一年級數學教案（精選20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的一年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一年級數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

　　2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。

　　3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

　　教學重點：

　　通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。

　　教學難點：

　　讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

　　教具學具：

　　10以內加法算式的卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎？

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。

　　師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢？

　　學生可能會說：

　　找出得數是3的加法算式排成一排。

　　找出得數是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應該說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的數為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結合在一起，豎著把得數相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么？

　　學生會發現：第一列兩個數相加都是10。

　　師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢？

　　學生可能猜測：第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……

　　師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧！

　　學生認真看明白后，動手把相應的.算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結果。

　　2、探索規律。

　　師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了什么規律學生可能發現：

　　橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……

　　從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。

　　每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。

　　三、課堂總結：

　　師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

　　一年級數學教案 篇2

　　一、教材分析

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

　　二、學情分析

　　本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

　　三、教學目標

　　1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

　　2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

　　3、培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

　　四、教學重難點

　　重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

　　難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

　　五、教學準備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學過程

　　（一）談話導入課題

　　各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的.？

　　來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面。看清楚了嗎，我現在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

　　師：我們來數一數一共有幾個面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

　　學生摸模型。

　　說一說，這個面摸起來有什么感覺。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動手之前有幾個要求。

　　1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

　　2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

　　生2：……

　　師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

　　師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

　　注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

　　提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

　　生：不是，有6個面

　　依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結

　　我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰能說說他們都有哪些特點嗎？

　　（三）鞏固練習

　　1、連一連

　　老師有問題要讓同學們幫忙解決。

　　如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

　　3、說一說

　　其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

　　（四）課堂小結

　　實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

　　（五）板書設計

　　認識圖形

　　立體圖形：

　　七、教學反思

　　《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　在教學中，也存在很多的不足之處：

　　1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。

　　2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。

　　3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

　　一年級數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

　　2．在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習的興趣和信心；

　　3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的'統計觀念。

　　教學過程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

　　數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

　　生：有！！！

　　師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？

　　生：敢！！！

　　2．觀察迷宮，明確規則。

　　師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個數字，有兩個出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

　　學生發言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　　（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

　　師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

　　3．獨立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

　　（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

　　（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

　　師：誰和他不一樣？來。

　　（學生劃出不同路線圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

　　二、說組成，得門票

　　師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）

　　進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有！！！

　　師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

　　學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

　　三、驗門票，進樂園

　　1．寫算式。

　　學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

　　2．同桌互換。

　　把寫有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗門票，進樂園。

　　學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

　　四、排排坐，選隊員

　　1．教師發指令，選拔學生。

　　師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

　　師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

　　一年級數學教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識數軸的正半軸----數射線

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上比大小

　　過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

　　情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

　　教學重點：

　　初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

　　教學難點：

　　在數射線上標數、比較數的大小

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

　　（多媒體）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊列

　　二、初探數射線

　　1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

　　師：看，數寶寶們也來參加我們的數學課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

　　（板書：0是起點）

　　師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

　　師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的.小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

　　師：原來每格應該一樣長，

　　（板書：每格一樣）

　　師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）

　　師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

　　師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

　　師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

　　師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

　　師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

　　生齊讀數射線。

　　（板書：數射線）

　　師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

　　同桌討論，交流匯報

　　師小結，齊讀板書

　　2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

　　（1）012345678910

　　（2）012345678

　　（3）12345678910

　　（4）0246810

　　小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

　　三、深入探究，強化數射線認識

　　學會標數

　　送數寶寶回家

　　師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

　　找鄰居

　　師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

　　師：不看數射線，現在你知道師：剛剛我們是看著數射線找鄰居的，現在我把數射線拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？

　　動物跳遠比賽

　　1、小熊在數射線上是怎么跳的？

　　（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

　　2、小兔在數射線上是怎么跳的？

　　（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

　　3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

　　學會比大小

　　起點相同，比較大小

　　師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<92）起點不同，比較大小

　　比一比，誰跳得最遠。

　　（1）小兔：012345678910

　　小老鼠：012345678910

　　小袋鼠：012345678910（）跳得最遠

　　小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

　　來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

　　看數射線比較圖形大小

　　師：4放在了數射線相應的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關系呢？小太陽也來了，他們又是什么關系呢？

