竹影的教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的竹影的教案，歡迎閱讀與收藏。

竹影的教案1

　　教學步驟：

　　一、導入

　　簡介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1、用一句話概括本文主要內容。

　　2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者還有別的目的.？

　　3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

　　4、你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

　　三、課堂交流

　　1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

　　3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語言品析

　　讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

竹影的教案2

　　教學目標：

　　1.體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2.體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。

　　3.初步了解中國畫與西方畫的不同。

　　教學重點：領會藝術和美蘊含在童稚的.生活中。

　　教學難點：體會文章的藝術美，了解中西方畫的不同。

　　教學設計：通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學生能力的目標。

　　課時安排：1課時

　　教學方法：討論法 活動法

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

　　燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物 影子）

　　2. 想一想：有“影”字的四字成語。

　　形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、

　　3. 試一試：民間藝術：皮影戲（有千年歷史）

　　4. 說了那么多關于影子的成語、詩句、藝術，今天我們再來學一篇關于影子的課文《竹影》。

　　二、作家作品

　　1.豐子愷 2.本文的基本內容 3.本文生字詞

　　三、探究活動一 快速閱讀----找 感悟

　　1.學生帶問題，快速閱讀

　　問題：（1）填表格（多媒體示）

　　（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主? 請用一句話概括課文內容。

　　2.學生討論交流問題。

　　3.學生回答問題，教師適當提示。

　　四、探究活動二 片段欣賞---思 體會

　　結合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用

　　1.齊讀1、2自然段

　　2.討論：“光”之美

　　3.討論：“光”之用

　　提示：可以結合課文第1、2、7段及你生活中的經歷。

　　五、探究活動三 兒童天性---品 趣味

　　1.文中都有哪些人物，他們在做什么？

　　2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）

　　六、探究活動四 中西方畫---談 不同

　　1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導作用）

　　2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）

　　3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？

　　七、探究活動五 敞開心扉-----聊 童趣

　　藝術源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術有共通之處，說一說。

　　八、探究活動六 總結全文----歸 中心

　　九、作業設計

　　寫寫童年的趣事

竹影的教案3

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童年游戲中的藝術和美。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　3、學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　二、過程與方法

　　1、學生查閱資料，了解作者及作品。

　　2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

　　3、學生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。

　　4、學習比較閱讀的方法。

　　三、情感、態度和價值

　　1、了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

　　2、鼓勵并培養學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【教學設想】

　　1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作探究學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

　　2、充分調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，體會學語文既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　3、本文充滿了童趣，可通過引導學生自主、合作、探究，幫助學生樹立正確的藝術觀。

　　【教具學具安排】

　　中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機;小黑板。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學重點難點】

　　1、學習本文生動形象的描寫，體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　【師生互動(教學步驟)】

　　一、情景導入

　　同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當時，你是否想到這也是一種藝術上的創造呢?

　　同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)

　　今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。

　　二、整體感知

　　伴隨輕音樂，學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內容。

　　學生交流思考回答，教師明確：

　　本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　三、合作、探究、交流

　　1、作者：

　　豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同先生學習繪畫、音樂。 1921年赴日學習音樂和美術。回國后，任上海一書店編輯，是上海大學、復旦大學和浙江大學美術教授。解放后在中國美術家協會、上海中國畫院、上海對外文化協會任職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學生交流回答，教師補充。)

　　2、生字詞注音、解釋：

　　學生自讀，查工具書，小組內討論和訂正。(出示小黑板)

　　⑴ 讀音：

　　愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

　　口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

　　⑵ 詞義：

　　愜意：滿意;稱心;舒服。

　　包羅：包括(指大范圍)。

　　參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

　　3、品味賞析，體驗童趣：

　　先讓學生閱讀課文(第1～3節)，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：

　　⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣? 找出來，有感情地朗讀。

　　明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來。……

　　⑵ 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么中心?

　　明確：中國畫和西方畫的區別。本文表現天真爛漫的童真、童趣。

　　⑶ 學生閱讀課文第4～5節，教師當堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

　　明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容，二是形式，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似，強調寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關。

　　四、比較閱讀

　　1、在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?

