有關確定位置教案四篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的確定位置教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
確定位置教案 篇1
教學目標:
1、 使學生認識東南、東北、西南、西北,能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、 使學生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心。
教學重點:認識東南、東北、西南、西北,能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點:能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學過程:
一、情景導入,初步感知。
1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。
小結:在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。
2、請學生指一指超市的位置:說明超市在學校的東北面。
請學生指一指公園的位置:說明公園在學校的東南面。
3、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎?請學生先獨立思考,再指名說一說方位及判斷的理由。
4、 現在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問題?
5、 教學試一試。
(1) 說明這是我國古代發明的指南針。
(2) 請學生們根據給定的一個方向,確定其它的方向。
(3) 說一說自已在班級中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰?
二、鞏固練習,進一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問:要想幫這4個小動物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個方位?
請學生自已找一找四個小動物所在的方位,并指名說一說是怎樣想的?
1、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說一說是怎樣想的?
三、小游戲,跳棋比賽。
老師說,學生移動棋子,進行練習。
每四人一組,進行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請學生明確圖中的八個方位。
在地圖中找到自已所在省市,說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向?
你最想去哪個城市玩,它在我們城市的哪個方向?
教學后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時 認識路線圖教學設計
教學目標:使學生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。
教學重、難點:認識路線圖,會運用方向描述行走路線。
教具:例題插圖、教學課件。
教學過程:
一、情景引入。
(1) 出示例題圖,使學生明確,這是一個公園的平面圖。
(2) 請學手指出平面圖的'八個方位,并說一說每個景點和相對位置。
(3) 請學生看圖說一說小明游覽時行走的路線。小組內互說,互相評議,糾錯。全班進行交流。
(4) 這節課我們可以利用我們學過和八個方位來描述游玩、行走時的路線。
二、教學試一試。
1、第1題。
(1) 用課件將小芳游覽的景點依次閃亮,請學生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。
(2) 指名說一說,并相應地出示路線。
2、一分鐘時間準備,說一說自已準備游覽哪幾個景點,準備怎樣行走。
3、組織討論:公園中這么多景點,怎樣走才可以不走重復和路線,又把所有的景點都游覽一次?
三、鞏固練習,進一步感知。
1、 完成想想做做第1題。
2、 完成想想做做第2~5題。
注意適當地引導學生討論,獨立完成。
四、課外作業。
想想做做第6題。
教學后記:同上節課問題一樣。不過有了稍稍地進步。
第三課時 測定方向教學設計
教學目標:使學生在觀察、解決問題的過程中,感受數學與日常生活的緊密聯系,培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重、難點:感受數學與日常生活的緊密聯系,培養運用生活經驗幫助思考的意識。
教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學過程:
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
(1) 提問:校園里有哪些設施?
(2) 觀察:圖中出現了一個指南針,根據它的指示,哪邊是北面?
說明:在現實生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
3、 請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活云貴準備
1、分工。
(1) 四人一小組,其中一人為組長,一人記錄,兩人測量。
(2) 由組長帶組員找一個測量地點。
(3) 進行觀察測量,做好記錄。
2、開始活動。
三、組織全班同學進行交流。
教這后記:大部分同學活動記錄做得較好。可在考試中,發現部分學生會因為參照物的改變而找不到方向。
確定位置教案 篇2
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁
教學目的:
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置,或根據平面位置確定物體。
2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數學,產生對數學的親切感,
教學重點、難點:使學生掌握確定位置的方法,能用比較準確的語言描述物體位置。
教學準備:每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封,6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份,1到8座位號7份。課件。長教鞭。
教學過程:
一、引入:
師:小朋友,今年十月份我國有一件關于航天事業大喜事,你們知道是什么嗎?(學生回答)
師:對!神舟5號載人飛船發射成功,讓我們來看幾張圖片。
(火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時,宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準確地降落在預定的位置上)
師:從火箭發射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們日常生活中確定位置也很重要,我們全校每個班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定的位置,今天這節課,我們就來學習確定位置。
板書課題:確定位置
二、新授:
1、做操圖。
師:現在就讓我們到動物學校去看一看,小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的?
出示課件
猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來到動物學校。你們看,這些都是我的同學,每天早晨,我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。
師:你們看,這些小動物排得多整齊啊,我最喜歡的小動物在第4排第2個,你們知道它是誰?上來指給大家看一看。(學生直接上臺指出,老師圈出。)
師:你是怎樣數的?哪里是第一排?哪里是第幾個?(2位同學發言)
師:老師最喜歡的小動物只有1個,為什么幾位同學找到的不一樣呢?
師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數起的,有的是從右數起的,(有的是從前往后數的,有的是從后往前數的)。因此得到的結果不一樣。
師:我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。
猴:“我在第1排第1個。”
熊:“我在第2排第3個。”
師:你能根據兩個小動物說的.話,看出從哪里往哪里數確定第幾排?