　　（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

　　鞏固練習

　　看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

　　四、小結

　　小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　同步導學第22頁

　　一年級數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

　　2、讓學生初步感受符號所具有的.簡約化的特點，初步培養符號感。

　　3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

　　教學難點：

　　根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

　　二、教學新課

　　1、教學例題。

　　(1)小黑板出示蘋果圖。

　　(2)提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

　　(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“？”)你們看，這樣表示簡單嗎？

　　(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢？已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

　　(5)提問：這道題誰會列式計算？

　　2、教學“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

　　(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？誰能說出這道題的已知條件和問題？

　　(3)在書上列算式計算。

　　(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

　　三、組織練習

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

　　2、完成第2題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？

　　四、總結全課

　　這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

　　一年級數學教案 篇6

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《認識圖形》36頁—37頁

　　教材分析：

　　學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

　　設計理念：

　　1、努力給學生現實的、有意義的'、豐富多彩的教學內容。

　　2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

　　教學目標：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

　　2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準備：

　　長方形、正方形、三角形、圓

　　教學過程：

　　（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

　　哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

　　探索新知

　　1、師：今天，我們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友長得什么樣？”

　　“我想知道新朋友家住在哪兒？”

　　“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

　　……

　　那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

　　2、生說師把圖形貼在黑板上

　　長方形正方形三角形圓形

　　3、它們長什么樣呢？

　　“長方形是長長的；

　　正方形是四條邊一樣長，方方的；

　　三角形有三個角；

　　圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，

　　說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

　　4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

　　請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

　　“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）

　　“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）

　　……

　　5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

　　“沒相機，怎么拍呀？”

　　師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

　　6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？

　　“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

　　墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

　　7、全課小節，并板書課題。

　　一年級數學教案 篇7

　　一、教學內容

　　分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)

　　二、教學目標

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

　　3、初步認識象形統計圖、簡單的統計表，并能根據統計表回答問題。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2、會簡單的整理數據的方法。

　　難點：能對數據進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)

　　1、學生匯報：

　　師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)

　　2、按要求分一分，填一填。

　　長方體有()個，正方體有()個，圓柱有()個，球有()個。

　　板書課題：分類與整理

　　二、學習新課

　　1、教學教材第27頁例1。

　　(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。

　　(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：你們看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。

　　師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

　　學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。

　　學生匯報：

　　①可以按形狀分類。

　　②可以按顏色分類。

　　師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。

　　師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)

　　學生匯報：

　　①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。

　　②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。

　　學生分組活動，再匯報、交流。

　　按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。

　　(2)學習按不同標準分類。

　　引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。

　　老師組織匯報交流。

　　學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)

　　教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發現很多問題。

　　2、教學教材第28頁例2。

　　(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

　　引導學生按不同標準進行分類。

　　按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

　　按男、女分，男有6人，女有6人。

　　板書：

　　師：還可以怎樣分？

　　(學生自由討論，教師組織匯報交流)

　　三、鞏固反饋

　　1、完成教材第28頁“做一做”。

　　(1)讓學生說一說分組的方法。

　　(2)分一分，填一填。

　　答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

　　2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。

　　指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數一數每類各有多少？

　　第3題：6433分一分、涂一涂略。

　　第4題：(1)分一分、涂一涂略。

　　有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。

　　(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？

　　四、課堂小結

　　這節課你學會分類、整理的方法了嗎？

　　板書設計

　　分類與整理

　　1、分類的方法。

　　2、分類的依據。

　　教學反思

　　1、創設情境，激發學生學習興趣。

　　教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發現在實際生活中，分類思維有著廣泛的`應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

　　2、注重對知識技能的鞏固。

　　在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。

　　一年級數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、能根據提供的'素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　認識100以內的數，建立100以內數的數感。

