《小小竹排畫中游》教案（精選22篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小小竹排畫中游》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、艸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學難點：

　　圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、掛圖(投影片)。

　　教學時間：

　　教學本課用2—3課時。

　　預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

　　第一課時教學設計

　　一、揭示課題

　　我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區去看看那兒美麗的風光。

　　二、圖文結合，弄懂圖意。

　　1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?

　　2、讓學生自由朗讀課文。

　　3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

　　(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)

　　(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?

　　(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)

　　小結：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉”。

　　三、初讀課文，認記字音。

　　1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。

　　2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)

　　4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。

　　四、出示課件，理解句意。

　　1、學習第一句。p>A、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)

　　B、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)

　　C、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。

　　2、學習第二句。

　　A、圖文結合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?

　　B、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。

　　(板書：樹木密、禾苗綠)

　　C、演示“禾苗”長的'課件。

　　D、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。

　　E、集體朗讀這一句。

　　3、學習第三句。

　　由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)

　　A、齊讀第三句。

　　B、“江南魚米鄉”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉。)

　　C、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p>五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇2

　　【教材分析】

　　１、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有３句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒

　　誦讀。

　　２、本課要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學習３個新偏旁“艸、山、木”認識２種新筆畫“丶丿”。

　　３、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫３個字，認識“丶”“”兩個筆畫和“木、山、艸”３個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　３、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的`地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　【教學重點】

　　１、認記生字注意生字在田字格中的位置。

　　２、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

　　【課前準備】

　　flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。

　　【設計理念及總體思路】

　　運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。

　　１、悟江南──讓學生說說除了書上寫的，

　　圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；

　　２、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；

　　３、誦江南──讓學生根據畫的內容改編課文。

　　【教學過程設計】

　　第一課時

　　一、播放兒歌，導入新課

　　今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

　　二、整體感知課文

　　小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。

　　設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。

　　看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

　　小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

　　三、學生字新詞，讀通讀順課文

　　１、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。

　　２、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

　　３、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

　　４、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。

　　設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

　　５、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學時念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調。

　　６、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。

　　四、播放兒歌，哼唱兒歌

　　（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇3

　　教學目標

　　1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1.識記生字和朗讀課文。

　　2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學準備

　　悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等

　　教學過程

　　一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

　　1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)

　　3.導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。

　　各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4.各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

　　5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。

　　6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌)，開展各種形式的朗讀。

　　7.再讀景點介紹。

　　8.老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧!

　　二、乘竹排，暢游江南美景。

　　1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)

　　2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)

　　導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!

　　3.演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談談嗎?請生交流。

　　4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?

　　5.多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

　　6.游戲：我會找(在相應的圖畫旁貼上字條)

　　字條：小竹排，順水流.鳥兒唱，魚兒游

　　兩岸樹木密.禾苗綠油油

　　三、創造性朗讀：我也試著做導游。

　　小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?

　　四、復習鞏固生字，書寫生字。

　　1、(課件出現生字)同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

　　2、開小火車認讀生字。

　　3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)

　　4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。

　　5、老師正音后全班跟老師齊讀。

　　五、學習寫字

　　1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。

　　2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?

　　3、請小老師帶讀。

　　4、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)

　　5、你能為這三個生字組詞嗎?

　　6、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)

　　7、跟老師書空。

　　8、寫在語文書上。

　　9、投影生字評議。

　　1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

　　2.讀準字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。

　　3.同桌交流看準關鍵筆畫。

　　4.談談書寫時注意的筆順。

　　5.學生描紅、書寫。

　　《小小竹排畫中游》教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。

　　2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

　　3.初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，初步感受

　　1. 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么?

　　生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

　　2. 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?

　　3. 板書：竹排

　　了解竹排的形狀與用途。

　　師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?

　　(通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。)

　　4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

　　二、小組合作，自主識字

　　1.初讀課文

　　師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

　　2.出示生字，學生認讀

　　師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!

　　3.小組合作，認記生字。

　　師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

　　4.游戲：“捉氣球”。

　　(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。)

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?

　　3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

　　4.小組交流匯報

　　5.全班齊讀課文

　　四、書寫指導，掌握結構

　　1.談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎?

　　2.出示“口”，學生認讀并組詞

　　仔細觀察，掌握結構

　　師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?

　　3.師范寫，生書空

　　4.學生描紅，師巡視指導

　　5.展示學生作業，生評議

　　6.繼續寫，爭取比前一個有進步

　　7.同樣方法學寫其它的漢字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.課件出示帶有生字的`詞語，學生認讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)

　　2.多種形式朗讀課文

　　二、合作交流，解疑質疑

　　1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。

　　2.讀了課文你知道了一些什么?

　　3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

　　4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

　　(重點解決以下幾個問題：①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉?

　　③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”?)

