關注了課后習題，可真會學習！）

　　2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序寫出了錢塘江大潮的奇特壯觀。

　　三、研讀3、4自然段，感受“奇”

　　1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）

　　2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢？把它們找出來，自己讀一讀。

　　預設：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　哪里能讓你感受到奇？

　　猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得多形象啊！請你來讀一讀這個句子。

　　還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大

　　“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊！請你讀一讀。

　　指導朗讀

　　（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。

　　這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

　　“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺？請你讀一讀吧！

　　指導朗讀：

　　師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

　　生：好！

　　師：準備，開始！

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

　　師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

　　（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

　　指導朗讀：

　　師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

　　生：激動。

　　師：讀出這種感覺來。

　　（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

　　師：一丈約3.33米，兩丈相當于兩層樓房那么高呢！多么奇特，多么壯觀啊！我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧！

　　（5）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　你為什么找到這個句子？

　　師：作者把大潮的聲音比作什么？

　　生：悶雷滾動。

　　師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！男生一塊兒來讀讀這個句子。

　　3.這兩個自然段學完了，現在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎？是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

　　四、體會順序，背誦3、4段

　　1.剛才我們再學習這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。

　　2.填一填。我們班哪位同學讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。

　　出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠到近）

　　4.作者不僅按照時間順序寫清楚了觀潮的整個過程，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現在了我們面前。

　　5.現在老師帶大家一起去看看錢江潮！（播放視頻，教師解說）

　　6.欣賞完了，你想說什么?

　　7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。（蘇軾）。

　　五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（王在晉）。

　　8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優美的文字，一起來讀讀這段話吧！（齊讀、背誦）

　　9.同學們真能干，才讀了幾遍就會背了呢！

　　五、結課

　　1.寫話：你們知道嗎？海寧市一直在向聯合國教科文組織遺產委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧！

　　2.交流。生在練習紙上寫廣告語

　　師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享

　　生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知

　　師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀

　　生：

　　師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。

　　（通過改字，使表達效果更好。指向運用語言）

　　生：此潮只應天上有，人間能得幾回看？

　　師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。

　　生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。

　　師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎？

　　生:押韻

　　生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏！

　　師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了

　　生：

　　（指向朗讀指導）

　　師：多么精彩的廣告語呀！真是神來之筆。

　　3.小結：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節課再來學習。

《觀潮》教案4

　　【教學目標】

　　１、學會本課１３個生字。正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　４、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　【教學重點難點】

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、知識目標：

　　能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

　　２、能力目標：

　　培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。

　　３、情感目標：

　　通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、激情導入

　　同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　板書：

　　觀潮

　　（齊讀課題。）

　　二、預習入手，了解學情

　　１、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：

　　⑴ 同桌互讀互查：

　　同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？

　　（反饋情況：獲得表揚的同學請舉手。）

　　⑵ 檢查生字讀音情況：

　　課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

　　課件依次出示詞語：

　　據說 籠罩 薄霧 猶如 霎時 余波 恢復 漲高

　　悶雷滾動 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼

　　（開火車讀，齊讀。）

　　⑶ 通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

　　相機板書：

　　潮來前 潮來時 潮過后

　　三、朗讀感悟、發展語言

　　１、你們看見過錢塘江大潮嗎？老師給大家帶來了一段錄像，讓我們一起來看看。

　　課件：

　　錢塘江大潮錄像

　　看了這段錄像，你有什么感受？

　　２、課文中哪些自然段描寫了潮來時的.壯觀景象呢？

　　３、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會讀給大家聽，并說說你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？

　　（學生練讀。）

　　４、學生匯報：

　　根據學生匯報情況依次出現課件內容：

　　⑴ 出示課件內容一：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　① 你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？誰來學學看？

　　（指名學，齊學。）

　　板書：

　　悶雷滾動

　　② 作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。

　　（學生齊讀。）

　　⑵ 出示課件內容二：

　　過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　① 你從這句話中感受到什么？東邊出現了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。

　　（學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）

　　板書：

　　一條白線

　　② 這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？

　　（人聲鼎沸。）

　　③ 能讀出這種沸騰的感覺來嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　⑶ 出示課件內容三：

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　① 白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

