《語文園地八》教案通用15篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《語文園地八》教案，希望對大家有所幫助。

《語文園地八》教案1

　　《語文園地八》分設五個板塊。“識字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規律。“字詞句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發現”繼續引導學生通過偏旁發現漢字規律。“日積月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

　　學情分析

　　“識字加油站”“我的發現”都是通過漢字的偏旁引導學生發現漢字規律，巧妙識字，易于學生接受。“字詞句運用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導學生通過讀句子，了解加點詞語的特點，再根據特點仿寫。

　　教學建議

　　1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。

　　2．對句子的仿寫，教師要提醒學生認真思考，找到仿寫的規律，正確仿寫。

　　3．“日積月累”的教學可結合圖畫讀詩，便于學生背誦。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1．會認10個生字，能發現漢字的規律。

　　2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。

　　3．背誦《舟夜書所見》。

　　【過程與方法】

　　在發現中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導學生感悟李時珍的人物形象。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1．培養學生的觀察、歸納能力。

　　2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

　　重點難點

　　重點

　　1．會認10個生字，發現漢字規律。

　　2．積累幾組近義詞。

　　3．背誦《舟夜書所見》。

　　難點

　　1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。

　　2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　3．引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件，字卡。

　　學生：搜集李時珍的相關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1．會認10個生字，發現漢字規律。

　　2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

　　3．指導學生仿寫句子。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．會認10個生字，發現漢字規律。

　　2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

　　難點

　　仿寫句子。

　　三、識字加油站

　　1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

　　2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。

　　3．請學生指出這兩行字的關系。

　　(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)

　　4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。

　　(1)引導學生認讀生字。

　　(2)指名讀生字。

　　(3)自主交流識字方法。

　　(4)“開火車”讀詞語。

　　(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。

　　四、字詞句運用

　　(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。

　　1．出示六組近義詞：

　　忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼

　　逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠

　　2．學生讀一讀。

　　3．小組交流：這些詞語有什么關系？

　　(詞語之間意思相近。)

　　4．說說詞語的意思。

　　5．男女生分讀詞語。

　　6．選擇詞語說句子。

　　(1)教師示范。

　　(2)小組內說一說，要保證每個詞語都有人說。

　　(3)全班交流，教師相機評價。

　　(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

　　1．讀例句，想想加點詞語的意思。

　　最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

　　2．思考討論。

　　3．點名回答。

　　4．全班交流。

　　“害怕極了”的表現可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現了太陽害怕時的樣子。

　　5．學生填寫例句，全班交流，教師針對學生仿寫的句子予以評價。

　　出示：李明杰________，________跑進了教室。

　　6．出示句子，學生練習。

　　蝴蝶________________，________________落在花兒上。

　　媽媽________________，________________躺在沙發上。

　　五、梳理板書

　　語文園地八

　　金 木 水 火 土

　　钅 氵

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。

　　2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。

　　2．背誦古詩《舟夜書所見》。

　　難點

　　1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

　　三、我的發現

　　1．出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。

　　2．學生討論：這四組字有什么特點？

　　3．全班交流。

　　“神、祖、禮、福”與神有關。

　　“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。

　　“補、襪、衫、被”與衣物有關。

　　“海、流、灑、滴”與水有關。

　　4．同桌互認漢字。

　　四、日積月累

　　(一)導言激趣。

　　古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)知詩人，解詩題。

　　1．介紹作者。這首詩的.作者是清代詩人查慎行。

　　(教師指導“查、慎”的讀音。)

　　2．解詩題。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。書：記。所見：見到的東西。

　　(2)請學生補上詩的主人公，再說說題目的意思。

　　(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)

　　(三)讀詩解意。

　　1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

　　2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。

　　4．解詞連句知大意。

　　(1)指名讀第1、2句。

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現。

　　漁燈——漁船上的燈光。

　　孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

　　(3)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

　　漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發出一點微光。

　　(4)指名讀第3、4句。

　　微微風簇浪，散作滿河星。

　　(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　簇——擁起，這里是吹起的意思。

　　散——散開。 作——變作，變成。

　　(6)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

　　微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數的星星。

　　(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。

　　(四)指導學生背誦這首詩。

　　五、我愛閱讀

　　1．揭示課題。

　　今天我們要認識一位偉大的醫學家和藥物學家，他就是李時珍，那么李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)