　　5.小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

　　6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

　　7.朗讀指導。

　　a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣?

　　b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。

　　c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀，齊讀。)

　　d拓展活動：評選“金嗓子”。(小組推薦人選，師生共同評比。)

　　e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

　　三、激發想象，豐富情感

　　⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?

　　生交流介紹，師點評并指導說話。

　　⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

　　⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。

　　⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　四、課外拓展，實踐活動

　　收集江南風景圖片在教室中展覽。

　　查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇4

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。

　　在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

　　1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。

　　2．游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　3．注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　4．開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

　　教師活動

　　一、談話激趣，指導看圖

　　1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　2．這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉圖。

　　3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

　　4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

　　二、初步感知，認讀生字

　　1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

　　4．你如何在生活中使用這些字呢？

　　5．游戲：拼飛機

　　同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

　　（屏幕出示沒有注音的兒歌）

　　6．在詩歌中再認生字。

　　這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1．認識句號。

　　數一數，這首詩歌有幾句話？

　　2．讀中感悟。

　　（1）自由練讀。

　　這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

　　（2）選句朗讀。

　　你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

　　你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

　　你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

　　例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。

　　你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

　　板貼：竹排、鳥、魚

　　第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

　　你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

　　板貼：樹木、禾苗

　　第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。

　　板書：小小竹排畫中游

　　（3）回歸整體，熟讀成誦。

　　除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

　　四、課外延伸，積累語言

　　1．質疑問難

　　你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

　　教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

　　2．扎實積累

　　介紹描寫江南風光的詩詞。

　　江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

　　描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的.地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

　　學生活動

　　學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。

　　生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受

　　生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。

　　生仔細傾聽教師的語言描述。

　　學生迫不及待地讀書。

　　學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。

　　小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

　　學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

　　生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。

　　用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。

　　生試讀后再指名讀。

　　學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話。

　　學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。

　　讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

　　學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。

　　生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。

　　學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

　　學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

　　學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

　　設計說明

　　“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。

　　“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。

　　民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。

　　針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，并通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。

　　語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。

　　自主學習和協作學習之后，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應隨機點撥。

　　“學以致用”充分發揮語文植根于現實，應用于生活的重要作用。

　　一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

　　生字教學在學生逐步發展和層層提高的過程中完成了知識構建。

　　新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。

　　“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。

　　語文教學要重視培養學生的語感，積累詞語。

　　運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。

　　教師隨學生讀文。相機在黑板上貼畫，最后整體感受，再現學生發現美、欣賞美的過程。

　　“學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。

　　語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。

　　由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游。表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【教學目標】

　　１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艸。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引出課文

　　１、課件出示竹排：

　　⑴這是什么？說說它是什么樣子的？

　　⑵仔細觀察竹排和排字，你有什么發現？（聯系竹排的形狀來記排這個字）

　　⑶小結：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）

　　⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

　　２、創設情景：

　　讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。

　　３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）

　　４、有一首非常好聽的`兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

　　５、出示課題：小小竹排畫中游：

　　⑴生齊讀課題。

　　⑵你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）

　　我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？

　　二、初讀課文，感知課文

　　１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是后鼻音，綠是撮口音。）

　　３、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示１２個生字

　　２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

　　３、反饋：

　　⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艸）

　　⑵小老師帶讀。

　　⑶擊鼓傳花游戲鞏固生字。

　　⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？

　　齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。

　　四、課中操

　　小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）

　　五、美讀課文，升華感情

　　１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。

　　２、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）

　　３、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）

　　４、師生共同朗讀：

　　師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

　　５、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）

　　小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？

　　七、寫字

　　師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

　　１、課件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）

　　２、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。

　　３、給中組詞

　　４、學生練寫，教師巡視。

　　小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇6

　　【教學內容】

　　１、復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

　　２、結合學生的生活經驗，發展學生的想象力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。

　　３、寫字。

　　【教學過程】

　　一、復習深化

　　１、開火車檢查詞語：

　　師：嗚

　　生：開火車啦！

　　師：火車開到江南去。

　　師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了！！（出示畫卷）

　　２、下面我們做個回家的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

　　請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）

　　有困難嗎？（江南，生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

　　師：江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

　　３、小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什么？

　　那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）

　　誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

　　匯報感受。

　　師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？

　　那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）

　　４、師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么？

　　生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷

　　師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。（板書或出示圖片）

　　引導舉例：生：枇杷

　　師：怎么樣的枇杷？

　　生：黃澄澄的枇杷。

　　師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的

　　師：那我們還可以說（引導學生說：酸溜溜的枇杷）

　　小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的'一筆！（再畫江南）[合作方法同前]

　　你們為江南添上了什么？（實物投影展示《江南》）

　　你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

　　（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的鳥兒唱，魚兒游綠油油這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡回指導。

　　５、誦江南：

　　一、檢查改編情況。

　　上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備

　　誰愿意上來表演。

　　今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

　　二、課中操

　　三、寫字

　　小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排，邊出示：涼亭）小朋友這是什么呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

