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節(jié)奏訓(xùn)練大班教案（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的節(jié)奏訓(xùn)練大班教案，歡迎大家分享。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇1
活動(dòng)背景
為了更好的完成音樂(lè)課題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練課。發(fā)展幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊打肢體節(jié)奏，從簡(jiǎn)單的一種肢體節(jié)奏到每小節(jié)一至兩種節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒身體各個(gè)部位的配合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。
2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
肢體各節(jié)奏的配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
節(jié)奏條、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)入教室，教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》。
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍。
三、導(dǎo)入新課
1、播放樂(lè)曲，欣賞樂(lè)曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。
2、教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏(并將其組合)，交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂(lè)節(jié)奏，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次，利用欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、X X X XX X 重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。
(2)X XX X 要求：費(fèi)別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。
四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》。
教學(xué)反思
每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏不是第一次上，但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改行程了最后版規(guī)律性的節(jié)奏樂(lè)。節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng)，而人的.動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng)，人類的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏的人類生活是不存在的。大到對(duì)四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏，甚至于人腦一時(shí)的思想，嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。
小百科：節(jié)奏是自然、社會(huì)和人的活動(dòng)中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。用反復(fù)、對(duì)應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運(yùn)動(dòng)和情感的運(yùn)動(dòng)也會(huì)形成節(jié)奏。 節(jié)奏變化為事物發(fā)展本原，藝術(shù)美之靈魂。相對(duì)論變化的結(jié)果。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。
2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
肢體各節(jié)奏的配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏條、錄音機(jī)、、磁帶、打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)入教室教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》
1、教師提問(wèn)：這是一首什么歌曲？幼兒：節(jié)奏歌
2、教師：在節(jié)奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè)器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)。
3、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂(lè)器向客人老師介紹自己。
4、教師先介紹自己——××∣××我叫王馨請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、教師：小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢？幼兒爭(zhēng)先恐后的練習(xí)，請(qǐng)幼兒模仿。
6、教師出示節(jié)奏條：×××××請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏幼兒依次介紹自己。
7、教師：“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客，但是要求小樂(lè)師用好聽(tīng)的節(jié)奏說(shuō)。”幼兒自由練習(xí)。
8、教師出示節(jié)奏：設(shè)置疑問(wèn)！××××××××0歡迎來(lái)做客大家好重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍
1、教師：“啊，今天還有好多小動(dòng)物坐著火車來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、（教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶）請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。
2、教師：“你們都聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？”幼兒爭(zhēng)先恐后的回答：青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉教師：那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條。
（1）×××××—呱呱呱呱呱
（2）××××布谷布谷
（3）××××哇哇哇哇請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏，教師指導(dǎo)。
三、導(dǎo)入新課
教師：我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂(lè)器，今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏，小樂(lè)師你都知道身體上有哪些打擊樂(lè)器呢？幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結(jié)：“小朋友的打擊樂(lè)器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。”幼兒練習(xí)。教師：“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂(lè)器來(lái)拍打。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。