　　教學難點：

　　100以內數的“拐彎數”。

　　教具準備：

　　小棒、方塊、回形針、珠子

　　教學過程：

　　一、故事導入--驕傲的青蛙

　　1、老師講故事

　　2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？

　　二、數數活動

　　1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）

　　2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

　　3、匯報，交流數數的方法。

　　引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”

　　4、幫小豬數泡泡。

　　5、動手擺一擺

　　同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？

　　三、鞏固練習

　　1、說明游戲玩法。

　　教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

　　2、學生同桌做游戲。

　　3、發展游戲。

　　四、總結：“這節課你學到了什么？”

　　一年級數學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的'計算方法。

　　教學重點：

　　掌握計算方法能收集和處理信息

　　教學難點：

　　對信息的處理

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）

　　二、探究新知

　　1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

　　師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學問題？這些問題你能自已解決嗎？

　　2、小組交流，探索計算方法。

　　同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

　　3、教師介紹加減法豎式。

　　師：我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數，關于豎式你知道什么？

　　4、游戲。

　　師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

　　游戲規則：教師說兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的算式，學生用計數器計算。

　　5、練一練。

　　課本第29頁第1、2題。

　　6、森林醫生。

　　三、課堂小結。

　　師：同學們，這節課你們學到什么？

　　師：同學們，數學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。

　　四、布置作業。

　　一年級數學教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2、通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。

　　教學重點：

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學準備：

　　課件，卡片

　　教學設計：

　　一、自學、認識

　　游戲導入：

　　上課時，老師對同學們有一個規定：“要發言，先舉手”。

　　活動一：想一想：你喜歡舉哪只手？

　　你寫字、畫畫用哪只手？我們現在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

　　在剛才的游戲中，老師發現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）

　　活動二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學們真了不起，能說出這么多。

　　活動三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面我們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應最快，指得最準確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的`右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。

　　二、參與實踐

　　探究學習物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學生獨立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個？

　　生：從左起，西瓜是第3個。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個？

　　生：從右起，蘋果是第2個。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認識，體驗

　　動手擺

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

　　1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個是△，第三個是○。

　　看一看，說一說

　　⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

　　⑵指名說感悟左右的相對性

　　師：現在教師和學生都舉起右手。

　　師問：老師發現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以我們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　一年級數學教案 篇11

　　教學內容：

　　數一數

　　課型：

　　新授課

　　教學目標：

　　1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

　　2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。

　　重點：

　　了解學校生活

　　難點：

　　數數活動

　　教學準備：

　　2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。

　　教學過程：

　　一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎？與老師一起一邊伸手指一邊數數。看圖數數。

　　二、激發興趣。

　　1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學。大家看看這里都有一些什么呢？

　　2、數圖中的數量。

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？用數字幾表示。

　　(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

　　3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。

　　4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的'數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢？

　　三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

　　四、請用火柴棒從1擺到10。

　　五、作業：開心數數

　　六、板書：數一數

　　一年級數學教案 篇12

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

　　2、能力目標：

　　初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　學會用自己的.語言表述比較大小的方法。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一樣的數比大小。

　　課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（2）練習。

　　課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

　　（三）鞏固練習。

　　學生獨立完成做一做，再集體訂正。

　　一年級數學教案 篇13

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。

　　過程與方法：

　　利用知識的遷移規律培養學生分析、比較的能力。發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　解決問題的.過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

