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小學三年級語文教案《太陽》

時間：2022-06-10 10:59:33 教案我要投稿

小學三年級語文教案《太陽》（通用12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學三年級語文教案《太陽》（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文教案《太陽》（通用12篇）

　　小學三年級語文教案《太陽》篇1

　　學習目標

　　1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

　　4、了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

　　課前準備

　　1、制作能夠直觀反映太陽特點的課件。

　　2、展板一塊及生字詞卡片。

　　3、搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。

　　A案

　　第一課時

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　1、激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。

　　2、從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。

　　初讀感知，練習讀正確流利

　　1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo。

　　2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3、小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4、各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　5、默讀思考：讀懂了什么？

　　整體感知課文，理清文章思路

　　1、學生默讀課文。思考：a、太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b、太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？

　　2、教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。

　　學習寫太陽特點的`部分，領悟表達方法

　　1、創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）

　　2、現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3、合作學習。

　　學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

　　4、匯報交流。

　　a、學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。

　　教師板書：列數字。

　　b、學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。

　　c、學習“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

　　指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

　　1、自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　2、通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。

　　指導學習本課生字

　　“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

　　抄寫生詞

　　抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。

　　第二課時

　　導入新課

　　1、導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

　　2、學生自主閱讀，勾畫句子。

　　自讀自悟

　　1、認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　2、結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

　　全班交流

　　1、引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

　　2、教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3、指導有感情朗讀。

　　a、自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。

　　b、多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

　　實踐活動

　　各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。

　　小學三年級語文教案《太陽》篇2

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

　　全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

　　（一）學習目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

　　4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　（二）教學重難點：

　　1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的`語言魅力。

　　二、學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

　　三、教學方法

　　讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

　　四、課前準備：

　　1、學生搜集與太陽有關的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個小組自制一套字詞卡片。

　　五、教學流程：

　　（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

　　師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

　　師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

　　師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

　　（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

　　師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

　　師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

　　（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！

　　小學三年級語文教案《太陽》篇3

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　教學對象分析：

　　本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

　　設計思路：

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的'方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：了解太陽的有關知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入（齊讀謎面）

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質疑題目）

　　5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

　　過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

　　5、指名匯報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系

　　與人類的關系

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

　　（指名回答）板書：特點、與人類關系密切

　　7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？

　　2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！

　　四、拓展練習

　　1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、小）

　　2、（出示月亮的有關資料）請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

　　3、生小練筆

　　4、師點評

　　五、總結

　　看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系與人類的關系密切

　　與人類的關系

　　小學三年級語文教案《太陽》篇4

　　教學目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義是本課的學習難點。

　　教學方法：

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教學準備：

　　給學生發放導學單。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、老師導入新課

　　二、小組合作

　　(一)初讀課文

　　1、組內檢查讀課文情況

　　2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

　　這首兒童詩用擬人化的`手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自學生字詞情況

　　1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　4、交流識字方法。

　　三、班級展示

　　展示學習成果。

　　1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

　　2、展示讀課文。

　　3、展示背誦課文。

　　4、質疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成練習

　　完成導學單中的一至三題。

　　第二課時

　　一、小組合作

　　(一)有感情背誦課文。

　　(二)交流以下問題

　　1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節用了什么修辭手法?