教師：咱們的'音樂(lè)會(huì)真熱鬧，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？
1、播放樂(lè)曲欣賞樂(lè)曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)后你有什么感覺(jué)？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼……教師請(qǐng)幼兒隨意表演
2、教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏（并將其組合）交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂(lè)節(jié)奏，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。利用欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。
3、加肢體節(jié)奏。提問(wèn)：小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè)器拍打節(jié)奏？教師出示節(jié)奏條：與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏
（1）××××××重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿××用擊掌
（2）××××要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來(lái)共同完成。××××××××××捻指擊掌拍腿捻指拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏
教師：“小樂(lè)師們真棒，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，讓我們共同聽(tīng)音樂(lè)演奏”。根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。教師小結(jié)：“小樂(lè)師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒，讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》
教學(xué)反思：
每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上，但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂(lè)。節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng)，而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng)，人類的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，沒(méi)有節(jié)奏的人類活動(dòng)是不存在的。大到對(duì)四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏，甚至與人腦意識(shí)的思想，嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。
奧爾夫認(rèn)為：一切音樂(lè)的開(kāi)始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。因此，我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進(jìn)行中，我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個(gè)樂(lè)曲的節(jié)奏不要總是翻來(lái)覆去的練習(xí)（在沒(méi)有配樂(lè)的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。
孩子們經(jīng)過(guò)打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂(lè)器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂(lè)；雖然在配樂(lè)的時(shí)候有些慢，但經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)后效果很好，比單拍節(jié)奏效果要好。節(jié)奏不是單一的，以后還要加強(qiáng)練習(xí)，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等，為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做肢體動(dòng)作。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
在演唱的過(guò)程中很多幼兒唱的沒(méi)有強(qiáng)弱變化，不能打動(dòng)聽(tīng)眾，為了讓幼兒對(duì)2/4拍的節(jié)奏變化有一定的了解，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，但是單純的說(shuō)教會(huì)使幼兒乏味，因此在教學(xué)中我利用各種幾何圖形體、各種幾何形體、本班幼兒和聽(tīng)課教師等讓幼兒創(chuàng)造性的利用各種肢體活動(dòng)在幼兒理解科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解強(qiáng)弱變化規(guī)律，達(dá)到寓教于樂(lè)的的目的。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)圖與物的規(guī)律變化等形式進(jìn)行拍手活動(dòng)，了解2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱變化規(guī)律，并嘗試性的利用強(qiáng)弱變化規(guī)律進(jìn)行演唱。
2.利用肢體語(yǔ)言游戲性的學(xué)習(xí)鞏固新知。
3.培養(yǎng)幼兒自主參與的意識(shí)，使幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到學(xué)科間的相互滲透與寓教于樂(lè)的目的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律
2.活動(dòng)難點(diǎn)：利用各種肢體語(yǔ)言展示出2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.在日常游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音，鼓勵(lì)幼兒利用各種肢體制造不同的`聲音，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2.準(zhǔn)備打擊樂(lè)器，熟悉打擊樂(lè)器的使用方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1.手游戲《拍手歌》
2.小朋友們最喜歡和老師一起玩拍手游戲了現(xiàn)在老師要考考你們?nèi)缓笤倥氖郑?/p>
二、基本部分
（一）出示圓形
1.這是什么圖形？
2.如果老師想再出示一個(gè)圓老師應(yīng)該出示什么圓呢？
3.如果老師把第一個(gè)圓拍的大點(diǎn)聲，第二個(gè)小圓拍的小點(diǎn)聲。誰(shuí)來(lái)試試怎么拍？
（二）出示兩種大小不同的沙包，并按上邊的規(guī)律加以展示。
1.如果按上面的規(guī)律排列，接下來(lái)應(yīng)出示什么樣的沙包呢？
2.如果把大沙包拍的大聲點(diǎn)，小正方形拍的小聲點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么拍呢？