師:對!從前往后數,確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)
師:又是從哪里往哪里數確定第幾個的呢?
師:對!從左往右數,確定第幾個,這是第1個,這是第幾個?第3個、第4個、第5個(學生齊數)
師:現在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎?(小兔)
指名學生指一指
猴:你還喜歡我們班的哪個同學,你能說出她的位置嗎?
指名說(2人)同桌互相說,
師:說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個,讓我們來猜猜它是什么?(2人)
師:同桌互相說一說,猜一猜。
師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的?
生:第幾排第幾個。(板書)
師:剛才我們用第幾排第幾個(板書:第幾排第幾個)說出了小動物的位置。
師:平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。
板書:第幾組第幾個
師:現在我們從右往左數確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數)……,想一想你在第幾組,
師:請第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。
師:從前往后數,確定第幾個,這是第1個,這是第2個,這是(跳1個數)想一想,你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立,每組第4個小朋友起立。
師:你的座位在第幾組第幾個?(2個)
師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個,誰來說說,你的好朋友在第幾組第幾個,讓我們猜猜他是誰?(2個)
師:(好朋友起立)她前面一個小朋友在第幾組第幾個?后面一個小朋友呢?
師:(另一個好朋友起立)她左邊一個小朋友在第幾組第幾個?右邊一個小朋友呢?
師:下面我們繼續參觀動物學校。
2、書架圖。
猴:再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候,我們都會到讀書角來借書。
猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。
師:你知道小猴是從哪里往哪里數確定第幾層的嗎?又是從哪里往哪里數確定第幾本呢?
猴:我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?
師:高老師最喜歡的一本書在第3層,是什么書?
師:為什么不能確定?
師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書架上一本書的位置。
板書:第幾層第幾本
師:我喜歡的這本書在第3層第4本,它是……
師:你還喜歡什么書,說說它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)
師:同桌互相說一說,猜一猜。
師:小朋友,剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個例子嗎?(電梯里的數字、一幢大樓里的門牌號碼,雙層汽車,列車)
師:動物學校里也有樓房,讓我們去看一看吧。
3、樓房圖。
猴:我們動物學校的小動物們都住在學校,每天下午放學后,我們都回到宿舍,快來看看我們的宿舍樓吧!
猴:我住在第2層第3號房間,你們看見我了嗎?
師:根據小猴的的話,你知道它是從哪里往哪里數,確定第幾層的,又是從哪里往哪里數,確定第幾號房間的?
猴:你們看,我的同學都回來了,你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎?
生:小熊歡歡。
猴:說對啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動物嗎?
生:(齊說)是小老鼠。
猴:又說對啦,你們真聰明。你還喜歡哪只小動物,說說它住在第幾層第幾號,再讓我們來猜一猜?(2人)
師:同桌兩個小朋友互相說一說,猜一猜。
師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動物住的房間位置的。
生:第幾層第幾號。(板書)
師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房里,想一想,我們人類的樓房是怎樣給每一套房子編號的,誰能說一說你們家的門牌號嗎?
生:幾零幾室(用數字編號)
師:誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼?
生:203室。
師:2表示什么?
生:他住在第2層。
師:03表示什么?
生:03表示3號房間。
猴:這個方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢?
師:小朋友,你們愿意幫助小動物嗎?我請第5組的小朋友做代表,給小動物的房間編號。
學生活動 匯報
猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要說出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。
4、電影院。
猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的,聽說跟你們人類的電影院布置得一樣呢。
猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!
猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮,小朋友,你們愿意跟我們一快兒去嗎?
師:這里有一個迷宮(屏幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據星星指引的路線走出迷宮,找到電影票。現在兩人合作,左邊的同學在迷宮圖上根據要求找位置,小手指一指,右邊的同學相應的位置貼上星星,比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找?
師:準備好了嗎?
猴:第1排第1格。
猴:第2排第3格。
猴:第4排第5格。
猴:第3排第4格。
猴:第2排第2格。
猴:第5排第5格。
師:看一看,你貼對了嗎?
課件出示一條路線
猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎章花撕開,你們就能拿到電影票了。
師:請女生把獎章花撕開,拿出兩張電影票,給男生一張。
師:現在我們就跟著小動物們一起去電影院。
(出示電影票:2排3座和2排4座。)
師:小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個門,他們該從哪個門進去呢?
生:小猴的票是2排3座,3座是單號,應該從單號門進,小熊的票是2排4座,4座是雙號,應該從雙號門進。
師:看一張票是單號還是雙號,是看排數,還是看座位號?
生:座位號。
師:座位號是單數的,就進單號門,座位號是雙數的就進雙號們。這是為什么呢,讓我們來看看電影院里的座位號有什么秘密?
