《童趣》的優質教案設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《童趣》的優質教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、疏通文意，積累詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。

　　教學重點：

　　1、反復朗讀，領會課文大意。

　　2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入，板書課題。

　　1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內容，表現了兒童的什么？

　　資料：

　　長干里

　　李白

　　郎騎竹馬來，

　　繞床弄青梅。

　　同居長干里，

　　兩小無猜疑。

　　“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。

　　2、作者、作品介紹

　　課前請同學們搜集相關資料，課堂上進行展示。

　　資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文

　　教師強調朗讀要求，然后學生帶問題讀課文。

　　⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）

　　⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）

　　⑶朗讀還要讀出感情。

　　2、學生齊讀后，完成注音：

　　藐(iǎ)項為之強(iāng)唳(lì)怡(í)

　　凹凸(ā tū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆（há a）

　　能/張目對日昂首/觀之，項/為之強

　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　三、合作學習，探究質疑

　　（1）提出合作學習的要求

　　a、自由朗讀課文；

　　b、根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。

　　c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

　　a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。

　　b換：文言詞語換成現代漢語。

　　c留：古今通用的專用名詞。

　　d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

　　e調：特殊句式調換順序。

　　f補：省略內容或關聯詞補出來。

　　教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。

　　四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

　　項(脖子、頸項)果(果真)林(樹林)興(興趣)

　　方出神(正)驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　五、思考以下兩個問題，理清結構，背誦全文。

　　①圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　第二課時

　　一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。

　　二、提問預留的兩個問題，明確答案。

　　①圍繞“物外之趣”

　　②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情

　　三、合作學習，探究質疑。

　　（1）提出合作學習的要求

　　a、自主思考，探究結果。

　　b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　(2)完成以下問題的探究。

　　①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　（“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）

　　②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　（“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領

　　“見藐小微物，必細察其紋理” ——觀察的習慣

　　時有物外之趣——觀察的收獲）

　　③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

　　④、三件趣事可否調換位置，為什么?

　　（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

　　⑤、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數十，驅之別院”，而不是將它處死？

　　（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）

　　⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　⑦、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　四、小組展示合作學習的成果。

　　五、完成達標練習。

　　1.下列注音，不完全正確的是( )

　　A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng

　　B凸tū藐iǎ怡í蹲dūn

　　C礫lì龐páng凹ā鶴hè

　　D壑hè癩lài察chá帳zhàng

　　2.選出沒有比喻義的句子( )。

　　A.夏蚊成雷。

　　B.果如鶴唳云端。

　　C.忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

　　D.徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

　　3.哪句中有通假字?( )

　　A.必細察其紋理。

　　B.昂首觀之，項為之強。

　　C.作青云白鶴觀。

　　D.凹者為壑。

　　4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

　　A.昂首觀之，項為之強。

　　B.怡然稱快。

　　C.見二蟲斗草間。

　　D.神游其中怡然自得。

　　5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

　　6.解釋詞語。

　　明察秋毫：

　　龐然大物：

　　7.“蹲其身，使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什么?( )

　　A.身子B.眼睛

　　C.頭部D.下巴

　　8.解釋下列各句中劃線的詞。

　　①項為之強( ) ( )

　　②鶴唳云端( )

　　③張目對日( )

　　④觀之，興正濃( )

　　⑤蓋一癩蝦蟆( )

　　⑥方出神( )

　　9.解釋下面這些詞的不同意義。

　　其見藐小物，必細察其紋理( )

　　使其沖煙而飛鳴( )

　　蹲其身( )

　　為項為之強( )

　　以叢草為林( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( )

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