8和9的組成教案（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的8和9的組成教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　8和9的組成教案 1

　　教學內容：8和9的組成P55 P60 3、4

　　教學目的：

　　1、使同學掌握8、9的組成

　　2、通過同學動手操作，親歷知識的形成過程，培養同學學習興趣。

　　3、培養同學合作學習解決問題的能力

　　教學重難點：掌握8和9的組成

　　教學準備：星星，課件

　　一、引入

　　課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？

　　同學看課件，背景樂《小星星》

　　二、新授

　　1、　請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

　　同學分組動手操作

　　匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

　　觀察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？

　　同學動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

　　師出示課件演示9的分成，同學填書上的空。

　　2、讀一讀

　　同學互相讀8、9的`分組成

　　3、做游戲

　　1、猜數

　　2、拍巴掌

　　3、小猴跳

　　三、練習

　　1、P55做一做

　　課件出示，同學獨立完成

　　2、P60 3 4 5 6

　　3 4 小黑板出示

　　6完成找朋友的游戲

　　8和9的組成教案 2

　　教學內容：

　　8和9的組成

　　教學目的：

　　1、使學生掌握

　　8、9的組成

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

　　3、培養學生合作學習解決問題的能力

　　教學重難點：

　　掌握8和9的`組成

　　教學準備：

　　星星，課件

　　一、引入

　　課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，學生看課件，背景樂《小星星》

　　1、聽歌曲，誰知道歌曲的名字，看漫天的星星多美，想不想要小星星，老師把天上的小星星摘下來了，準備全部獎給表現最好的小朋友；想知道有幾個嗎？讓我告訴你：比9個少，比7個多。”今天就讓我們來學習8和9的組成。

　　2、把8個紅五星分抓在兩手掌中，讓學生猜猜左右手各有幾個？猜中后亮出雙手再來。

　　3、讓學生2人一組用學具玩這“猜數”游戲。猜中后，猜的同學及時記錄下猜中的結果，然后交換再來。并適時把猜中的結果記錄下來（即8的組成），然后展示各種不同的記錄結果，引導整理得出8的組成，引導發現規律、幫助記憶。

　　4、讀一讀8的組成。我們怎樣記8的組成最簡便？你有發現什么小竅門嗎？

　　5、對口令：誰愿意和老師對口令？我們一起來對好不好？

　　6、如果在多一顆星星，你會分成兩份嗎？讓學生拿出9個圓片，把它們分成兩堆，有幾種分法？（同桌合作，一個分，一個記錄）

　　7、對卡片游戲

　　8、找朋友：你愿意幫數字找到自己的好朋友嗎？

　　9、拓展練習

　　10、拍手游戲

　　8和9的組成教案 3

　　教學目標：

　　1．讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。

　　2．讓學生根據第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關系的理解。

　　3．讓學生在計算過程中借助形象思維發展抽象思維。

　　教學重點：

　　學會得數是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。

　　課前準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學習，積極參加體育運動，還要利用這幅圖來學習數學知識呢。

　　二、教學新課

　　1、教學例題

　　從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。

　　提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？

　　板書：8+1=9 9-1=8

　　1+8=9 9-8=1

　　提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？

　　指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數和跳過的人數合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結果都是9。

　　提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？

　　指出：把這兩道算式聯系起來看，從總人數里去掉跳過的人數就得到沒跳的人數，去掉沒跳過的人數就得到跳過的人數，所以兩道算式是緊密聯系的。

　　小結：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數合起來就要用（加法），要從總人數里去掉一部分，就用（減法）。

　　2． 教學“試一試”。

　　請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的`分法和寫出的算式說給同學聽聽？如果不看圖片，那你會怎樣計算4+5呢？9-4呢？（引導學生用分合去想）

　　觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點？減法算式呢？（完成課題的板書）

　　三、鞏固練習

　　1．做“想想做做”第1題。

　　看到小朋友們學得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數字卡片考考大家，請大家拿出數字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看）

　　誰來說說擺的時候是怎么想的？

　　2．做“想想做做”第2題。

　　小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數的數字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計算9-6時，你是怎樣想的？