3.根據(jù)情況加以肯定與鼓勵(lì)
(三)師生合作
1.誰(shuí)愿意邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師和我們一起游戲呢？（請(qǐng)三到四名幼兒各請(qǐng)一位老師）
2.如果我們請(qǐng)一位老師站在第一位，第二個(gè)位置站幼兒，按照上面的排列規(guī)律，我們其他的人怎樣排？
3.我們用拍手的形式怎樣表示他們的排列規(guī)律？
4.好，對(duì)于參與活動(dòng)的園長(zhǎng)與老師我們應(yīng)該說(shuō)―--謝謝
（四）男女合作
1.現(xiàn)在老師邀請(qǐng)四名上課不搞小動(dòng)作的男孩、四名積極舉手回答問(wèn)題的女孩來(lái)前面進(jìn)行有規(guī)律的排隊(duì)，該怎樣排呢？（可安按一男一女的規(guī)律排列）
2.如果站男孩的位置我拍的——大點(diǎn)聲，站女孩的位置拍的———小點(diǎn)聲，那么誰(shuí)愿意來(lái)幫助我呢？
3.請(qǐng)下面的小朋友一起來(lái)拍，并邊拍邊說(shuō)出大聲小聲大聲小聲大聲小聲的變化規(guī)律。
（五）肢體語(yǔ)言鞏固2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律
1.我們可以用拍手的形式來(lái)制造大聲小聲的變化規(guī)律，還可以用身體的哪個(gè)部位來(lái)制造聲音，來(lái)展示這個(gè)規(guī)律？
2.小朋友不僅能通過(guò)跺腳、拍腿、拍臉來(lái)反映這個(gè)規(guī)律，而且還能用牙齒、舌頭、嘴唇制造聲音來(lái)反應(yīng)這個(gè)規(guī)律，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們我們來(lái)玩?zhèn)�游戲。
（六）游戲：百寶箱
1.出示百寶箱，摸出一樣寶貝并介紹寶貝名稱，介紹玩法。
2.誰(shuí)愿意利用這個(gè)寶貝來(lái)反映大聲小聲大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律呢？
3.很多小朋友早已對(duì)老師的寶貝垂涎三尺了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意從老師的百寶箱選一件寶貝一起合奏呢？（幼兒集體合奏）
三.結(jié)束部分
1.孩子們，我們今天掌握了一個(gè)什么規(guī)律呢？
2. 嘗試演唱歌曲
寶寶們對(duì)大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律掌握的相當(dāng)好了，如果老師讓你們用大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律來(lái)嘗試著唱支歌好嗎？
好，現(xiàn)在我們邊拍手邊演唱——（選擇孩子說(shuō)出的一首2/4拍歌曲進(jìn)行演唱）
3.小朋友唱的越來(lái)越好，以后我們還要按照這個(gè)規(guī)律唱許多歌曲。現(xiàn)在我們要去戶外活動(dòng)對(duì)我們今天的客人說(shuō)——再見(jiàn)！
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一個(gè)以2/4拍訓(xùn)練為主的節(jié)奏訓(xùn)練，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)出現(xiàn)2/4拍，也沒(méi)出現(xiàn)強(qiáng)弱兩個(gè)字眼，取而代之的是大聲小聲，為什么要這樣做呢？因?yàn)橛變航逃闹饕繕?biāo)是為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，所以沒(méi)必要把那么高難的術(shù)語(yǔ)帶到孩子身邊！
兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。當(dāng)某人用余光瞟了一眼我的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)認(rèn)為是科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，其實(shí)不然。
這節(jié)課孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)新知，課堂氣氛異常活躍，我覺(jué)得自己的課堂更多的時(shí)候應(yīng)傾向于此！
不足：
有一個(gè)剛?cè)雸@的幼兒在老師問(wèn)“誰(shuí)能用自己的身體制造聲音反應(yīng)這個(gè)規(guī)律呢？”他趕緊去拍肚皮，并且搶答說(shuō)：“拍肚子。”讓他去展示一下時(shí)，他卻怎么也不肯。
改進(jìn)：
可以試著換一種口吻對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，為我們展示一下你的想法好嗎？”如果孩子還是不肯參與活動(dòng)，那么可提出另一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？”這樣效果會(huì)更理想！
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2．幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用身體樂(lè)器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3．幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶。
2．大鼓一只，小鼓若干。
3．彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
4．幼兒已認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂(lè)的`鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1．“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽(tīng)。”幼兒根據(jù)音樂(lè)伴奏的速度，完整演奏。
2．送小鼓休息
二、節(jié)奏練習(xí)。
1．看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2．幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3．節(jié)奏練習(xí)。
師：“我的大鼓想知道你們?cè)诤┥隙纪媪诵┦裁础！?/p>
老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問(wèn)幼兒：你 在 | 做什 么 |
幼兒用同樣的節(jié)奏來(lái)回答：我 在 | 踩文 蛤 |
（1）部分幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個(gè)練習(xí)。
師：你 在 做 | 什 么|
幼：我 在 洗 | 腳 丫 |
4．幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂(lè)的歌。把你們的快樂(lè)和大家一起分享吧！
（1）出示節(jié)奏型 X X X | X X X | ， 幼兒踩。
（2）個(gè)別幼兒隨意踩，大家學(xué)。
三、自編節(jié)奏型
1．出示音符娃娃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2．和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個(gè)小節(jié)。
3．幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒用小節(jié)線隔開(kāi)。鼓勵(lì)編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來(lái)。
4．將各組編的節(jié)奏型排成一隊(duì)，幼兒集體練習(xí)踩節(jié)奏。
5．大鼓加入，幼兒再次練習(xí)踩節(jié)奏。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的啰唆》
