北師大一年級數學前后教案（通用18篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的北師大一年級數學前后教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　北師大一年級數學前后教案 1

　　教學目標：

　　1、通過多種實踐活動，體會前后的概念和前后位置的相對性。

　　2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。

　　教學重點：

　　讓學生學會確定物體的前后位置。

　　教學難點：

　　體會物體所在位置的相對性。

　　教學準備：

　　主題掛圖、動物卡片。

　　教學流程：

　　（一）談話引入

　　師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？

　　師：哪個熱心、聰明的孩子來給淘氣出個主意？

　　生：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。

　　師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識前后。

　　（教師出示課題）

　　（二）探索新知

　　1、創設情境，引入新知。

　　師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。）

　　師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，請翻開書56頁有一張小動物比賽的.照片。

　　（指導學生看第一幅圖） 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員？

　　生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）

　　生：（學生發現順序不對，紛紛舉手發言）不對，老師把它們的順序弄錯了。

　　師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？

　　生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

　　師：你來擺放吧。

　　生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）

　　生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

　　生3：蝸牛在最后。

　　2、小組競賽。

　　師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

　　北師大一年級數學前后教案 2

　　教學目標

　　1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

　　2、使學生形成辨別一定的空間方位的`能力。

　　3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

　　4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點

　　教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!

　　2、揭示課題。

　　聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”

　　同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

　　二、探究新知

　　1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎

　　2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

　　(1)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好

　　(2)出示主題圖課件

　　請同學們仔細觀察：你發現了什么告訴大家好嗎

　　(3)大家發現了這么多東西，真了不起!

　　誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么

　　你能像老師這樣提出問題嗎

　　3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

　　指名口答并訂正。

　　三、活動

　　1、拍手游戲。

　　(1)教師發口令，學生上下拍手。

　　(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

　　2、小組活動。

　　小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

　　3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

　　小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

　　四、小結

　　今天這節課你認識了誰你學到了什么知識

　　五、作業布置

　　完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

　　課后小結

　　學了這節課，你有什么收獲

　　北師大一年級數學前后教案 3

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創設情境、愉快教學

　　一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么?

　　請提問題。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的.時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰?后面是誰?

　　讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。

　　四、數學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

　　北師大一年級數學前后教案 4

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　教學重點：

　　前與后的位置與順序

　　教學難點：

　　學生前后空間觀念的培養

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、老師請1名學生站講臺前面，自己站講臺后面。（郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面）

　　（請學生用自己的語言描述我們的位置關系。）

　　2、我和學生調換位置在讓他們說一說。

　　（郭老師在講臺前面，小朋友在講臺后面）

　　你還可以怎么說。

　　3、揭題：今天這節課我們就來認一認前后之間的位置。（板書：前后）

　　（設計意圖：通過情景體驗前后的相對性，實際活動初步體驗前后位置關系。）

　　二、引導探究。

　　1、你們能舉出生活中有關前后的例子嗎？（學生說。）

　　2、觀察畫面體會前后含義。

　　①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

　　②現在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導學生說出：

　　（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規范的'語言來描述。

　　③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關系嗎？

　　④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學生說，再仿照上面依次拉后）

　　（設計意圖：使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。）

　　三、練習反饋。

　　1、看一看，說一說。

　　同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

　　2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關系的。

　　3、找一找教室里有關前后位置的事物，校園中有關前后位置的事物告訴你的好朋友。

　　（設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

　　四、評價延伸。

　　（1）這節課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？

　　（2）回家仔細觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

　　（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排；三個再換位置又要怎么說。

　　北師大一年級數學前后教案 5

　　設計說明

　　1.游戲為主，強化主題。

　　在教學設計中根據一年級學生的年齡特點，以學生已有的知識經驗為基礎，創設一系列生動、活潑、有趣的活動情境。在導入新課的時候，設計了教師喊口令，學生做動作的游戲，在鞏固階段設計了排隊游戲。這些都對本節課的重點內容起到了強化作用。不僅培養了學生的綜合素質和多項技能，同時也增加了學習數學的樂趣。

　　2．在新知部分，注重聯系生活實際。

　　學生通過擺一擺、說一說自己文具的位置，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時充分運用多媒體課件，引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽發言，激勵學生探究新知的欲望。