　　3．做“想想做做”第3題。

　　4．做“想想做做”第4題。

　　想一想，你能填出幾道加法算式，幾道減法算式？

　　同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來？減法呢？

　　四、全課總結

　　這節課你學到了什么知識？有哪些收獲？

　　8和9的組成教案 4

　　【教學目標】

　　1、通過數具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數序，并會比較0～9幾個數字的大小。

　　2、通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。

　　3、培養學生的動手操作能力，合作交流能力，用數學語言表達思維過程的能力。

　　4、體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂。

　　【教學重點】

　　1、理解8和9的含義。

　　2、掌握8和9的組成。

　　【教學難點】

　　有序地寫出8和9的組成。

　　【學具準備】

　　每人9跟小棒

　　每人練習紙一張

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　( 出示校園照片)

　　談話:我們的校園環境特別優美，我們要保護校園環境。

　　( 出示主題圖)

　　瞧!有幾個小朋友就這么做了。

　　二、探究8和9的含義

　　(一)數數

　　1、總體感知

　　問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個 你是怎么數 的.?

　　2、認識8

　　(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

　　(2)用點子圖表示8個 事物

　　(3) 用數字"8"表示8個事物和8個點子

　　3、認識9

　　(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

　　(2)用點子圖表示9個 事物

　　(3) 用數字"9"表示9個事物和9個點子

　　( 二)舉生活中的例子

　　在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

　　( 三)書寫8和9

　　( 四)0～9各數的順序

　　1、在計數器上表示8和9

　　2、直尺上表示8和9

　　(五)比大小

　　7 ○ 8 8○9

　　8 ○ 7 9○8

　　(六)序數和基數

　　一共有幾張笑臉

　　把左邊的八張笑臉圈在一起，

　　給從左數第九張涂上顏色。

　　三、探究8和9的組成

　　(一)8的組成

　　1、8根小棒分成兩堆，有幾種分發

　　2、要求：同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

　　3、學生操作，教師巡視指導。

　　4、學生匯報，教師板書。

　　5、學生判斷改正

　　6、觀察比較

　　(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序

　　(2)按這樣的順序記有什么好處

　　7、重新有序記錄在作業紙上

　　8、讀一讀，記一記

　　(二)9的組成

　　1、寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

　　2、匯報整理

　　3、讀一讀，記一記

　　(三)鞏固應用

　　1、師生對口令

　　2、同桌對口令

　　四、回顧總結

　　這節課學習了什么 有什么收獲 你還想知道什么

　　8和9的組成教案 5

　　教學要求：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是 8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解 8和9在自然數中的排列順序，會比較09各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養學生收集、處理信息的能力。

　　教學具準備：

　　課件、學習紙、學具（ 10以內）

　　教學過程：

　　一、準備

　　請第三行的前四名同學站起來。

　　請第四行的第三位同學站起來。

　　說說我們學習了哪些數呢？他是按什么順序說的？

　　請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數。

　　二、探究

　　1、數數、認識數字

　　校園里同學們在老師的帶領下正在愉快地勞動。

　　你從這熱鬧的場面中看到了些什么呢？

　　誰來先說說與 8有關的事物？

　　（8個同學在勞動 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個字）

　　都用 8表示。 （板書8）

　　與 9有關的事物有哪些呢？

　　（參加勞動的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）

　　都用 9表示。 （板書9）

　　請大家說說自己看到的事物，注意把數量相同的放在一塊敘述。

　　請看這里的點子圖，圖上的點子用幾表示？

　　（你是怎樣清點的？）

　　能說說生活中與 8和9有關的事情嗎？

　　拿出自己的學具：先數 8個，擺在桌上，邊擺邊數，想一想8與哪個數最近？

　　再請你數出9個，在桌上擺出來。

　　在剛才數圖片的過程中，你有什么發現？

　　2、數的順序

　　如果我們讓 8和9與前面所學的.這些數一起來排隊，它們該排在哪個位置上呢？誰來排一排？

　　拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對了嗎？

　　齊讀（順、倒）

　　3、比大小

　　如果我們把 8和9與它們前面的數比一比，它們的大小關系是怎樣的呢？誰來猜一猜？

　　借助點子圖比。

　　從位置上看。

　　7添上1才是8

　　4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　請看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。

　　給從左數第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？

　　請按要求涂色。

　　5、寫數

　　8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫成了。

　　誰來說說 9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這 斜著寫。

　　請大家在書上描紅寫 8和9。

　　三、總結

　　大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？

　　你有哪些收獲呢？

　　對8和9，你知道了些什么？

　　8和9的組成教案 6

　　教學目標:

　　1、通過教學使學生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。

　　2、通過看一幅圖列四道算式的教學，使學生初步了解加減法之間的關系。

　　重難點與關鍵：

　　1、重點：能夠正確計算得數是8、9的加減法，掌握計算方法。

　　2、難點與關鍵：感受數學知識與生活的緊密聯系，能用8、9的加減法解決問題。教具準備：主題圖、口算卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習8、9的組成以及7以內加減法口算題。

　　二、談話導入：

　　同學們，我們剛剛認識8和9，現在我們就進一步來學習8和9的加減法。

　　三、探索新知：

　　1、有關8的加減法教學。

　　（1）、想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？

　　6＋2=8（為什么）

　　還有沒有不同的列式？

　　2＋6=8為什么可以這樣列式？

　　因為觀察的`方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。

　　（2）、用書遮住左邊的6個蘋果，現在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？8－6=2

　　老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式？8－2=6

　　（3）、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。

　　（4）

　　你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎？

　　6＋3=9

　　3＋6=9

　　9－6=3

　　9－3=6

　　（5）、觀察這四道算式都用了哪些數？都用了8的哪一個組成？

　　2、有關9的加減法教學。

　　（1）、讓學生拿出小棒擺一擺：

　　7＋2=99－7=2

　　2＋7=99－2=7

　　（2）、老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式？

　　9－7=2

　　（3）、如果拿走右邊的，哪位同學來說一下，怎樣列式？

　　9－2=7

　　（4）、讓學生觀察這四個算式都用了哪些數。這四道題都用了9的哪一個組成？

　　3、小結：

　　同學們，我們發現無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數，這四個算式實際上是有聯系的。

　　四、鞏固練習：

　　P61.7、8

　　五、P57.生活中的數。

　　六、全課小結。

　　七、布置作業。

　　8和9的組成教案 7

　　教學內容：

　　8和9的認識

　　教學目的：

　　1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、培養學生對學習數學的興趣

　　重點難點：

　　正確讀寫8和9

　　教學準備：

　　掛圖、生備學具，點子圖

　　思維訓練：

　　訓練學生有序思維的初步形成

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　小組互相說說？然后派代表匯報

　　圖上有哪些東西是8個？

　　有哪些東西可以用9來表示？

　　今天我們就來認識8和9

　　板書課題：8和9的認識

　　二、新授

　　1、動手操作

　　這幅圖上的`點子表示8

　　你能拿出表示8的學具嗎？

　　請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

　　那8個再撥上1個是幾？

　　師出示計數器演示7加1等于8

　　請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

　　師出示點子圖9

　　2、出示尺子圖

　　8在誰的后面？7的前面是幾？

　　9的前面是幾？7的后面是幾？

　　3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

　　比較大小

　　4、基序數

　　把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

　　三、練習

　　P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

　　四、8和9的寫法

　　寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

　　上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

　　8和9的組成教案 8

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過現實的問題情景，使學生能夠看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內加減法正確解答。

　　（二）過程與方法

　　使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數學問題結構的滲透。

　　（三）情感態度和價值觀

　　通過現實情境引導學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍世界，發現與數學有關的問題并能夠提出數學問題，體會生活中處處有數學。

　　二、目標分析

　　本課教學目標是學生首先能看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：使學生能夠看懂數學問題并找到問題與條件之間的聯系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。

　　教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。

　　四、教學準備

　　課件、信封、寫有條件的紙條等。

　　五、教學過程

　　（一）在讀懂題意后，找準和問題相關的信息

　　1．出示圖，引導學生觀察圖。

　　從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

　　學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：

　　解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

　　2．出示圖：

　　（1）看圖讀懂題意，獨立解答。

　　（2）交流討論：

　　學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

　　師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？

　　做種讓學生發現：兩只大雞和要解決的問題沒有關系，是多余條件。

　　（3）小結反思：

　　在解決問題時，一定要根據問題去選擇那些和問題有關的信息。

　　【設計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯系，分析數量關系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數學問題的.理解。

　　（二）在具體情境中發現并提出問題

　　1．出示主題圖：

　　（1）觀察情境圖，先關注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）

　　提問：有關沙堆，你知道了什么，能提出什么數學問題？

　　要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。

　　師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

　　學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

　　【設計意圖】在觀察圖的基礎上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。

　　（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

　　獨立思考、與同學交流匯報

　　①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；

　　②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

　　要求學生列式計算。

　　（3）小結反思：

　　兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題，所以要想提出一個數學問題必須找到兩個相關的條件。

　　【設計意圖】引導學生認真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

　　2．生活中的數學問題

　　（1）合理搭配，解決問題

　　師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。

　　看看1號信封要解決的是什么問題？

　　1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

　　師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

　　①學生獨立完成并展示同學的作品，引發爭論。

　　②交流辨析

　　辨析：學生發現根據給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

　　③根據問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

　　④辨析：為什么有兩個不同的算式？

　　小結：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

　　【設計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發現缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

