初中地理教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案，歡迎閱讀與收藏。

初中地理教案1

　　教學目標

　　1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界 地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。

　　2．通過閱讀“世界 地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析 地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

　　3． 通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。

　　4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

　　教學建議的教材分析

　　“世界的國家”和“國界和領土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”和“國界和領土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。

　　世界的國家，著重國家的特征，強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“發達國家和發展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調了國家之間的經濟差異。

　　“國界和領土”則強調國家的主權。如何劃分國界或領土的爭端在國際關系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。

　　為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按 地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區。教材給出了世界 地理區域的劃分圖，上面有13個地區的位置和范圍。13個地區的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區 地理的基礎。

　　世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯合國和世界貿易組織。

　　教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯系，從分到合。這種編排體系，符合學生的認知規律，能夠調動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過程。

　　教法建議

　　建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。

　　對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經濟發展水平的差異，可以通過 教師提供的反映各國經濟狀況的圖表和數據，了解發展中國家和發達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的'意義和所代表的經濟地位上的含義。強調我國在國際交往所持的態度：遵循“和平共處五項基本原則”。

　　對于“國界”和“領土”這兩個概念較為復雜，但又是本節要求學生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領土的概念，并把所學的知識運用到分析實際問題中去。

　　對于“世界 地理區域的劃分” 教師可充分利用世界 地理區域的劃分圖。由于有13個分區較為繁瑣，又需要落實在圖上， 教師可以設計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區的名稱。注意，要學生明確13個地區都分屬哪個大洲。

　　對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復雜的，各國政治、經濟、文化、傳統、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯合國和世界貿易組織的基本概況，可由學生閱讀后，師問生答。這部分應補充一些聯合國和世界貿易組織發揮作用的實例，如以巴沖突、聯合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。

　　教學設計示例1

　　教學重點：世界面積大國和人口大國

　　國界線的劃分依據和領土的含義

　　教學工具：

　　世界政區圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

　　教學過程：

　　【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

　　【分組討論】世界各國之間有什么不同？ 教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。

　　【 板書】一、世界的國家

　　【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”

　　【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

　　【 板書】面積大小不同

　　【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

　　【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

　　【 板書】人口多少不同

　　【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。

　　【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.

　　【歸納】 全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

　　發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

　　【 板書】

　　【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

　　【 板書】政治制度不同

　　【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經濟發達與否，地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。

　　【 板書】地位平等

　　【承轉】有國家就會有國界問題。什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？

　　【閱讀】讓學生自學“國界和領土”這兩段課文。

　　【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

　　還有一些國界線是根據 歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國

初中地理教案2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征。

　　2、能夠在圖上標出地勢三級階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。

　　3、分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

　　4、讓學生知道我國地形的主要類型及其分布和特點

　　能力目標：

　　1、初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關地理特征的方法。

　　2、加強學生對地形特征及其意義、影響的理解能力

　　3、掌握通過列表記憶地理事的方法

　　4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現象的利弊優劣和地理事物間的相互關系

　　2、培養學生建立正確的人地觀，培養學生愛國主義情懷？教學重點：運用地形圖總結出我國地勢特點，三級階梯分界線山脈名稱

　　地勢特征對其他自然因素及人類生產生活的影響

　　主要地形區及特點教學難點：地勢特征對其他自然因素及人類生產生活的影響

　　教學方法：課堂講授、讀圖畫圖、活動討論教學用具：PPT課件、黑板、粉筆課時安排：1課時教學活動：

　　導入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區的`（青藏高原、內蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生的學習欲望和愛國熱情。

　　講授新課：板書：第一節地勢和地形

　　地勢呈階梯狀分布

　　先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍色各代表什么？

　　打開中國分層設色地形圖，通過讓學生觀察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結出我國地勢：西部高東部低。板書：1、總趨勢：西部高東部低

　　再讓學生觀察我國地形剖面圖，同學們會發現一方面，我們發現我國地形總趨勢是自西向東降低；另一方面，我們還發現：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的一個重要特征。板書：階梯狀下降

　　那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯。板書：2、三級階梯特點及分界線

　　下面讓我們進一步看看這幾級階梯都有哪些特點，找同學回答第一級階梯回答后用多媒體展示三級階梯示意圖總結第一級階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對于二三階梯也找同學從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結。（教師邊操作鼠標，邊點擊每一級階梯，形象，直觀，學生易于掌握，效果較好。）

　　練習：通過做三級階梯海拔、分界線的一個練習鞏固剛才講過的內容，再找一位同學到黑板前來畫出三級階梯分界線的簡單示意圖及山脈名稱，其他同學在自己課本23頁上完成。

　　過渡：西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？

　　下面我們就這個問題進行小組討論活動，首先把班上學生分成三組，每一組分別就以下三個問題進行討論：

　　①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候產生什么樣的影響？

　　②我國大陸地勢西高東低，面向海洋，對河流流向有什么影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？

　　③我國地勢對東西部之間交通往來可能產生什么影響？（利弊分析）

初中地理教案3

　　一、 教案背景：本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源，

　　然后依據教學目標撰寫的。同時在上節課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

　　二、 教學課題：東南亞第一節

　　三、 教材分析：本節只是七年級地理下冊人教版第七章第二節內容

　　的第一節課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在節課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