　　3．體驗數學的價值，激發愛國情感。

　　學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數學的價值，體會到學習的快樂。教學“上、下、前、后”的時候，出示宏偉的南京長江大橋的情境圖，告訴學生它是中國人民的驕傲，激發學生的愛國情感。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件、課堂活動卡

　　學生準備：書文具等

　　教學過程

　　⊙游戲導入新課

　　1．同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準確。

　　2．師喊口令，學生做動作。

　　向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。

　　3．引入新課：同學們的反應真快！剛才這個游戲中就蘊涵了一些數學知識，這節課我們就來學習有關方位的知識。(板書課題：上、下、前、后)

　　設計意圖：用學生喜歡的游戲形式引入新課，激發學生的求知欲望，為進一步感知上、下、前、后打下良好的基礎。

　　⊙進入教學情境，體會方位

　　1．觀察主題圖，體會“上、下”的含義。

　　(1)同學們，今天老師要帶領大家去參觀宏偉的南京長江大橋！(出示主題圖)

　　仔細觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學生用自己的語言對主題圖進行描述)

　　設計意圖：教師用激勵性的語言，使學生敢想、敢說，促進師生互動，生生互動，培養學生良好的情感態度和知識技能。

　　(2)引導學生用“上、下”對物體的位置關系進行準確描述。

　　①汽車的下面有什么？(可以是火車、輪船、江水、橋墩等)

　　②教師說明：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，或者說汽車在火車的上面。

　　(3)說一說，輪船的上面有什么？并和其他同學交流。(出示課堂活動卡)

　　把自己的書、文具擺一擺，你能用“上、下”說出它們的位置關系嗎？

　　設計意圖：進一步感知“上、下”的位置關系及“上、下”的相對性，能用語言表達出來，培養學生的綜合能力。

　　2．觀察主題圖，體會“前、后”的含義。

　　(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關系？

　　(2)客車的前面有什么？(客車的前面有貨車和小轎車)

　　(3)教師說明：客車的前面有貨車，我們就說貨車在客車的前面，或者說客車在貨車的'后面。前和后也是兩種相對的位置關系，不能孤立存在。

　　(4)獨立解決教材9頁“客車的前面是xxxxxxxx。”

　　設計意圖：放手讓學生自己獨立完成問題，從而理解“前、后”的含義。

　　⊙課堂練習，提升反饋

　　1．游戲：比比誰的反應快。

　　組長說口令，其余同學排隊，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面。

　　2．完成教材11頁1題。(先看圖，再說一說)

　　設計意圖：通過趣味練習，既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

　　⊙課堂總結

　　學會了“上、下、前、后”位置關系的知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請同學們回家后結合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。

　　⊙布置作業

　　教材11頁2題。

　　板書設計

　　上、下、前、后。

　　汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；貨車在客車的前面，客車在貨車的后面。

　　北師大一年級數學前后教案 6

　　教學目標：

　　1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

　　2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

　　3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的'路徑。

　　4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。

　　5. 初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。

　　教學難點：

　　正確的描繪方法。

　　教學過程：

　　一、認識平面上的前、后、左、右。

　　1. 創設情景，導入學習。

　　師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?

　　2. 認識平面上的前后左右。

　　師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?

　　3. 動手操作，加深認識。

　　師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

　　(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

　　(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　　③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

　　4. 學看平面圖

　　師：(出示圖)

　　①在這張圖上，這里是什么位置?

　　(在圖上標出前、后、左、右。)

　　②圖上有什么?

　　(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)

　　二、認識、描述路徑。

　　師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

　　1. 根據路徑，語言描述。

　　(1)出示圖題1。

　　①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

　　②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

　　(2)生操練，師巡視。

　　(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”

　　2. 根據描述，畫路徑，找目標。

　　(1)出示題3/1。

　　①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

　　(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?

　　①出示題、學生練習題3/2、3。

　　②生操練，師巡視。

　　③反饋交流。

　　三、設計、選擇路徑。

　　1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

　　②學生練習，教師巡視。

　　③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

　　④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?

　　⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

　　⑥反饋交流：還有其它設計嗎?