　　（2）建立聯系，解決問題

　　①出示2號信封。內有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

　　條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

　　學生發現：條件與問題不對應。

　　師：這些條件能解決什么問題呢？

　　②引導學生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

　　【設計意圖】在不斷發現問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯系。進一步滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。

　　（3）在讀算式的過程中，引發思考、形成能力

　　①我的飲料已經買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

　　出示算式：2+5 3+5 2+3

　　師：你是怎么看出來的？

　　小結：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關系。

　　②還可以怎么買？由學生提出問題并解答。

　　【設計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯系，培養學生分析能力和靈活的解決問題的能力。

　　（三）在總結反思中，感悟方法

　　在這節課學習中你遇到什么問題？

　　當條件和問題不對接時我們怎么辦？

　　當要解決的問題缺少條件是怎么辦？

　　當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？

　　師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經驗，在不斷地積累經驗的過程中我們變得聰明了。

　　8和9的組成教案 9

　　教學內容：教材第53--54頁和練習八第1、2題

　　教學目標：

　　1、學生能熟練的數出8和9、會讀、會寫這兩個數，并會用它們表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、引導學生經歷知識的形成過程，掌握6—9數的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。

　　3、通過具體情境的創設，激發學生的學習興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環境”的教育。

　　教學重點：會用8、9表示物體的個數，掌握6-9的數序。

　　教學難點：能工整地書寫8、9。

　　課前準備：教學掛圖、圓片、計數器、點子圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？

　　二、探究體驗

　　1、8和9的認識

　　師：在這樣美麗的花園中你都發現了什么？

　　師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）

　　小花（圖） 花盆（圖）

　　漢字（圖） 人（圖）

　　數一數、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數量？（8個）

　　再添一個是多少？（9個） 師板書：8和9

　　2、掌握數的順序，比較熟的大小。

　　請大家拿出計數器，在計數器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？

　　匯報交流。

　　引導學生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。

　　請同學們數一數54頁直尺圖上的數字，并觀察點子圖，你能發現什么？

　　匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數字從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。

　　3、完成54頁中間的4道填空題。

　　讀算式板書：7<8 8<9

　　8>7 9>8

　　師引導學生觀察這4道題，發現每豎行對著的這兩道題之間的關系。

　　4、感受8和9的基數意義和序數意義的`區別。

　　指導學生給54頁蝴蝶涂色。

　　5、寫數字：師示范書寫，并講解要領。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1-9的順序，學會正數和倒數。

　　2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？

　　四、家庭作業

　　你發現生活中8和9還可以表示什么？說一說。

　　教學反思:

　　1.在教授學生能正確的數出數量是8和9的物體個數時，我充分利用了掛圖,創設情景，使學生在有趣的情景中正確的數數量是8和9的物體個數。并且我在指導學生看圖時，有意的培養學生有序的看圖，有序的數數的方法。

　　2.在教授8和9以內的數的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數字很直觀的掌握了8和9以內的數的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數直尺的數。

　　3.在比較9以內的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規律。學生掌握的比較好。

　　5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區別。

　　8和9的組成教案 10

　　教學目標

　　1.親歷從生活中提煉出生活知識的過程。

　　2. 熟練地進行計算

　　3. 感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的.樂趣。

　　教學重點能正確解答生活中的數學問題

　　教學難點聯系生活靈活運用

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　看圖列式計算，并口頭說題意。

　　二、創設情境

　　同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

　　三、合作探究（課件出示）

　　瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數學問題呢。

　　課件出示圖

　　問：關于小鹿，從圖中你知道了什么？

　　讓學生說圖意：

　　小鹿一共有（ ）只

　　跑走了（ ）只

　　要解決的問題是“還剩幾只？”

　　求還剩幾只，怎樣計算？

　　列式：9—3=6

　　還剩（6）只。

　　從圖中你能提出其他數學問題并解答嗎?

　　關于天鵝，你知道了什么?能提出什么數學問題？

　　學生提問題，教師板書，然后讓學生列式解答。

　　還能提出什么數學問題？

　　1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

　　2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇?