　　本節課的教學目的：1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌

　　握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特

　　點。2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生

　　分析和綜合問題的能力。 教學重點： 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

　　教學難點： 東南亞氣候類型的分布及其對農業的.影響。

　　教學用具 ：多媒體計算機課件

　　四、 教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法

　　五、 教學過程：

　　（導入新課）：師：同學們，上節課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？（請學生舉手回答）

　　生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果

　　（教授新課）：師:同學們回答的都很棒，那么這節課我們一起來學習一下東南亞。 1、 十字路口的位置：

　　師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。

　　生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

　　師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

　　2、 熱帶氣候與農業生產

　　師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

　　生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

　　（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

　　師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產品種類。

　　生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

　　（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業的關系，培養學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）

　　師：請大家根據圖7.22填表

　　【課堂小結】：本節課你學到了什么？

　　多媒體出示知識體系，提醒學生學習區域地理的方法

　　【知識反饋】

　　（1）東南亞包括哪兩個部分（ ）

　　A．菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來半島D.馬來群島

　　（2）東南亞的地理位置非常重要因為它位于（ ）

　　A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經之地

　　C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

　　（3）東南亞地區的氣候類型是（ ）

　　A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

　　C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

　　（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（ ）

　　A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤

　　【板書設計】

　　第一節 東南亞

　　（一）重要的地理位置

　　1、范圍及組成部分

　　2、主要國家：

　　3、重要的地理位置：馬六甲海峽

　　（二）熱帶氣候與農業生產

　　1、東南

　　東南亞地理教案

　　亞主要的氣候類型的分布及特點

　　2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業生產的影響

　　四、教學反思

　　此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節課看到的視頻中的內容，得出結論。本節課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養學生學會自主學習。

初中地理教案4

　　教學目標

　　1、了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征，進一步理解當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

　　2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。

　　3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響

　　教學重難點

　　重點：了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征

　　難點：認識熱帶雨林的生態作用，找到保護環境的措施。

　　教學過程

　　巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優越的自然條件，那么，巴西的經濟發展如何呢？

　　今天我們繼續學習：

　　第二節巴西

　　二、新課講解：

　　（一）、發展中的工農業

　　1、農業：

　　（1）、地形氣候：

　　出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：

　　兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原

　　相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

　　出示PPT，介紹亞馬孫平原：

　　世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。

　　總結：

　　地形和氣候都有利于農業的發展。

　　（2）農業發展

　　出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業的發展。

　　出示PPT，總結巴西農業的發展：

　　耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。

　　盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠

　　巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）

　　（3）、咖啡王國

　　出示咖啡生產的PPT，總結：

　　咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱。咖啡是巴西國民經濟的重要支柱之一。

　　2、工礦業：

　　出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。

　　學生從書中找出描述工業發展的語句，總結：

　　自巴西獨立來，工業發展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業等工業都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲經濟最發達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。

　　3、巴西利亞

　　出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。

　　巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。

　　雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。

　　活動：

　　P86頁活動。

　　（二）、熱帶雨林的開發和保護：

　　1、亞馬孫河：

　　出示PPT，學生認識亞馬孫河

　　世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。

　　討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？

　　結論：

　　亞馬孫河發源于安第斯山脈，流經赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河海”之稱。

　　2、熱帶雨林：

　　亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

　　亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？

　　出示PPT，學生理解：

　　熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的.氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。

　　熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：

　　3、熱帶雨林遭受破壞：

　　巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機

　　n原始農業：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。

　　n開辟牧場，發展畜牧業，使得越來越多的雨林消失。

　　n發展礦業：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

　　n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。

　　總結：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亞馬遜地區，農業開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。

　　同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

　　總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態環境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態。追求人與社會、自然的和諧融合。

　　熱帶雨林遭到嚴重的破壞。

　　熱帶雨林的生態意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。

初中地理教案5

　　[教學目標]

　　（一）借助地圖，說出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領土組成特點（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。

　　（二）根據地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區氣候差異的形成原因及特點。

　　（三）運用統計資料，聯系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發西伯利亞的情況。

　　（四）收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。

　　[教材分析]

　　本節教材共分6個小標題。“面積最大的國家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候為主”、“豐富的資源”、“改革中的經濟”、“西伯利亞的開發”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經濟特點和區域開發方面的情況。

　　本節教材第一個標題為國家概況的介紹；第二、三、四個標題內容分別敘述和說明俄羅斯自然地理特征的三個重要方面：“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農產品和主要農業區分布提供了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經濟特點和開發西伯利亞作了說明；第五、六個標題內容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業、農業城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發情況。本節教材的編排結構是：

　　本節教材圖表系統提供3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯周圍海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區分布及特點，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢地形與河流分布的關系，“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產資源豐富，本圖淡化了礦產地的識記，強調礦產種類及其與工業基地分布的關系。

　　2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

　　2張統計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區差異對比則要求學生通過對比掌握其差異性，也暗示了開發西伯利亞的必要性。補充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學生收集此方面的資料作了示例。

　　本節教材還說明了俄羅斯幾個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經度最大的'國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

　　[教學重難點]

　　俄羅斯的地理位置，地形特點，氣候特點，經濟特點

　　[教學方法]

　　讀圖法、討論法、談話法、自學法

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教具準備]