　　⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

　　2. 選擇路徑。

　　①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

　　②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

　　3. 鞏固提高。

　　①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

　　②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

　　③生練習，師巡視。

　　④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。

　　四、總結歸納，完整課題

　　師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)

　　五、聯系實際，拓展運用。

　　1. 出示學校平面圖。(師介紹)

　　2. xx在校門口，xx在教室前，xx在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。 學生練習后展示、交流。

　　3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。

　　北師大一年級數學前后教案 7

　　教學內容：

　　前 后 (第2頁)

　　教學目標：

　　1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養學生關于前后的空間觀念。

　　4、培養學生的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　前與后的位置與順序

　　教學難點：

　　學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個、

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列 （5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

　　2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導學生（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，（ ）在最前面等較規范的語言來描述。

　　二、 觀察討論、學習新知

　　1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

　　（學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）

　　問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？

　　（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

　　3、看書：第2頁上面的圖

　　讓學生看圖答 三、 練習鞏固、啟發思維

　　1、說一說

　　（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

　　（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

　　2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲

　　（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的.意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　　（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）

　　換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

　　師：對，請同學們記住：面朝的方向就是

　　生：前

　　師：背對的方向則是

　　生：后

　　師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

　　四、 家庭游戲、知識鞏固

　　（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　　（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

　　北師大一年級數學前后教案 8

　　教學目標：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養學生的自學探究意識。

　　教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

　　看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學習，掌握新知

　　(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

　　1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

　　向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的'位置，沒有移動過，所以不要算。)

　　3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。

　　4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

　　3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)

　　(三)學習公園圖

　　1.根據路徑找地點

　　(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習2

　　請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。

　　(4)學生分組練習，教師巡視指導。

　　(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學找最近的路

　　現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)

　　進行德育滲透(保護環境)

　　(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?

　　總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

　　(2)練習(小胖玩滑梯)

　　現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。

　　學生分組練習，教師巡視指導。

　　核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)

　　你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)

　　三、練習反饋，鞏固新知

　　去養馬場

　　(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。

　　(2)核對

　　四、總結

　　1.在今天這節課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?

　　2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。

　　北師大一年級數學前后教案 9

　　教學內容：

　　北師大版數學一年級上冊62至63頁

　　教材分析：

　　《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右、上下，這些內容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　學情分析：

　　學生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學習本課的內容，不會很吃力，但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。

　　教學目標：

　　1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

　　2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

　　3、感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心

　　教學重難點：

　　1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、體驗前后的相對性。

　　教學準備：課件等

　　教學流程：

　　一、創設情境探究新知

　　同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

　　【設計意圖：力求創設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發兒童的'學習動機，激起兒童創造的欲望。】

　　1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）

　　（1）、認識兩個物體的相對位置關系

　　師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？

　　（生1：跑步比賽。生2：有小鹿……）

　　師：比賽真激烈呀。瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？

　　（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）

　　師：根據學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。

　　師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

　　（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）

　　（2）認識多個物體的相對位置關系

　　師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

　　（學生：表達……）

　　師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？

　　（學生：表達……）

　　師：a、根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。

　　b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

　　c、師：現在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續往前跑，它們的順序會發生什么變化呢？

　　【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】

　　2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”

　　師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學生：學生自由表達，大膽描述）

　　北師大一年級數學前后教案 10

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　2、通過觀察、操作、表演、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