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　二、班級展示

　　1、太陽都做了哪些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　三、質疑探究

　　學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談談自己的學習收獲及感悟。

　　五、完成導學單中的四至六題。

　　自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。

　　小學三年級語文教案《太陽》篇5

　　【教學目標】

　　１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

　　２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

　　３、了解列舉數字的作用。

　　【準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　１、謎語：

　　出示謎語：（齊讀）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

　　出示課題。

　　２、有關太陽的神話、傳說、故事：

　　太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

　　看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

　　（師講述：太陽的傳說）

　　３、過渡語：

　　我們的.課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

　　學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

　　⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

　　⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

　　現在人們對太陽有了更全面的認識。

　　４、聽課文錄音，思考：

　　課文從哪兩個方面介紹太陽？

　　（板書：特點關系密切）

　　二、新授

　　１、初步了解太陽的特點：

　　太陽是個大火球。

　　太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

　　２、分析指導：

　　遠：距離地球１、５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

　　問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

　　齊讀有關的句子。

　　教師小結。

　　（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

　　再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

　　學生齊讀要點。

　　３、學生自學“大”和“熱”：

　　大：１３０萬個地球。

　　熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

　　分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

　　４、能不能把太陽的這些特點連起來說？

　　剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

　　通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　５、教師小結：

　　太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１、５億公里，那么遙遠。

　　出示關聯詞練習：

　　⑴ （）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

　　⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

　　齊讀練習。

　　太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

　　６、太陽與人類的關系：

　　⑴ 出示學習要求：

　　默讀課文，劃出重點句子。

　　劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

　　⑵ 學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

　　⑶ 歸納，集體解答。

　　７、學生表演：

　　誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

　　學生自由提問。

　　教師提問：

　　太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

　　為什么我每次看你總感到很刺眼？

　　書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

　　媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

　　老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

　　出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

　　這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

　　三、結束

　　１、練習：

　　我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？

　　（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

　　（邊看影片邊配音）

　　２、小結：

　　今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

　　剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

　　〖板書

　　太陽（大火球）

　　遠

　　特點大

　　熱

　　動植物的生長

　　與地球關系密切天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　小學三年級語文教案《太陽》篇6

　　【教學要求】

　　１、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

　　２、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　３、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。

　　【課前準備】

　　適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

　　【課時安排】

　　１、第一課時：

　　導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

　　２、第二課時：

　　讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

　　昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

　　這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）

　　二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）

　　（運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。）

　　１、啟發：

　　太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的.奧秘。

　　要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？

　　學生提問。

　　（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

　　２、教師將學生問題分類概括：

　　教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

　　這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

　　三、自學課文，尋找答案（進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。）

　　１、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。）

　　２、學生自學：

　　指導①。

　　對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

　　（板書：一節一意）

　　要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

　　指導②。

　　每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導學生交流，充許多種分段起訖：

　　指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

　　（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。）

　　四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

　　（讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）

　　第一段：

　　１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。表格見下）

　　２、指點：

　　從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

　　（板書：列舉數字）

　　對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

　　３、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

　　４、指名分節朗讀課文后回答：

　　⑴ 引用傳說（板書：引用傳說）

　　誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

　　如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

　　太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

　　太陽很大，有１３０萬個地球大，

　　太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

　　文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

　　（這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）

　　⑵ 指點：

　　傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒

　　在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質。

　　（板書：說明實質傳說其實）

　　下面一節說明實質的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

　　⑶ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）

　　俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

　　⑷ 引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關

　　系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

　　例句：（出示句式：因為所以）

　　太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

　　太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

　　因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　第二課時

　　一、第二段

　　１、提出：

　　在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。

　　２、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

　　提供句式：

　　⑴ 有了太陽

　　⑵ 如果沒有太陽就，因為

　　（出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。）

　　３、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

　　４、指點：

　　這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關系密切。用看起來其實從現象說到實質。

　　５、提問：

　　這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

　　閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。

　　６、朗讀全段：

　　齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　二、第三段

　　第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

　　分別出示兩組卡片：

　　１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

　　２、太陽熱量多熱量少熱冷風。

　　三、第四段

　　指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

　　四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

　　１、激發興趣，明確要求：

　　１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　２、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

　　３、指名扮演講解員。

　　４、動畫表演。

　　此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

　　【總結】

　　１、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

　　說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進行比較來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住實質明因果。

　　同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。

　　小學三年級語文教案《太陽》篇7

　　教學目標

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　知識點梳理兒童詩的特點、背誦積累

　　教學過程

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的'原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　第2課時

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習背誦 學生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流 學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　四、指導寫字。 學生自己觀察書寫。教師進行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設計

　　小學三年級語文教案《太陽》篇8

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

　　教學難點：

　　恰當運用動詞，準確使用意象。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：一個球，熱烘烘。

　　落在西，出在東。

　　(打一星球)

　　2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、檢查學習生字新詞的情況。

　　(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

　　(1)自讀。

　　(2)指名分段讀，正音。

　　(3)說說課文主要講了什么內容。

　　三、品讀，感悟

　　1、直奔重點，學習第二小節。

　　(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)

　　(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。

　　(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

　　(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

　　①齊讀句子。

　　②學生做“灑”的動作。

　　③你是怎樣理解這句話的?

　　④當時太陽心里可能是怎么想的?