　　(學生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發言。教師概括明確：

　　相同點：都表現了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

　　不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現代文，一件事;《童》注重想象、聯想，《竹》注重審美。

　　2、教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。

　　五、鞏固提高，拓展延伸

　　1、美學家朱光潛說：“模仿只是創造的始基。”現在假設有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學生合作交流討論，回答)

　　要點：畫出竹子美的姿態，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。

　　2、回憶童年，找尋樂趣：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的.發現和體驗的 ?后來它發芽成長了嗎?

　　3、欣賞延伸：

　　⑴ 名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇關于竹的詩文。(學生合作交流回答，教師適當提示。)

　　例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫……

　　鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。……

　　⑵ 竹之悟：有人說，竹──每前進一步都有一個小結;也有人說，竹──外強內干。你認為呢?請聯系實際，說說你的感想。

　　【本課總結】

　　通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答)

　　(藝術不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿童稚的游戲中。)

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　【布置作業】

　　1、多讀課文，認真體驗游戲活動中的藝術與美。

　　2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯系這篇課文的學習，你是否有類似的經歷和體驗?結合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。

竹影的教案4

　　學習目標：

　　本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

　　教學過程

　　一、基礎知識及運用

　　1.給加框字注音

　　參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

　　徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態＿＿＿ 水門汀＿＿

　　二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關于影子的——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

　　三、作者簡介：

　　四、整體感知：

　　1、根據課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。 重點領會：

　　①這兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？

　　2、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

　　3、下面我們就來閱讀這篇，讀的'時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內容。

　　五、再讀課文，交流感受：

　　上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）

　　由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之

　　六、研讀探究：

　　在閱讀時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

　　1， 思考題一：

　　結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談

　　畫”或者“童年趣事”？

　　2， 思考題二：

　　讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

　　特點？

　　3、思考題三：

　　你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？

　　4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現的中心是什么？

竹影的教案5

　　內容預覽：

　　《竹影》教案

　　教學目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學重點：整體感知文章內容； 領會課文描寫所表現的童趣。

　　教學難點：體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學內容和步驟：

　　一、導入新課：

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。

　　二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　三、檢查預習，整體感知：

　　1、檢查預習：給下列加點的生字注音。

　　愜意qiè 水門汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán

　　2、整體感知：

　　（1）用一句簡潔的話概括課文內容。

　　提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　（2）、本文表現了怎樣的主旨？

　　明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

　　過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。

　　2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　五、深入閱讀，感悟體會：

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？

　　3、豐子愷的家庭環境和家庭教育對他的.成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比較欣賞：

　　1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。（ 細讀5、6自然段。）

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。

　　（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料 。

　　（3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 。

　　2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區別 ：

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ；

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ；

　　（3） 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ；

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 。

　　3、師小結 ：

　　一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　七、總結全文：

　　藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　八、布置作業：

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

　　2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　板書設計： 18、竹影 豐子愷（畫家、散文家）

　　晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。

　　內容 在游戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

　　夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

　　中心： 表現天真爛漫的童真、童趣

　　九、課后反思：

竹影的教案6

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀

　　鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【學習重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　3、查找有關的豐子愷的資料。

　　【教學設計】

　　一、展示自己的風采

　　(課外積累惜時的名句)

　　二、導語

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?

　　前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：……)

　　三、信息箱

　　請同學們談談你對豐子愷的了解。

　　四、整體感知

　　請同學們速讀課文，感知課文大意，看誰說得棒：

　　1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為竹影，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的`心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)

　　總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　了解中國畫與西洋畫的不同點。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強內干。你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。

　　八、質疑大挑戰

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

　　九、走進童年

　　1、敘說一下一段童年的往事。

　　要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

　　2、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-……

竹影的教案7

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點

　　2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

　　3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　二、教學重點：

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　三、教學難點：

　　學習本文生動形象的描寫

　　四、課前準備：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　3、查找有關的豐子愷的資料。

　　五、教學過程：

　　(一)、導入

　　用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)

　　(二)、簡介作者

　　1小組內交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。

　　2請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　(三)、整體感知

　　1朗讀課文，感知課文大意。

　　a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)

　　2討論、明確中心

　　問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的.內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?