　　3、在情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間相對性的辯證唯物主義觀點”。

　　教學重點：認識“前后”位置關系，正確確定“前后”。教學難點：理解“前后”的相對性。

　　教學準備：多媒體課件、汽車卡片。

　　教學過程：

　　（一）情境引入

　　師：今天能和小朋友們一起上課何老師很開心，我還特地為大家請來兩位小客人， 它們是巴狗和米兔。這對好朋友呀，最近遇到了件高興事想和大家分享，一起看看吧！

　　（播放動畫）是的，它們意外得到了森林藏寶圖，小朋友們，你們想跟著巴狗和米兔一起去森林尋寶嗎？

　　師：太好了，接下來開始我們的尋寶之旅吧！走近美麗的大森林，不遠處看到了一座橋，這時兩只小動物要去參加運動會。你能說說它們之間的位置關系嗎？

　　生：小鹿在前面、小松鼠在后面

　　師：說的真棒！孩子！誰能比他聲音更洪亮？生：小鹿在前面、小松鼠在后面

　　師：太好了孩子。剛才在聽兩位小朋友發言的時候，老師聽到兩個很重要的，表示位置關系的反義詞，你知道是什么嗎？

　　生：前后

　　師：是的孩子！接下來我們就在森林尋寶中學習“前后”的知識。（板書：前后）

　　（二）體驗探索

　　師：這時候，又有三只小動物趕了過來。橋上這么多的小動物，誰在最前面？誰在最后面呢？

　　生：小鹿在最前面、小蝸牛在最后面 師：你觀察的真認真，誰再來說一說？

　　生：小鹿在最前面、小蝸牛在最后面

　　師：你說的也很棒孩子。那你來看看，現在小兔跑在第幾？小烏龜在第幾？生：我發現小白兔排在第二，小烏龜在第四。

　　師：說的很準確孩子。在這些小動物里面，老師最喜歡小松鼠和小兔子了，誰來說說它們的前后關系？

　　生：小松鼠在前面，小兔在后面。

　　師：你的聲音真洪亮！我們再說兩只小動物的位置時，如果用在的前面，xxxxx在的后面，像這樣的語言來說就更完整了（板書）現在誰能試著用這兩句話來說一說？

　　生1：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面

　　師：說的很好，只是聲音有點小，誰能用更響亮的聲音再說一次？. 生2：小松鼠在小兔的.前面，小兔在小松鼠的后面

　　師：你的進步很快孩子，請坐。（老師要告訴你：前后的標準一般是面向的方向是前，背對的方向是后）誰還能用這樣的句子再來說說小烏龜和小蝸牛的前后關系？

　　生：小烏龜在小蝸牛的前面，小蝸牛在小烏龜的后面

　　師：還有很多小朋友想說，現在請你選擇自己最喜歡的兩只小動物，并說說它們的前后關系。★

　　生交流

　　師：現在誰愿意來說說你最喜歡哪兩只小動物，它們是怎么樣的位置關系？生1：我最喜歡的是小鹿和小松鼠。小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面。生2：我最喜歡的是小兔和小烏龜。小兔在小烏龜的前面，小烏龜在小兔的后面。

　　師：你們真是會學習的孩子，大家在看看小松鼠在隊伍里排在第幾？它的前面有誰？后面有誰？

　　生：我發現小松鼠排在第二，它的前面有小鹿，后面有小白兔、烏龜和小蝸牛。師：你說的完整精彩，是大家學習的榜樣。那么小松鼠的位置還可以怎么說呢？它在誰的后面？在誰的前面呢？

　　生：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠還在小白兔的前面。師：這位小朋友說的對嗎？生：對！

　　師：怎么回事啊？小松鼠的位置始終沒有動，怎么一會在前面，一會在后面呢？現在誰能說說看？

　　生：…

　　師：沒關系孩子。我們大家一起來看，小松鼠在誰的后面？生：小鹿的后面。

　　師：嗯，這是和小鹿比。小松鼠在誰的前面？生：小兔的前面。

　　師：是的，這是和小兔比。也就是和它比的小動物不同，小松鼠的位置也就不同。

　　（三）鞏固練習

　　1、藏寶圖

　　師：巴狗和米兔穿過獨木橋，有點迷路了，趕緊拿出藏寶圖看看。小朋友們，你知道現在在哪嗎？

　　生：在廣場

　　師：你怎么發現的孩子？

　　生：我發現廣場是紅色，其他站都是藍色，我確定是廣場。

　　師：真是一個善于發現的孩子。紅色的字體就是我們現在的位置。那我們下一站要去哪呢？

　　生：我認為下一站要去小木屋 師：你是怎么知道的呢？

　　生：我看到了圖上面有個箭頭，箭頭指著方向。

　　師：你的生活經驗還挺豐富的，知道現在所在的位置，再看箭頭指示的方向，我們就能知道下一站是哪里了。如果要到達城堡，還有幾站呢？

　　生：三站

　　師：到底是幾站呢？誰愿意到前面來說說你是怎么數的？生：第一站是從廣場到小木屋……大家同意我的想法嗎？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法真了不起！現在我們沿著他數的來走一走，從廣場到小木屋兩點之間是1站路，從小木屋到滑雪場是1站路，從滑雪場到城堡是1站路，所以從廣場到城堡一共需要——3站。看來在藏寶圖中也會遇到前后的問題。