　　１、先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么？

　　⑴字寫在中間。

　　⑵寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

　　２、出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

　　請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

　　⑴新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

　　橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

　　結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

　　⑵引導：這三個字有什么相同的地方？都有三個口。

　　中間加一橫變成日；

　　中間加一豎變成中；還可以變成哪些字？

　　生：白、目、申

　　師：對，這些字都是由口變化而來的。

　　３、小朋友，你知道口、日、中這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

　　４、那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

　　《小小竹排畫中游》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

　　2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、識記生字。

　　2、朗讀、背誦課文第一、二句。

　　教學難點：

　　了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，喜歡旅游嗎？

　　二、揭題

　　板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》

　　小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

　　課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

　　三、初讀課文

　　學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的.字，請拼音寶寶幫幫忙。

　　指名讀課文。反饋。齊讀。

　　四、認識生字、生詞

　　1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。

　　2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

　　五、美讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

　　3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

　　4、背誦

　　六、學寫生字

　　1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？

　　2、教師板書，生書空。

　　3、學生練書寫，師巡視指導。

　　板書設計：

　　3、小小竹排畫中游

　　鳥兒唱

　　魚兒游

　　樹木密

　　禾苗綠

　　《小小竹排畫中游》教案 篇8

　　一、教材分析。

　　本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　二、學習目標。

　　1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

　　難點：對魚米鄉、畫中游的理解。

　　四、課前準備：

　　貼畫。

　　五、學習預設：

　　一、導入激趣。

　　今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

　　（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

　　是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

　　（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）

　　你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）

　　（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

　　今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？

　　出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？

　　下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

　　生自由讀課文。

　　指名讀（小黑板出示課文）。

　　（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）

　　三、圖中感悟，隨文識字。

　　小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？

　　在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

　　下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）

　　（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）

　　1學習小竹排，順水流。

　　現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）

　　竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

　　現在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢？（順水流，若說不出，請學生上黑板指一指水流的.方向，師解釋順水流的意思。）學習流，看流，你發現了什么？

　　（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）

　　我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

　　（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）

　　來，我們看著圖，把這句話說一說。

　　2學習鳥兒唱，魚兒游。

　　小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）教學唱，齊讀，看唱，你發現了什么？口字旁的字還有哪些？

　　小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

　　這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

　　小魚多嗎？（多）魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉。（師板書：魚鄉）那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎？

　　小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）

　　你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

　　3學習兩岸樹木密。

　　畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發現了什么？

　　樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

　　是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

　　（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

　　（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）

　　這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

　　4學習禾苗綠油油。

　　岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

　　齊讀禾苗綠油油。

　　5看圖，再現課文前面所學詩句。

　　通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

　　6學習江南魚米鄉。

　　看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）

　　而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）

　　（魚米鄉的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對魚米鄉有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）

　　魚米鄉在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

　　現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

　　7學習小小竹排畫中游。

　　江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

　　師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）

　　將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

　　讀小小竹排畫中游。

　　8讀整首詩。

　　江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

　　想不想單獨來試試。（想）

　　那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

　　9背詩。

　　這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

　　四、出示生字，鞏固練習。

　　小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

　　出示生字，讀生字。

　　師范寫生字。

　　生寫字練習。

　　五、小結。

　　江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？

　　《小小竹排畫中游》教案 篇9

　　一、教材分析

　　這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　二、設計理念

　　課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。

　　三、學習目標

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。

　　3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

　　四、教學準備

　　1、江南水鄉美景的課件，“小石橋”。

　　2、會背《憶江南》。

　　五、教學時間：

　　二課時

　　第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

　　第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。

　　六、教學過程

　　（一）、欣賞音樂，再現舊知

　　1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。

　　師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

　　背古詩《江南》：

　　江南可采蓮，

　　蓮葉何田田。

　　魚戲蓮葉間：

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉——江南水鄉。

　　（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發揮他們的想象。）

　　2、在游戲中鞏固生字。

　　師：江南的小石橋特別多。看，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？

　　小組合作找；分小組回報。

　　（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養學生的合作精神）

　　3、積累詞匯

　　出示詞語“綠油油”。

　　師：請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油？（練習說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ？

　　（穿插ABB式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）

　　（二）朗讀課文，感受美景

　　1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

　　（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。

　　（2）動態演示“順水流”的過程。

　　（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）

　　2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）

　　3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉江南的`美啊？（自由讀，個別生讀）

　　4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）

　　（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）

　　5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

　　（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉。）

　　（三）背誦課文。

　　師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）

　　師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

　　（利用教師的背激發學生背誦的興趣）

　　（四）書寫指導。

　　師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節課，我們還要學會一樣本領——寫生字。

　　1、寫“口”。

　　師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。

　　2、寫“日”

　　師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發現“口”和“日”的區別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。