　　讓學生列式解答

　　師：同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

　　四、鞏固達標

　　1、梅花鹿圖和蘑菇圖

　　說出圖意后獨立列式

　　2、課件練習

　　看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？

　　五、布置作業

　　58頁練習十二第3題

　　六、小結

　　你學會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。

　　板書設計：

　　8、9解決問題

　　主題圖

　　9-3=6 6+2=8

　　8和9的組成教案 11

　　教學目標：

　　1、利用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動，能讓信息技術和教學活動融合運行，凸顯信息化教學的優勢。

　　2、通過觀察操作，正確計算得數是8、9的加減法。

　　3、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

　　教學重難點：

　　利用“一圖四式”掌握8、9的加減法，

　　掌握8、9的加減法的`算法，并能正確的口算。

　　教學過程：

　　活動1、導入

　　1、口算。

　　2﹢51﹢63﹢45﹢1

　　6－27－36－47－5

　　2、師：孩子們前面我們學習了7以內的加減法，今天我們來學習8、9的加減法。有興趣嗎？

　　師板書：8、9的加減法。

　　活動2、講授：

　　創設情境，激發興趣。

　　談話引入

　　師：小朋友，你最喜歡什么動物？

　　生：貓、狗、小白兔、鴨子等。

　　出示課件：8只鴨子情境圖。

　　要求：用手中的8根小棒代替8只鴨子，動手幫它們分一分吧！

　　2、分一分，算一算。

　　（1）動手操作，探索算法。

　　指名匯報：

　　師板書：8＜8＜8＜8＜

　　師：我們就以8＜來談談吧。我們知道6和2合起來是8，也就是說6根小棒和2根小棒合起來是8根小棒，能不能用一個加法算式表示呢？

　　指名回答：6＋2＝□2＋6＝□

　　師：用什么方法算出來的呢？

　　師：你會根據“6＋2＝8”寫出兩道減法算式嗎？

　　（2）引導學生體會算式之間的聯系，以及算式表示的意義。師板書：8－□＝□8－□＝□

　　師：說說為什么要這樣寫算式？

　　指名回答：（老師引導）6根小棒與2根小棒合起來是8根小棒，從8根小棒中拿走6根小棒，就只有兩根小棒了，所以8－6＝2，從8根小棒中拿走2根，還剩6根小棒，所以8－2＝6。

　　（3）看圖寫算式（出示課件）

　　活動3、活動

　　8和9的組成教案 12

　　內容：

　　P53-P54的內容及練習八第1-2題。

　　目標：

　　1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

　　2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，

　　3、能準確區分8個、9個和第8個、第9個，培養初步的比較能力。

　　4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

　　重點、難點：

　　區分基數和序數及比較大小。

　　教具：多媒體。

　　學具：小棒。

　　教法：引導觀察法。

　　學法：觀察操作法。

　　教程：

　　一、創設情景。

　　1、從0數到7，再從7數到0。

　　2、小花貓釣無尾魚和半截魚的'故事引出8、9。

　　3、板書：8、9的認識。

　　二、合作探索：

　　1、認識8、9。

　　（1） 引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

　　（2） 用8、9說一句話。

　　（3） 提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

　　2、基數和序數及大小比較。

　　（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

　　（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

　　（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。

　　（4）媒體出示點子圖，數7和8，8和9并比較大小。

　　（5）指導寫8、9，練習寫8、9。

　　三、應用拓展：

　　1、練習八第1題。

　　多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

　　2、練習八第2題。

　　3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

　　8和9的組成教案 13

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義,并會正確讀寫。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3、培養學生有序看圖，有序數數的方法。初步向學生滲透統計的有關知識，培養學生的環保意識。

　　教學難點：8和9的序數

　　一、創設情境，引出問題

　　教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數學王國里的故事。

　　今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢?數字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數字6倒過來)，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教學8和9的基數含義

　　提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看，從圖上你看到了什么?請你數一數，它們的數量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

　　出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

　　花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。

　　黑板的前面擺放著9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

　　教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢?

　　學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。

　　同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢?

　　在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?

　　2、教學8和9的順序。

　　教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

　　拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

　　3、教學比較7、8、9的大小。

　　請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7

　　4、用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系。

　　讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

　　5、教學8和9的序數含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

　　6、教學8、9的書寫

　　(1)指導8的書寫

　　首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢？就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的.好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　　(2)指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

　　2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?