　　板書：

　　橫貫江面

　　② 讀出這種感覺來。

　　（指名讀，分組比賽讀，齊讀。）

　　⑷ 出示課件內容四：

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

　　① 你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

　　板書：

　　白色城墻

　　② 分男女比賽讀。

　　⑸ 出示課件內容五：

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　① 你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？

　　板書：

　　白色戰馬 山崩地裂

　　② 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。

　　③ 指名讀，評價鼓勵。

　　④ 能讓我也試試嗎？

　　教師讀。

　　⑤ 該你們了，喜歡這句的一起來，讓我也為你們喝彩！

　　（學生有感情的齊讀。配樂朗讀。）

　　⑹ 出示課件內容六：

　　① 我們把出現白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀，再來體會一下大潮的宏偉氣勢，好嗎？

　　課件出示相關句子，齊讀。

　　② 這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　５、作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢？

　　（遠──近）

　　快速默讀３、４自然段的內容，找出表示描寫順序的詞語。

　　６、練習背誦：

　　⑴ 這么優美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？

　　⑵ 你可以根據板書背誦，也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。

　　⑶ 自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。

　　７、提示語練習背誦：

　　午后一點左右，從遠處（ ）。頓時（ ）。過了一會兒，（ ）。那條白線（ ）。再近些，（ ）。浪頭越來越近，（ ）；那聲音（ ）。

　　四、積累詞語

　　１、從學過的３、４自然段中找出四個字組成的詞語，用橫線畫下來，讀一讀。

　　２、學生匯報。

　　３、課件出示詞語：

　　悶雷滾動 人聲鼎沸 風平浪靜 水天相接 橫貫江面

　　白色戰馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來 白色城墻

　　（學生帶讀或齊讀。）

　　４、詞語運用：

　　⑴ 大家找得非常準，讀得也很好，那么是否會用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語把圖上的內容說一說嗎？

　　課件出示圖片。

　　⑵ 鼓勵學生用不同的詞語、句式說話。

　　五、拓展作業（作業任選）

　　１、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

　　２、收集有關祖國風景名勝的資料、圖片，準備下節課與同學交流。

　　３、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們為什么選擇八月十八日這一天來觀潮？

　　（能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）

　　〖板書設計

　　潮來前

　　悶雷滾動

　　遠 一條白線

　　觀潮 潮來時 橫貫江面

　　白色城墻

　　近 白色戰馬

　　山崩地裂

　　潮來后

《觀潮》教案5

　　【教學設計意圖】

　　本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效，將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環環相扣，層層遞進的朗讀要求，激發學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質。

　　【設計提要】

　　本設計以朗讀為主線，根據學生的認知規律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學生自主、合作、探究式學習理念。

　　【教學目標】

　　1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。

　　2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

　　3、研讀體會本文精練生動的語言。

　　【教學用具】

　　錄象機、錄音機、投影儀。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣，初步感知形象美

　　導語：同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。

　　(放錄象)生看后談感受，師給以評價

　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

　　說明：這一激情導語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創設吸引、感染學生的情境，激發學生的感情，使其產生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、點撥：同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意。

　　3、小組合作質疑問難。

　　4、師點撥，考查，出示投影上的內容。

　　教師導學：

　　1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的'稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

　　2、同義詞釋義聯讀：

　　略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

　　雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

　　皆：皆披發文身( ) 皆出酒食( )

　　3、解釋詞語：

　　既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

　　說明：作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點

　　1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　附可能會探究的問題：

　　⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

　　探究學習：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　⑵ 古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　探究學習：“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。

　　“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

　　⑶ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?

　　探究學習：作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　⑷ 正面描寫與側面描寫相結合。

　　探究學習：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。師要適當指導朗讀。

　　說明：本文的重點就在于這一環節的設計上，如何引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，如何與同學合作交流，就需要教師調控好，把握好。

　　四、師提問題，生思考，升華情感

　　1、針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

　　明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　問題：據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學爭論)

　　明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

　　說明：這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

　　五、拓展思維，遷移延伸

　　湖心亭看雪

　　張岱

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

　　1、你能設計出哪些問題?

　　2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯想到柳宗元的哪首詩?

　　3、這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀年，表現了作者的什么樣的思想感情?