　　掛圖：俄羅斯地形圖

　　教學提綱（板書）

　　一、面積最大的國家

　　1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

　　2、面積：1708萬平方千米

　　二、平原廣大

　　地勢東高西低，平原占 70％

　　三、溫涼的氣候

　　大陸性氣候明顯，東、西部差異大

　　四、豐富的資源

　　1．淡水資源（貝加爾湖）

　　2．森林資源（亞寒帶針葉林）

　　3．礦產資源（石油、黃金、有色金屬）

　　五、改革中的經濟

　　1．工業

　　工業區：歐洲部分、烏拉爾地區、西伯利亞地區

　　工業中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

　　2．農業

　　農業區分布于伏爾加河流域和頓河流域

　　3．城市和港口

　　首都莫斯科

　　六、西伯利亞的開發

　　[教學過程]

　　新課導人：

　　引導學生在“世界政區圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯

　　一、面積最大的國家

　　1、提問：通過預習，誰能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多大？

　　2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

　　3、引導學生回憶東、西半球分界線（160°E），并和學生一起找出東經160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

　　（過渡）接下來，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征

　　4、讀圖3－22，完成活動1、2題及P77活動2

　　5、一學生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教

　　二、平原廣大

　　1．讀圖3－22，完成活動第3題

　　2．找出上述四大地形區的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。

　　3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領土的70％。歸納得出地形特點：平原廣大。

　　4．讀圖3－24，引導學生歸納俄羅斯的地勢特征，很容易看出其地勢特點：東高西低。

　　5、引導學生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位

　　三、溫帶大陸性氣候為主

　　1、引導學生閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學習

　　2、學生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

　　3、小結：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時也使東西部氣候存在較大的差異。

　　4、引導學生分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？

　　（過渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？

　　四、豐富的資源

　　1、學生看書思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

　　2、設問：俄羅斯為什么水資源和礦產資源豐富呢？教師可從氣候特點、地形分布及歷史開發等方面加以指導。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

　　3、出示“俄羅斯主要礦產資源分布”圖，讓學生在地圖上找主要礦種及礦產地，而后說明俄羅斯石油、黃金產量的世界排名及有色金屬礦的分布。

　　（過渡）俄羅斯豐富的礦產資源為俄羅斯的經濟發展提供了非常有利的資源條件。

　　四、改革中的經濟

　　工業方面

　　1．通過圖3－26和各種資源儲量、開采量等資料，學生推斷俄羅斯的主要工業部門應該是哪些？而后結合教材P79驗證

　　2、引導學生閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業分布圖”，指出俄羅斯的三大工業區并強調俄羅斯的工業主要集在歐洲部分

　　3、引導學生在地圖上查找各工業區的工業中心城市并在地圖上填注。并設問：這三大工業區能形成主要的工業區的共同因素是什么？（附近都有豐富的自然資源和便利的交通），而后進一步從資源條件分析俄羅斯各工業區的工業部門

　　農業方面

　　1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對發展農業生產有利嗎？你認為制約俄羅斯農業分布的最重要因素是什么？（氣溫因素，俄羅斯的農業一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的地區

　　3、引導學生在地圖上查找俄羅斯主要農業區東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對照圖例說出俄羅斯的農產品種類，并進一步強調：俄羅斯的農作物一般都是喜溫涼的農作物，這與當地的氣候特征是相適應的。

　　城市與港口方面

　　根據地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結其城市職能。根據地圖，讓學生圍繞俄羅斯疆界找出其進出海洋的港口城市，再由教師加以具體說明東部、北部、西部的主要海港。

　　（過渡）由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經濟主要集中在歐洲部分，而面積廣大的西伯利亞地區卻開發不夠

　　西伯利亞的開發

　　①小結已學習俄羅斯的知識，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區差異。②對此表格知識加以對比研究，讓學生認識到俄羅斯經濟的地區分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關系在空間上存在矛盾。③具體指導西伯利亞的開發項目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區等。

　　本節重點圖表指導：

　　①圖3－22：指導學生在圖上了解俄羅斯地理位置（經度位置、緯度位置、海陸位置）、領土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要原因：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的政治、經濟和文化中心地區，主要工業和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

　　②圖3－24：指導學生在剖面圖上相應位置標注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地。或者由學生依據圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢地形特點，再歸納這一特點對河流分布的影響。

　　③圖3－26：先指導學生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產；再根據教材講述其礦產儲量和開采量，也可由學生收集有關資料對俄羅斯礦產進行評價；最后根據鐵路線、河流、城市對礦產地進行相對定位，并為其工業分布作鋪墊。

　　④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區差異”表：可采取分組討論的形式，用復習提問的方法引導學生得出答案，并根據所填內容對俄羅斯開發西伯利亞進行評價。下述答案僅供參考：

　　亞洲部分 歐洲部分

　　地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大

　　氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤，降水略多

　　主要工業基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科，圣彼德堡

　　主要港口 海參崴 圣彼德堡

初中地理教案6

　　教材分析

　　本節主要內容是地球運動的兩種基本形式以及產生的地理現象。地球運動是地理環境形成以及地理環境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點。因此，教學時，要把握好以下幾點：

　　1.做好內容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現象描述，輕原理分析。

　　2.充分利用學生的生活體驗和感受。

　　3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現象之間的因果聯系。

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標

　　(1)用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規律。

　　(2)用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

　　(3)用實例說明地球運動所產生的地理現象。

　　2.過程與方法目標

　　(1)動手演示，感知地球的運動，發展空間想象力。

　　(2)在探究自然現象產生的原因過程中，掌握科學方法，也體現了“學習對生活有用的地理”的觀點。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　(1)明白任何地理現象都有成因，樹立實事求是的科學態度和正確的人地關系觀。

　　(2)培養堅持真理、崇尚科學的精神。

　　二、教學重難點

　　1.用地球儀演示地球的自轉和公轉，并解釋運動規律。

　　2.正確列舉實例說明地球運動所產生的地理現象。

　　三、教學方法與教具準備

　　1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學生建立直觀、立體、動態的'空間概念。

　　2.充分利用學生已有知識和生活體驗，幫助學生將零散感性認識上升為理性認識。

　　3.學生自主學習、同桌合作學習、師生共同探究。

　　四、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　第一節中，我們認識了地球的形狀，知道一些關于地球的數據。播放動畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”大家能解一下原因嗎?

