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桂林山水優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的桂林山水優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
桂林山水優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)1
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析：
本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方
法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的.水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流：
寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?
用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。
4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學(xué)法：
桂林山水優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。結(jié)合新課改以后課程功能的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)要求的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為三維目標(biāo)，即：
1、知識與技能
主要描述期望從這節(jié)課中讓學(xué)生獲得哪些知識，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)
2、過程與方法
主要學(xué)生了解學(xué)習(xí)某節(jié)課的過程以及分析問題的方法。比如，(《桂林山水》)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
是對主體的一個(gè)升華，達(dá)到注重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀以及做事情、學(xué)知識的良好的態(tài)度即可。(《桂林山水》)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么。
例如：有些人在教育教學(xué)的改革中標(biāo)新立異，竟然建議在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案中取消重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)置，以示“創(chuàng)新”。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案中，沒有教學(xué)重點(diǎn)此欄目項(xiàng)，那么看教案的人就不會知道這節(jié)課到底要講什么?還要從教案中自己去提煉。
建議：此欄目項(xiàng)必須保留，不可省略掉。
設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)確、書寫清晰。教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)常常與節(jié)的名稱類同。撰寫的本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，往往是本節(jié)名稱所含內(nèi)容的個(gè)人解釋性的語言。每個(gè)人對同一節(jié)課“節(jié)的名稱”解釋語言不盡相同。
設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該是(這些)學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方。
對于不同的地區(qū)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教案中設(shè)置的教學(xué)難點(diǎn)也會有所不同。同一個(gè)教師所教授的同一節(jié)課，在⑴班的課堂教學(xué)中，不是難點(diǎn)的地方，在⑻班就有可能是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是在備課時(shí)，由教師根據(jù)對不同班級學(xué)生的.了解，以及教學(xué)機(jī)房設(shè)施等條件而設(shè)置的。在授課時(shí)就有可能發(fā)現(xiàn)，課前設(shè)置的教學(xué)難點(diǎn)，在不同的班級中會有一些偏差，課后在教案的反思部分中需要調(diào)整改變，并要及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己在備課時(shí)，設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)(重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo))的精度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)方法
注意：這個(gè)可以西安寫出來，然后在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)中如果用到了某種方法，返回來進(jìn)行補(bǔ)充即可。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
注意：一定要有趣，要能體現(xiàn)出新課改的理念，即要有學(xué)生的參與。
2、講授新課
注意：一般情況下，講解新課時(shí)，如果是第一課時(shí)，講解的內(nèi)容一般包括生詞和對課文的整體感知;第二課時(shí)，一般包括對課文的段落分析、重難點(diǎn)的突破以及主題的升華。
3、鞏固練習(xí)
注意：精選練習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆峙浞至俊r(shí)間，切忌多多益善。
4、總結(jié)和布置作業(yè)
注意：總結(jié)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)，而不要直接告訴學(xué)生我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么;布置作業(yè)要適中，要適當(dāng)，而且一定要能體現(xiàn)出文章的重難點(diǎn)，即一定要有針對性。
板書設(shè)計(jì)
注意：板書設(shè)計(jì)很重要，而且板書設(shè)計(jì)不是對知識點(diǎn)的簡單羅列，而是需要能夠體現(xiàn)出文章的重難點(diǎn)，文中講授的中心內(nèi)容才可以。
很多考生認(rèn)為板書不重要，一定要改掉這個(gè)錯誤的觀點(diǎn)，并且在板書設(shè)計(jì)時(shí)要多認(rèn)真想想，切忌對知識點(diǎn)的簡單羅列。
教學(xué)反思
(該部分不用寫具體內(nèi)容，只需羅列在這里就可以了)
以上就是一個(gè)完整的教案設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫了，考生在備考的過程中一定要注意：一是程序必須完整;二是過程一定要切合文章內(nèi)容，切忌萬能模板;三是板書設(shè)計(jì)不可忘。
桂林山水優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
六、教學(xué)過程：
一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書課題
三、邊聽錄音邊思考：
1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？
（桂林山水的美天下第一）
2、你同意這種評價(jià)嗎？為什么？
先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。
（桂林的山……桂林的水……）
有圖片的同學(xué)可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。
、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
、寫人們蕩舟漓江上的感覺。
B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？
（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。
D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？
（通過比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）
3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）
A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；
具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。
B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？
D、作者寫的`是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了
連綿不斷的畫卷？
（連綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。
因?yàn)楣鹆稚角逅悖街杏兴杏猩剑黄娗楫嬕狻Ｋ哉f……）
D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（碧：碧綠。
這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。
表達(dá)了作者對祖國山河的愛。）
E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）
五、小結(jié)：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書計(jì)劃：
靜……不流動
漓江水 清……見沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋
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