《竹影》教案15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《竹影》教案，希望對大家有所幫助。
《竹影》教案1
教學目標：
1、熟練掌握本文生字詞。
2、熟讀課文，復述課文。
3、掌握本文的主要人物活動，體會本文突出的童真、童趣。
4、了解中國畫和西洋畫的區別
教學重點：
1、文中“爸爸”的領路人作用
2、本文主要人物活動
教學難點：本文人物活動的分析以及童真、童趣的體現
教學媒體：多媒體
教學方法：朗讀、自主、合作、探究
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導入
在進入今天的新課之前，請大家猜一個謎語“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口�！保ù蛞皇挛铮┲i底（影子）。在這個世上不僅人類有影子，動物、植物以至于宇宙萬物都有影子。我們曾學過“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學習的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）
二、 常識了解
文學指：散文、小說、詩歌、劇本四大文學樣式。
藝術指：音樂、舞蹈、戲劇、美術等。
今天我們要學習的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點：散文的特點在于取材廣泛，表現形式不拘一格，主題思想集中而又統一，這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語皆情語”，情景交融是散文的.又一特點。一篇優美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進入豐子愷的《竹影》這篇優美散文的學習，體會作者在全文中所表達的童真、童趣。（1分鐘）
三、 字詞過關（3分鐘）
注音：Piě zhàn yōu qiè
撇 蘸 幽暗 愜意
chán cēn cī xiāo
口頭禪 參差不齊 蕭蕭
tīng jiè pái huái
水門汀 芥子園 徘 徊
詞語解釋：
愜意: 滿意、稱心、舒服。
彌漫: 遍布。
參差: 長短、高低、大小不齊。
包羅: 包括（指大范圍）
口頭禪: 指經常掛在口頭上的詞句。
徘徊: 在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。
四、知人論事（1分鐘）
豐子愷（1898—1975），原名豐潤，浙江崇德人，我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
他風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公，內涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛。（展示兩張豐子愷的漫畫）
他的散文在我國新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
五、 朗讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡潔的話概括文章內容。（2分鐘）
（我們在月光下看竹影,畫竹影，聽爸爸給我們講解中國畫的知識.）
�。ǘ┱埻瑢W們填寫下表（5分鐘）（找學生回答）
時間 一個夏天的晚上
地點 我家屋后的院子里
人物 “我”、弟弟、華明、爸爸
人物活動 看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術
（時間、地點在第一自然段。）
�。ㄈ宋锘顒酉扔赏瑢W自己尋找，其他學生補充，最后教師補充。提示同學：人物活動可以從看和做兩方面來尋找。文章中的人物看了什么，做了什么）
�。ń處熣故緋pt。直接展示出人物活動。也可大致講一下。）
�。ㄈ┱n文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主? （找學生回答）（2分鐘）
明確：
1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。
2、 人物活動。
�。ǘ揖拔锩鑼懰嫉钠^少。）
�。ㄋ模┍疚闹谐藢懭宋锘顒油�，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的思想？（3分鐘）
對中國畫的藝術體驗。（最后一自然段。作者在聽過爸爸講述中國畫的知識后對吳昌碩的墨竹的體驗。前文已經介紹過藝術包括音樂、舞蹈、美術、戲劇。墨竹屬于美術，是一種藝術，因此作者的感觸應當是藝術的體驗。）
本文表現天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術的人物活動以及對中國畫的藝術體驗而這些人物活動正體現了兒童強烈的好奇、心細致的觀察力、豐富的想象力、極強的模仿力。表現了天真爛漫的童真、童趣。）
�。ㄎ澹┪闹袑懙馈按蠹页粤艘惑@，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了�！边@句話中以及后來爸爸的表現，你覺得爸爸是個怎么樣的人？ （學生討論，三分鐘的時間討論。前后左右動起來）（發揮學生的主動性。答案只是參考）（5分鐘）
（文中的“爸爸”是一個好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵的，爸爸善于保護孩子的童真、童趣，善于保護孩子的創造力。 “爸爸 ”是以藝術領路人的身份出現，他適時地利用孩子的游戲因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。（爸爸的作用））
�。┖⒆觽兣c父親一同探討中國畫，哪句話最能體現西洋畫和中國畫的區別？ （請同學們在課文中找）（3分鐘）
（西洋畫像照相，中國畫像符號。）
照相是對事物真實的反映，
符號是抽象地指稱事物。（符號由兩部分組成：一是內容，二是形式。關 鍵是內容，而不是形式。）
由此可見出：
中國畫重寫意，重神似，
西洋畫則重寫實，重形似。
�。ㄖ袊嫼臀餮螽嫷男蕾p）（2分鐘）
�。ㄆ撸┱n文寫幾個小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動的語言, 并說說好在哪里？
用“————— 句好，好在 ———————————— ”這一句式評點。
（溫馨提示：可從某個詞、句式、修辭、寫法等方面進行品評。說得越多越好。）
�。ò耍┳鳂I：
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。
《竹影》教案2
[教學目標]
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
[教學重難點]
重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
[教學課時]
一課時
[教學過程]
一、謎語激趣，導入新課：
(多媒體演示。)
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。
(影子)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的'美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