　　學生回憶舊知回答。

　　“溫故而知新”，引入新課。

　　地球自轉有哪些特點呢?動畫：地球的運動。

　　根據教材內容，結合動畫地球的運動,完成學案“學生自主學習(一)”表格。

　　培養學生的自學能力。

　　讓學生展示學習成果，有針對性地鼓勵。

　　展示學習成果：“學生自主學習(一)”

　　讓學生展示自我，提高學習興趣。

　　晝夜交替現象是怎樣產生的?

　　①若地球不自轉會產生什么現象?

　　②若地球是一個透明的球體會產生什么現象?

　　探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉。邊演示邊解說。

　　讓學生在活動中自己解決問題，培養與他人合作的能力。

　　如果分別從北極和南極看，還能簡單地說地球是自西向東轉嗎?教師動畫點撥。

　　表演者敘述，觀察者完成“學生合作學習(一)”。

　　了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對生活是有用的。

　　師生共同學有關時區的知識。

　　和老師一起學習時區知識，并完成“師生共同探究(一)”中的空。

　　培養與他人合作的能力和意識。

　　師生共同探究：怎么統一時間呢?

　　和老師一起分析、學習完成學案“師生共同探究(一)”。

　　分析問題能力，初步了解時區。

　　教師以詩的形式小結地球自轉。

　　說說對該詩的理解

　　活躍氣氛，溫習知識

　　播放動畫“走過四季”。

　　觀看動畫。

　　緩解氣氛，感受四季之美

　　和學生一起學“太陽高度”和“晝夜長短”知識。

　　和老師一起學，并完成學案上“師生共同探究(二)”。

　　生活體驗，上升為理性認識，為后面“學生合作學習(二)”作為知識準備。

　　組織學生分組探究，并給予指導。

　　小組合作探究“太陽的公轉”。

　　合作探究能力。

　　你學到了哪些地球公轉的知識?用動畫補充或強調。

　　利用“學生合作學習(二)”展示學習成果。

　　檢驗合作學習情況。

　　了解科學史上的“天轉還是地轉“之爭。

　　閱讀“是天轉還是地轉”。

　　培養堅持真理，崇尚科學的精神。

　　結合動畫，和學生一起學習五帶的劃分。

　　利用“師生共同學習(三)” 。

　　展示學習成果：五帶。

　　太陽公轉知識的延伸。

　　延伸拓展

　　思考并回答。

　　檢驗學習情況。

　　這節課我們學到了哪些知識和技能?有什么感想?

　　總結反思。

　　培養梳理知識、鞏固知識能力。

　　五、板書設計

　　地球的運動

　　1.自轉：自西向東，時間24小時，晝夜更替、時間差異。

　　2.公轉：自西向東，時間一年，四季變化、五帶。

初中地理教案7

　　教學目標

　　1.亞洲的地勢特點、主要的地形單元.

　　2.亞洲的河流走向。

　　教學重難點

　　亞洲地勢特點，地形單元。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　播放《亞洲雄風》的MP3或動畫，引出課題：

　　第二節：自然環境

　　二、新課講解：

　　(一)、地勢起伏大，長河眾多：(板書)

　　1、亞洲地形區的分布：

　　出示PPT，學生先看書，找出書中提到的地形單元，再看地圖找出相應的地形單元。

　　學生上講臺，指出要求的地理單元：(按地勢分為三組)

　　喜馬拉雅山脈、青藏高原、帕米爾高原

　　東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、伊朗高原、德干高原

　　西西伯利亞平原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原

　　問：我們是按什么順序找的?

　　總結：亞洲的地形復雜多樣

　　2、亞洲的地形特點：

　　出示PPT，問：

　　說說亞洲主要地形區的位置并依據高度表，說說它們的大致海拔?

　　找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高?

　　總結：地勢起伏大

　　點擊“亞洲剖面圖”

　　總結：亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢是中部高，東西部低

　　最后總結亞洲地勢特點：

　　地勢起伏大

　　中部高、四周低

　　地形復雜多樣

　　點擊幻燈片中的“亞洲地理集錦”，學生看書，出示亞洲地形圖，總結“亞洲之最”

　　3亞洲的主要河流：

　　學生看書，找出書中提到的河流：

　　學生上講臺找出河流：分為四組

　黃河、長江、湄公河

　　恒河、印度河

　　鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河

　　塔里木河、阿姆河、錫爾河

　　在找的過程中，總結：

　　總結：

　　(1).流向

　　流向太平洋的有：長江、黃河、湄公河

　　流向印度洋的有：恒河、印度河。

　　流向北冰洋的有：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。

　　最終不流入海洋的有：錫爾河、阿姆河、塔里木河

　　(2)。看看它們的流向有何不同?