師：玩了這么久，你們快樂(lè)嗎？還有很多快樂(lè)你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂(lè)去！
活動(dòng)反思：
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。
2、通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。
課前準(zhǔn)備：
教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運(yùn)）、彩紙、剪刀、作品若干。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 總第 3 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間：
一、感受節(jié)奏
1、聽(tīng)——“貝多芬第五交響曲——命運(yùn)”
2、看——兩幅繪畫(huà)作品
⑴繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。
3、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？生……（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫(huà)作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”
4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……
5、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。
二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)
1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？全班討論：生……
2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
三、表現(xiàn)節(jié)奏
作業(yè)要求：師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫(xiě)關(guān)鍵詞）
四、交流感受
交流一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。
布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)反思：用音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)里的.拍手打節(jié)奏的方法來(lái)表示節(jié)奏，然后用花片來(lái)貼節(jié)奏圖，能夠很好的表現(xiàn)節(jié)奏。
第二課時(shí) 總第 4 課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間：
一、引導(dǎo)交流階段：
請(qǐng)同學(xué)們出示課前準(zhǔn)備的各種工具材料，交流自已的構(gòu)思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開(kāi)闊創(chuàng)作思維）
二、課堂創(chuàng)作階段：
1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫(huà)工具表現(xiàn)“美術(shù)節(jié)奏”。
2、輔導(dǎo)：針對(duì)小組中的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
三、作品展示：
同學(xué)們都離開(kāi)自已的座位欣賞別人的作品。
通過(guò)自評(píng)、互評(píng)最后評(píng)選出優(yōu)秀作品若干幅進(jìn)行貼粘展示。
教學(xué)反思：
其實(shí)不一定要用繪畫(huà)或者粘貼的方法表現(xiàn)節(jié)奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯(cuò)。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能設(shè)計(jì)出自己喜歡的節(jié)奏型，為運(yùn)動(dòng)員們助威。
2、能尋找生活中的樂(lè)器，進(jìn)行伴奏。
3、培養(yǎng)節(jié)奏感及默契度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鼓、鑼、鋁桶、餅干箱、鋁桶蓋、飯勺、搟面杖、拉拉隊(duì)用的彩棒，以及運(yùn)動(dòng)員體育競(jìng)賽圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示運(yùn)動(dòng)員體育競(jìng)賽圖片。
師：“比賽快要開(kāi)始了，我們要去當(dāng)拉拉隊(duì)去給運(yùn)動(dòng)員們助威，我惡魔呢應(yīng)該怎樣為運(yùn)動(dòng)員們助威呢？
2、啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出加油的節(jié)奏型。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么給運(yùn)動(dòng)員加油？
3、結(jié)合節(jié)奏型卡片，學(xué)習(xí)三拍子節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏以及切分音符節(jié)奏。
師：“老師也設(shè)計(jì)了幾種為運(yùn)動(dòng)員加油的節(jié)奏，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
4、玩聲勢(shì)節(jié)奏游戲，啟發(fā)幼兒用多種聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
如，邊喊加油邊拍肩、跺腳、彈舌、打響指等。
5、請(qǐng)幼兒尋找生活中的樂(lè)器，要求幼兒用同種樂(lè)器的在一起，商量、選擇節(jié)奏型并聯(lián)系伴奏。
幼兒利用餅干箱、鋁桶蓋、飯勺、搟面杖、竹棒、裝豆子的礦泉水瓶等這些隨手可得的`生活用品做打擊樂(lè)器，感受不同的音色，體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)源于生活。
6、討論：怎樣演奏樂(lè)器的聲音更和諧，節(jié)奏更整齊、統(tǒng)一？
教師充分支持幼兒的探索活動(dòng)，并啟發(fā)幼兒看節(jié)奏圖譜合作進(jìn)行演奏。每組推選出一名拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，手持彩棒指揮節(jié)奏。
7、欣賞各組的演奏。
老師當(dāng)拉拉隊(duì)總隊(duì)長(zhǎng)，手勢(shì)指揮到哪個(gè)小組，哪個(gè)小組就配合加油聲并演奏手中的樂(lè)器。
8、各組商量、討論、研發(fā)新的節(jié)奏型并練習(xí)伴奏。
9、幼兒交換樂(lè)器重新組合練習(xí)。
增加難度，提出挑戰(zhàn)，讓幼兒體驗(yàn)不同的樂(lè)器，并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒手持拉拉隊(duì)用的彩棒和樂(lè)器到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為運(yùn)動(dòng)員助威。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
教學(xué)教具：
鋼琴、課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入 ：
1．師：復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
師：今天老師還帶來(lái)圖片，玩?zhèn)�游戲，讓學(xué)生分辯動(dòng)物，看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片, 右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片.
