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記金華的雙龍洞語文教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的記金華的雙龍洞語文教案，歡迎大家分享。
記金華的雙龍洞語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：1. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2．出示課題，（板書：記金華的雙龍洞） 指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補(bǔ)充材料)
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、欣賞課文朗讀錄音。
4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
5、相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
6、交流多音字
7、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）
三、探尋游蹤，理清條理
1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）
2．匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書）
3．指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1．品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。
（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）
（3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。
（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子。”）其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放，練讀此句。
2．小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊！那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢？下節(jié)課我們接著研讀。
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
六、布置作業(yè)
1．抄寫生詞。
2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。）
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的？
2、作者的感受是什么？
3、體會(huì)作者的描寫方法。
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況
（一）“洞口”部分
1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書：寬]（相關(guān)句子）
2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方
（二）“外洞”部分
1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書：大]走進(jìn)去，……一定不覺得擁擠。（相關(guān)句子）
2、體會(huì)作者的描寫方法：打比方
（二）"孔隙"部分
1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險(xiǎn)"。[板書：窄、矮、險(xiǎn)]從以下幾方面可以看出來：
（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
（3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點(diǎn)和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
（1）我懷著好奇的`心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲"好了"，船就慢慢移動(dòng)。
（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受（作者的描寫方法），突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點(diǎn)。
（三）"內(nèi)洞"部分
1、"內(nèi)洞"的特點(diǎn)是黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]（相關(guān)句子）
2、課件出示，欣賞體會(huì)。
3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。”
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）
五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》
課后教學(xué)反思：
本課有一個(gè)重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn)，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序。”學(xué)生從文中獲取信息時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對(duì)于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個(gè)路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。
記金華的雙龍洞語文教案2
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的'詞語。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
記金華的雙龍洞語文教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
（一）品賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）
（二）游覽外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險(xiǎn)
[板書：險(xiǎn)]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內(nèi)洞的特點(diǎn)
黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。
1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的`：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
（23）講路上的見聞。
（4）介紹游覽外洞的情景。
（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
（7）講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。）
四、學(xué)習(xí)寫法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞語文教案4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。
(師副板書)
⑴ 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人)
板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請(qǐng)你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對(duì)問簡(jiǎn)單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請(qǐng)你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問，可以說：
你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!
這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后，你就會(huì)明白。
2、(指板書)那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎?開始。
全班匯報(bào)交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下!
入山：
誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來。
你準(zhǔn)備用什么方式來交流?
生：朗讀、談體會(huì)。
開始吧!
師：多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫線.)
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師：同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))
師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))
師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。
師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來，表揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽?
師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。
師：我們一起來讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?
生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。
(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)
師：誰還有?
生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區(qū)--劃線)
師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰還想來交流這一部分?
生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會(huì)的。
師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看。這兩位游客上船了，
剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰來試試?你來。評(píng)：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內(nèi)洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內(nèi)洞。
師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?
生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>
師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞部分錄象)
師：他們像什么?請(qǐng)你來，誰再來說?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)?
(如果沒有談的)
師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?
(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請(qǐng)你來。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的`站起來讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。”)
同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯?
師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來，
(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停。
問：平時(shí)我們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?
生：對(duì)，要先自我介紹。再來說說。
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼。”
師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生3：孔隙
導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。
生4：內(nèi)洞(錄象)
導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請(qǐng)大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛，下課。
記金華的雙龍洞語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標(biāo) ：感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)方法： 在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的.景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞語文教案6
教學(xué)要求：1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。
· 2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
· 4.有感情地朗讀課文。
· 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
· ⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的'條理，練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
· ⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂磁帶。
· 第一課時(shí)
· 教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
· 2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
· 3.練習(xí)朗讀課文。
· 教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
· 教學(xué)過程：
· 一、談話引人課題。
· 同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）
· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
· 2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
· 生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
· 生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
· 生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
· ⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
· 三、聽老師范讀課文，思考問題。
· ⒈聽老師配樂朗讀課文。
記金華的雙龍洞語文教案7
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我從對(duì)課文整體感知入手，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)本課，我分為三部分，即：
1、導(dǎo)入。
2、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)感知。
3、鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。
在導(dǎo)入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序，及路線。通過老師提問，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點(diǎn)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書上勾劃，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重?fù)簦魄茫寣W(xué)生反復(fù)體會(huì)。
為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的`窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí)，我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后，我便播放了直觀形象的相吳課件，讓學(xué)生觀看，感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的小，孔隙的險(xiǎn)，自己的感覺”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時(shí)，我出示了句子的比較，將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識(shí)趨于深化，加深對(duì)語言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手，讓學(xué)生用各種手段讀書。然后，又從語言回到內(nèi)容。
在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆，寫一份孔隙的解說詞。再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
記金華的雙龍洞語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。
２、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。
３、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線
教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
⑵ 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）
⑶ 有誰知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）
⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）
２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但俺們目的`地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。
⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
⑵ 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
⑶ 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。”俺們可用一個(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過渡：
觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來到了洞的孔隙。
⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
⑶ 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
４、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。
⑴ 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）
⑵ 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）
⑶ 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
１、找“向?qū)А保瑪M順序：
⑴ 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）
⑵ 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）
⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞儯宦飞弦才阒髡撸胂胱髡叩挠斡[順序是怎樣的？
（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）
（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó)，再擬游覽順序，使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
２、品語言，學(xué)寫法：
⑴ 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。
⑵ 這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫法值得俺們借鑒？
（小組合作學(xué)習(xí)、討論）
⑶ 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想，學(xué)寫游記
１、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？
２、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>
記金華的雙龍洞語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。
2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。
2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？
2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、理解詞語意思。
盤曲：環(huán)繞彎曲。
明艷：鮮明艷麗；明麗。
時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。
聚集：集合；湊在一起。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。
登陸：渡過海洋或江河登上陸地。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文，整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）