二、作者介紹：
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。(投影打出相關資料)
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(
三、自由朗讀，整體感知：
1、解決生字詞：
撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊
2、用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)
明確：本文以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。
(或：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。)
3、完成表格：
四、品味朗讀，體驗童趣：
思考探究：
1、課文中說：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話?
(這個比喻形象地說明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。中國畫重寫意，重神似而不重形似。)
2、找找有沒有不理解的地方，提出來。
3、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。
下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞圖畫，要求：
1、迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫?
2、用自己的話說說國畫的精妙之處在哪里?
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?
七、作業：
1、通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
2、完成本課練習卷，并預習新課。
《竹影》教案3
一、檢查預習
1、加點字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2、概括課文內容。
二、整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?
思考：
1、我們四個人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法?
3、小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個類似“復印”的過程。
4、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?
5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，并用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢?
三、生成新疑，深入探究
1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?
2、以下文字作為小結：
A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢�。
B、模仿只是創造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的'手腕�！旃鉂�。
四、創設情境，體驗感悟
1、設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么?
3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動?他為何作此改動?
4、竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌有許多詩人贊美它;當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?
五、作業
把你心中所畫的竹圖寫出來。
【課堂實錄】
師：昨天大家都預習了《竹影》，現在我想檢查一下大家預習得如何。(出示預習題)大家一起念。學生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師：很好，第二題。誰來概括一下課文內容?
一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。
師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。
一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
師：非常好，這就十分全面了�，F在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰畫的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學生上臺用粉筆把這個字描一下。
師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?
一生：同學。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權屬于老師，同學只是依樣畫葫蘆。
師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?
一生：是月亮畫的。
師：是月亮嗎?月亮能發光嗎?
好幾個學生一起叫道：是太陽!
師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
《竹影》教案4
一、教學目標：
1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
二、教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
三、教學難點：
學習本文生動形象的描寫
四、課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發現的問題寫在作業本上。
3、查找有關的豐子愷的資料。
五、教學過程：
(一)、導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的'藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)
2討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?
學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
2在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
3在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
2、教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實!