　　2、鑰匙在哪

　　師：接著我們走到小木屋，又穿過滑雪場，終于來到了森林深處的城堡面前。可是城堡大門緊鎖，這時候出現了四只小精靈，原來鑰匙就藏在其中一個只精靈的口袋里，需要我們根據提示來猜一猜。大家準備好了嗎？

　　師：鑰匙在1號精靈的后面，它可能在幾號精靈那里？

　　生：2、3、4號都有可能

　　師：2、3、4號小精靈都在1號的后面，所以它們都有可能。為了確定，需要第2個提示：鑰匙在4號精靈的前面？

　　生：2、3號

　　師：但是不在3號精靈口袋里，誰知道？生：2號

　　師：這位同學反應最快，你說在2號精靈口袋里，那你上來看看是不是在里面。師：你真厲害！原來鑰匙真的在2號小精靈的口袋里。孩子，現在你能給大家說說嗎，為什么覺得鑰匙在2號精靈那里？

　　生：因為禮物在1號精靈后面，2、3、4號都可能。又說在4號精靈前面，所以是2、3號。但是不在3號那，所以我猜肯定是在2號精靈口袋里。

　　師：你說的完整精彩，用自己的聰明才智為大家拿到了鑰匙，大家把掌聲送給他。

　　3、排隊問題

　　師：終于進入城堡了，一大箱的寶物映入眼簾。這時突然一個聲音傳了過來：“哈哈哈！小朋友，恭喜你們進入城堡，我是這里的守護者，要想打開寶箱，還要通過我這關呢！你們還敢挑戰嗎？”

　　師：剛才小兔、小松鼠、小烏龜、小鹿和小蝸牛這5只小動物參加賽跑，

　　比賽情況如下：

　　 小松鼠在最前面

　　 小鹿和小兔在小烏龜的前面

　　 小兔在小鹿的前面

　　 小烏龜在小蝸牛的后面

　　你知道它們分別得了第幾名嗎？現在請同學們打開信封，用卡片，和你的同桌說一說、擺一擺。現在開始！

　　★ 生交流

　　師：看到很多孩子根據提示擺出了比賽結果，現在誰愿意到前面來給大家邊擺邊說？請下面的小朋友來當小裁判看他擺的對不對？

　　師：根據小鹿的話“小兔在我前面到達終點”，可知道小鹿和小兔的前后順序是：小兔、小鹿。接著根據小松鼠說“我在小鹿的后面”，可知道小松鼠擺在小鹿后面。再根據小烏龜的話“我在小松鼠后面”，知道小烏龜在最后，所以他們的順序是：小兔、小鹿、小松鼠、小烏龜。

　　師：通過大家的努力，我們推測出了比賽的結果，誰能像老師那樣提出一些有關前后的問題呢？同桌合作，一人提問題一人解答，開始吧。

　　誰來匯報一下？

　　現在誰來匯報一下他們分別打得到了第幾名？

　　生：小松鼠第1名、小兔第2名、小鹿第3名、小蝸牛第4名、小烏龜第5名。師：說的很完整。小朋友們真厲害，這個問題也沒有難倒大家。現在請你快速把卡片推到桌子一角，我要找一位速度最快、坐姿最端正的孩子到前面來給大家打開寶箱。

　　師：打開了寶箱，你們看到了什么？—— 一本智慧書！原來知識才是我們真正的財富啊，希望小朋友以后也能多讀書，做一個有智慧的人。

　　我們的尋寶之旅就要結束了，巴狗和米兔也要乘車回去了，它來到售票處看到已經有很多人在排隊，想請大家幫助解決一個問題，請看大屏幕：我前面有3人，我后面有4人，這一隊共有多少人？

　　請大家用你喜歡的方法算一算吧。

　　（四）課堂總結

　　師：今天同學們表現的都非常好，這節課我們在森林尋寶的過程中，學習了有關前后的知識，其實我們的身邊、前后的知識也無處不在。我們教室的座位有前有后；乘車時排隊上車也有前有后；賽跑時有跑在前面，也有落在后面的……不知不覺中要下課了，小朋友們下課！