　　向南、向北、向東、向西

　　(3)亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的關系如何?

　　亞洲河流由中部向四周呈放射狀分布。

　　因為亞洲地勢中部高、四周低，使大多發源于中部山地、高原，向四周較低的平原、丘陵地區流。

　　(4).亞洲河流還有哪些特點?

　　亞洲地域遼闊，中部高、四周低，使許多河流源遠而流長。

　　活動：P9頁

　　1.歸納北美洲的地形特征

　　(1)找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

　　(2)按照“相對一致、空間上連續”的'原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部 和東部三個區域，說出這三個區域主要的地形類型。

　　西部主要是山地，中部是平原，

　　東部是山地、高原。

　　(3).讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。

　　北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高。總體上呈現出東西部高，中部低的格局。

　　綜上所述歸納北美洲地形特點是

　　地形多樣，地勢東西部高、中部低

　　活動：P9

　　2、以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。

　　(1).在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。

　　(2)分析這些河流的流向與地形的關系。

　　因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。

初中地理教案8

　　教學目標

　　通過學習制作地形模型，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

　　通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。

　　通過組織學生活動，培養學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

　　教學重點

　　1．了解五種基本地形的形態特征。 .

　　2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力

　　教學難點

　　五種基本地形的形態特征

　　教學手段

　　計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

　　教學過程（）

　　（引課）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態如何？（形態差異很大），我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎？

　　你能描述這五種地形的特征嗎？

　　（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

　　那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的`高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

　　（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態特征。

　　（學生活動）山地的特征：1.海拔高

　　2.險峻，也就是坡度較大。

　　山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

　　（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。

　　（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。

　　平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

　　那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

　　它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

　　（計算機演示）盆地和高原的地表形態差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態差別很大。）

　　（學生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？

　　大家已了解了五種基本地形的形態特征，學會了區分它們的方法，下面我們做一個總結。請填下表：

　　地形類型

　　海 拔 高 低

　　地表起伏特征

　　山地

　　平原

　　丘陵

　　高原

　　盆地

　　我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區。

　　（學生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區面積廣大，我國是一個多山的國家，山區面積約占我國總面積的三分之二。

　　（討論）我國是一個多山的國家，在發展經濟方面，山區有哪些優勢和劣勢？

　　（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

　　讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

　　（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

　　（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

　　大陸架和我們人類活動的關系最大。

　　（總結反饋）這節課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續探索著美麗的世界。

　　板書設計

　　地形的類型

　　一、地形

　　二、地形的種類

　　地形類型

　　海 拔 高 低

　　地表起伏特征

　　山地

　　較高

　　峰巒起伏，坡度陡峻

　　平原

　　很低，一般在200米以下

　　平坦廣闊

　　丘陵

　　較低

　　起伏不大，坡度和緩

　　高原

　　較高

　　地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

　　盆地

　　沒一定標準

　　四周高，中間低

初中地理教案9

　　一、教學目標

　　1.能說出聚落的概念和類型;能運用圖片描述城市和鄉村的景觀差異，能結合資料分析影響聚落形成的原因。

　　2.通過自主學習和小組合作學習的方式，分析影響聚落形成的成因，提高團結協作能力和分析問題的能力。

　　3.通過了解影響聚落的形成原因，樹立人與自然和諧相處的觀念。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　1.城市和鄉村的差異。

　　2.影響聚落形成的原因。

　　【難點】

　　通過分析影響聚落的形成原因，樹立人與自然和諧相處的觀念。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　圖片導入，展示城市和鄉村兩張景觀圖片，提問學生“圖片所展示的景觀是什么”，根據學生所說的城市與鄉村，進而引導到本節新課。

　　環節二：新課教學

　　1.聚落的概念

　　【教師活動】讓學生直接進行讀書歸納總結。

　　【學生活動】歸納總結。

　　【教師總結】聚落就是人們聚居和活動的場所。可以分成城市和鄉村兩類。

　　2.城市和鄉村

　　【教師活動】展示城市和鄉村的景觀圖片。

　　【問題】城市和鄉村有什么區別?

　　【學生回答】城市是高樓大廈，鄉村房屋較矮;城市道路寬且長，鄉村道路窄;城市人們以工業生產活動為主，農村主要是農業生產活動。

　　【教師總結】城市和鄉村雖然都是聚落，但是他們在景觀、建筑密度、道路以及生產方式等各方面都是不同的，城市和鄉村是有差異的。

　　【過渡】城市和鄉村有沒有什么聯系呢?

　　【教師活動】出示1913年邁阿密景觀圖和20世紀末邁阿密景觀圖，讓學生結合圖進行分析。

　　【學生活動】城市是在鄉村的基礎上發展來的。

　　【教師過渡】了解了城市與鄉村的關系之后，引導學生在生活中所聽到的字眼兒“農村”“牧村”“文化之城”“工業重鎮”，這樣的名字之后又說明了什么呢?

　　【學生活動】說明了職能不同。

　　【教師總結】不同的聚落具有不同的職能。

　　【過渡】引導學生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎樣形成的呢?

　　3.影響聚落形成的原因

　　【教師活動】出示兩幅圖片，一幅是分布在高低的.鄉村，一幅是干旱地區分布在黃河邊上的鄉村，讓學生進行分析，影響兩個聚落形成的原因是什么?