　　2．出示自學要求。

　　(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)短文共有幾個自然段？標上序號。

　　(3)想一想短文的主要內容。

　　3．學生自學。

　　4．檢查自學情況，點撥指導。

　　(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？

　　李時珍發現舊藥物書有什么缺點？

　　(引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。)

　　(2)學習第4自然段。

　　①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？

　　②哪句話概括了這一自然段的內容？(第1句話)

　　③李時珍親自采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)

　　④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)

　　⑤李時珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？(指名說)

　　⑥有感情地朗讀第4自然段。

　　5．學習第5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)“終于”是什么意思？說明了什么？

　　(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)

　　6．李時珍為什么能成為偉大的醫學家和藥物學家？他身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由發言)

　　(李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學習。)

　　六、梳理板書

　　語文園地八

　　神、祖、禮、福 與神有關

　　冰、冷、凍、涼 表示寒冷

　　補、襪、衫、被 與衣物有關

　　海、流、灑、滴 與水有關

　　七、教學感悟

　　教學“識字加油站”時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發現，指出兩行字的關系，就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發現”時，我啟發學生發現漢字規律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生發現仿寫內容的關系，再讓學生動筆寫，然后拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。

　　總之，在本學期最后一個《語文園地》的教學中，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。

《語文園地八》教案2

　　 【教學目標】

　　1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。

　　2.仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

　　3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。

　　4.了解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。

　　5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。

　　【重點難點】

　　重點：

　　仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

　　難點：

　　背誦積累5個和品德有關的名言警句。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學過程

　　一、課題導入

　　師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。

　　板書：語文園地。

　　二、交流平臺

　　1.學生回顧本單元課文的內容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。

　　2.小組派代表發言，其他同學認真聽。

　　3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的.趣味性，也增加了文章的可讀性。

　　三、詞句段運用

　　（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

　　1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。

　　2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。

　　第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。

　　3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當的修辭手法，呈現出情景的特點。

　　（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

　　1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。

　　2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現了大拇指吃苦耐勞的特點。

　　3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

　　四、書寫提示

　　1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。

　　2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

《語文園地八》教案3

　　寫人方法指導：

　　寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾方面入手：

　　1、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　2、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　3、運用細節描寫。

　　細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的`人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　在三年級作文教學中，寫人是作文的基本。如在教學描寫我的同桌時這樣進行。寫人作文一：我的同桌

　　教學目標

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　課前準備

　　事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業照等，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　（播放送別歌），學生欣賞。

　　一、談話導入，引出課題。

　　今天我們一起來讀一篇文章。欣賞范文。

　　范文：

　　我的同桌

　　我的同桌孫永濤，不僅是個調皮鬼，而且常常和我“作對”。有好幾次，他和幾個男生搞“惡作劇”，不僅惹惱了我，還惹哭了我。在我的眼里，他曾是一個不怎么友好的“壞同桌”，提起他我就會產生狠意。后來發生了一件事兒，讓我徹底改變了對他的看法。

　　一天下午快上課時，我發現自己忘帶了音樂書，一時急得我像熱鍋上的螞蟻。這時，同桌悄悄問我：“怎么啦，愁眉苦臉的？”我無奈地回答：“忘帶音樂書了！” “給，看我的吧！”說著，他把音樂書放在課桌的分界線上。我不敢相信自己的眼睛，可這個舉動卻是真真切切的。我感激地望了望他，真誠地對他說了聲“謝謝！”“我們是同桌呀，就應該互相幫助的！”就這樣，雖然忘記音樂書，卻上了一節開心快樂的音樂課。同桌的友情讓我心里暖暖的。

　　從此，我改變了對同桌的看法。他樂于助人的精神尤其讓我記憶深刻。其實，同桌的調皮還是蠻可愛的，總能給我們帶來歡聲笑語，讓我們舒緩了學習的壓力。難怪“調皮”一詞總是和“聰明”、“可愛”等詞語連在一起使用。我的同桌孫永濤就是這樣一個又調皮又聰明又可愛的小男孩。況且，我的同桌還用行動證明了“與人為善”的樂趣呢。

　　可愛的同桌，我再也不會誤解你了。我以后也要象你一樣，做一個樂于幫助有困難的人。我相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　這是一篇寫自己同學的文章，那個同學叫什么名字啊？怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫他的調皮的？

　　二、結合講評，討論理解

　　師:我們最近進行了一系列人物描寫的訓練,如寫我的弟弟,你是怎么寫的?

