《再塑生命的人》教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《再塑生命的人》教案，希望能夠幫助到大家。

《再塑生命的人》教案1

　　教學目標：

　　1 學生獨立閱讀課文，體驗文章的感情。

　　2 理解沙利文老師的境界，理解作者的真摯情感。

　　3 體會文章 表情達意的句子的鮮明真摯和熱烈。

　　教學重點：

　　閱讀中讓學生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。

　　教學難點：

　　體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。

　　教學方法：

　　自學導讀法 討論法

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一組織教學

　　二導入新課

　　海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優秀的.成績從大學畢業，成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。“海倫凱勒是個奇跡”是誰創造了這個奇跡？今天，我們學習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。

　　三講授新課

　　1檢查預習，掃除閱讀障礙。

　　搓捻（ ） 混（ ）為一談 遷徙（ ） 棲（ ）息 繁衍（ ） 給予( )

　　接觸（ ）小憩（ ）

　　2 再讀課文，了解文章脈落。

　　（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋�！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士。

　　（2）從三個方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助。

　　A認識每一個事物都有一個名稱。

　　B認識大自然。

　　C 認識“愛”這樣的抽象詞語。

　　（3） 率直而真摯的表達對莎莉文老師的感激。

　　4 合作探究，深入理解課文 。

　　A 為什么 稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

　　B 面對我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的？

　　C 周圍事物給“我”怎樣的影響？

　　D 怎樣完成對“愛”抽象名詞的教育？

　　E 為什么海倫 凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人”？

　　四 小結：

　　本文從三個方面寫莎莉文對海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神又有科學的教育方法的老師。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。

　　五 作業

　　回憶你從小到大對你幫助最大的一個人，這個人可以是你的老師、同學、親人······他的一句話 ，一個援助之手或一個眼神都有可能改變你的一生。題目自擬字數500左右。

　　六 板書設計

　　再塑生命的人

　　海倫·凱勒

《再塑生命的人》教案2

　　教學目標

　　1．理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

　　2．了解海倫凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

　　3．培養學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。

　　4．理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

　　教學重點研讀課文，把握作品的思想內容。

　　教學難點深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

　　教學方法 誦讀法 質疑研討法

　　課時安排 2課時

　　教學程序設計

　　第一課時

　　一、介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，導入新課

　　結合課下注釋，了解海倫凱勒，設問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的.莎莉文老師。(板書文題、作者)

　　二、朗讀，整體感知文意

　　1．學生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。

　　2．疏解下列詞語： 企盼 遷徙 繁衍

　　油然而生 花團錦簇 美不勝收 不可名狀期期艾艾

　　3．學生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。

　　(1)莎莉文是怎樣教育“我”認識事物的?試舉例說明。

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