　　3、寫“中”。

　　師：指著書架中間層的盆景，問盆景現在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區別。可以變一變。

　　（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區別，學生的識記印象加深）

　　《小小竹排畫中游》教案 篇10

　　一、復習

　　1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、認讀生字卡片。

　　二、分析生字。記憶字形。

　　1、學習新偏旁：山、木、（草字頭）。

　　2、自學生字。

　　A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？

　　B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法）

　　3、用生字口頭組詞。

　　三、鞏固生字

　　1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀）

　　2、抽讀偏旁卡片。

　　四、指導寫字。

　　1、觀察每個字在田字格里的位置。

　　2、指導在田字格里寫字。指導書寫口時，讓學生認識新筆畫（橫折）。注意防止學生把口寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好口的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫日，讓學生認識新筆畫（橫折鉤），提醒學生注意日的兩豎必須寫直。中的最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

　　3、練習寫字。/article/

　　五、練習用ABB的什么格式說詞語。

　　看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的'臉蛋，酸溜溜的梅子。

　　六、做我在畫中游的游戲

　　六、作業設計

　　1、比一比，再組詞。

　　木（ ） 大（ ） 了（ ）

　　來（ ） 天（ ） 子（ ）

　　2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇11

　　一、課題導入

　　讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

　　二、范讀課文，整體感知課文內容

　　播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的'錄音。

　　三、初讀課文，學習生字

　　借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

　　四、朗讀感悟

　　創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。

　　１、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。

　　２、看到這些美景，你會說些什么？

　　３、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　４、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉”的美景。

　　五、拓展說話

　　再創情境，練習說話。

　　繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　六、鞏固識字，指導寫字

　　七、課外延伸

　　收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇12

　　【教學目標】

　　１、認識1２個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　識字和朗讀課文。

　　【德育結合點】

　　了解課文內容，了解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生贊美江南，熱愛江南的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、放ＶＣＤ片，激趣導入

　　１、放ＶＣＤ片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉的如詩入畫的風景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉有關的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學生跟讀。

　　２、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎？誰想當小老師領讀一下？

　　３、當你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。

　　二、新授

　　１、初讀課文，認讀生字：

　　⑴ 請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？

　　⑵ 誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！

　　⑶ 學生開火車領讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。

　　銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。

　　２、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：

　　⑴ 學習第一句：

　　① 我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）

　　② 請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉的小鎮上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的`小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。

　　③ 你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導朗讀。指名讀，模仿讀等。

　　銜接語：那江南水鄉的美還有什么呢？讓我們來看第二句。

　　⑵ 學習第二句：

　　① 男同學齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）

　　② 你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。

　　③ 指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊！

　　⑶ 學習第三句：

　　銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。

　　① 老師范讀第三句。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！

　　② 這句中為什么說魚、米？趕快幫老師找找，好嗎？

　　③ 師語：江南水鄉盛產大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產量高，質量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉的人們還用河塘養魚養蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉是一個名副其實的魚米之鄉。

　　④ 那為什么說：小小竹排畫中游呢？然后教師總結。

　　⑤ 你覺得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結，其實江南確實是個山美水美、物產豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。

　　四、背誦課文，表演課文內容

　　１、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現出來，好嗎？

　　２、開展男女比賽，表演這篇課文內容。評出優勝者。

　　【板書】

　　竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）

　　小 小 竹 排

　　畫 中 游

　　小樹（圖片） 禾苗（圖片）

　　《小小竹排畫中游》教案 篇13

　　第一課時

　　教學目標

　　1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

　　3、理解課文內容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　教學重點

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學難點

　　1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。

　　2、了解課文內容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。

　　教學時數

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　師：小朋友，我們已經學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節：zhupai指名讀、齊讀）

　　師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。

　　師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什么做成的呢？

　　出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的'生字。

　　2、學生自學

　　(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　(2)自學檢查

　　師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

　　師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。

　　師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

　　(3)糾音后再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

　　(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。

　　(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

　　(6)描紅、書寫，教師給予指導，并對表現好的同學給予一定形式的獎勵。

　　四、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　3、游戲：一字開花

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1、教師請學生觀察畫面，情感體驗。

　　（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里？提出不理解的問題并設法理解。

　　2、討論交流

　　師：江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉？為什么說小竹排在畫中游？

　　（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）

　　3、學生質疑，教師答疑

　　（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）

　　詞語方面的問題：

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？是什么顏色的？最后，引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。然后照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之后請學生讀有關句子。

　　有關課文的問題：

　　小竹排在哪里游？學習最后一句。

　　為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

　　為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。

　　4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

　　5、教師指名讀，自由準備，之后同桌互背，指名背，集體齊背。

　　三、擴展延伸

　　1、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　2、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇14

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識12個生字，和三個偏旁；

　　2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文

　　3.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　學習重難點

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　2.理解課文內容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　學習準備

　　課件，生字卡。

　　學習過程

　　一、看圖，揭示課題

　　1．播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲

　　2．看了這幅圖，你有什么感受？

　　3．出示課題，學生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音，讀準字音，讀痛句子

　　2．請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音；

　　3．自由讀后，開展朗讀競賽

　　4．請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　1．讀了這首詩歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰能說一說？