　　說明：本題的設計在于拓展學生思維。

　　六、縱觀全文，談收獲

　　生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　七、作業

　　可找學生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

　　【板書設計】

　　觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽心悟

　　漲潮 (狀) 正

　　水戰 (威) 側

　　弄潮 (技) 結

　　觀潮 (盛) 合

　　一切景語皆情語

　　【總評】

　　本設計著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養和文學鑒賞能力的原則，從反復朗讀中發現美、感受美、理解美，進而欣賞美;同時在加強語感訓練中注重學生自主、合作、探究能力的培養，并在反復朗讀中受到情境藝術的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養的功效。

《觀潮》教案6

　　教學目標：

　　１．學會本課１３個生字。正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　２．朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　３．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　４．學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　教學重難點：

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學課時】

　　第一課時

　　課前準備：

　　學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻。

　　【媒體應用說明：本環節教師通過微信收集課前相關的資料，學生通過觀看視頻的方式參與到教學中來，使教學環節提前到課前，在這個過程中學生的自學能力提高。】

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。

　　板書：觀潮 （指導書寫“潮”）

　　（齊讀課題。）

　　【運用希沃中的漢字功能學習“潮”。】

　　二、預習入手，了解學情

　　１、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：

　　出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班級優化大師進行點評。

　　檢查生字讀音情況：

　　課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

　　課件依次出示詞語：

　　依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時 橫貫 恢復

　　（3）檢查多音字情況

　　【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞。】

　　（4） 通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

　　相機出示思維導圖：

　　潮來前 潮來時 潮過后

　　（5）游戲：找出描寫聲音的詞語。

　　【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認。】

　　三、朗讀感悟、發展語言

　　1．課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢？

　　2．自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。 （學生練讀。）

　　3．學生匯報：

　　根據學生匯報情況依次出現課件內容：

　　出示課件內容一：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的.呢？板書：悶雷滾動

　　【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大。】

　　作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。 （學生齊讀。）

　　出示課件內容二：

　　過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　你從這句話中感受到什么？東邊出現了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。

　　（學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）

　　板書：一條白線

　　這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？

　　能讀出這種沸騰的感覺來嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　出示課件內容三：

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

　　板書：橫貫江面

　　【讓學生展開想象，在黑板上拖曳圖片，感受一條白線逐漸拉長變粗的過程，相機理解“橫貫”。】

　　讀出這種感覺來。

　　出示課件內容四：

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

　　你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高優多高？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

　　板書：白色城墻

　　分男女比賽讀。

　　出示課件內容五：

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？

　　板書： 白色戰馬 山崩地裂

　　喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。

　　指名讀，評價鼓勵。

　　師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

　　生：因為這體現了潮聲很大。

　　師：聲如山崩地裂，形如白色戰馬。還有哪位同學也想讀?(指名讀)

　　師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)

　　師：你們入情入境的朗讀讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?

　　生：那氣勢活像千軍萬馬發動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。（理解齊頭并進）

　　師：你和作者想到一塊兒去了。

　　小結：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　4.出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。

　　這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢？

　　【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因。】

　　６、練習背誦：

　　這么優美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？

　　你可以根據板書背誦，也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。

　　自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。

　　７、提示語練習背誦：

　　午后一點左右，從遠處（ ）。頓時（ ）。過了一會兒，（ ）。那條白線（ ）。再近些，（ ）。浪頭越來越近，（ ）；那聲音（ ）。

　　【運用圖層，進行提示背誦。】

　　五、拓展作業１、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

　　２、收集有關錢塘江的文章、圖片，準備下節課與同學交流。

　　3、背誦課文第三、四自然段。

《觀潮》教案7

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1．積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

　　2.品讀賞析，了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。感受文章自然美與人文美相結合的特點。

　　3.研讀體會本文精練生動的語言。

　　能力目標

　　1．反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2．提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。

　　3．教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。

　　德育目標

　　本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情。

　　【教學重點】

　　引導學生學習精彩的場面描寫和精巧的結構安排，積累并運用課文中描寫潮水的句子。

　　【教學難點】

　　引導學生了解南宋時的觀潮活動，感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。通過視頻讓學生了解錢塘江潮的壯觀景象。