2、讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙摹＃ㄓ斡[的順序）
3、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）
4、理清順序，填寫路線圖。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）
2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化。）
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。）
4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。
（1）映山紅：指杜鵑花。
（2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。
（3）一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
①“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上。）
②“時(shí)而”是什么意思？（有時(shí)候）
③“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說明了什么？（說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）
④為了說明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）
⑤讀這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（作者愉悅的心情。）
⑥帶著感受朗讀句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、出示詞語，同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文，感受特點(diǎn)
1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的.句子。
2、學(xué)生交流。
（1）洞口——很寬。
①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的？（打比方）
②這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）
③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺得雙龍洞很神秘。）
（2）外洞——寬敞。
哪句話說明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）
（3）孔隙——狹小。
①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感受。
②這么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張、害怕）
③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）
④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：
船開始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？
⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）
（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。
①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）
②讀句子，想象畫面。
雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）
石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會(huì)。
③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。
④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）
4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？
三、拓展延伸
1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來寫。）
2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫一段話。
記金華的雙龍洞語文教案10
記金華的雙龍洞
一、教材分析
（一）主要內(nèi)容
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。
（二）中心思想
在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛。
（三）文章結(jié)構(gòu)
全文按游覽順序，可分為四段：
第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。
第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。
第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。
第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：
第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時(shí)的感覺，讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：
第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。
第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。
這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文。
分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
（四）語言因素
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”這是一個(gè)比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān)，請(qǐng)看下面的析句。
“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)腵雙龍，因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？?jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。
（五）詞語講解
臀部：人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。
時(shí)而：副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生，有時(shí)候。
盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。
（六）寫作特點(diǎn)
課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動(dòng)的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來。
課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。
（七）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過孔隙，險(xiǎn)而不危，因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣，著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。
難點(diǎn)：課文中有幾個(gè)難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過渡作用。
三、教案
（一）課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。
（二）課時(shí)教案
第一課時(shí)要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。
第二課時(shí)要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
四、教學(xué)提示
1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。
2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主，主次不分。
3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>
五、資料
作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。
記金華的雙龍洞語文教案11
教學(xué)要求：
1。通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）
葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
2。通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文，思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
⒈開火車分析生字的音、形、義。
⒉抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
⒊理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
⒊老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè)：⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒊ 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
⒋ 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽寫生詞。
⒉請(qǐng)說說本文分幾段，段意是什么？
⒊作者的游覽路線是怎樣的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
⒈抽學(xué)生讀本段。
⒉思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。
⑵作者用了什么方法描寫。
⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。
⑷想象作者描繪的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
⒊質(zhì)疑問難。
⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
⑵泉水的位置在哪里？
⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。
⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
⑶這小船是順?biāo)校�是逆流而上？
⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。
⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
⒈有感情地配樂朗讀全文。
⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習(xí)。
“ 我”乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的.歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙。“它無時(shí)無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2。圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。
3。指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1。有感情地朗讀課文。
2。請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？
⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情？
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
⒈基本方法：⑴通過審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
⑵要選擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫。
⑶給每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
⒉格式：⑴題目。
⑵文章中心。
⑶材料安排。
⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
記金華的雙龍洞語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁“等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。
３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。
師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
（這一創(chuàng)設(shè)的.春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。）
二、整體感知，擬定郊游
１、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你印象最深的是什么？）
２、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
（1）列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。
（2）最后修訂游覽線路：
途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。
（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1．課文中哪些是寫路上的？
2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）板：明艷
4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。
６、學(xué)生配樂朗誦。
小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢，
（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
師過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一節(jié)課再來游覽。
第二課時(shí)
師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。孔隙是怎樣的呢？
（一）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）
2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）
4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）
（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）
2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？
（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）
五、暢談感想，學(xué)寫游記
記金華的雙龍洞語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）
2、釋題。“記”是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪�？教你們一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（１）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？
（４）介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個(gè)問題。
出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否
用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
（1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
（2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
（1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
（2）、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的`語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
（1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船小？體會(huì)出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
（2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
（3）乘船的動(dòng)作——
a.找讀
ｂ、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙小？（貼）找同學(xué)演示。
ｃ、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？
ｄ、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙小）
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？
（4）感覺——
a.齊讀
b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì)有擠壓的感覺？稍微、一點(diǎn)兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計(jì)
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、初讀課文，感知課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）
2、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。
新課教學(xué)
二、初讀課文，解決字詞。
1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的.字形。
(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)
（1）讀準(zhǔn)字音
浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背
移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源
自由讀，指名讀。
師生共同正音：
注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。
“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。
“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫錯(cuò)。
2、畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。
（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。
（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。
（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類爬行的樣子。
（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。
（6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。
（7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。
（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。
（9）名目：事物的名稱。
4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
4、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
5、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂總結(jié)。
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！
記金華的雙龍洞語文教案15
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。
4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。
（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)。
（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。
（3）理解通過“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的'游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。
（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）
（4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）
（5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險(xiǎn)）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？
三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法
1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）
［教學(xué)反思］
這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會(huì)。通過“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對(duì)語言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。
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