(六)布置作業
豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。
《竹影》教案5
學習目標：
本文涉及到一些美術方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學過程：
一、導入：
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？
讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。
四、再讀課文，交流感受：
上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
--我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。
其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的`心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。
主要有三處：
1、第3小節：
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。
2、第3小節：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
3、第8小節：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。
-- 童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？
“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實在。
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么
特點？
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？
--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗�！� 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量，是因為它象征著一種風度，一種精神，一種氣節。正像明朝著名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節勁，任爾東西南北風”。
六、延伸訓練：
讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認識，或許會有一些不同于作者的感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說。
我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學們一定會有更獨到的見解。
七、家庭作業：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個好聽的名字。
2、或將你對一件藝術品（這件藝術品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫成一段短文，不少于300字。
《竹影》教案6
【課前預習資料】豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學過程】
一．檢查預習
1．加點字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2．概括課文內容。
二．整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1．我們四個人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法？
3．小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結：黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個類似“復印”的過程。
4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，并用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結：
A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！嵃鍢颉�
B．模仿只是創造的`始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四．創設情境，體驗感悟
1．設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？
4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？
《竹影》教案7
教學目標 1、 掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、 體味本文生動形象的描寫。
教學重、難點 1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。 教學過程
一、謎語激趣，導入新課： 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子） 請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創造了藝術之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。他是如何從游戲里、生活里創造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發現并領略美吧！
二、 朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。
2、請同學們輕聲朗讀課文
思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現）
（2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫最有趣：
A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）
B、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
C、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
（1） 傳神的用詞。（豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）
A、“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影�！薄盁嵝摹倍直緛硎怯米鞔藨B度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現出來。
B、 “門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。 （這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）
3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。 （爸爸能從孩子的游戲引入藝術的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：
A、第3小節：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。） B、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
C、第8小節：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。 （童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的.區別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
�。�1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活
1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領略到了如此精妙藝術。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？ 學生思考交流，教師適時點評。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術 過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術 涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類 起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類 剪紙、做紙船紙飛機——手工藝
2、藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結束這堂課。 時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創造……
六、作業設計 搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
《竹影》教案8
教學目標：
一、知識與能力：
A、體味本文生動形象的描寫。
B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法：自主、合作、探究
三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學習重點：
學習本文生動形象的描寫，體會表現的童真、童趣。
課時安排：
一課時
課前準備：
A、初讀文，了解文大意。
B、將預習中發現的問題寫在作業本上。
C、查找有關的豐子愷的資料。
教學設計：
一、展示自己的風采。
(外積累“惜時“的名句)
二、導語：
在我們成長的過程中，有幸福的`回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經學過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽?(例如：——)
三、信息箱：
請同學們談談你對豐子愷的了解。
四、整體感知：(看誰說得棒)
請同學們速讀文，感知文大意。
A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括文的內容。
C、文題為“竹影“，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?
D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)
(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界——————
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)
《竹影》教案9
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
（一）導入新課同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀讀課文
（三）想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個人？
（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的`基點區別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學 Anatomyforartstudents(藝術解剖學)
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說
《竹影》教案10
學習目標：
本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學過程
一、基礎知識及運用
1.給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態＿＿＿ 水門�。撸�
二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關于影子的——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡介：
四、整體感知：
1、根據課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。 重點領會：
�、龠@兩段寫出了光的`——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？
2、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內容。
五、再讀課文，交流感受：
上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）
由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談
畫”或者“童年趣事”？
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么
特點？
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現的中心是什么？
《竹影》教案11
一、說教材：
《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷先生的一篇關于藝術啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。
兒童的生活、心態是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術和美。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說目標預設：
1.字詞積累作為第一個目標。對于初一的學生，夯實基礎是很重要的。
2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內容。
本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環環相扣。(《課標》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路”。)
3.品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。
充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結合學生年齡特點、本文的語言特色。
《課標》要求(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，品味作品中富于表現力的語言。)和本單元 “品味并積累優美語言” 的目標要求，所以我確定了此目標。
4.理解課文，體會童稚的游戲中蘊含藝術和美，引導學生從生活中感受藝術和美。
文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結尾，孩子們的`意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術和美”這一主旨。
《課標》中多處指出語文課程應重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。
三、說教法、學法：
《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！币虼恕耙龑�、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學理念。我采用朗讀教學法、美點尋蹤法、引導感悟法教學。引導學生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨，引導學生從生活中感受藝術和美〕三個層面引導學生走進文本，與文本對話，與作者對話。
學生采取自主探究學習，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。
四、說教學設計：
一、情境導入
播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導語：“月下柳梢頭，人約黃昏后�！痹趯庫o的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?