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。

　　二、作者及文章簡介

　　1.通過媒體資源介紹作者周密。

　　2.通過媒體資源給學生簡要講解大潮背景。

　　錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

　　南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

　　1.教師通過媒體資源給學生播放本文的范讀視頻。讓學生整體感受文章。

　　2.學生在觀看完視頻之后，再細品文章，思考下列問題：

　　（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　（這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。）

　　（2）古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　（“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。）

　　（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　(作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的.矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。)

　　（4）文章是如何將正面描寫與側面描寫相結合的？

　　(課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。)

　　四、拓展思維，遷移延伸

　　1.為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　（作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。）

　　2.據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？

　　（象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。）

　　[說明]這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

　　五、課堂小結，探究學習

　　我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。課下，請同學們將下面的這首詩改寫成一篇記敘文。

　　要求學生充分發揮想像、聯想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。

　　六、板書設計

　　28觀潮

　　海潮的雄偉壯觀

　　水軍演習的動人情景

　　弄潮健兒英姿

　　觀潮人眾之多

《觀潮》教案8

　　教學目的要求：

　　1、積累文言知識，疏通文章大意。

　　2、分析文章內容。

　　3、賞析文章的寫作手法。

　　教學手段：

　　多媒體教學

　　教學過程；

　　一、創設情境，導入課文

　　大自然千姿百態，令人神往。前面我們學習了酈道元的《三峽》，領略了三峽的.奔放美、清幽沒和凄婉美；領略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領略了蘇軾筆下平常地方月夜的美。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來的錢塘江大潮。（出示課題《觀潮》）

　　首先我們來欣賞幾幅錢塘大潮的圖片，然后用一個詞語形容一下。

　　[學生觀看，發言]

　　下面我們一起來學習課文，看周密是如何描寫錢塘江大潮的。

　　二、初讀課文，疏通文意

　　1、檢查預習，掌握幾個生字：

　　雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無跡 鯨波萬仞 珠翠羅綺 僦賃

　　2、齊讀課文。讀完后糾正字音及朗讀停頓。

　　3、繼續檢查預習，請同學說說重點文言詞語的意思。（多媒體出示有關內容）

　　4、請同學提出預習中有關翻譯的疑難。

　　5、用“開火車”的形式請學生翻譯全文。

　　三、再讀課文，思考：文章寫了哪些內容？

　　學生概括，教師明確：

　　1、翻江倒海圖

　　2、水軍操練圖

　　3、吳兒弄潮圖

　　4、觀潮盛況圖

　　四、賞讀課文，思考：文章用了哪些手法表現出事物的特點？每組賞讀一段，全班交流。

　　小結：文章用了準確生動的詞語，比喻、夸張的修辭手法，動靜結合的手段，正面描寫和側面描寫相結合，寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀，水上表演的精彩和觀潮的盛況。

　　五、布置作業

《觀潮》教案9

　　教學目標

　　1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學重點與難點

　　教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

　　3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　(二)教學過程

　　1．初讀課文，了解大意。

　　(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

　　(2)檢查預習情況。

　　①讀準多音字：

　　悶(mèn)雷

　　薄(bó)霧

　　風號(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　漲(zhǎng)起

　　顫(chàn)動

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫

　　山崩地裂

　　人聲鼎沸

　　漫天卷地

　　③指名讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評定等級。

　　(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2．理清文脈。

　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說說各段的段意。

　　3．想象練說。

　　(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

　　(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

　　(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

　　①請學生說潮來時的情景。

　　②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

　　③還可以怎么說?學生準備，練說。

　　4．作業。

　　(1)有條理地說潮來時的`情景，學生互評。

　　(2)摘錄你認為寫得美的詞句。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

　　2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

　　(二)教學過程

　　1．學習第二段。

　　(1)錢江潮給你什么樣的感覺?

　　(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

　　①自由讀文，選詞句品讀。

　　②交流。

　　③指導有感情地朗讀。

　　(3)理清順序，體會壯麗。

　　①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)

　　②請學生按不同方面排列句子。

　　③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?

　　④說一句贊美錢江潮的話。

　　(4)理解長句的意思。

　　①出示長句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

　　②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。

　　③這樣比喻有什么好處?