　　講評學生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。讓學生說說這些片段哪兒寫得好,師進行點評。讓學生領會寫小伙伴的特點要抓住語言、動作、神態來進行描寫。

　　過渡:欣賞完了這幾個小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們帶的照片拿出來吧!

　　三、出示題目,提出要求

　　1、我知道，在同學們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧？今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫?

　　學生理解本次習作的要求：①寫出小伙伴的外貌特點；②用一件事來寫。教師出示一些好詞好句。

　　四、提供情景，打開思路

　　1、取出照片回憶,同學們整理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。

　　2、動筆描寫

　　3、交流歸納。

　　隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機講評,讀好后讓同學看看照片說說像不像。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，

　　樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

《語文園地八》教案4

　　【教學目標】

　　１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

　　２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

　　３、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

　　４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時 口語交際

　　１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　　２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發現

　　１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的'方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

　　２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　　３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

　　２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　　３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　　１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

　　２、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

《語文園地八》教案5

　　教 學

　　目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　教 學

　　過 程口語交際

　　談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

　　習作

　　導語激趣，放飛想象

　　同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的`故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評議，取長補短

　　1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　編寫故事，獨立修改

　　評議習作

　　選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

　　修改習作

　　1.自主修改習作。

　　2.小組內同學互相修改習作。

　　謄寫習作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優秀習作或優美片段賞讀

　　我的發現

　　復習導入，激發興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

　　自主讀詞，觀察發現

　　1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

　　2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

　　3.交流發現成果。

　　a.小組內互說，互相啟發。

　　b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數字；

　　b.第二行詞語的結構是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結構是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

　　讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導入。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習講故事。□教學設計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

　　每組接龍說成語。

　　每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

　　每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

　　每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

　　每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

　　c.總結比賽情況及結果。

　　4.拓展練習。

　　繼續收集成語故事和歇后語典故。

《語文園地八》教案6

　　教學目標：

　　1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　重點難點：

　　自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

　　教學準備：

　　課前搜集有關動物植物的知識。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、發現許多漢字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。

　　B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

　　C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

　　2、看圖說反義詞。

　　A、 出示書上插圖，讀學習伙伴的話。

　　B、 各組說反義詞，看哪組說得多。

　　二、日積月累

　　1、讀記四字詞語。

　　2、選詞填空。

　　A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”

　　B、 引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見

　　C、 默讀思考，填寫詞語

　　D、 朗讀填好詞語以后的句子。

　　3、寫話

　　a、 讓學生自由說說自己的心里話。

　　b、 展示例話，師生共同朗讀。

　　c、 學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

　　d、 評議部分學生寫的`話。

　　4、讀短文

　　a、 自由練讀，掃除生字障礙。

　　b、 教師范讀，斷句正音。

　　c、 模仿朗讀，讀通讀順。

　　d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

　　三、口語交際

　　1、創設情境。

　　A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

　　B、 學生按動物組、植物組分列就座。

　　C、 言語激趣。

　　2、推舉“打擂”人員。

　　A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。

　　B、 各組評選最佳資料。

　　C、 引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

　　D、 組內演講，推選“武功”高手。

　　3、“擂臺比武”

　　a、 第一場比武：種類多。

　　b、 第二場比武：生長特點。

　　c、 第三場比武：對人類的貢獻。

　　D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

　　四、總結、頒獎

　　五、布置作業

　　講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。

《語文園地八》教案7

　　教學目標

　　1．通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

　　2．注意區分字形、字義。

　　3．能正確、流利的誦讀短文。

　　4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（1）投影出示韻文。

　　（2）朗讀韻文。

　　（3）說一說短文一共講了幾個字?