b.師:請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的區(qū)別.
c.傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老，騎著小毛驢遨游天下的.形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
二、新課教學(xué)
1、師：這節(jié)課學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲《小毛驢》，聆聽(tīng)一次音樂(lè)找出《小毛驢》的叫聲，并且進(jìn)行模仿叫聲。 ︱2 2 3 2 ︱1—︱
咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
2、歌曲旋律 用Lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。
老師范唱歌曲,聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞.
用打擊樂(lè)器或用拍手的形式,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞，并掌握節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲.
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲.
5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù)，然后請(qǐng)2—3小組展示研究成果。
三、綜合體驗(yàn)
師：唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢
師：要是讓你們來(lái)開(kāi)農(nóng)場(chǎng)，你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。
師：你們可以為你自己養(yǎng)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字，相互參觀農(nóng)場(chǎng)。
生：分組分角色來(lái)表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)歌曲。
四、音色聽(tīng)辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂(lè)世界，并在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
五、小結(jié):愛(ài)護(hù)我們動(dòng)物,保護(hù)好環(huán)境。熱愛(ài)大自然，懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣，如歌般的美好。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣師：今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）
（二）活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
師：這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）師：你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方？
幼：有節(jié)奏符號(hào)
2、提出規(guī)則。
師：這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）
（1）老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門(mén)鈴了xxIxxI）師：現(xiàn)在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門(mén)鈴是這樣的`（呱呱/呱呱）。讓我來(lái)試一試，門(mén)開(kāi)了，哦，原來(lái)“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。然后再去小貓家，小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門(mén)也開(kāi)了。接下來(lái)我想去小鴨家，小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難，聽(tīng)清楚，如果你拍得對(duì)就會(huì)開(kāi)門(mén)，是這樣的：嘎嘎嘎。最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門(mén)鈴是：汪汪汪。
（2）請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家…。
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）
（1）現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰(shuí)的家？
師：這樣吧，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家？
（2）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門(mén)鈴，我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
（三）游戲部分
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會(huì)你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋�(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰(shuí)的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái)，其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
（四）結(jié)束活動(dòng)小朋友，外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動(dòng)物外特征，初步探索用不同語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、節(jié)奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開(kāi)始部分
律動(dòng)
(二)基本部分
1、“今天老是請(qǐng)來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀?”(出示節(jié)奏譜)
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，你是怎么看出來(lái)的?
(念節(jié)奏圖譜)
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
a、我們都知道大象大老鼠小，那我們用嘴巴嘴發(fā)出什么聲音來(lái)表示大象?用什么聲音表示小老鼠?
b、提醒幼兒根據(jù)動(dòng)物的'個(gè)數(shù)來(lái)發(fā)聲。
4、用動(dòng)作表示輕重
5、幼兒嘗試(請(qǐng)幼兒自由選擇物品)
a、請(qǐng)小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢?