　　學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

　　(四)研讀賞析

　　1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　2在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

　　3在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　(五)拓展延伸

　　1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

　　2、教師小結：

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實!

　　(六)布置作業

　　豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。

竹影的教案8

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態度與價值觀

　　鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【學習重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認真完成預習，、詞典解決課文中字詞，并記下預習中發現的問題。

　　3、查找有關的豐子愷的資料。

　　【教學設計】

　　一、課前古詩推薦

　　(課前演講)

　　二、導語引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請同學們談談你對豐子愷的了解。

　　四、整體感知

　　請同學們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

　　1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、品味語言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　(總結)通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　(了解中國畫與西洋畫的'不同點)

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，引導學生認識我國傳統文化的博大精深，提高他們的學習愿望。梳理：

　　1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強中干。

　　你認為呢?請你聯系實際，說說你的感想。

　　八、質疑大挑戰

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。

　　九、走進童年

　　1、我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 此題意在培養學生從生活中感受藝術的能力，加強語文與生活的聯系。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關,語言自然、清新，盡量表現童真、童趣。

　　3、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在

竹影的教案9

　　教學目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學重點：

　　1、整體感知文章內容。

　　2、領會課文描寫所表現的童趣。

　　教學難點：

　　體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中

　　課時安排：

　　1課時

　　教學設計：

　　一、課前三分鐘

　　二、導入新課

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天我們就來學習一篇與影子有關的文章———《竹影》。（板書課題）

　　三、 簡介作者

　　1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

　　2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，講述有關作者生活中的發現，進行藝術美的創作的故事。

　　3、[資料鏈接] 豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉人。自幼愛好美術，從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　四、自由朗讀，整體感知

　　1、用一句簡潔的話概括課文內容。

　　2、配以輕音樂，學生輕聲朗讀。

　　（學生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

　　五、品味朗讀，體驗童趣

　　童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。

　　（學生找到后小組內朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。）

　　六、拓展欣賞

　　一次童稚的`游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

　　（多媒體展示，配音樂）

　　七、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？

　　八、課堂小結

　　通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

　　教師小結：藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

　　九、作業設計

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

　　2、抄寫生字詞。

竹影的教案10

　　一、說教材：

　　《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷先生的一篇關于藝術啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。

　　兒童的生活、心態是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。”本文就是描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術和美。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

　　二、說目標預設：

　　1.字詞積累作為第一個目標。對于初一的學生，夯實基礎是很重要的。

　　2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內容。

　　本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環環相扣。(《課標》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎上，理清思路”。)

　　3.品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。

　　充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結合學生年齡特點、本文的語言特色。

　　《課標》要求(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，品味作品中富于表現力的語言。)和本單元 “品味并積累優美語言” 的目標要求，所以我確定了此目標。

　　4.理解課文，體會童稚的游戲中蘊含藝術和美，引導學生從生活中感受藝術和美。

　　文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的.印象，文章結尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術和美”這一主旨。

　　《課標》中多處指出語文課程應重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。

　　三、說教法、學法：

　　《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此“引導、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學理念。我采用朗讀教學法、美點尋蹤法、引導感悟法教學。引導學生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨，引導學生從生活中感受藝術和美〕三個層面引導學生走進文本，與文本對話，與作者對話。

　　學生采取自主探究學習，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。

　　四、說教學設計：

　　一、情境導入

　　播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導語：“月下柳梢頭，人約黃昏后。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?

　　請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。

　　【設計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創設一種寧靜的氛圍，并激發學生的閱讀興趣。

　　過渡：我們怎樣走進《竹影》呢?