　　（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

　　（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

　　二、我會認

　　1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

　　2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

　　3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

　　三、日積月累

　　（一）我會填

　　1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

　　2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

　　3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

　　4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

　　（二）我會讀

　　1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

　　2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的`字想辦法認識它。

　　3．指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

　　4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2．同桌練說、評價。

　　3．各學習小組組織練說、評價。

　　4．小記者采訪。

　　A．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

　　B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

　　5．評選，展示最優橋梁。

　　黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

　　三、總結談話

《語文園地八》教案8

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　　（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的'同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

《語文園地八》教案9

　　語文園地八

　　學習目標

　　1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，

　　2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經》節選，

　　4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，

　　6、激發學生學習漢字的興趣。

　　7、啟發學生善于發現別人的長外，

　　8、通過具體的事情，

　　9、真誠地夸獎別人，

　　10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，

　　12、鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備

　　2、版本的《三字經》。

　　3、學生帶字典或詞典。

　　4、學生搜集了謎。

　　第 一 課 時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第 二 課 時

　　一、習作

　　1、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　3、學生自選內容進行習作。

　　4、選取部分習作朗讀交流，

　　5、互相議議優點和不足，

　　6、提出修改意見。

　　7、學生對自己的習作進行修改，

　　第 三 課 時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習作的成績，

　　2、重點是內容豐富多樣，

　　3、習作態度認真等。

　　4、優秀習作賞析，

　　5、激勵學生以后把習作寫得更好。

　　6、建議學生把這學期的習作整理一下，

　　二、我的.發現

　　1、出示“我的發現”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、 讀詞語，

　　3、糾正讀音。

　　4、互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　5、指 導朗讀，

　　6、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　7、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學生捧起書，借助拼音反復，練習，把韻文讀正確，讀通順。教師根據學生讀的情況進行范讀和指

　　2、怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第 四 課 時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　　2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　3、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　2、說一說，你是怎么想出來的？

　　3、請同 學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　　4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　5、交流，并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案10

　　教材分析

　　語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

　　學前準備

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、字詞句運用）

　　學習目標

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

　　學習重點

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

　　2.學會寫祝福的話語。

　　學前準備

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。

　　2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

　　3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

　　5.指名說，師貼卡片：醫生。

　　6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

　　7.媽媽在哪個地方當醫生？

　　8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

　　9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

　　3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

　　（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　教學反思

　　課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　學習目標

　　1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

　　2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

　　學前重點

　　1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的`景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

　　教學反思

　　語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

《語文園地八》教案11

　　［教學目標］

　　1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。

　　2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節。

　　3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。

　　4、積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。

　　［教學重難點］

　　培養閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）

　　2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。

　　（1）學生交流童話的特點；

　　（2）教師歸納：

　　①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又能曲折地反映著現實生活的本質。

　　②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。

　　③童話的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的.趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

　　通過感受童話的奇妙，激發學生閱讀童話的興趣。

　　二、詞句段運用

　　（一）近義詞

　　1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。

　　慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

　　忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。

　　2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？

　　3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。

　　（二）描寫環境的方法

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

　　2、師生共同明確。

　　3、課件出示例句，怎樣用環境描寫的方法來描寫其他季節。

　　4、生仿寫自己喜歡的季節。

　　5、師小結：環境描寫可以更具體地描繪出季節的特征，讓人身臨其境。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、書寫提示

　　1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？

　　2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）

　　師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。

　　3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？

　　（1）字是豎寫的；

　　（2）標明了作者；

　　（3）從右往左寫的。

　　4、師總結書寫書簽的要求：

　　（1）自右向左豎寫；

　　（2）字距要均勻；

　　（3）上下字要對齊；

　　（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

　　5、根據要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）

　　（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。

　　（2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。

　　二、日積月累

　　1、談話導入：同學們，現在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發言，師鼓勵學生背誦）

　　2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。

　　3、小組討論，理解名言。

　　（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。

　　（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續的過程，天天都要學習。

　　（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。

　　（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。

　　4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？

　　5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。

　　6、拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）

　　［教學反思］

　　語文園地八體現了學習的重要性，重在激發學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。

《語文園地八》教案12

　　學習目標：

　　1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。

　　“日積月累” “我會讀” “展示臺”學習準備：

　　“我的發現” 歸納識字方法 積累字詞

　　小組合作

　　卡片

　　三課時

　　第一課時

　　一“我的發現”