C、幼兒看節(jié)奏譜打擊
(三)結(jié)束部分
送小動(dòng)物回家。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇10
（一） 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受樂(lè)曲特點(diǎn)；
2、 培養(yǎng)幼兒互相合作的意識(shí)；
3、 掌握使用樂(lè)器的方法，能按要求為樂(lè)曲打節(jié)奏。
（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏譜圖；樂(lè)曲磁帶；三角鐵、碰鈴、響板等樂(lè)器若干（以班內(nèi)幼兒人數(shù)而定）
（三） 活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入部分
出示孔雀圖片，問(wèn)小朋友這是什么？在哪里見(jiàn)過(guò)？孔雀的種類（引出金孔雀）
師：老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于它的曲子，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、 感受樂(lè)曲特點(diǎn)
放《金孔雀》曲，請(qǐng)幼兒欣賞后，提問(wèn)：
師：小朋友聽(tīng)了這首曲子，有什么感受？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲特點(diǎn)——優(yōu)美的、抒情的）
三、 感受樂(lè)曲節(jié)奏
播放《金孔雀》曲同時(shí)請(qǐng)幼兒打拍子，說(shuō)出是幾拍子的（兩拍子的）
四、練習(xí)節(jié)奏型
1、師： 2拍子的，可以怎么拍？（教師可示范，如可以拍成X 0）；幼兒自由嘗試；
2、出示節(jié)奏譜圖
師：老師打X 0時(shí)，可以寫(xiě)成X 0（出示節(jié)奏譜X 0）
讓幼兒嘗試看著節(jié)奏譜圖打節(jié)奏；
3、聽(tīng)樂(lè)曲，讓幼兒按自己的意愿為樂(lè)曲打節(jié)奏；
五、用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏
1幼兒自由選擇樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏
師：老師今天帶來(lái)了很多樂(lè)器，如果讓你為這首樂(lè)曲伴奏的話，你會(huì)選擇什么樂(lè)器？
2出示樂(lè)曲的節(jié)奏譜圖，分組練習(xí)（拿三角鐵的小朋友一組、拿碰鈴的小朋友一組、拿響板的.小朋友一組，可安排輪奏的方式練習(xí)： 拿三角鐵的小朋友為樂(lè)曲的樂(lè)曲第一行打節(jié)奏， 拿碰鈴的小朋友為樂(lè)曲的第二行打節(jié)奏……）（可安排一組小朋友自己編舞蹈動(dòng)作，為樂(lè)曲伴舞）
六、結(jié)束部分：
師：小孔雀累了，到美麗的幼兒園玩一會(huì)兒吧。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助故事、圖譜，熟悉樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。
2、在圖譜的提示下，跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作完整地表演故事。
3、在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)的趣味性和白板教學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事內(nèi)容，引出課題。
觀察“大象局部”,“今天，有一位動(dòng)物朋友來(lái)跟我們做游戲，你們猜一猜是誰(shuí)呢？”
二、感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)樂(lè)曲第一段。
“瞧，它來(lái)了，它高興地邊走邊跳，你們聽(tīng)。”
“那它走了幾下，跳了幾下？”
根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)圖譜，學(xué)習(xí)大象走路的`動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)樂(lè)曲第二段。
“你們聽(tīng)出來(lái)蚊子叮了幾下嗎？會(huì)怎么叮呢？我們一起來(lái)試一試。”
集體跟隨音樂(lè)學(xué)習(xí)蚊子飛與叮的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)樂(lè)曲第三段。
“你們猜，大象被蚊子叮成這樣會(huì)怎么做？”
根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)大象趕蚊子的動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)樂(lè)曲第四段。
先欣賞音樂(lè)，請(qǐng)幼兒猜測(cè)可能發(fā)生了什么事，邊猜測(cè)邊學(xué)習(xí)動(dòng)作。
三、根據(jù)圖譜，完整練習(xí)動(dòng)作。
1、結(jié)合圖譜，初步完成表演。
“你們?cè)敢飧魳?lè)來(lái)試一試嗎？”
2、變換形式，鞏固練習(xí)動(dòng)作。
四、角色表演，鞏固音樂(lè)節(jié)奏。
1、角色扮演，完整練習(xí)。
2、交換角色，再次練習(xí)。
五、延伸拓展，結(jié)束本節(jié)活動(dòng)。
“下次我們讓小樂(lè)器也加入我們中來(lái)，再來(lái)一起玩一玩這個(gè)游戲。”
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)即興打節(jié)奏。