　　【學生活動】避洪、獲取水源。

　　【教師總結】一般情況下，影響聚落形成的自然原因有優越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。

　　【過渡】除了自然原因外還有沒有其他的因素?緊接著出示“石家莊火車站”“硅谷”的兩張照片，讓學生結合圖片及剛才分析自然原因的方法，進行小組討論分析。

　　【學生活動】小組代表討論后回答。

　　【教師總結】除了自然原因之外還有人文原因，包括“交通”“科技”。

　　環節三：鞏固提高

　　【教師活動】讓學生分析一下北京城市聚落形成的原因。

　　【師生共同總結】自然：地形、水源。人文：政策、交通。

　　環節四：小結作業

　　小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

　　作業：搜集一些影響聚落形成因素的相關資料。

　　四、板書設計

初中地理教案10

　　【教學重點】

　　北方地區的自然特征和農業發展。

　　【教學難點】

　　北方地區自然環境對生產、生活的影響。

　　【課前準備】

　　1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。

　　2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片資料或錄像資料。

　　【教學設計】

　　【教學過程】

　　引入：咱們生活在北方地區，對北方地區的文化傳統、生活習慣已經很了解了，那么南方地區在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區，跟大家談一談你的所見所聞。

　　學生自由發言。

　　一、北方與南方的`自然差異

　　播放有關北方地區和南方地區自然景觀差異的錄像資料。

　　教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？

　　學生分組討論、回答

　　引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

　　板書：1、從地形上

　　教師：從地形圖上看，北方地區和南方地區都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區？

　　學生：北方地區主要的地形有：高原、平原等，主要地形區：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

　　板書：2、從氣候上

　　教師：從氣候上，北方地區和南方地區有什么差異？

　　引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區，武漢和廣州代表南方地區。

　　學生回答，教師糾正、補充

　　教師：北方地區最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節變化比較明顯；而南方地區最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

　　學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”

　　板書：3、從河流流量上

　　引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”中的長江和黃河流量過程線圖

　　教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

　　學生討論。

初中地理教案11

　　教學目的：

　　了解森林資源的重要性和環境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區;了解森林資源開發利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。

　　教學重點：

　　森林的環境作用，森林破壞情況及產生的嚴重生態問題。

　　教學難點：

　　森林的環境作用。

　　教具：

　　多媒體教學(漫畫、圖片、資料、實例)

　　教學方法：

　　運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發學生思考，調動學生思維。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　導入新課：

　　我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關森林的知識。

　　講授新課：

　　播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產、生活中有什么樣的作用?

　　一、森林的作用(板書)

　　1、森林的經濟效益(板書)：由于學生有大量的感性認識，可直接通過提問。

　　教師總結：森林除了剛才提到的經濟作用，還對我們生活的環境起著重要的作用。

　　2、森林的'環境效益(板書)：

　　通過多媒體顯示一組森林作用的數據，以及森林對環境的作用，由學生填圖。

　　二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

　　顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

　　教師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

　　學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

　　教師提問：森林資源主要分布在哪里?

　　學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區;熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區。

　　通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發”，人們又是如何對待它的呢?

　　三、森林的利用：

　　由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調度室將失去調節作用;許多野生動物喪失理想的棲息地，導致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

　　通過小品，使學生認識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴重后果，并使學生認識到保護森林的重要性，從而培養其保護森林資源的自覺性。

　　四、森林的保護：

　　隨著社會的發展，人們開始認識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態平衡。各國制定有關政策，鼓勵人們植樹造林擴大森林面積，發展替代林和速生林，并用遙感技術監控森林火災。

　　那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現有森林資源呢?下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

　　某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么?

　　1.全部保護起來，禁止砍伐。

　　2.全部砍伐，以滿足當地經濟建設和人民生活需要。

　　3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

　　教師小結：森林是大自然的總調度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區的環境因此而惡化。為改變現狀，應植樹造林，綠化地球。人們在搞經濟建設時，既要考慮經濟效益，也要注重環境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續發展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

初中地理教案12

　　教學目標

　　掌握我國的地理位置的特點及其優越性，

　　學會運用世界地圖分析我國的地理位置的優越性。

　　3、培養學生運用地圖學習地理知識的能力

　　4、通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、衛祖國和建設祖國的思想教育。

　　教學重、難點

　　重難點是如何理解中國的地理位置及其優越性

　　教學方法

　　讀圖分析法、討論比較法

　　教具

　　世界地圖中國疆域圖

　　教學過程

　　導入新課

　　在初一我們學習了世界地理，從本學期開始，我們將學習中國地理，了解祖國的大好河山。同學們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節課我們就先從我國的疆域來進行了解。

　　板書：第一節：疆域

　　疆域主要包括優越的地理位置、海路兼備的大國和行政區劃三個內容，我們先來學習第一個內容——優越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學們先花兩分鐘時間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。

　　1、半球位置

　　師：請同學們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個方面去進行分析?

　　生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進行判斷

　　師：東西半球和南北半球的劃分界線是?

　　生：東西半球劃分界線是西經20°和東經160°，南北半球的劃分界線是赤道。

　　歸納：從地圖可知，中國的經度范圍大致在東經75°和東經135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。

　　2、緯度位置

　　師：請問地球上五帶的劃分界線是?

　　生：略

　　歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區，南部少數地區位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國的高山地區也會出現類似寒帶的終年冰雪帶。

　　3、海陸位置

　　師：在學習世界地理的時候，知道了大洲與大洋的.具體位置，現在我們一起來復習一下。有哪幾大洲和大洋以及他們所處的位置?