　　教學難點：

　　理解連續退位減法的算理。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、口算

　　48-15=91-3=

　　34-22=23-5=

　　56-34=42-9=

　　47-27=72-7=

　　2、交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的？

　　3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。學生看表。

　　二、探究新知

　　師：看統計表，你能提出什么問題？

　　生1：小紅比小亮多跳幾下？

　　生2：小：亮比小東少跳幾下？

　　生3：小亮和小紅共跳了幾下？

　　1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

　　(1)學生獨立列式。(學生說算式，教師板書：40-28=)本節課我們繼續探究兩位數減法的計算方法。

　　(2)估計40-28的得數大約是多少？

　　學生可能想法：

　　①把28看成30，40-30=10；

　　②把28看成20，40-20=20。

　　(3)上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？

　　學生可能想法：

　　①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

　　②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

　　說明正確的結果應該比10大，比20小。

　　2、探究算理。

　　(1)嘗試計算“40-28”的得數是多少？

　　(2)交流算法。

　　①40-20=20，20-18=2；

　　②40-30=10，10+2=12。

　　③用豎式計算：

　　40-2812

　　讓學生一邊撥計數器一邊說理由。

　　三、運用新知，解決問題

　　1、獨立探究小亮比小東少跳多少下？

　　(1)個人試做。

　　(2)全班交流。

　　學生可能算法：

　　(1)32-20=12，12-8=4；

　　(2)32-30=2，2+2=4；

　　(3)30-28=4，2+2=4；

　　(4)28+()=32；

　　(5)用豎式計算。

　　2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

　　3、課本第79頁“練一練”第1題。

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習你有什么收獲？可以跟同學們分享一下。

　　一年級數學教案 篇14

　　一、教學設計思路

　　針對課前對學生的調查，我發現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考，合作、探究的學習方式。

　　二、教學內容

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。

　　三、教學目標

　　1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

　　2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

　　四、教學重難點

　　能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。

　　五、教具準備

　　書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。

　　六、教學過程

　　(一)創設情境，探索新知

　　1、猜謎語

　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

　　小朋友們爭相回答：“書包。”

　　師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀？

　　生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。

　　師：這幾個同學平時是自己整理書包的`，這個習慣真好！自己的事情自己做才是好孩子！你們愿意做好孩子嗎？

　　學生齊答：“愿意！”

　　師：好！今天我們就一起來學習整理書包。

　　2、自己動手整理書包，互相交流自己的想法

　　師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來！誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀？

　　生：語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……

　　師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的書本呢？

　　學生開始自己動手整理書包，整理好后和小組內同學交流整理的方法。

　　3、學生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)

　　(二)動手操作，深化新知

　　活動一：分人物頭像

　　(1)師：小精靈同學的家里來了很多的客人，我們一起看看都有誰來了？(老師將人物頭像的圖片，依次擺在實物投影儀上)哎呀，這么多客人呀！小精靈一邊忙著給客人們倒茶，一邊在開動小腦筋了，這么多客人可以分幾類呢？小朋友能猜一猜小精靈是怎么給客人們分類的嗎？請組長把一號信封里的客人請出來，小組同學互相討論一下可以怎樣分類？

　　(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。

　　(3)分的結果大致有以下幾種：按年齡分；按性別分；按是否扎辮子分；按是否瞇眼睛分；按是否戴帽子分……(老師請學生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。

　　活動二：分帽子

　　(1)師：老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子，藏在二號信封里。趕快拿出來，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法？

　　(2)分的結果大致有以下幾種：按顏色分；按款式分……(學生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。

　　活動三：分車子

　　(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)

　　(1)師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎？把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類？看哪個小朋友想的方法又多又合理。

　　(2)學生匯報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分；按車輪的個數分……

　　活動四：給小組同學分類

　　(1)讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分？

　　(2)學生分類的結果有：按性別分；按是否少先隊員分；按衣服的顏色分；按是否戴眼鏡分……

　　(三)全課小結

　　今天你們學會了什么本領？平時，你們還在什么地方看過、接觸過分類？通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了！從現在開始，你們的書包誰整理呀？

　　(四)校外實踐活動

　　同學們回到家里，利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書柜、衣柜整理好，然后請爸爸、媽媽參觀，好嗎？

　　一年級數學教案 篇15

　　教學目標：

　　1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

　　2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

　　教學重點：

　　根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

　　教學難點：

　　初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

　　教具準備：

　　鐘模型、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎創設情境，激趣導入。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？