師:兩只小動物分別走進單號門和雙號門,來到了電影院的前面,仔細看一看,電影院里的座位號有什么秘密呢?同桌的兩個小朋友互相說一說。
師:電影院里的座位從前往后數分別是第一排,第二排,第三排……
師:座位號中間最小,往左右兩邊越來越大,從中間分開,左邊是2、4、6、8都是雙號,右邊是1、3、5、7都是單號。
師:現在,誰知道,單號票從單號門進,雙號票從雙號門進,這樣有什么好處?
猴:小朋友,你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎?
師:先找什么,再找什么?
生:先找到第幾排,再找到第幾號座位。
猴:原來電影院里的座位號還有這么多學問呢,謝謝小朋友。
猴:請你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。
師:課前,老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院,每個小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號,單號在哪一邊,小手舉起來,我們把單號門放在這邊,雙號在哪一邊,小手舉起來,我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在后面,因為今天場地的原因,所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數,從前往后數,分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號,應該進哪個門,想好了嗎,你應該進哪個門,就在哪個門邊排好隊,現在我們就走進電影院找到自己的座位,坐下來,有困難的小朋友可以請同學幫忙,也可以 請老師幫忙。
三、結尾
師:下面就讓我們一起來看電影吧。
錄像:太空船的空中之旅。
師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎?他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢?遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢?(學生可以試著說一說)
師:這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。
師:小朋友,今天在動物學校的參觀活動中,你學到了哪些新的知識?
師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?
師:最后,聽一聽小猴靈靈要對我們說什么?
猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動物學校來參觀,小朋友們,再見!
確定位置教案 篇3
教學目標
知識與技能:
1、體會極坐標和直角坐標思想,并能解決一些簡單的問題;
2、能利用比例尺計算實際距離。
3、發展學生的識圖能力。
情感與價值觀:
1、由學生感興趣的圖形激發學生的學習興趣;
2、通過運用位置確定的方法解決實際問題,體驗到數學與人類生活是密切聯系的。
教學重點:會根據已知條件正確表示物體的位置。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
師:如圖,如果用(0,0)表示點A,(1,0)表示點B,(1,2)表示點F。想一想:按照這個規律該如何表示其它點的位置:
二、新授:
1、學生分小組討論,找出規律,然后回答交流:
{C(2,0),D(2,1),E(2,2),G(0,2),H(0,1)}
2、做一做:(投影P126,圖5-3)
如果用(0,0)表示點A的位置,用(2,1)表示點B的位置,那么
(1)圖①中五角星五個頂點的位置如何表示?
(2)圖②中五枚黑棋子的位置如何表示?
(3)圖②中(6,1),(10,8)位置上的棋子分別是哪一枚?
師:這里的數據有兩個,一個表示水平方向與A點距離,另一個表示豎直方向上到A點的距離。
3、例2(投影圖5-4)
借助刻度尺,量角器解決如下問題:
(1)教學樓位于校門的北偏東多少度的方向上?到校門的圖上距離約是多少厘米?實際距離呢?
(2)某樓位于校門的南偏東約75°的方向,到校門的實際距離約240米,說出這一地點的名稱。
(3)如果用(2,5)表示圖上校門的位置,那么圖書館的位置如何表示?(10,5)表示哪個地點的位置?
同桌學生合作,利用刻度尺,量角器等工具,在書上測量并計算。
(1)北偏52°,圖上距離為2.5cm,實際距離為250米(注意單位的換算)
(2)240米=24000厘米,24000÷10000=2.4(厘米),經測量位于校門的南偏東70°的方向上,到校門的距離240米的地點是實驗樓。
(3)圖書館的位置表示為(2,9)、(10,5)表示旗桿的.位置。
4、想一想:上例中,分別是通過何種方式表示一物體的位置呢?僅有一個數據,能準確確定教學樓的位置嗎?
讓學生發表自己的看法后,師總結:
兩種方式:①方位角和距離。②與0點的水平距離及與0點的豎直距離的兩個數據。僅用一個數據不能準確地確定教學樓的位置。
5、做一做,投影圖5-5
如果用(1,2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經過的第3個位置,那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經過的其他幾個位置嗎?
讓學生思考后,分別讓若干個學生說出其他幾個位置的表示方法:(0,0)、(1,0)、(3、2)、(3、4)、(5、4)、(5、6)、(7、6)、(7、8)
師:這里我們習慣上把表示水平上的距離的數據寫在前面,表示豎直距離的數據寫在后面,組成的一對數表示某點的位置。
三、隨堂練習:P128、1、2
T1,四人小組合作,在圖中畫出條路線,寫出表達方式。
T2,先引導學生選擇確定位置的方法,再利用工具測量。
四、小結:確定位置的兩種方式。
五、作業:(1)習題5、2
(2)作業本
確定位置教案 篇4
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第56~57頁的例題、試一試和想想做做。
教學目標
1. 使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據平面位置確定物體。
2. 使學生體會生活里處處有數學,進一步產生對數學的親切感。
3. 使學生在學習過程中,激發主動參與的意識,體驗與同學合作的樂趣。
教學過程
課前談話: 小朋友,你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號,你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎?