　　2．結合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具

　　3．運用課件動態演示“順水流”

　　4．看圖了解“密”的意思

　　5．指出圖中的禾苗

　　6．提出自己不理解的詞或句子

　　（引導學生了解“江南魚米鄉”）

　　四、朗讀，背誦

　　1．朗讀課文，感受江南水鄉的美

　　2．請學生朗讀，先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀

　　3．看圖試著背誦。

　　五、小結

　　通過有節奏，加重音的方法進行指導朗讀，學生朗讀能力進步得快。

　　第二課時

　　學習目標

　　1、會寫“口，中，日”三個字，認識2個筆畫

　　2、指導學生說話

　　學習重難點

　　學習生字；指導學生說話

　　學習準備

　　課件；平臺。

　　學習過程

　　一、復習導入

　　二、激發想象，豐富情感

　　1．一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色

　　2．聯系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

　　三、復習鞏固生字詞

　　（1）學生認讀

　　（2）小老師帶讀

　　（3）玩游戲

　　學習生字

　　（1）讀準音（通過多種形式的讀）

　　（2）指導寫（學生說方法，教師范寫）

　　（3）了解義（看圖組詞，說話）

　　四、鞏固練習

　　1、讀課后練習題

　　2、學生寫生字：先描再寫。

　　五、總結

　　附板書范寫的生字

　　教學反思

　　我利用多媒體課件創設情境，通過欣賞圖片再有目的的`讓學生看圖說句子，充分調動學生的感官去感受江南水鄉的美，喚起了學生已有的生活經驗，激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難，無法進入到課文所描寫的情境中去時，我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉的美景有了初步感受，但是還沒有引起情感上的共鳴，無法讓學生有身臨其境的感覺。因此，我適時地引導、啟發學生展開豐富的想象，進一步深化學生的情感體驗。通過想象，學生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去，從而培養了學生的語文素養和想象能力。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

　　2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、識記生字。

　　2、朗讀、背誦課文第一、二句。

　　教學難點：

　　了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，喜歡旅游嗎？

　　二、揭題

　　板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》

　　小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

　　課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

　　三、初讀課文

　　學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。

　　指名讀課文。反饋。齊讀。

　　四、認識生字、生詞

　　1、出示帶拼音的'生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。

　　2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

　　五、美讀課文

　　1、指名讀課文。

　　2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

　　3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

　　4、背誦

　　六、學寫生字

　　1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？

　　2、教師板書，生書空。

　　3、學生練書寫，師巡視指導。

　　板書設計：

　　3、小小竹排畫中游

　　鳥兒唱

　　魚兒游

　　樹木密

　　禾苗綠

　　《小小竹排畫中游》教案 篇16

　　學習目標

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“┒、刁”和3個偏旁“山、木、艸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備

　　江南風光的民族樂曲，課件。

　　第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1、播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會，目的是讓學生了解圖意)。

　　3、出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　二、 初讀課文

　　1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽“南”是前鼻音)

　　3、自由讀之后，開展朗讀競賽。幫助正音。(注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音

　　4、請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?

　　a．結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具，

　　b．運用課件動態演示“順水流”的過程

　　c．看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　d．指出圖中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

　　老師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　四、朗讀、背誦

　　1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　2、請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

　　3、看圖試著背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽?

　　二、激發想像，豐富情感

　　1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉的美麗景色。

　　2、聯系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

　　三、復習鞏固生字詞

　　1、出示課件——不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

　　(有些生字可以引導學生編故事記憶。如“兩”：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。)

　　3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。(如：長江，江面，江河，江邊；幼苗，護苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊，排長，前排；綠化，綠草，綠油油。)

　　四、練習用"ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

　　綠油油的小草 白茫茫的`霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

　　五、指導寫字

　　1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“一”，然后學生書寫一個。

　　3、“口”由學生自己觀察后書寫。

　　教學小結：

　　本課的教學重在指導學生的朗讀，在自由讀之后。我讓學生開展朗讀競賽，從而激起他們的讀書欲望。并及時幫助他們正音。最后又伴隨樂曲朗讀。讓他們在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到美的熏陶。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇17

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字。會寫口、日、中三個字，認識２個筆畫和３個偏旁山、木、艸。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學準備】

　　江南風光的民族樂曲、課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　了解課文內容，知識江南中美麗、富饒的地方。認識課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。

　　〖教學過程

　　一、看圖，揭示課題

　　播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

　　看了這幅圖，你有什么感受？

　　出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初讀課文

　　借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

　　自由讀之后，開展朗讀競賽。

　　請學生當小老師，帶領大家讀準生字的字音。

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說？

　　結合看圖，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

　　運用課件動態、演示順水流的過程。

　　看圖理解樹木密的`密指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　指出圖中的禾苗。

　　提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解江南魚米鄉。

　　四、朗讀、背誦

　　朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

　　看圖試著背誦。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　復習鞏固生字，練習用ＡＢＢ的疊詞形式說詞語。誦讀課文，說說自己的家鄉，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。指導寫字。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽？