　　4 7 1 2 5 8 9 6 3

　　3、完成課本59頁的第1、2

　　8和9的組成教案 14

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。

　　2.培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。

　　3.開拓思維，培養學生學數學的興趣。

　　【教學重點】

　　會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。

　　【教學難點】

　　會工整的書寫8和9。

　　【課前準備】

　　教師(計數器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等)

　　學生(學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等)

　　【教學過程】

　　一、情境引入新課。

　　1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。

　　提問：這幅圖上都畫了些什么?你發現了什么?教師適當地滲透環保教育和勞動教育。

　　2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少?學生數數，全班交流結果。

　　3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。

　　強調：在數的過程中，不管從什么地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重復不漏數。

　　4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。

　　(評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源(主題圖)，以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數學活動做了鋪墊)

　　二、探究新知。

　　1、體驗生活中的“8和9”。

　　(1)數出主題圖下面的人物和點子的個數。

　　(2)任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的`圖形。

　　(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。

　　2、逐次感知8、9的數序。

　　教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　3、整體感知8、9的數序。

　　引導學生在直尺上認識數：

　　(1)出示直尺，讓學生補充直尺上( )里的數。

　　(2)引導學生對照直尺說出9以內數的順序。

　　(評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性)

　　4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。

　　提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量?(學習6和7時，做過相應的鋪墊)

　　讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。

　　學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。

　　5、理解8、9的序數意義

　　讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。

　　(評析：充分利用課本的數學資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的)

　　6、教學8、9的寫法。

　　(1)引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?

　　(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。

　　(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。

　　(4)提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。

　　(5)同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。

　　統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。

　　(評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養了他們的審美情趣。)

　　三、鞏固練習

　　1、數數

　　(1)聽指令快速數出實物(數8根小棒，9個小圓片)

　　(2)8個小組比賽報數。

　　2、完成練習八的第一、二題。

　　獨立思考，集體訂正。

　　四、課后延伸培

　　養學生收集信息、處理信息的能力，出示課本57頁的“生活中的數”。

　　讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。

　　板書設計：8和9的認識

　　樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　字的圖片：8個 第8個

　　人的圖片：9個 第9個

　　花盆圖片：9盆

　　蝴蝶圖片：9只

　　8和9的組成教案 15

　　教學內容：

　　8和9的組成

　　教學目的：

　　1、使學生掌握

　　8、9的組成

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

　　3、培養學生合作學習解決問題的能力

　　教學重難點：

　　掌握8和9的組成

　　教學準備：

　　星星，課件

　　一、引入

　　課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，學生看課件，背景樂《小星星》

　　1、聽歌曲，誰知道歌曲的名字，看漫天的星星多美，想不想要小星星，老師把天上的小星星摘下來了，準備全部獎給表現最好的小朋友；想知道有幾個嗎？讓我告訴你：比9個少，比7個多。”今天就讓我們來學習8和9的'組成。

　　2、把8個紅五星分抓在兩手掌中，讓學生猜猜左右手各有幾個？猜中后亮出雙手再來。

　　3、讓學生2人一組用學具玩這“猜數”游戲。猜中后，猜的同學及時記錄下猜中的結果，然后交換再來。并適時把猜中的結果記錄下來（即8的組成），然后展示各種不同的記錄結果，引導整理得出8的組成，引導發現規律、幫助記憶。

　　4、讀一讀8的組成。我們怎樣記8的組成最簡便？你有發現什么小竅門嗎？

　　5、對口令：誰愿意和老師對口令？我們一起來對好不好？

　　6、如果在多一顆星星，你會分成兩份嗎？讓學生拿出9個圓片，把它們分成兩堆，有幾種分法？（同桌合作，一個分，一個記錄）

　　7、對卡片游戲

　　8、找朋友：你愿意幫數字找到自己的好朋友嗎？

　　9、拓展練習

　　10、拍手游戲

　　8和9的組成教案 16

　　教學內容：

　　8和9的組成P55 P60 3、4

　　教學目的：

　　1、使學生掌握8、9的組成

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

　　3、培養學生合作學習解決問題的能力

　　教學重難點：

　　掌握8和9的.組成

　　一、引入

　　提示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

　　二、新授

　　請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

　　學生分組動手操作

　　匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

　　觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

　　學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

　　師演示9的分成，學生填書上的空。

　　2、讀一讀

　　學生互相讀8、9的分組成

　　3、做游戲

　　1）猜數

　　2）拍巴掌

　　3）小猴跳

　　三、練習

　　1、P55做一做

　　學生獨立完成

　　2、P60 3 4 5 6

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