請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。
【設計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創設一種寧靜的氛圍，并激發學生的閱讀興趣。
過渡：我們怎樣走進《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請4位同學用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學在聽讀的過程中，注意他們是否有讀音的錯誤，同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。
4位同學讀完后，師生應加以適當點評。
2.請同學說說需要注意的字音、字形。
設計意圖：語文素養是靠平時一點一滴積累的，所以文字關還是要重視。
3.逐步啟示學生了解課文內容，理清行文思路。
聽讀完課文后，文中寫了那幾個人物?(生回答)
我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來概括文章內容的話，你怎樣概括?
學生回答不到位的，老師可適當加以補充。
【設計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎上，理清課文思路，了解課文內容�！边@是理解課文的的基礎，在此基礎上才能進入下一個板塊，深入學習。
過渡：了解完文章內容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。
(有些同學應該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學可以討論。(課件)
2.學生回答。學生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過程中注意引導學生感受孩子們調皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應讓學生讀讀，讀出那份童趣。
3.在同學們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關的語句回答。
老師應引導學生理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點中國畫知識。如有學生談到“中國畫和西洋畫的區別”可讓談們請教美術老師。
【設計意圖】：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生發出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環節打下一個基礎。
過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會發現“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談談自己的品讀收獲。(課件)
2.美美地品：學生舉手回答。學生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學生回答的基礎上，教師要加以引導，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學生深刻領會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。
3.美美地讀：教師在學生品味語言的基礎上，一定要讓學生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。
4.小結：大家談的都不錯，老師小結了一下，同學們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過程中要適當地運用這些方法來賞析語句。
【設計意圖】：本板塊設計意圖有二：①品味文章中優美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，以達到學以致用的目的。
過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)
學生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當加以指導。
教師應引導學生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術和美。”方面來理解。
【設計意圖】：自主、合作、探究的學習方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產生美麗的火花;同時，個體的片面認識趨于完善。也讓學生對文章的認識升華到理性的感悟。
過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣，在不經意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學生思考，舉手回答。教師作適當引導。
【設計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設計，意在引導學生聯系自己的生活感受藝術和美，加強語文與生活得聯系。
七、 結語：剛才同學們講自己的經歷說得真好。在不經意之間，你們就得到了不少的收獲�？此破椒驳纳睿灰銈儞碛幸浑p敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學習，你都會得到意想不到的收獲!同學們，讓我們做生活的有心人吧!
《竹影》教案12
【教學目標】
一、知識與能力
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態度與價值觀
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學習重點】
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發現的問題寫在作業本上。
3、查找有關的豐子愷的資料。
【教學設計】
一、展示自己的風采
(課外積累惜時的名句)
二、導語
在我們成長的.過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：……)
三、信息箱
請同學們談談你對豐子愷的了解。
四、整體感知
請同學們速讀課文，感知課文大意，看誰說得棒：
1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內容。
3、課文題為竹影，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)
總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……
六、比較鑒賞
了解中國畫與西洋畫的不同點。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強內干。你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。
八、質疑大挑戰
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年
九、走進童年
1、敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。
2、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-……
《竹影》教案13
【學習目標】
１、能說出課文的主要情節。
�。�、理解課文描寫所表現的童真童趣。
【教學思路】
自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。
【學習過程】
一、導入新課，揭示目標
師：今天，由我和大家共同學習第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請看學習目標：
�。�、能說出課文的主要情節。
２、理解課文描寫所表現的童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學習，我們一定能順利達成目標。
二、誦讀課文，自主學習,積累生字詞
�。�、點中間的一排８個學生輪流讀課文，讀錯就停，大家幫助更正后接著讀下去。
生輪讀課文，師巡視，重點指導差生聽讀，并了解學生自學過程中的疑難問題。
�。�、積累生字詞：
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完后，師則指著（投影）上的字問：會讀的舉手？
點會的學生讀，并說出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。
三、速讀課文，自主合作，概括主要情節
�。�、師：接下來，請同學們根據自學指導㈠進行自主合作學習（投影出示）
自學指導㈠：
快速閱讀課文，標出段序,勾畫批注關鍵語句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關資料，用簡潔的'語言概括文中的主要情節。如有疑難，可向同學請教，或舉手問老師。
�。捣昼姾螅日l能正確地說出主要情節。
生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導學生兵教兵。
�。�、５分鐘后，生說情節，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術教育。
四、品讀課文，合作學習,理解童真童趣
�。�、師：請同學們根據自學指導㈡（投影出示）進行合作學習，理解童真童趣。
自學指導㈡：
品讀課文,勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。
５分鐘后，比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示:先指明段落，再朗讀然后評述,要敢于表達獨特見解.