　　二、激發想像，豐富情感

　　一邊聽音樂，一邊聽教師朗讀課文，想像了江南水鄉的美麗景色。

　　聯系自己的美際及旅游的見聞，說說咱們江南的美麗景色。

　　三、復習鞏固生字詞

　　出示課件──不帶拼音的詞，學生認讀。

　　顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

　　（有些生字可以引導學生編故事記憶。如兩：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。

　　唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。）

　　出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

　　四、做漢字開花的游戲

　　練習用ＡＢＢ的什么說詞語，幫助學生積累詞匯：

　　綠油油的小草

　　白茫茫的露

　　五、指導寫字

　　出示曰，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫，橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　中先引導學生會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

　　口由學生自己觀察后書寫。

　　【板書設計】

　　３、小小竹排畫中游

　　小竹排，順水流。

　　鳥兒唱，魚兒游。

　　兩岸樹木密，

　　禾苗綠油油。

　　江南魚米鄉，

　　小小竹排畫中游

　　《小小竹排畫中游》教案 篇18

　　設計理念

　　１．用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應通過欣賞美、體驗美、創造美的活動，讓學生體驗語言的音韻美、節奏美、意境美。

　　２．讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。作為教師，充分尊重學生的人格、情感，用多種方式平等對待學生，給予學生主動參與、主動發展的機會，師生共同親歷發展認知、陶冶情操、引發創造的生命成長過程。

　　３．用多媒體構筑豐富多彩的課程資源。

　　教學目標

　　１．學會７個生字，認識３個筆畫；能認９個生字。

　　２．正確朗讀課文，背誦課文。

　　３．激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　教學重難點

　　１．學會生字新詞，背誦課文。

　　２．知道風景如畫的江南是魚米之鄉，受到美的'教育。

　　教學過程

　　一、賞畫，感受美

　　１．猜謎激趣，導入新課。

　　老師說一則迷語，看誰能猜出來：遠看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚。

　　２．欣賞畫面，自主識字。

　　出示ＣＡＩ課件(江南水鄉美麗如畫的風景)。請說說畫中有哪些景物。

　　根據學生的發言，相機點擊畫面中的相應景物按鈕，出示生字新詞：

　　鳥兒

　　魚兒

　　樹木

　　禾苗

　　正音：兒，單讀時讀ｅｒ，在鳥兒魚兒中讀輕聲。

　　師生合作板書木禾，引導學生發現巧記方法。

　　看畫面，讀新詞，感受美。

　　點評

　　教學切入巧妙，效率高。

　　二、入畫，體驗美

　　１．創設情境，體驗情趣美。

　　這么美的畫面，想不想走進去看一看?說說我們可以乘坐什么交通工具到達目的地。

　　出示ＣＡＩ課件(小竹排順水流)：老師今天請大家乘坐江南水鄉的一種水上交通工具(板書：小竹排)到畫中去游一游(板書在畫中游)。

　　隨手勢讀好課題：我們乘坐什么在畫中游?(重讀：小竹排)

　　我們坐小竹排去干什么?(重讀：畫中游)?

　　初讀課文，讀準字音。

　　出示生字新詞卡片，交流認讀情況。

　　(重點指導讀準順、寬、南、綠油油的音)

　　２．朗讀課文，體驗音韻美。

　　ＣＡＩ出示不帶拼音的課文全文，按標注的停頓、重音符號練習朗讀。

　　舉行朗讀比賽：同位賽、男女賽、師生賽。

　　３．精讀課文，體會動態美。

　　播放動畫(前兩句的情景)，欣賞美景。

　　說說自己的游覽體會。(創造性復述前兩句)

　　師生小結：美麗富饒的江南是魚米鄉，小竹排真像是在畫中游!

　　４．背誦課文，體驗意境美。

　　背誦全文，給動畫課件配音，在優美的音樂中體驗課文的意境美。

　　點評

　　趣為前提，讀為主線。既內化了書面語言，又陶冶了愛美情趣。

　　三、繪畫，創造美

　　１．這么美的景色，想不想畫下來?用水彩筆把鳥兒唱、魚兒游畫一畫。

　　２．小展臺：把自己的作品貼到黑板上，并給大家作介紹，學生互評。

　　３．指導寫鄉，認識筆畫ㄥ，完成課后第二題。

　　點評

　　經過前兩個環節的教學，學生心中充盈著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時提筆作畫，童真童趣溢于筆尖，畫面的美麗與否已不重要，重要的是學生熱愛美、創造美的情感得以渲泄，畫里畫外浸染了孩子們熱愛祖國的真實感情。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇19