學生匯報。
一、 揭示課題
通過剛才的談話,我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今天學習的內容。(板書課題:確定位置)
二、 在生活中學習
1. 認識第幾排第幾個。
(1) 今天老師給大家帶來了一位朋友。
(播放課件。小猴說:大家好,你們想去參觀動物學校嗎?配音:動物學校里有好多的小動物。小兔介紹:大家好,我是小兔。小熊介紹:Hello,我是小熊。小獅子介紹:小朋友們好,我是小獅子。配音:小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。)
(2) 初步明確確定位置的方法。
(播放課件。小猴說:我在第1排第1個。小熊說:我在第2排第3個。)
根據小動物說的話,你認為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來指一指。
看大屏幕,一起來數一數。(課件每排分別閃爍)在這里,我們約定:數第幾排時從前往后數,數第幾個時從左往右數。
(3) 回答。
請小朋友們認真聽,看誰能回答小動物的問題。
小貓和小獅子分別提問:我站在第幾排第幾個?
指名回答。
(4) 說一說。
這里有你喜歡的小動物嗎?它在第幾排第幾個?跟同桌說一說。
請一組小朋友上來邊指邊說,其余小朋友做裁判。
如我喜歡的動物在第1排第5個,是小兔。說對了,其他小朋友邊拍手邊說對對對,請上位。
(5) 猜一猜。
① 現在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置,讓大家猜這個位置上的`小動物是誰。
如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。
② 老師喜歡的小動物在第1排第3個,是誰?其他小動物分別在第幾排第幾個?
③ 歸納: 剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。(板書:第幾排第幾個)
2. 認識第幾組第幾個。
(1) 認識各組。
我們把最左邊的這一組看做第1組。
教師指第2組,提問: 這是第幾組?
第4組的小朋友,跟老師揮揮手。
第7組的小朋友,起立。
第8組的小朋友,你們在哪里?
(2) 練習。
① 知道自己坐在第幾組第幾個嗎?
先指名說,再提問: 你是怎么數的?
然后同桌互相說一說。
② 我們做一個對口令的游戲。
第1組第3個在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1組第3個。小朋友起來揮手說: 第1組第3個在這里。
第6組第3個在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6組第3個。小朋友起來揮手說: 第6組第3個在這里。
③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第幾組第幾個?
④ 小朋友發言積極,表現真棒!老師想和你們交朋友,我想和第2組第4個小朋友交朋友。(相應位置的小朋友走上臺前和老師握手)
我還想和第6組第4個小朋友交朋友
(3) 找座位游戲。
剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。(板書:第幾組第幾個)現在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第()組第()個的卡片,在上面填上自己的座位號。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師,我將順序打亂后再重新發給你們,每人從中任意拿1張。最后請大家根據新的座位號找到新的座位。(學生活動,播放輕快的音樂)
3. 認識第幾層第幾號。
(1) 天漸漸黑了,月亮婆婆出來了。小動物已經回家休息了。(課件出示相應的畫面。小猴說:我住在第2層第3號)
提問: 誰知道小猴的家在哪里?
其他的小動物住在第幾層第幾號呢?
(2) 動物學校來了3個小客人(課件出示: 蛇、小雞、獅子),你能幫它們安排一下房間嗎?
根據學生安排的情況,分別將3個小動物用鼠標移到相應的位置。
(3) 小動物們按照第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家,你家住在第幾層第幾號嗎?
在介紹中,進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。
三、 在生活中應用
1. 生活中,需要確定位置的情況還有很多,你還知道哪些?
2. 讓我們就到電影院看一看。(課件出示電影院座位表)
排數怎樣排的?座位號又是怎樣排的?你能從圖上看出來嗎?
小明和小紅也來看電影了,你知道小明是從哪個門進的?你是怎么知道的?小紅呢?
你能幫他們找到座位嗎?請你上來找一找。
小亮和小青,一個是2排6座,一個是2排5座,他們的座位在一起嗎?
3. 擺圖形。
我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成,從課桌里拿出一張方格紙,以及信封里的5個圖片。
今 第2排 第2個
天 第3排 第3個
真 第4排 第4個
開 第5排 第5個
心 第6排 第6個
看方格紙,從下往上數,分別是第1排、第2排,一直到第7排。從左往右數,分別是第1個、第2個,一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。
你們在圖中發現了什么?(一句話:今天真開心!)
四、總結
今天學會了什么?我們可以用哪些方法來確定位置?
指出: 在日常生活中,我們還可以用其他的方法確定位置,只要你留心觀察,你就會有所發現。
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