　　1、自讀韻文發現規律。

　　2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……

　　3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學生用這種方法識記生字。

　　如：日月齊照，大放光明。（明）

　　眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

　　二 “日積月累”

　　找一找每組字的異同點。

　　選字填空，然后讀一讀。

　　拓展練習

　　聲 生 身 遠 圓 園 做 坐

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好

　　學（ ） 花（ ） 請（ ）

　　（ ）體 團（ ）

　　三 “我會讀”

　　1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　一 創設情景，導入課題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。

　　想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　二 分小組交流

　　介紹自己設計的.橋。

　　三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由

　　四 拓展創新

　　1 引導設計具有特殊用途的橋。

　　2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　3 評選出最好的橋。

　　第三課時

　　1、認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。

　　教后記：

　　教學反思：

《語文園地八》教案13

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1．能用不同的句式表達相同的意思。

　　2．鞏固識字、區別同音形近字。

　　3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

　　難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

　　三、教學準備

　　教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。

　　學具：生字詞卡片。

　　四、導學過程

　　（一）我的發現

　　1．自讀文中的三句話，看看你發現了什么?

　　2．小組內和同學交流交流你的發現。

　　3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

　　4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

　　今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——

　　你難道不知道他是少先隊員嗎？——

　　（二）日積月累

　　選選認認

　　1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

　　2．根據自己的理解，選字連線。

　　3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

　　4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

　　5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

　　6．說說你是怎么記住這些字的。

　　7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

　　＜我會讀＞

　　1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？

　　2．同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3．誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

　　4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

　　5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

　　＜讀讀背背＞

　　1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的.意思是什么。

　　2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

　　3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

　　4．比賽背誦名言。

　　第二課時

　　（口語交際）

　　一、學習目標

　　1．有留心身邊的科學的意識。

　　2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

　　3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

　　二、教學準備

　　教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。

　　學具：準備有關科學常識的書。

　　三、導學過程

　　1．激趣導入

　　在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！

　　2．圖片情境。

　　多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。

　　3．說一說

　　剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

　　我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

　　4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）

　　(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

　　5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

　　(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

　　6．課堂小結。

　　7．實踐活動：

　　小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　第三課時

　　（寫一寫）

　　一、學習目標

　　1．有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

　　2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

　　二、導學過程

　　1．談話導入

　　這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！

　　2．明確要求

　　請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，

　　3．交流收獲或想法

　　想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）

　　誰來說說自己準備怎么寫？

　　評一評誰說得好。

　　4．寫一寫

　　把自己想寫的內容寫下來

　　向大家展示的作品，并作簡單介紹。

　　5．課堂小結

　　第四課時

　　（展示臺）

　　一、學習目標

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

　　二、課前準備

　　分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　三、“科學就在我們身邊”主題班會

　　1．學生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　四、作品展示臺

　　1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　　（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

　　教學反思：

　　展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

《語文園地八》教案14

　　教學內容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　　⑴口語交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習"我的發現"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生熱愛科學的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學準備

　　課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　內容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學生自由講：

　　A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發言給予歸納：

　　同學們的'想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業

　　請你設計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內容

　　習作。

　　目標

　　培養學生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導入

　　1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結構?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據內容各自命題

　　抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　內容

　　修改作文。

　　目標

　　培養學生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內容

　　我的發現，日積月累和寬帶網。

　　目標

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導入

　　學習"我的發現"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找幾例進行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應用在什么方面?

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?

　　四、作業

　　記背名言。

《語文園地八》教案15

　　【教學目的】

　　１、引導學生發現漢字的構字特點。

　　２、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

　　３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

　　４、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　５、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖我的發現〗

　　１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　２、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點。

　　３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

　　４、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　　一、看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　２、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　１、引導學生自讀詞語和兩個句子。

　　２、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　３、交流檢查

　　三、我會寫

　　１、激趣談話：

　　⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶ 你能告訴大家你最喜歡的`游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸ 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　２、指名說話，老師相機指導。

　　３、同座同學互相說自己想說的話。

　　４、把自己所說的話寫下來。

　　５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　四、我會讀

　　１、學生小聲讀故事。

　　２、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　３、全班交流。

　　４、你認為韓愈聰明在什么地方。

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