生合作學習，師巡視，指導學生兵教兵。
�。�、師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什么？
生交流，師及時鼓勵學生表達獨特見解，關對學生的見解予以肯定或否定。并補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當堂訓練,探究學習,分享學習體驗
師：下面請大家完成課堂作業。
�。ǔ鍪就队埃�
通過本節課的學習，你還有什么不明白的問題，請提出來，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
�。撤昼姾�,比誰的表現更精彩！
六、結束語
法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美�！�
讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發現美吧……
《竹影》教案14
教學目標：
1.體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。
3.初步了解中國畫與西方畫的不同。
教學重點：領會藝術和美蘊含在童稚的生活中。
教學難點：體會文章的藝術美，了解中西方畫的'不同。
教學設計：通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學生能力的目標。
課時安排：1課時
教學方法：討論法 活動法
教學過程：
一、激趣導入
1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物 影子）
2. 想一想：有“影”字的四字成語。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、
3. 試一試：民間藝術：皮影戲（有千年歷史）
4. 說了那么多關于影子的成語、詩句、藝術，今天我們再來學一篇關于影子的課文《竹影》。
二、作家作品
1.豐子愷 2.本文的基本內容 3.本文生字詞
三、探究活動一 快速閱讀----找 感悟
1.學生帶問題，快速閱讀
問題：（1）填表格（多媒體示）
�。�2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主? 請用一句話概括課文內容。
2.學生討論交流問題。
3.學生回答問題，教師適當提示。
四、探究活動二 片段欣賞---思 體會
結合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用
1.齊讀1、2自然段
2.討論：“光”之美
3.討論：“光”之用
提示：可以結合課文第1、2、7段及你生活中的經歷。
五、探究活動三 兒童天性---品 趣味
1.文中都有哪些人物，他們在做什么？
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）
六、探究活動四 中西方畫---談 不同
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導作用）
2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）
3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？
七、探究活動五 敞開心扉-----聊 童趣
藝術源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術有共通之處，說一說。
八、探究活動六 總結全文----歸 中心
九、作業設計
寫寫童年的趣事
《竹影》教案15
[教學目標]：
知識目標：
1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，了解意思。
2、體味本文生動形象的描寫。
能力目標：
1、 整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章古樸簡約、意蘊深長的語言。
情感態度與價值觀：
領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
[教學重難點]：
1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。
[教學方法]：
情境導入法 誦讀教學發 圈點評注法
[教學準備]：
1、 預習課文，提出質疑。
2、 多媒體課件。
[課時安排]：1課時
[教學流程]：
一、導入
1、 在學生預習的基礎上直接切題
教師：（板書：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同學們關注過竹子的影子沒有，老師還真沒關注過。不過從這篇課文的課題我們可以想到，豐子愷先生肯定關注過。難道在今天的學習中，他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的？或是怎樣去畫竹的影子？我們知道豐子愷先生可是很擅長畫漫畫的呢！
學生：（搶答，發表自己的觀點。）