　　(5)拓展：說一說其他景觀。

　　2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

　　(1)確定介紹的景物(或景觀)。

　　(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

　　(3)在四人小組內練說、互評。

　　3．作業。

　　(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

　　(2)收集有關錢江潮的資料。

《觀潮》教案10

　　設計理念

　　“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發學生學習興趣，提升文言文學習能力。

　　文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。

　　此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現學生的主體地位。

　　教學目標

　　知識與技能：能熟練地朗讀課文。

　　過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。

　　情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

　　教學重難點

　　積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

　　感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

　　教學方法

　　1.誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

　　2.自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現學生主體性。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入。

　　古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

　　二、美讀。

　　1、范讀，注意讀音、節奏、情感。

　　2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

　　3、齊讀課文，讀出氣勢。

　　三、美解。

　　1、比一比，看誰讀得準。

　　2、相信你一定能翻譯。

　　3、合作交流，翻譯全文。

　　四、美賞。

　　1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)

　　2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

　　五、美悟。

　　寫潮的詩句：

　　1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾

　　3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

　　4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

　　5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

　　結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。

　　六、結束語。

　　在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。

　　附：板書設計：

　　《觀潮》 周密

　　風景畫 潮來之狀

　　風俗畫 演習之威 正面描寫

　　弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

　　觀潮之盛 側面烘托

　　【教學總結】

　　從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

　　總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。查字典返回查字典首頁>>

　　在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

　　1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發學生興趣。

　　2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我幫助學生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的`聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

　　3、合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。本節課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“ 潮水從遠處涌來的形態和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。

　　4、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。最后創設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。

　　5、值得探討的問題：

　　⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?

　　⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協調?

《觀潮》教案11

　　第一課：觀 潮

　　一、指導思想：

　　《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文

　　章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發

　　學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發引導下，通過有

　　感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，

　　增強學生熱愛祖國的情感。

　　二、教學目標：

　　1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學

　　生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累

　　材料的習慣。

　　3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

　　四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏

　　幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學設計：

　　(一)導入新課：

　　同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文

　　寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

　　下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報交流

　　1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能

　　說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)

　　(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。

　　難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來

　　自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風

　　采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄

　　像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?

　　(學生通過看書找出是3、4自然段)

　　1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用

　　問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學生質疑。(根據學生的提問隨即板書關鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現

　　了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”?

　　b.怎么會出現“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場

　　面可以用文中的哪個詞來形容?

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪

　　越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水

　　的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段

　　加深理解體驗大潮的`奇特。)

　　課件出示：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

　　b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，

　　那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

　　b.指讀。 c.男女同學比賽讀。

　　③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那

　　聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

　　a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來

　　越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

　　b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所

　　說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、

　　雄偉壯觀)

　　5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的

　　雄偉氣勢。

　　6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網上查看

　　學生練習情況)

　　7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發學生說出由遠而近)

　　(板書：遠 近)

　　(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫

　　潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越

　　近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們

　　為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據課文內

　　容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)

　　(5)小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘

　　江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學生自學余下的幾段。

　　(五)學生質疑。

　　(六)學生通過網上查閱，自己解疑。

　　(七)學生通過網上來訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，

　　據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網上查看，個別輔導)。

　　(八)課堂總結。

　　(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業。

《觀潮》教案12

　　教學目標：

　　1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。

　　2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

　　3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：

　　掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。

　　教學難點：

　　體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　教學方法：

　　談話法、討論法、演示法

　　教學過程：

　　激趣導入：2分鐘

　　老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。

　　講授新課：

　　老師： 下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）

　　核心問題：

　　1、觀潮的.人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？

　　2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？

　　3、作者運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？

　　生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼

　　老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？

　　學生（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）

　　老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。

　　老師：現在我們有請一位同學來為生詞注音，并且帶著大家一起朗讀。

　　老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？

　　學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

　　老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？

　　學生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。

　　老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？

　　學生2：、、、、、、、、、、

　　學生3：、、、、、、、、、、

　　學生4：、、、、、、、、、、

　　（在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點）

　　老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？

　　學生5：、、、、、、、、、、

　　老師：作者運用了什么描寫手法？

　　學生5：、、、、、、、、、、

　　總結歸納

　　老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮？

　　學生：、、、、、、、、、、、

　　老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。

　　拓展延伸

　　老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）

　　課后作業

　　老師：同學們，這節課就到這里，課后同學們有三個任務

　　1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。

　　2、背誦第三、四自然段。

　　3、預習第二篇文章。

　　板書設計：

　　問題 《觀潮》 課后作業

　　1、 潮來前： 1、

　　2、 潮來時： 2、

　　3、 潮來后： 3、

《觀潮》教案13

　　一、導入

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　（一）請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