3、會(huì)聽(tīng)信號(hào)有節(jié)奏的飛舞，培養(yǎng)幼兒的注意力和敏捷感。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小雪花頭飾每人一個(gè)，桌面玩具小雪花插塑若干，玩具筐、長(zhǎng)方形卡譜各四個(gè)。塑料大圈8個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒帶小雪花頭飾版扮小雪花聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)教室成圓圈站好。
1、玩游戲——下雪了
以教師擊鼓為信號(hào)，小雪花在場(chǎng)地飛舞，聽(tīng)鼓聲的節(jié)奏，鼓聲快——快飛，鼓聲慢——慢飛，聲音輕，鼓聲停，幼兒飛到座位上。
2、集體復(fù)習(xí)已認(rèn)知的節(jié)奏
3、幼兒創(chuàng)編節(jié)奏
幼兒分為四小組，在長(zhǎng)方形卡譜中，幼兒隨便放入雪花片，每格中最多不超過(guò)2片雪花，以小組即興說(shuō)節(jié)奏或拍打節(jié)奏，形成四個(gè)聲部節(jié)奏，教師巡回抽查各組，同時(shí)不斷鼓勵(lì)小組創(chuàng)編不同的節(jié)奏。
4、練習(xí)合奏
聽(tīng)小雪花音樂(lè)，幼兒先分組拍節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上看圖譜合奏，形成四聲部拍打節(jié)奏。
5、游戲——雪花找家
場(chǎng)地?cái)[好8個(gè)塑料圈，幼兒分組玩游戲小雪花聽(tīng)音樂(lè)飛舞，音樂(lè)停下來(lái)，小雪花飛到塑料圈找自己的家。
規(guī)則：塑料圈內(nèi)最多有兩片小雪花，小雪花到室外找家，游戲自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
進(jìn)入大班第一學(xué)期后，在音樂(lè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒整齊單一的節(jié)奏掌握的基本不錯(cuò)，在教多聲部時(shí)，由于節(jié)奏的枯燥和易跟風(fēng)，幼兒難以學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒利用各種感官學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)其注意力和敏感力。在活動(dòng)中孩子們始終扮演小雪花身份在游戲中、操作中學(xué)節(jié)奏、說(shuō)節(jié)奏、拍節(jié)奏，以小組的`形式，以自主投放雪花片形成新節(jié)奏，體驗(yàn)主體意識(shí)，有自主創(chuàng)編節(jié)奏的成就感。充分體現(xiàn)《綱要》中的教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性，分組創(chuàng)編節(jié)奏使孩子們有了集體主義思想和榮譽(yù)感，在即興拍節(jié)奏中注意力特別集中。而游戲小雪花找家，讓幼兒扮演雪花形成新節(jié)奏，更是體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念，達(dá)到很好的教育效果。當(dāng)然學(xué)習(xí)節(jié)奏不是一招一時(shí)，需要教師持之以恒，通過(guò)多種方法培養(yǎng)孩子，才能達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)節(jié)奏。
節(jié)奏訓(xùn)練大班教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在“雜技表演”的情景中感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。
2、借助動(dòng)作和情境掌握三種不同節(jié)奏型。
3、在游戲情境中體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《雜技表演》的圖譜一張、三種不同類型的節(jié)奏圖。
2、《巡邏兵進(jìn)行曲》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題。
“你看過(guò)雜技表演嗎？”“讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)一學(xué)。”
二、借助身體動(dòng)作，分段理解音樂(lè)。
1、 借助拋球動(dòng)作，理解a段節(jié)奏型。
“今天我們這也有一場(chǎng)雜技表演，看看第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？他是用什么節(jié)奏來(lái)表演的？”
2、 借助跳球動(dòng)作，理解b段節(jié)奏型。
“猜猜第二個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？你能看著節(jié)奏跟著音樂(lè)一起來(lái)表演嗎？”。
3、借助走鋼絲動(dòng)作，理解c段節(jié)奏型。
“第三個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢，他是用三種節(jié)奏中的'哪一種來(lái)表演的？”
三、完整欣賞樂(lè)曲，表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
1、完整傾聽(tīng)，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
“音樂(lè)一共有幾段？”
2、討論圖譜，深入分析樂(lè)曲。
“在音樂(lè)中小丑拋高了幾次？跳停了幾次？”
3、完整表演，表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
四、運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)編模仿動(dòng)作。
“請(qǐng)每一組用相應(yīng)的節(jié)奏創(chuàng)編一個(gè)新的節(jié)目。”
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