　　“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？

　　生：鐘表

　　答對了。這節課我們就共同來“認識鐘表”(板書課題)

　　師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

　　1、播放課件，提出問題。

　　2、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。

　　有了這個鐘表，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一天”。

　　二、合作交流，總結經驗

　　1、認識鐘面

　　①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什么。

　　②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的'這根叫秒針。

　　(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？)

　　2、觀察情境圖，交流經驗

　　(1)認讀整時、半點

　　①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

　　師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

　　師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？

　　師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

　　(2)總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。

　　師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎？針對學生的回答進行評價和鼓勵。

　　師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢？利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。

　　師：由此可以發現整時和半點有什么不同？

　　師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

　　(3)良好作息時間的教育。

　　師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解？師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

　　(4)用兩種方法表示時間

　　(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

　　1.認識電子鐘。

　　課件出示生活中的電子表。

　　學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示

　　小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

　　7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

　　2、完成書上97頁第2題連一連。

　　三、應用新知，拓展練習

　　1、認一認。播放課件

　　讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。)

　　2、撥一撥。

　　(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。

　　1時9時半3時11時半5時半

　　3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件

　　先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。

　　課堂小結：

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　作業設計：

　　今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。

　　板書設計：

　　小明的一天

　　時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。

　　分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。

　　一年級數學教案 篇16

　　教學內容

　　課本110頁的例1和例2。

　　教學目標

　　1．使學生掌握可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

　　2．培養學生用9、8、7、6加幾技能學習的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

　　3．培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。

　　教具準備

　　軟件

　　教學重難點

　　掌握的`進位加法的計算方法。

　　教學過程：

　　復習導入

　　1．歌謠

　　2．口算（計算機顯示）

　　9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

　　9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

　　3．計算機顯示：8+9=？讓學生口算并說思考過程，電腦演示各種計算方法。

　　師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法。（板書：20以內進位加法）

　　合作學習，探究新知

　　1．出示5+7=，同桌合作學習。

　　a.師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？

　　b.學生獨立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。

　　d.學生匯報各種算法，教師板書。

　　生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

　　生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

　　生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）

　　e.看看每種方法有多少同學選擇。

　　f.師指導：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

　　2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

　　a.學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。

　　b.匯報不同的算法，師板書。

　　3．討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

　　師提示1：20以內是指得數從11到20。

　　師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。

　　生根據提示匯報：（師板書）

　　a.5加幾有：5+65+75+85+9

　　b.4加幾有：4+74+84+9

　　c.3加幾有：3+83+9

　　d.2加幾有：9+2

　　學生搶答匯報得數。

　　4．看書質疑。

　　5．做一做。

　　a.看圖列式。

　　學生看圖，說圖意，列式計算。

　　注：此題可以一圖四式，學生說哪種都可以。

　　b.

　　7+5=9+5=8+4=

　　5+7=5+9=4+8=

　　9+4=8+3=9+2=

　　4+9=3+8=2+9=

　　學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。

　　6．小結。

　　這節課同學們運用了很多方法來計算，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。

　　練習

　　1．先說得數，再說算式。（練習二十一第1題）

　　每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化的順序先說得數，再說算式。

　　學生匯報。

　　2．看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）

　　時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

　　3．學生自己出題，其他同學搶答。

　　4．數學游戲。學生依據得數舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

　　一年級數學教案 篇17

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

　　3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

　　教學重點：

　　看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的.幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？

　　2、出示以下復習題。

　　(1)1個十和3個一合起來是()

　　(2)15里面有()個十和()個一

　　(3)1個十和()個一合起來是19

　　3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

　　二、合作探究，領會新知

　　1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分？(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式？