教師：（注意傾聽學生觀點，適時點評并加以鼓勵。）
2、教師引導學生通過抓住要素來進行概括：
（板書：
時間：一個夏天的晚上。
地點：我家屋后的院子里。
人物：“我”、弟弟、華明、爸爸（我們）
事件：描竹影、聽爸爸講解中國畫知識，得到一次藝術體驗。）
歸納：一個夏天的晚上，我們在我家屋后的院子里描竹影、聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到一次藝術體驗。
二、檢查預習情況
1、了解作家、作品
�。ㄖ该榻B，教師師多媒體展示）
作者生平簡介：
豐子愷（1898~1975），我們現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。
作品簡介：
豐子愷的漫畫風格獨特，深受人們的喜愛。豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
�。ǘ嗝襟w展示）
撇（ piě ） 蘸（ zhàn ） 朱砂（ shā ） 悶熱（ mēn ）
參差不齊（ cēn cī ）：長短、高低、大小不齊。
水門汀（ tīng ）水泥地。
幽暗：昏暗。
疏密：疏落或細密。
包羅：包括（指大范圍）。
三、語言品味，互動釋疑
1、教師：作者在文中表現了天真爛漫的.童真、童趣，你認為哪些描寫最生動有趣？找出來，有感情地讀一讀，并把體會寫在課文旁邊的空白處。
（提示：可從用詞、句式、修辭、寫法等方面進行評注。）
2、學生閱讀，圈點評注，教師巡視。
3、交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩古樸簡約、富有表現力的語言，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。同時注意指導學生閱讀。
示例：（多媒體展示）
“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。”
使用比喻的修辭把大自然當做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現了兒童獨特的視角，勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點撥、歸納和總結。
四、合作探究，詩意表達
1、教師：在文中，豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？
（指名生朗讀第6自然段，其他學生思考歸納：）
�、胖袊嫴蛔⒁狻跋癫幌瘛�，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
�、祁伾褐袊嬕阅椭焐盀轭伭�，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
教師歸納：
中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
�。ǘ嗝襟w展示一幅中國畫和一幅西洋畫加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國山水畫）
2、補充：中西方在畫法方面的幾點區別：
�、胖袊嬍⒂镁�條，西洋畫線條都不顯著。
�、浦袊嫴蛔⒅赝敢暦ǎ餮螽嫎O注重透視法。（有爭議，所以可不提。）
⑶中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重視解剖學。（聯系第16課《社戲》插圖 中國畫中一個圓圈就可代表一個人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個人物都是整體勾勒）
�、戎袊嫴蛔⒅乇尘�，西洋畫很重背景。
�、芍袊嬵}材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
3、 比較鑒賞：
�。ǘ嗝襟w出示圖畫）
你能說出下列哪些畫是中國畫，哪些畫是西洋畫嗎？你更喜歡哪一種？說說你的理由。
4、 請學生根據學習體會和總結的生活體驗進行仿寫。
�。ǘ嗝襟w展示）：
西洋畫像照相，中國畫像符號。
像照相， 像符號。
像照相， 像符號。
（學生仿寫，教師適時點評。）
五、拓展延伸，走入生活
1、教師：我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？
�。▽W生思考交流，教師適時點評。）
例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑藝術）
過家家（戲劇表演藝術）
涂鴉、在身上畫手表（繪畫類）
編故事（文學類）
2、結束語：藝術并非高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。
六、作業設計
請你回想兒時富有童趣的事，畫一幅簡筆畫，取一個題目，并附以100字左右的生動描述。
[板書設計]：
18 竹影
豐子愷
�。ㄍㄟ^）游戲 用心感受 （從中體驗）藝術
�。ǐ@得）趣 （之） 美
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