　　北師大一年級數學前后教案 11

　　教學目標

　　1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

　　2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。

　　重點

　　會用自己的語言描述前后位置關系。

　　難點

　　體驗前后位置關系的相對性。

　　關鍵

　　體驗前后位置關系的相對性。

　　教學內容

　　1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動會，哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？

　　（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）

　　（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）

　　2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

　　3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）

　　4、誰跑在最前面？（小鹿）

　　5、睡在它的后面？（小兔）

　　（引導學生說完整：小兔在小鹿的后面）

　　6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）

　　7、誰來完整的說一遍？

　　（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

　　（讓多個學生練習說）

　　8、誰在小兔的后面？

　　（小松鼠在小兔的后面）

　　那小兔在小松鼠的？（前面）

　　完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

　　9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

　　（因為和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）

　　10、他說的.很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

　　12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。

　　13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上）

　　（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？

　　（指名練習回答）

　　（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？

　　（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？

　　（多練習幾個同學）

　　總結：這節課同學們學得非常認真，老師來看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊）

　　北師大一年級數學前后教案 12

　　教學目標：

　　情感態度：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

　　知識技能：

　　1、認識物體前后的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能用語言表達情境中物體間的前后關系。

　　3、培養學生觀察與表達，傾聽與交流的能力。

　　過程方法：創設情境，引導學生通過觀察、交流，體會和理解前后的相對位置與順序。

　　教學重點：

　　能用語言表達情境中物體間的前后關系。

　　教學難點：

　　體驗前后的相對性。

　　設計思路：

　　我的前后排隊賽跑比賽賽車比賽回學校。

　　教法學法：

　　引導觀察法，協作交流法，操作體驗法。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。

　　學生：每對同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。

　　板書設計：

　　前后

　　xxxx在xxx的前面，xxx在xxx的后面。

　　教師主導與學生主體活動設計：

　　一、我的前后

　　1、學生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學，自己后面的同學)交流，傾聽

　　2、老師自我介紹

　　（1）面對學生時的前與后。觀察，傾聽

　　（2）背對學生時的前與后

　　3、討論：老師兩次的前與后為什么會改變。交流，理解

　　4、體驗主體站的'位置改變，前與后隨之改變

　　（1）討論：現在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？?

　　（2）全體站在不同的位置，說說自己的前與后。體驗，理解

　　二、排隊

　　1、情境設置：笑笑排隊買票去動物園。感知

　　2、觀察隊列。觀察

　　3、填一填

　　（1）笑笑的前面有（ ）個人，交流笑笑的后面有（ ）個人。傾聽

　　（2）這一隊有（ ）個人

　　三、賽跑比賽

　　1、情境設置：小動物賽跑。感知

　　2、介紹參賽隊員。觀察，交流

　　3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解

　　4、幫笑笑完成比賽報道。觀察，交流

　　5、小結及評價。

　　理解四、賽車比賽

　　1、情境設置：小動物賽車。感知

　　2、介紹隊員及車號。觀察，交流

　　3、請學生以桌面為賽場，擺出四輛車的準備操作，體驗情況及紅旗的位置

　　4、同桌活動：根據信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況

　　5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作

　　6、介紹賽車的位置。交流，傾聽

　　五、回學校

　　1、幫笑笑坐公交車

　　（1）認識站牌。觀察，理解

　　（2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流

　　（3）討論：笑笑坐幾站就到學校了？觀察，討論

　　2、幫淘氣坐公交車

　　（1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流

　　（2）討論：如何幫他？討論

　　3、丁丁、冬冬迎接笑笑

　　（1）理解所給信息。理解

　　（2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽

　　六、總結及評價。

　　交流，傾聽

　　北師大一年級數學前后教案 13

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的`情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創設情境、愉快教學

　　一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么?

　　請提問題。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第x名，5號車在x號車的后面，在x號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰?后面是誰?

