搖籃曲教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的搖籃曲教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

搖籃曲教案1

　　設計思路：

　　在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點。

　　活動目標：

　　1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

　　2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

　　3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的`快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點：

　　活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

　　活動難點：語言的表達

　　活動準備：

　　課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二．欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三．動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2．伴著音樂，幼兒進行表達。

搖籃曲教案2

　　教學過程：

　　一、 課前游戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）

　　二、師：好了，剛才同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節(jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下）

　　（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

　　舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

　　三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”

　　說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？

　　1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

　　（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發(fā)學生興趣。）

　　2、個別提問聽后感

　　四、 學習新歌

　　導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”

　　1、 教師范唱。（集體哼唱）

　　2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

　　3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

　　引入：關于這首歌曲的'來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？

　　舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的媽媽。

　　4、學生視唱，教師伴奏

　　導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）

　　5、 分析歌曲，指出重點難點

　　師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節(jié)拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。

　　6、 教師伴奏，集體有感情地演唱

　　根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

　　7、 教師指揮，學生集體用口琴吹奏。

　　8、 好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優(yōu)美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養(yǎng)育之恩，同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

　　五、 教師小結：

　　師：同學們，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學一學。下節(jié)課，我讓每個同學到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學們再見！

搖籃曲教案3

　　教學內容：

　　1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。

　　2、介紹音樂家舒柏特。

　　教學目標：

　　1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。

　　2、培養(yǎng)學生小組合作意識、擴大學生音樂視野。

　　教學重點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。

　　教學難點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。

　　教學手段：錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、發(fā)聲練習：

　　同前節(jié)

　　二、檢查復習：

　　集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

　　三、欣賞《鱒魚》

　　1、教師介紹《鱒魚》：

　　同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

　　據說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請同學們邊聽邊思考。

　　2、初聽樂曲。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么？

　　（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲

　　第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤

　　第三段 狡猾的'漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤）

　　3、細聽《鱒魚》，請同學聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？

　　它所引起的感情色彩又有什么不同？

　　4、復聽《鱒魚》，請同學完成聽聽想想，

　　并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？

　　四、欣賞討論

　　1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特

　　2、評委給每小組得分。

　　3、加分題：

　　想要得到這部分分的同學，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡單做一個評述。

　　4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。

　　五、教師小結：

　　《鱒魚》反映出的問題在我們日常生活中也存在，當同學們遇到這種情況時，你們會怎樣做呢？

　　（若學生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見教參）

　　板書設計： 鱒魚

　　第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲

　　第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤

　　第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤

　　表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

搖籃曲教案4

　　一、活動目標

　　1、初步了解搖籃曲的性質以及特點，知道搖籃曲的作用。

　　2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。

　　3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜，并從音樂欣賞中獲得美的享受。

　　二、活動準備

　　1、表現靜謐夜景的圖片

　　2、歌曲《搖籃曲》

　　3、布娃娃每人一個

　　三、活動過程

　　1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。

　　2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。

　　聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺？

　　3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡單介紹搖籃曲的基本含義。

　　（1）晚上睡覺前，爸爸媽媽會為你做什么？

　　（2）誰給你講睡前故事？誰給你唱歌呢？

　　（3）睡覺前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的.一種。

　　4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設情境，引導幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。

　　（1）請幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。

　　（2）我們怎樣做才能讓布娃娃安安靜靜的入睡呢？

　　（3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺的動作，注意動作輕柔、緩慢。

　　5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場景。

　　噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著了。

　　6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結束活動。

　　我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。

　　四、活動延伸

　　鼓勵幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會爸爸媽媽對孩子的愛。

　　六、活動總結

　　搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場景。

搖籃曲教案5

　　通過學習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。

　　活動目標

　　1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。

　　2、 根據音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。

　　3、 嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。

　　活動難點

　　嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。

　　難點剖析

　　用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。

　　活動準備

　　磁帶，錄音機。

　　活動過程

　　教學策略創(chuàng)意說明

　　一、 欣賞音樂。

　　1、 傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？

　　2、 用肢體語言表現音樂意境。

　　二、 根據音樂展開聯(lián)想。

　　1、 這段音樂讓你想到了什么？

　　2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？

　　3、 誰能跟著音樂來表演一下。

　　三、 扮演角色，合作表演

　　1、 幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現。

　　2、 用提問引導幼兒評價自己的肢體表現。

　　四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。

　　這是很生動形象的表現環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現很重要。

　　后續(xù)反思與調整策略

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的`參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，擴大了幼兒的音樂視野。