　　(5)用同樣的方法自學后兩句話。

　　(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?

　　(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

　　她__________________

　　2、學習第一小節。

　　(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的.過程，學生欣賞)

　　(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)

　　(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?

　　出示：紅彤彤的晚霞

　　訓練：紅彤彤的( )

　　3、學習第三小節。

　　(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

　　生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　(2)“另外的國家”指的是什么地方?

　　(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報)

　　4、學習第四小節。

　　(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!

　　(學生齊讀第四小節)

　　(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的后四行句子。

　　四、總結

　　是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。

　　于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)

　　五、拓展

　　1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。

　　①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。

　　②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

　　③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

　　2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?

　　出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____。”我想對( )說：“____。”

　　六、結束

　　小學三年級語文教案《太陽》篇9

　　教學目標：

　　1、了解太陽的特點，激發學生學習自然科學的興趣。

　　2、了解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。

　　教學重點：

　　了解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。

　　教學難點：

　　初步學習運用列數字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、復習詞語

　　2、現實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點

　　二、品文悟法

　　1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點

　　2、學習太陽“遠”的特點

　　（1）課件出示相關段落。

　　（2）品讀（引導學生體會列數字、舉例子兩種說明方法的好處）。

　　（3）教師小結

　　3、學習太陽其他兩個特點

　　“大”——重點體會作比較的.方法

　　“熱”——重點體會打比方的方法

　　三、仿寫運用

　　課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。

　　提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。

　　1、學生練說。

　　2、學生練寫。

　　3、展示評價。

　　四、拓展積累

　　1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。

　　2、推薦課外書。

　　小學三年級語文教案《太陽》篇10

　　學習目標

　　1、認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點、難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，激發興趣。

　　1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）

　　2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！

　　2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　4、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

　　紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢

　　“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。

　　“陪”字可以聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。

　　5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

　　6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。

　　1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。

　　3、想一想：每一小節詩寫了什么，全班交流。

　　四、交流感受。

　　1、談一談：說說自己的感想或收獲。

　　2、說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。

　　五、回到整體，小結全課。

　　1、配樂齊讀詩歌。

　　2、教師總結：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的'光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。

　　六、課外拓展

　　我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

　　如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　小學三年級語文教案《太陽》篇11

　　【設計理念】

　　１、打破傳統的直接導入教學模式，利用多媒體進行謎語引題、動畫導入充分激發學生興趣；

　　２、給學生以自主學習的權利，充分調動其學習積極性，引導其積極參與；

　　３、給學生提供自學指南，使他們掌握科學的自學方法，在合作交流中自悟自得；

　　４、不局限于一節課、一本書，把網絡教學引入課堂。實現學習與廣袤的時空、生活、網絡接軌。充分利用現代信息技術教育資源，優化語文學習環境。

　　【教學目標】

　　１、了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。

　　２、了解說明文描寫事物的寫法。

　　【教學重點】

　　了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。

　　【教學難點】

　　體會作者是怎么把太陽的特點寫具體的。

　　【教學設施】

　　網絡教室、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、謎語引題，動畫導入

　　１、電腦出示謎語：（齊讀）

　　（板書課題）

　　２、播放《后羿射日》Flash動畫：

　　師：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事和神話傳說，現在我們一起來觀看《后羿射日》這部動畫片。

　　從學生喜歡的謎語動畫入手，學生學習興趣一下被激發了。

　　二、師生互動，尋找答案

　　師過渡語：我們的課文就是用后羿射日的故事開頭的。大家想一想這個故事可能發生嗎？

　　生：不可能。

　　師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。

　　生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠，所以后羿射不到太陽。

　　（板書遠）

　　生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

　　（板書大）

　　生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。

　　（板書熱）

　　師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看這句話。

　　電腦出示：⑴ 太陽離我們有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。

　　生：（口頭填空）（師隨機逐個出示答案）

　　師：你發現括號里所填的內容有什么特點？

　　生：數字。板書：列數字

　　師：對，列出一些具體的'數字可以讓我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學依據的，這就是列數字的方法。再來看下面這句，你覺得這樣寫好不好，為什么？