　　【教材分析】

　　《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文，它為我們展現了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情，課文對兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【學生分析】

　　《小小竹排畫中游》是一首文質兼美的小詩，比較適合一年級學生學習，這個年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習，而本課采用了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結合的形式，所以在識字教學中，我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。

　　一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現緊密結合，學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現，針對這一特點，在教學中我們可以創設一定的情境，讓學生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學生進一步理解語言文字，而且還能發展學生的思維，激發學生的情感豐富學生的.語言。

　　【教學目標】

　　１、認識“木”、“樹”等１２個生字，會寫“口”、“日”、“中”３個生字，“ ”、“ ”兩個筆畫和“木、山、纟”３個偏旁。

　　２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。

　　【重點、難點】

　　識字教學，有表情的朗讀課文。

　　突破重難點的方法:

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風景優美，物產豐富的江南水鄉，在進行教學設計時，我主要用以下幾方面突破重難點。

　　１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感。

　　２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　３、注重評價，激勵主體。評價是教學的有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　４、開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

　　【教學過程】

　　游戲一：運西瓜。

　　目的：在游戲中識字。

　　準備：汽車圖片或汽車的簡筆畫，西瓜形狀的字卡。

　　方法：

　　1．老師：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里吧！不過每個西瓜上都有一個字，要想辦法記住它才能搬得動呢！”

　　2．小組合作識記生字。

　　3．指名匯報，將西瓜搬上汽車（把西瓜字卡貼在汽車上）。

　　游戲二：生字開花。

　　目的：鞏固生字的認記。

　　準備：詞語卡片；花瓶上插著一些花的簡筆畫。

　　方法：

　　1．老師引導：“每個生字都可以組成很多詞語，就像一只花瓶里能開很多鮮花。比如，‘排’字開花，有‘竹排、木排、排長、排隊、第一排’等。”

　　2．以小組為單位進行開花比賽，哪一組說的詞語又多又好，哪一組開的花就又多又漂亮。

　　游戲三：課中操。

　　目的：調節學生的情緒和節奏；了解古詩中描寫的江南美景。

　　準備：古詩《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。

　　方法：學生可以朗誦，也可以將詩歌朗誦融入動作表演中。

　　游戲四：快樂加油站。

　　目的：鞏固生字新詞的認記，促進語言積累。

　　準備：相關課件（或者板畫背景圖）；制作相應的詞語、句子卡片，詞語包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、兩岸、兩天、綠色、綠地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鵝在水中游、兩個人在河岸邊（ｂｉāｎ）畫畫、田里有綠綠的禾苗、我在竹排上唱歌（ｇē）”。

　　方法：

　　在教學結束前進行游戲。

　　老師引導：“這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來。岸上有一片美麗的草坪，草坪上有許多五顏六色的野花、小蘑菇，真美呀！這些野花的花瓣后面有一個詞語，要是你能正確地讀出來，野花就送給你！小蘑菇后面藏了一個句子，假如你能讀出來，蘑菇就送給你。”（課件：點擊野花，就會跳出一個詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個句子。）

　　《小小竹排畫中游》教案 篇20

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和3個偏旁“山、木、艸”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，感悟江南是十分美麗、富饒的地方。

　　4、學習讀書的方法：能看著字，認識的字不看拼音直接讀，不認識的字利用拼音來解決。

　　5、培養認真讀書的習慣，讀準、讀通、讀好，一步一步，有層次，有指導是最重要的。

　　6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

　　7、激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　三、教學安排：

　　2課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　●引題：

　　上節課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥畫，這節課老師帶同學們到風光如畫的江南去游一游。

　　●初讀課文

　　1、出示課題

　　認識的字直接讀，不認識的字可看拼音，讀準課題。

　　2、逐句讀，讀準前后鼻音。

　　4、連起來自由讀。

　　5、同桌讀。

　　個別讀。

　　范讀。

　　自由讀。

　　個別讀。

　　第二課時

　　●復習

　　教給學生掌握識字的`方法：如

　　是：日下面是一個人。

　　葉：加一加，口加十。

　　肚：月加土

　　秋：禾加火。

　　對：又加寸

　　冬：下面的兩點就像兩片雪花。等

　　總結：這些字寶寶很有意思，有些可以編一句兒歌幫助我們記住，有些可以用加一加辦法，還有好多的辦法等小朋友自己去發明。這節課老師要看看哪個小朋友最聰明，辦法最多，記得最快。