搖籃曲教案6

　　活動目標：

　　1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

　　2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

　　活動重難點：

　　欣賞感受搖籃曲的特點。

　　語言的表達活動準備：課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二．欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　三．動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2．伴著音樂，幼兒進行表達。

　　活動反思：

　　在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的.曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

　　而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

搖籃曲教案7

　　活動目標

　　1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

　　活動準備

　　1.課件：搖籃曲

　　2.課件：哭聲

　　3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。

　　音樂

　　活動過程

　　一、導入

　　播放娃娃哭聲。

　　教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

　　她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

　　你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

　　二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

　　《搖籃曲》的特點。

　　教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

　　（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

　　老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

　　2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的`動作。

　　教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

　　（教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點：

　　《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。）

　　三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1.教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

　　教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？

　　（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

　　老師發(fā)現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？

　　2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

　　教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？

　　3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

　　四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

　　1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

　　2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

　　并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？

　　好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

　　（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

　　搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）

搖籃曲教案8

　　教學目標

　　通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。

　　教學重難點

　　感受搖籃曲這類體裁的特點

　　用聲音動作表現

　　教具準備

　　錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆

　　教學過程

　　一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱

　　1、 回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？

　　（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）

　　2、 假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？

　　（學一學、做一做—提示搖籃曲的特點）

　　3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”

　　4、初聽樂曲，讓學生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現出來。

　　5、老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。

　　6、復聽樂曲，并用動作表現了歌曲的情境。

　　7、 用線條表示出歌曲的情緒

　　（師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的`媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”

　　二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》

　　1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。

　　2、 對歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。

　　（師）：“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》。”

　　3、 老師有表情的范唱歌曲，學生仔細聽，歌詞中都寫了些什么？

　　4、 用聽唱法，分樂句，學習歌曲的演唱。

　　5、 在教唱的過程中，提示學生要演唱得連貫、輕柔、唱準音高（老師要隨時糾正學生在演唱中出現的不足）。

　　6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現的意境。

　　7、 分為4個小組，討論一下結尾應怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。

　　8、 展示自己設計的結尾（漸慢、漸弱），并進行表演。

　　9、 自己設計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應怎樣敲才符合歌曲情緒）。

　　10、 出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演，

　　I 唱 II

　　演 III 敲

　　11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的。”

　　12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽

　　學生演—寶

　　共同感受搖籃曲的意境。

　　課堂小結：小結教學內容及學習情況.

搖籃曲教案9

　　教學目標

　　1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學生從小懂得關心父母。

　　2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學重、難點

　　1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生從小懂得關心父母。

　　2. 培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

　　教材分析

　　這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結構，降E大調，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學生進行創(chuàng)作表演。

　　教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、課堂導入

　　1. 教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）

　　2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的`詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

　　學生回答：《世上只有媽媽好》……

　　3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

　　教師啟發(fā)：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？

　　學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。

　　（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？

　　學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

　　（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

　　學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

　　（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

　　學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

　　4. 老師總結“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

　　二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

　　教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

　　學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。

　　2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。

　　3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

　　教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。

　　學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。

　　4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

　　學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。

　　5．請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

　　教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

　　6．根據歌曲內容分組為歌曲設計幾個表演動作。

　　7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

　　三、課堂小結

　　我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關愛。

搖籃曲教案10

　　教學目的：通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節(jié)。

　　教學準備：創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

　　教學過程：

　　（一）導入復習歌曲：《小小的船》

　　教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂的特點教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？ 小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂的內容教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的`寶貝）

　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

　　活動反思：

　　讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創(chuàng)設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

搖籃曲教案11

　　教學內容

　　聆聽《搖籃曲》

　　教學目標

　　1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。

　　2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

　　3、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。

　　教材分析

　　1.背景資料--印度音樂

　　印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

　　2.歌曲簡介

　　歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

　　電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

　　印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。

　　3.音樂分析

　　這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

　　這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

　　歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內進行，給人以恬靜的感覺。

　　全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經短小的過門后，從第26小節(jié)到結束為第二部分。