　　生：略

　　歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼備。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。

　　過渡：知道了我國的地理位置，現在同學們來猜個謎語，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現象(中國的地理位置)。這個謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來這個謎底是我們中國。

　　既然知道了我國所處的地理位置，那同學們從我們生活中感受來看，我國所處的位置究竟如何?

　　正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優越，我們就將我國和其他國家相比較。

　　同學們看圖1.2

　　“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國所處的地理位置的優越性。

　　歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發展多種農業經濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。

　　師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?

　　生：略

　　歸納：蒙古深居內陸，是一個典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼備，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區的對外交往與貿易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。

　　那同學們看下我國的地理位置還有哪些方面的優越性呢?

　　位置的優越性

　　發展農業生產南北跨度大氣候差異明顯有利于發展多種農業經濟對外交往與合作海陸兼備有利于對外交易與對外開放發展海洋事業東臨太平洋

　　多港灣和島嶼海上交通便利利于水產業的發展其他旅游資源豐富如：海南熱帶風光內陸沙漠北國冰雪海濱風光等

　　本課小結：這節課我們共學習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國地理位置的優越性及其特點。

　　板書設計

　　一、優越的地理位置

　　半球位置：北半球東半球

　　緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。

　　海陸位置：亞洲東部太平西岸

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過對本節知識的學習，要求學生知道領土包括陸地領土和海洋領土，并要學生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點、陸上疆界以及陸上鄰國。

　　2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領海和內海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。

　　3、通過對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線和隔海相望的國家等知識的教學，培養學生讀圖、識圖的能力。

　　教學重、難點

　　重點是我國的領土面積和四至點、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。

　　難點是我國疆域的四至點、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱。

　　教學方法

　　讀圖分析法討論比較法

　　教學過程

　　導入新課

　　同學們，我們在初一時已經知道我國是一個大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來學習關于我國國土這一方面的內容，進一步了解我們國家之大。請大家打開教材P3，進入我們今天學習的正題-------海陸兼備的大國。

　　板書二、海路兼備的大國

　　師：同學們看課本第三頁內容，找出我國的四至點。

　　學生：略

　　歸納：我國領土的四端為：

　　最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′N);

　　最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′N);

　　最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°E);

　　最西端----在新疆帕米爾高原(73°E)。

　　下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點。口訣是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說明：曾母暗沙只是一個暗礁)下面請同學們背誦口訣，看誰記得又快又準。(需在地圖上找出這四個點并且把他們標出來)

　　讀圖1.4和圖1.5四幅圖，說一說引起其變化的原因。

　　1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。

　　2、東西經度跨度近60°，時間相差近4小時。所以當烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。

　　過渡：我國疆域遼闊，領土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長的陸上國界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學習。

　　師：快速閱讀第五頁內容，找出我國的陸上國界和海岸線分別長多少?并通過圖1.3“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個陸上鄰國及6個隔海相望的國家。

　　學生：略

　　師：我國的陸上國界長2.2萬多千米，相鄰的國家共有14個，逆時針數來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)

　　我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學生在地圖上找到相應國家的位置)

　　另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。

　　兩大內海：渤海和瓊州海峽

　　三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽

初中地理教案13

　　教學目的：

　　1.使學生了解土地資源的利用類型;

　　2.使學生了解土地資源的分布大勢;

　　3.使學生了解土地資源的利用和保護。

　　教學過程：

　　一、土地資源的利用類型

　　【提問】

　　1.請同學們想一想，土地有什么用途?

　　2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

　　【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地資源的分布大勢

　　【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

　　【提問】

　　1.耕地主要分布在哪些地區?

　　2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?

　　3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?

　　【總結】

　　耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區

　　林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區

　　草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區

　　溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。

　　三、土地資源的利用保護

　　土地撫育著人類，為人類提供了必要的'生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

　　原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

　　b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理教案14

　　【教學重點】

　　1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　2.抓緊糧食生產的重要性。

　　【教學難點】

　　我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　【教學媒體】

　　計算機課件

　　【教學方法】

　　講述法、討論法、談話法。

　　【教學過程】

　　（引言）

　　上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

　　在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業生產活動；中國作為歷史悠久的古國，農業生產的地位至今都居各業之首。

　　下面，我們就一起學習、了解我國的農業生產。

　　（板書）第七章 中國的農業

　　（提問）1.農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動？

　　兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業生產的產品；二是生產技術相對簡單，人們易發明和掌握。

　　（提問）什么是農業？我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業，即通常所說的農、林、牧、副、漁五業。