　　●讀好課文

　　上節課，我們已經初讀了這篇課文，不知道今天有沒有忘掉，先自由讀幾次，看誰讀得好。

　　個別讀，請不同層次的學生：金麗莎、躍純、展立

　　自由讀，想一想，我有什么地方不懂？

　　理解“順水流”：指名讀，看圖理解。（學“流”：說說偏旁，想想用什么辦法記住它。）

　　理解“江南魚米鄉”：指名讀，理解“江南”，（記字形，想想用什么辦法記）看看作者哪個地方提到魚，哪個地方告訴我們江南稻米多。

　　江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。（結合認字：排、中、游）

　　出示圖，說說你覺得江南魚米鄉美在哪里？（結合認字：綠、兩、岸、樹、苗）

　　●背誦課文

　　1、個別讀，做動作。

　　2、自由讀，記。

　　3、同桌讀，做動作。

　　4、個別、集體。

　　●參考認字方法：

　　排：排的偏旁是什么？你能想出什么好辦法記住它？

　　游：指名讀，為什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一個小孩子叫方方，戴著泳帽在水里游泳。

　　唱：編個順口溜把它記住：今日唱，明日唱，天天開口唱。

　　兩：用想象法記住它：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。下面就像屋子。

　　岸：指名讀準前鼻音，學習偏旁“山”，你有什么辦法記住它？

　　綠：說說它的偏旁，誰能記住它。

　　南：認識“十字頭”。

　　●指導書寫

　　口：注意新筆畫橫折是一畫，不要把“口”寫成方塊。

　　日：認識新筆畫橫折鉤，日的兩豎須寫直。

　　中：最后一畫懸針豎須寫在豎中線上。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇21

　　教學目標

　　1．認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓同學知道祖國江南十分美麗、富饒，激發同學熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　2．學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3．學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4．通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5．能正確、流利地朗讀短文。

　　教學重點、難點

　　1．讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2．學會新偏旁，識字，寫字。

　　教具準備 音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　教學時間 二課時

　　公開課教案

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓同學知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發同學熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　（二）讀懂句子，理解詞義。

　　（三）正確朗讀短文。

　　二、教學重點、難點

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

　　2．讀韻母卡片：

　　（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

　　1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2．練讀短文。

　　（1）借助拼音自身練習讀短文，讀準字音。

　　（2）出示音節詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

　　（3）自身練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀l] y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。

　　（三）看圖讀文，學句、學詞。

　　1．指名讀第1句，學詞、學句。

　　（1）教師指圖問：

　　①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2．指名讀第2句。

　　（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①河的兩岸有些什么？（引導同學先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②這些樹木長得怎樣？

　　③讀短文第3行。

　　（2）看圖，讀短文第4行。

　　（3）看圖，讀短文第4行。

　　①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　（4）指導讀第2句。

　　兩岸／樹木密，

　　禾苗／綠油油。

　　3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

　　（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　（2）“江南”是指什么地方說的'？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年幼稚季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比如的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　（4）指導朗讀第3句。

　　江南／魚米鄉，

　　小竹排／在畫中游。

　　（四）鞏固復習。

　　1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

　　2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　《小小竹排畫中游》教案 篇22

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫3個生字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、艸”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　重點：

　　識字、寫字、朗讀課文

　　信息資料：

　　1、課前收集有關江南的圖片、兒歌或詩歌。

　　2、課件，表現江南風景的民族樂曲磁帶，學生自制生字卡片。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們去游覽美麗富饒的江南，愿意嗎？這就是我們今天乘坐的交通工具。

　　出示課件一書上的竹排圖及詞語（竹排pái）

　　誰在哪兒見過？（指名介紹）隨機學生字“排”。

　　2、師：請大家坐穩了，我們跟著小明，懷著陽光般的心情，快樂出發吧！

　　課件二播放配樂課件，小小竹排畫中游

　　剛才我們游覽了這么迷人的江南，有什么話想對大家說？

　　3、師：作者把這風景如畫的江南風光寫成短短的詩歌，大家愿意讀嗎？板題提問：讀課題后想知道什么？

　　對話平臺

　　初讀

　　1、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、同桌互談，相互評價

　　3、指名試讀課文，伺機指導：如“鳥兒”、“綠油油youyou”……

　　識字

　　1、自讀：在課文中畫出的生字。

　　課件三帶有音節的12個生字（新偏旁為紅色）岸苗樹

　　2、出示生字：這些帶拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？認識哪個就讀哪個。你是在哪里認識這些字的？

　　3、觀察紅色偏旁（學習山字旁，木字旁，草字頭），你怎樣記住它們？

　　4、

　　拿出自制的`生字卡片，同桌輪讀，并討論識記方法。

　　5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？

　　（如，唱：今日唱，明日唱，天天開口唱

　　兩：兩個人躲在屋檐下）……

　　6、開火車讀無注音生字

　　課件四生字去掉音節

　　7、朗讀詞語：（課后“我會讀”中的詞）

　　課件五課后詞語

　　回讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文

　　2、前后桌讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀

　　質疑

　　仔細讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。

　　寫字

　　1、出示“口、日”，看筆順圖，說說你發現了什么？

　　（認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”）

　　2、觀察田字格中的生字，寫好這兩個字的要領：“口”字要寫好，上大下要小，“日”字兩豎要寫直，第三筆在橫中線。

　　3、示范指導，學生練習

　　4、引導欣賞，自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。

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