　　１、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　２、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　　（二）結合課文中的`解釋，幫助學生整體理解課文內容。

　　１、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

　　２、強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。

　　皆：都。 略無：毫無；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

　　３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　（一）請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

　　１、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　　２、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　　３、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

　　（二）默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

　　１、課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　　《觀潮》教案：

　　《觀潮》導學案8（表格式）

《觀潮》教案14

　　一、談話引入

　　1、今年農歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

　　2、對于錢塘潮，你還了解些什么?

　　3、生自由暢說。

　　4、小結：

　　那情景真不愧為天下奇觀。

　　板書：

　　天下奇觀

　　二、理解課題

　　1、觀潮(看潮)。

　　2、天下奇觀(天底下奇異的景象)。

　　三、播放錄象

　　從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀。

　　四、教學潮來之時

　　1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?

　　(3、4自然段。)

　　2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

　　3、學生自由朗讀，師巡視指導。

　　4、學生自由交流，教師相機指導：

　　⑴ 從遠處傳來悶雷滾動。

　　⑵ 那聲音顫動起來。

　　(課件演示，比較句子：潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀。)

　　⑶ 過了一會兒沸騰起來。

　　(模擬沸騰。人聲鼎沸。讀出沸騰感覺。)

　　⑷ 那條白線橫貫江面。

　　(課件演示理解橫貫橫臥。指導朗讀。)

　　⑸ 浪潮越來越近飛奔而來。

　　(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀。)

　　⑹ 小組賽讀。

　　(小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽。)

　　5、小結：

　　這些語句寫得多精彩啊!正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀)，有聲(有色)，使人如臨(其境)。

　　五、理清寫作順序

　　(課件演示)

　　1、填空理解：

　　⑴ 自己讀一讀：

　　看看作者是怎樣把這些語句連起來。

　　⑵ 指名填空。

　　課件演示：

　　由遠及近

　　2、師生分讀。

　　(是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。)

　　六、指導背誦

　　1、老師留下括號里的'詞語，你能說出剛才那段話嗎?

　　2、練習背誦。

　　(自己準備。)

　　3、會背的一起來。

　　(看著屏幕。)

　　4、小結：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

　　七、積累語言

　　1、咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來?

　　2、開展比賽。

　　(聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思。)

　　3、做讀書卡。

　　4、分組領讀。

　　八、運用語言

　　1、同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢?

　　2、選用其中的二三個詞造句。

　　(鼓勵選用幾個好詞，說一段話。)

　　3、學生交流。

　　九、總結全文

　　今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節課再學。

　　十、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、背誦課文3、4自然段。

《觀潮》教案15

　　第二課時

　　一、默讀第２自然段

　　１、你讀懂了什么？讀出個人的感受。

　　（同座交流討論、匯報。）

　　２、你還知道什么？從哪里知道的？

　　３、質疑問難。

　　二、自由讀最后一個自然段

　　１、你知道了什么？

　　２、朗讀指導。

　　３、談談你的感受：

　　假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？

　　（或者用不同的方式進行表達。）

　　三、文小結，學法指導

　　四、延伸遷移，鞏固創新

　　在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。

　　【板書設計】

　　觀潮

　　潮來前 平靜

　　悶雷滾動 風平浪靜

　　天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠

　　（錢塘江大潮） 橫貫江面

　　山崩地裂 白色城墻

　　白色戰馬 近

　　潮過后 風號浪吼 漫天卷地

　　（聲） （形） （序）

　　【資料收集】

　　潮：即潮汐。由于太陽和月亮的'吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。

　　錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農歷８月１８日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶涌，十分壯觀。

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