　　第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。

　　A句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。

　　B句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的`A句視為歌曲的一個引子。

　　第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時省去過門，由四個樂句構成。

　　C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。

　　B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。

　　A句第38小節(jié)到結束。

　　由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。

　　教學重點

　　熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

　　教學難點

　　了解音樂表現的內容情緒。

　　教學準備

　　鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

　　教學過程

　　設計意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。

　　一、組織教學

　　師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

　　準備上課

　　二、聆聽歌曲《搖籃曲》

　　1、師介紹歌曲背景。

　　2、播放歌曲范唱。

　　3、問：音樂的風格特點。

　　4、師生小結。

　　1、聽歌曲背景簡介。

　　2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。

　　3、討論交流。

　　4、師生小結。

　　《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

　　三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

　　教后記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學生很感興趣。

搖籃曲教案12

　　教材內容分析：

　　歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節(jié)奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

　　學習目標：

　　1、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。

　　2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

　　3、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

　　教學重點、難點：

　　能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。

　　教學方法：

　　這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽唱法進行教學。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好。

　　2、情境導入。

　　媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。

　　二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　1、初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

　　2、聆聽全曲。

　　A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？

　　B、聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？

　　3、教師范唱。

　　4、指導演唱。

　　A、學唱歌曲第一段。

　　重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　B、學唱歌曲第二段。

　　請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。

　　為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？

　　（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

　　C、學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）

　　D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

　　有感情的齊唱尾句。。

　　5、完整演唱。

　　三、編創(chuàng)與活動

　　1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

　　教學反思：

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現了主人公對媽媽的.熱愛之情。在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現，引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學中還應繼續(xù)改進。

搖籃曲教案13

　　設計意圖

　　搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子，其旋律婉轉、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有，但這些教學方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調幼兒自主的.學，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。

　　活動目標

　　1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內容，學唱歌曲。

　　3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點

　　重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　難點：理解歌曲內容，學唱歌曲。

　　活動準備

　　1、課前欣賞各種不同性質的樂曲。如：進行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號筆、大張白紙。

　　活動過程

　　（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

　　提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　　（二）引導幼兒欣賞樂曲。

　　1、聽教師完整唱一遍歌曲。

　　提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

　　（三）學唱歌曲。

　　1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內容，教師根據幼兒回答繪制圖譜。

　　2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。

　　3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

　　4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

　　5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

　　（四）結束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動。”

　　活動反思

　　讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創(chuàng)設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

搖籃曲教案14

　　設計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質的樂曲，它們分別適用于不同的場合，根據中班幼兒的生活經歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內容，讓幼兒學習對比欣賞，并能選擇不同的動作表現不同的音樂，增強幼兒對音樂的欣賞水平。

　　活動內容：

　　對比欣賞“搖籃曲與進行曲”

　　活動目標：

　　1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質。

　　2能根據不同的音樂選擇不同的動作來表示。

　　活動重點：

　　通過欣賞，了解《搖籃曲》與《進行曲》的'特點，并能說出兩種樂曲的不同。

　　活動難點：

　　能用與別人不同的動作來表現不同的音樂。

　　活動準備：

　　1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。

　　2.布置一個森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。

　　3.裝有信和磁帶的信封一個。

　　活動過程：

　　一.引題。

　　（出示信封）老師：“今天，老師收到了一封信，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，才可以去參加！”

　　二.對比欣賞音樂。

　　老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”（播放音樂）

　　老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）

　　老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優(yōu)美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現好的幼兒！）

　　三.參加森林舞會。

　　老師：“森林舞會快要開始了，我們出發(fā)吧！”（邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現。）

　　“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）

搖籃曲教案15

　　動作建議：

　　1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。

　　2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

　　3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

　　教學活動建議：

　　【活動目標】

　　1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

　　2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

　　3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

　　【活動準備】

　　1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

　　2、幼兒有過放風箏的經驗

　　【活動過程】

　　1、故事導入：

　　從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的'風箏啊栩栩如生、造型各異。

　　（播放PPT，幼兒觀察）

　　老師出示四只不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”

　　2、感受A段音樂，學習變風箏造型。

　　過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

　　(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現教師變造型的規(guī)律。

　　指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？

　　(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。

　　3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景。

　　(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

　　(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。

　　4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景

　　(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。

　　(2)教師引導幼兒發(fā)現按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

　　(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

　　(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

　　(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。

　　引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

　　5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

　　過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？

　　(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

　　(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

　　大班音樂活動：包餃子