　　講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。

　　2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾？再在個位上放2個珠子。

　　3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式？你能算出得數嗎？

　　3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。

　　三、鞏固深化，拓展創新

　　1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

　　2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。

　　2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎？完成做一做2題。

　　四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。

　　一年級數學教案 篇18

　　教學目標：

　　1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學準備：

　　一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學方式：

　　分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

　　教學過程：

　　一、（創設情景，導入新課）

　　導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

　　1、認一認

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2、選物體

　　你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、（揭示課題）

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的名字？

　　現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學習的`新知識《認識圖形》。

　　三、（實踐操作）

　　這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1、用釘子板圍。

　　2、用小棒擺。

　　四、（課間活動）

　　今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、（走向生活，提高能力）

　　1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

　　師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）

　　3、數一數。

　　看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）

　　4、認一認。（多媒體出示交通標志）

　　小朋友，看！這是什么？（交通標志）這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）

　　一年級數學教案 篇19

　　活動目標：

　　1、在以自身為中心區分左右的基礎上，掌握以客體為中心正確區分左右。

　　2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

　　3、培養空間方位感，感受左右的相對性與可變性。

　　重點難點：

　　重點：以客體為中心正確區分左右。

　　難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：學生已經有以自身為中心區分左右的經驗。

　　2、物質準備：大一點的毛絨玩具兩個。

　　活動過程：

　　一、游戲：摸一摸，導入活動。

　　1、教師說學生做，看誰做的又快又好。

　　教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。

　　二、學習以客體為中心區分左右。

　　（游戲法、講述法來解決重點）

　　1、游戲：握握手。

　　教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？

　　2、請一位學生和教師面對面站立互相握手。

　　討論：當兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？

　　小結：面對面站立，方向不同，左右也不同。

　　3、引導學生根據已有經驗大膽講述。

　　教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的.事情？

　　小結：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。

　　三、游戲：看誰站的對。

　　（游戲幫助學生區分以客體為中心的左右解決難點）

　　1、請個別學生按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。

　　2、一位學生站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。

　　四、競賽：比一比。

　　（再次游戲加深難度，鞏固學生已有經驗）

　　1、鼓勵學生正確區分物體的左右。

　　在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導學生說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？

　　2、學生按規則進行競賽。

　　全班學生分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。

　　五、音樂游戲：碰一碰。

　　鼓勵學生與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。

　　一年級數學教案 篇20

　　素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

　　2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

　　（二）能力訓練點

　　1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

　　2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

　　3.用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

　　4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

　　（三）德育滲透點

　　1.滲透一一對應的數學思想。

　　2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

　　教學重點

　　1.通過連線初步認識一一對應。

　　2.知道同樣多、多些、少些的含義。

　　3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

　　教學難點

　　1.一一對應，比較多些、少些。

　　2.寫字準備練習。

　　教具準備

　　1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

　　2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

　　3.畫有寫數字練習格的小黑板。

　　4.學生準備5個△，5個○，5個□。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

　　要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈里的圖形各有幾個？

　　2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。

　　二、探究新知

　　1.認識同樣多。

　　（1）認識一一對應，教學同樣多。

　　①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。

　　②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。

　　③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

　　一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

　　④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

　　引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

　　指導學生用4個○代表4個蘿卜， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

　　⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

　　（2）動手擺學具，理解同樣多。

　　①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

　　請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

　　請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

　　②擺△，要和○同樣多。

　　請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）

　　請一名同學說一說，是怎樣擺的。

　　（3）請同學們指著教室的`人或物說一說，誰和誰同樣多。

　　2.利用一一對應，認識多些、少些。

　　（1）觀察比較，認識多些。

　　①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

　　指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

　　②學生回答：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

　　③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

　　④師生共同小結：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

　　⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）

　　（2）觀察比較，認識少些。

　　①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

　　提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

　　②同學們互相議論后，指名回答并連線。

　　③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

　　④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

　　3.反饋練習。

　　（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

　　①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

　　②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

　　③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

　　（2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）

　　①讀題目要求。

　　②數一數每個□里的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

　　（3）練習一、3.

　　①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）

　　②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。

　　③那行圓多？你是怎么知道的？（數出來，連線）

　　發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

　　4.寫字準備練習。

　　（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

　　①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

　　②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

　　（2）指導寫字。

　　①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

　　②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

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