　　（展示）農業的分類圖片

　　請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

　　啟發學生得出結論：農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

　　請學生觀察后回答問題。

　　（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

　　（提問）圖中展示的是什么生產？（紡織工業）

　　這種工業生產的原料有什么？（棉花）棉花是農業產品。

　　這張圖片展示的是什么生產？（造酒，是釀造工業）

　　原料是什么？（糧食，所以叫米酒）

　　（展示）農機作業圖片

　　（提問）圖中的機械是農民自己制造的嗎？

　　（回答）（不是，它們是工業產品）

　　啟發學生得出結論：農業還給工業生產提供大量的原材料和消費市場。

　　所以，農業是國民經濟的基礎。

　　（提問）請同學們分析：大農業的五業當中，哪一業最重要？（種植業。所以，狹義的農業就是指種植業）

　　（承轉）下面我們就從種植業談起。（轉入第一節的教學）

　　（提問）什么是種植業？制約種植業的因素有什么？

　　教師明確給出種植業的概念：種植業是指在耕地上種植農作物的農業生產部門。它深受多種自然條件的影響。

　　（提問）那么，這個生產部門有哪兩個必需的自然條件呢？

　　引導學生分析種植業的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長的氣候條件）。

　　因此，土地質量的好壞以及影響農作物生長的氣候因素就都會影響到種植業的類型和特點。

　　（提問）是不是所有的土地都能種植農作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）

　　什么樣的土地可以種莊稼呢？

　　引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業的發展，即只有耕地，才能發展種植業。

　　（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？

　　（展示）水田、旱地、梯田的圖片

　　（提問）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？

　　請學生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

　　綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發展種植業（轉入種植業的地區分布）。

　　所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區，往往成為人類發展種植業最早的地區，并因此成為人類文明的發祥地。

　　請學生說出世界著名的文明發祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。

　　我們已經知道，我國是世界上歷史最悠久的農業大國之一。據考古發現，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現了原始的種植業。直到今天，種植業仍是我國農業生產的主要部門。

　　下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。

　　（提問）請同學們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區在什么地方？

　　（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。

　　（展示）練習的圖片，根據分析找出正確的一幅圖。

　　（提問）整個種植業區內是不是全種植一種農作物？（不是）

　　（展示）動畫：中國主要種植業區和主要農作物的分布

　　一邊展示，一邊請學生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。

　　教師落實各種主要農作物的地區分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區。

　　（提問）在我國廣大的種植區內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農業的差異）

　　因為，就是在種植區內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區種植的農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。

　　（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。

　　一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。

　　耕地類型

　　溫度帶

　　干濕狀況

　　糧食作物

　　油料作物

　　糖料作物

　　熟 制

　　北 方

　　南 方

　　（提問）這些農作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多，那么，在我們的生產和生活中，需要量最大、與我們人類的關系最為密切的.是哪類作物？（糧食作物）

　　（提問）為什么糧食生產和人類的關系最為密切？

　　引導學生討論，得出：

　　（1）民以食為天，食以糧為本；

　　（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產多少糧食才能滿足需要？）

　　（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學生閱讀“我國糧食總產量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產的，還是從其他地方運來的？）；

　　（4）自然災害頻繁，糧食產量波動大。

　　（小結）所以，糧食生產是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產糧食放在首要地位。

　　（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發展糧食生產的問題。

　　請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量（視情況補充節約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。

　　也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量是目前我國增產糧食的主要途徑。

　　（提問）誰能在這方面做做文章？

　　引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。

　　因為農業生產受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產水平高，便于統籌管理的地區；在這些地區用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。

　　（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。

　　（提問）商品糧基地在我國的農業生產中有什么作用呢？

　　糧食生產是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？

　　引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。

　　所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產”的同時，還要貫徹“積極開展多種經營”和“發展優質、高產、高效農業”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發展。

　　（小結）

　　（1）了解了農業的概念和重要性；

　　（2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業生產的地區分布和主要農作物分布；

　　（3）抓緊糧食生產和多種經營的意義；

　　（4）九大商品糧基地及其分布。

初中地理教案15

　　河北省

　　教學目標：

　　（1）了解 河北省作為我國農業大省在發展農業過程中的優勢和問題。

　　（2）了解河北省利用其區 位優勢，加快農業產業化經營步伐， 發展新型農業的意義。

　　（3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：大家都學過歷史上 的"戰國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天， 我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

　　方案②：設問：在"中國政區"圖上，環抱北京、天津兩中央直轄市 的省份是哪個？

　　講述河北省"自然環境"時，可按以下步驟進行：

　　1．出示"中國政區"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環抱 北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。

　　2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

　　3．出示課前搜集的資料："元明清時期的`國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。

　　4、 在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵 路干線及海港。

　　5．小結河北的區位優勢：環渤海、環京津、水陸交通便利。

　　講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

　　1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。

　　2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環境優美的新唐山，并對學生進行"奮發圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

　　在講述"以農業為主的省份"時，可按下列步驟：

　　1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農業生產有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產區；但華北平原也存在著不利于農業生產的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業生產不穩定。）

　　2 討論作為農業大省的河北省 ，除了自然條件外，有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業的發展？要指導學生列舉一些社會經濟因素如：區位優勢、市場需求、農業結構調整等。這部分內容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環京津一一農產品市場需求量大；（2）交通發達--農產品外運銷售便利；（3）農業結構調整--發展反季節蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經濟效益高。

　　3．讓 學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節蔬菜的含義：

　　我們知道，一年中有的季節寒冷 ，有的季節炎熱，有的季節溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節不適合種植，從而形成蔬菜生產和市場供應的季節性。所謂反季節蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節蔬菜由于是在 市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經濟效益。

　　課后活動：

　　1．在互聯網上查詢：反季節蔬菜栽培方式有哪些？經濟效益如何？

　　2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業生產中的不利因素。

　　3．搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業部門。

　　4．走訪附近的集貿 市場，調查一些反季節蔬菜和水果來源。

　　附板書：

　　一、自然環境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特點

　　（3）區位優勢

　　二、唐山大地震

　　三、以農業為主的省份

　　1．自然條件

　　2．社會經濟條件

　　（1）市場的需求

　　（2）發達的交通

　　（3）農業結構的調整