　　讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是xx。我去動物園，還有x站。

　　四、數學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

　　北師大一年級數學前后教案 14

　　［教學內容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題 ［教材簡析］ 本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系

　　［教學目標］

　　1在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位

　　2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念

　　3在分組學習中培養小組合作學習的意識

　　［教學過程］

　　一、談話引入，揭示課題

　　1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

　　2設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢

　　3揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

　　二、討論交流，感悟新知

　　1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名

　　2討論交流

　　(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

　　(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

　　(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說

　　3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

　　……

　　4聯系教室真實場景，感悟位置關系 小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系 指出：兩物體之間有一定的位置關系， 如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的'后面

　　5游戲

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認得準 三、拓展應用，深化提高

　　1“想想做做”第1題 先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2“想想做做”第2題

　　(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺

　　(2)小組內相互檢查擺得對不對

　　(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

　　3“想想做做”第3、4、5題

　　情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎 小組討論后匯報

　　情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學

　　情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎

　　情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎 小組交流后匯報

　　四、總結評價

　　1今天這節課我們又學到哪些本領 先讓學生互相說一說，再告訴大家

　　2回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

　　［總評］ 認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

　　1緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系

　　2引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念

　　3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識識

　　4重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

　　北師大一年級數學前后教案 15

　　教教學目標：

　　1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　2、在具體活動中讓學生經歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程，會用這些方位描述物體的相對位置，培養學生初步的空間觀念。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。體會位置和方向在生活中的價值，感受生活中處處有數學。

　　教學重點：重點：掌握“上、下”、“前、后”的基本含義，會描述物體的相對位置。

　　難點：使學生體驗上下、前后位置的.相對性。

　　一、游戲激趣，導入新知

　　1.組織學生做“貼鼻子”游戲。

　　請一名同學到黑板前蒙上眼睛，其余同學用語言指揮他準確貼好鼻子。

　　2.小結：

　　(1)游戲不僅能給我們帶來快樂，還可以讓我們學到許多數學知識。剛才，同學們在發布指揮口令時，使用到一些表示方向位置的詞語，你知道有那些嗎？

　　(2)這節課我們就來研究有關“上下、前后”的方位知識。（貼課題：上下、前后）齊讀

　　二、認識上、下

　　1.課件動態顯示第1頁主題圖

　　這是雄偉的南京長江大橋，一艘輪船正從橋下穿過，橋上正行使著各種各樣的汽車，你知道它叫什么車嗎？你能用方位詞說說卡車在哪里？（在橋上）那輪船呢？那卡車在輪船的什么位置？輪船在卡車的什么位置？像這樣你還可以說什么？

　　2.注意看，現在有什么變化呢？是的，多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過，橋分公路橋、鐵路橋兩層。（課件顯示）公路橋上正行使著各種各樣的汽車，鐵軌上行駛著火車。

　　3、現在你能用剛才的方法，說說它們之間的位置關系嗎？

　　4.請你回答：火車在輪船的（）面

　　火車在卡車的（）面

　　5.同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會又說它在下面？

　　6.師小結：火車對輪船來說，在輪船的上面，對卡車來說，卻在卡車的下面。由于對比的事物不同，上下位置關系也會不同。

　　（貼圖片，指學生讀，填答案考慮：輪船的上面有什么？）

　　7.練習：

　　（1）完成“擺一擺”。

　　師說要求，生擺，指一生演示。

　　（2）聯系生活實際，冰箱里的知識。

　　學生交流。

　　三、認識前、后

　　1.南京長江大橋以它的雄偉、壯麗，吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車，你認識他們乘坐什么車嗎？你覺得用什么詞語來表示他們的位置關系比較合適？說一說它們是怎么排的？學生交流。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后和同桌說說它的位置。（汽車、摩托車、客車）

　　2.請一組小朋友站起來。

　　組織學生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后轉說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。

　　3.同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面？

　　師小結：要確定前后位置，需要看與誰比，王英對李琳而言是在他的后面

　　4.練習：小動物排隊（生問生答，師問生答）

　　四、鞏固練習

　　下面我們來練習一下，首先來看這幾只可愛的小動物。

　　1、可愛的小動物

　　2、游泳比賽（你能給它們排一下名次嗎？出示答案）

　　3、猜一猜：我知道他住幾樓（小明住在1樓上面，4樓下面，你猜他可能是幾樓）

　　4、說一說，指一指（教室里的上下前后）

　　（隨機）考考你：

　　（1）住哪樓

　　（2）排隊問題

　　五、總結延伸：

　　同學們，這節課學得愉快嗎？在學習的過程中你有什么收獲和體會？你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我說“頭是上，腳是下，臉是前，背是后，加手勢齊說）生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準確，但是要講清和誰比。