　　電腦出示：太陽離我們很遠，如果日夜不停地步行，要走很遠；就是坐飛機也要飛很長時間。

　　生：這樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

　　師：說的真好，下面請你們分小組討論這兩道題。

　　電腦出示：⑵ 我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）

　　⑶ 太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）

　　生：個人匯報。

　　師引導交流，體會估計一詞之妙。板書：作比較打比方舉例子

　　齊讀１～３自然段，感受太陽的三大特點。

　　給學生以自主學習的權利，充分調動起學習積極性，引導學生積極參與。

　　三、學法指南，合作解疑

　　師小結過渡：

　　在１～３自然段中，作者用列數字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠、大、熱的特點寫的清楚而具體。那太陽的這些特點和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？請你們用老師提供的學法指南自學４～７自然段。

　　電腦出示學法指南：

　　１、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀４～７自然段，要求讀通順流利。

　　２、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽和人類的關系非常密切的？

　　３、畫一畫，畫出重點詞語、句子以及不理解的地方。

　　４、議一議，在小組內交流，你學懂了什么？請同學幫助你解決不理解的問題。

　　生自學交流：

　　師：通過剛才的學習，你解決了什么問題？指名匯報

　　師：剛才同學們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細菌、人類生活的關系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣？

　　生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

　　師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結一下？

　　生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　板書出示中心句：

　　師：現在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。

　　生有感情自由朗讀：

　　師：看到同學們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎？

　　給學生提供自學指南，使他們掌握科學的自學方法，在合作交流中自悟自得。

　　四、擴展延伸網絡探究

　　師：學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關太陽的知識以及太陽和人類的密切關系。老師現在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發明？

　　生：太陽能汽車

　　師：你們將來還想利用太陽發明什么？

　　生：

　　師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發明的東西。通過學習《太陽》這篇課文，同學們知道了很多有關太陽方面的知識。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對嗎？對于太陽你們還想知道什么呢？

　　生自由發言。

　　師：大家真會學習，提出了這么多有探究價值的問題，這些問題可以作為我們研究的專題。可是，我們的時間和精力是有限的，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢？

　　生：看書、查資料

　　師：除過大家介紹看書、查資料能解決問題，還有其它方法嗎？

　　生：上網。

　　師：對，上網是目前查找資料最方便最快捷的方法，現在就讓我們一起登錄太陽網站，探求太陽的奧秘。

　　生登錄老師做好的太陽網站瀏覽、學習、探究。

　　提供自主探究空間。充分利用現代信息技術教育資源，擴展學生視野。

　　師小結：同學們，太陽的奧秘是無窮無盡的，人類對太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開，希望在將來，你們能揭開這些奧秘，有信心嗎？

　　生：有！

　　師：那我們現在應該怎么做？

　　生：好好學習，熱愛科學

　　〖板書設計

　　說明方法：列數字打比方舉例子作比較

　　遠：150000000公里

　　小學三年級語文教案《太陽》篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、啟發談話，質疑問難。

　　（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　　（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）

　　（3）板書課題

　　（4）你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠？

　　生：太陽公公，你有多大年紀了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

　　……

　　（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出要求

　　（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

　　2、學生按要求自讀。

　　3、匯報交流自讀情況：

　　（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

　　（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。

　　（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、深究課文（l－3自然段）

　　1、教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

　　（遠、大、熱）

　　2、默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

　　3、小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

　　4、全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。

　　（l）討論交流對第一自然段的理解

　　①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。

　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。

　　②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？

　　師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。

　　（讓學生自由發表見解）

　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

　　生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

　　（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）

　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

　　③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

　　（2）討論交流第二自然段

　　①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

　　②指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

　　（3）討論交流第三自然段

　　①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。

　　“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

　　②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

　　5、小結

　　（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

　　（2）教師小結

　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　6、扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。

　　四、布置作業

　　練習《太陽的自述》。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

　　二、探究4－8自然段

　　1、默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

　　（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

　　2、在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

　　3、全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。

　　（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　　①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　　④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

　　（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　①集體討論交流。

　　②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。

　　（3）研討：太陽與地球的`密切關系同它本身的特點有何聯系？

　　（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）

　　4、朗讀4－8自然段。

　　5、扮演太陽，練說《太陽的自述》。

　　（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　（2）小組內練習說。

　　（3）班上展示說。

　　三、總結全文

　　1、指名朗讀全文。

　　2、總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識字、指導書寫

　　1、在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2、教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　3、讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

　　六、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

　　探究活動

　　收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

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