桂林山水優質教案設計

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的桂林山水優質教案設計，歡迎閱讀與收藏。

桂林山水優質教案設計1

　　教材分析：

　　《桂林山水》是人教版六年制小學語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　學情分析：

　　本文在布局謀篇時，脈絡清晰，語言優美流暢，適合學生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學生積累運用。

　　教學目標：

　　1.學習本課生字.理解重點句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

　　4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想

　　教學重點、難點：

　　1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

　　2.學習作者觀察和表達的方法.

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　1.談話：同學們，你們去過桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。

　　今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

　　二、初讀入情

　　1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

　　2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關鍵詞的方

　　法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

　　三、精讀融情

　　桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪里的.水、那里的山。

　　(一)學習課文第二小節

　　1.讀第二小節。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)

　　2.作者用了什么方法把這三個特點寫具體的?討論交流：

　　寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

　　寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學習比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

　　3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

　　用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。

　　4.指導朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

　　漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;

　　漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　(特別注意三個“啊”的變調)

　　5.總結學法：

桂林山水優質教案設計2

　　教學目標

　　教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果，是整個教學設計中最重要的部分。結合新課改以后課程功能的轉變以及教學要求的轉變，教學目標應確定為三維目標，即：

　　1、知識與技能

　　主要描述期望從這節課中讓學生獲得哪些知識，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)

　　2、過程與方法

　　主要學生了解學習某節課的過程以及分析問題的方法。比如，(《桂林山水》)

　　3、情感態度價值觀

　　是對主體的一個升華，達到注重培養學生正確的三觀以及做事情、學知識的良好的態度即可。(《桂林山水》)

　　教學重難點

　　教學重點是指本節課主要講授的內容是什么。

　　例如：有些人在教育教學的改革中標新立異，竟然建議在教學設計、教案中取消重點和難點的設置，以示“創新”。如果在教學設計、教案中，沒有教學重點此欄目項，那么看教案的人就不會知道這節課到底要講什么?還要從教案中自己去提煉。

　　建議：此欄目項必須保留，不可省略掉。

　　設置每一節課的教學重點要準確、書寫清晰。教學重點有時常常與節的名稱類同。撰寫的本節課教學重點，往往是本節名稱所含內容的個人解釋性的語言。每個人對同一節課“節的名稱”解釋語言不盡相同。

　　設置每一節課的教學難點要根據教學的環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。

　　本節課的教學難點，應該是(這些)學生在本節課中的難以理解和接受的地方。

　　對于不同的地區、學校教學環境和學生，教師在講授同一節課的內容時，教案中設置的教學難點也會有所不同。同一個教師所教授的同一節課，在⑴班的課堂教學中，不是難點的地方，在⑻班就有可能是教學的難點。

　　教學難點是在備課時，由教師根據對不同班級學生的.了解，以及教學機房設施等條件而設置的。在授課時就有可能發現，課前設置的教學難點，在不同的班級中會有一些偏差，課后在教案的反思部分中需要調整改變，并要及時地總結經驗和教訓，提高自己在備課時，設置教學難點(重點、教學目標)的精度和準確度。

　　教學方法

　　注意：這個可以西安寫出來，然后在進行教學過程設計中如果用到了某種方法，返回來進行補充即可。

　　教學過程

　　1、導入新課

　　注意：一定要有趣，要能體現出新課改的理念，即要有學生的參與。

　　2、講授新課

　　注意：一般情況下，講解新課時，如果是第一課時，講解的內容一般包括生詞和對課文的整體感知;第二課時，一般包括對課文的段落分析、重難點的突破以及主題的升華。

　　3、鞏固練習

　　注意：精選練習內容，適當的分配分量、時間，切忌多多益善。

　　4、總結和布置作業

　　注意：總結時一定要引導學生主動總結，而不要直接告訴學生我們這節課學習了什么;布置作業要適中，要適當，而且一定要能體現出文章的重難點，即一定要有針對性。

　　板書設計

　　注意：板書設計很重要，而且板書設計不是對知識點的簡單羅列，而是需要能夠體現出文章的重難點，文中講授的中心內容才可以。

　　很多考生認為板書不重要，一定要改掉這個錯誤的觀點，并且在板書設計時要多認真想想，切忌對知識點的簡單羅列。

　　教學反思

　　(該部分不用寫具體內容，只需羅列在這里就可以了)

　　以上就是一個完整的教案設計應該怎么寫了，考生在備考的過程中一定要注意：一是程序必須完整;二是過程一定要切合文章內容，切忌萬能模板;三是板書設計不可忘。

桂林山水優質教案設計3

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。

　　二、教學要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。

　　2、培養學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學重點與難點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　四、教具準備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學重點：初讀課文，了解課文主要內容，體會作者的思想感情。

　　六、教學過程：

　　一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區的一個風景區，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書課題

　　三、邊聽錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

　　（桂林山水的美天下第一）

　　2、你同意這種評價嗎？為什么？

　　先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。

　　（桂林的山……桂林的水……）

　　有圖片的同學可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。

　　四、指導朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫了什么內容？（桂林山水的特點）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強調漓江的美有它獨特的地方。

　　、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

　　、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

　　B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

　　（真是“的確”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

　　D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？

　　（通過比較，強調漓江水有它獨特的美。）

　　3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）

　　A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

　　（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

　　具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

　　B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

　　D、作者寫的`是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　　（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

　　連綿不斷的畫卷？

　　（連綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

　　因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？

　　（碧：碧綠。

　　這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

　　表達了作者對祖國山河的愛。）

　　E、開頭和結尾有什么關系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應）

　　五、小結：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛。

　　六、作業：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書計劃：

　　靜……不流動

　　漓江水 清……見沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下 奇 奇峰羅列、形態萬千

　　桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

　　險 危峰兀立、怪石嶙峋

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