　　板書設計

　　上下前后

　　卡車在火車的上面

　　火車在卡車的下面

　　卡車在輪船的上面

　　輪船在火車的下面

　　聽課反思及困惑：

　　聽課者：

　　北師大一年級數學前后教案 16

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達。

　　2、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　過程與方法

　　知道可以在平面上用兩上數據確定物體的位置，在確定位置的過程中培養學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。

　　情感態度

　　與價值觀

　　在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點

　　能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。

　　教學難點

　　學生前后空間觀念的培養，讓學生體驗上下位置的相對性。

　　教學準備

　　教學課件等有關內容圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

　　2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

　　3、學生獨立完成課本的`填空。

　　4、聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

　　5、老師請5名學生上講臺排成隊列

　　（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

　　6、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導學生說一說：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面”等較規范的語言來描述。

　　二、自主探究、合作學習

　　1、擺一擺。建立初步的空間觀念

　　（1）聽口令擺一擺

　　先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面

　　（2）同桌合作擺一擺，說一說

　　2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

　　（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的前面誰在誰的后面

　　（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎

　　3、說一說

　　（1）你的座位前面是誰后面是誰

　　（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位

　　三、走進生活、解決問題

　　1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說

　　2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面

　　3、確定位置，培養簡單的推理能力。

　　小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面

　　四、作業布置

　　課本練習二

　　第1、2題

　　五、課堂小結

　　一起談談通過這節課的學習，你有什么收獲

　　二次備課

　　北師大一年級數學前后教案 17

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　數字卡片，四驅賽車。

　　教學過程：

　　一、學前預備活動（創設情境，激發興趣）

　　1、教室里（活動一）

　　同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

　　2、數字卡片（活動二）

　　請10個同學，每人手里拿著數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個數字，你后邊是誰？你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個數字，你后邊有幾個數字？

　　3、排隊（活動三）

　　請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？

　　二、引導操作，探究新知。

　　1、森林運動會——跑步（多媒體課件）

　　（1）秋天時節，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

　　（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

　　（3）如果5個小動物繼續賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。

　　（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。

　　2、森林運動場的第二賽場——賽車場。

　　（1）賽車運動員都有哪幾位呢？

　　（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

　　3、（1）師：比賽繼續進行，糟糕！排在第一的2號車出現了故障，怎么辦？

　　師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？

　　（2）想一想，你們能提出來什么問題？

　　4、賽車比賽（準備5輛四驅賽車）

　　請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。

　　三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。

　　四、思維創造訓練

　　第63頁的'“數學故事“（充分發揮學生的想象力，創造性地編故事）。

　　請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發生了什么事情？它們的位置有什么變化？

　　五、課堂總結

　　同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數學知識。

　　北師大一年級數學前后教案 18

　　教學目標：

　　1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3.初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學內容：

　　人教社義務教育課程標準數學實驗教科書第二冊第5～9頁。

　　教具、學具準備：

　　各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

　　教學設計：

　　一、創設情景，感知位置

　　師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

　　二、仔細觀察，理解位置

　　1.上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

　　師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）

　　學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）

　　聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

　　2.前、后。

　　下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

　　學生交流。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

　　聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的，在這個同學的.，從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？

　　3.左、右

　　師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

　　師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）

　　師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

　　師：請舉起你的右手。

　　師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

　　要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

　　師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

　　課間活動。

　　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？

　　4.相向左、右。

　　師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

　　學生交流，感受左、右的相對性。

　　師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

　　三、運用知識，鞏固練習

　　師：小朋友今天我們學習了什么？

　　師：看到你們學得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。

　　按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。

　　師：一共來了幾種動物？從左往右數，公雞排在第幾個？從右往左呢？

　　師小結：同一種動物，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。

　　師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

　　展示擺的結果。（請3位同學介紹）

　　師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）

　　小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

　　四、小結

　　師：今天我們學會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

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