　　二、了解一段往事

　　1.請4位同學用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學在聽讀的過程中，注意他們是否有讀音的錯誤，同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。

　　4位同學讀完后，師生應加以適當點評。

　　2.請同學說說需要注意的字音、字形。

　　設計意圖：語文素養是靠平時一點一滴積累的，所以文字關還是要重視。

　　3.逐步啟示學生了解課文內容，理清行文思路。

　　聽讀完課文后，文中寫了那幾個人物?(生回答)

　　我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)

　　這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

　　如果用一句話來概括文章內容的話，你怎樣概括?

　　學生回答不到位的，老師可適當加以補充。

　　【設計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎上，理清課文思路，了解課文內容。”這是理解課文的的基礎，在此基礎上才能進入下一個板塊，深入學習。

　　過渡：了解完文章內容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。

　　(有些同學應該能答到“趣”字上)

　　三、感受童年之趣

　　1.大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學可以討論。(課件)

　　2.學生回答。學生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

　　老師在這一過程中注意引導學生感受孩子們調皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應讓學生讀讀，讀出那份童趣。

　　3.在同學們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關的語句回答。

　　老師應引導學生理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點中國畫知識。如有學生談到“中國畫和西洋畫的區別”可讓談們請教美術老師。

　　【設計意圖】：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生發出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環節打下一個基礎。

　　過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會發現“物外之美”即美景。

　　四、品味物外之美

　　1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談談自己的品讀收獲。(課件)

　　2.美美地品：學生舉手回答。學生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

　　在學生回答的基礎上，教師要加以引導，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學生深刻領會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。

　　3.美美地讀：教師在學生品味語言的基礎上，一定要讓學生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

　　4.小結：大家談的都不錯，老師小結了一下，同學們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現力 (課件)

　　今后大家在閱讀文章的過程中要適當地運用這些方法來賞析語句。

　　【設計意圖】：本板塊設計意圖有二：①品味文章中優美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，以達到學以致用的目的。

　　過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。

　　五、悟物外之思

　　文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)

　　學生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當加以指導。

　　教師應引導學生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術和美。”方面來理解。

　　【設計意圖】：自主、合作、探究的學習方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產生美麗的火花;同時，個體的片面認識趨于完善。也讓學生對文章的認識升華到理性的感悟。

　　過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經歷呢?

　　六、遷移——由文本到自我

　　那么你們是否和作者一樣，在不經意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

　　學生思考，舉手回答。教師作適當引導。

　　【設計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設計，意在引導學生聯系自己的生活感受藝術和美，加強語文與生活得聯系。

　　七、 結語：剛才同學們講自己的經歷說得真好。在不經意之間，你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學習，你都會得到意想不到的收獲!同學們，讓我們做生活的有心人吧!

竹影的教案11

　　（一）知識目標：

　　1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。

　　2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

　　3、體會文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　（二）能力目標：

　　1、培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。讓語文課具有開放性。

　　2、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養學生的口頭表達能力。

　　（三）情感目標：

　　1、領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；

　　2、認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

　　重點難點

　　1、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　3、在日常生活中培養對藝術的向往和熱愛之情，培養學生文化意識。

　　一、復習檢查、激趣導入

　　新課導入

　　1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關于影子的文章——《竹影》。

　　竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的`影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。

　　3、檢查詞語預習情況

　　蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（shā）

　　參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）

　　幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）

　　趙孟睿╢ǔ）水門汀（tīng）

　　二、提出問題、自主探究

　　1、用一句簡潔的話概括課文內容。

　　提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

　　本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。

　　2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？（第三自然段）

　　有趣的發現：

　　①細看月光下的人影，頭上有煙氣。

　　②水門汀上的竹影像中國畫。

　　3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。

　　三、合作互學、展示交流

　　1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？

　　孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會受到父親批評。

　　2、文章對父親的描寫，表現了父親的善于引導主要有三處：

　　第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

　　第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

　　——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。

竹影的教案12

　　教學目標 ：

　　通過體味本文生動形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發展的重要性。

　　教學過程 ：

　　一、導入 ：

　　大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學能說說你看到的情景？大家設想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會做什么呢？作者他們又會玩些什么？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。

　　二、作者簡介：

　　豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現童真童趣，讓我們一起來感受。

　　三、整體感知：

　　請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，并用一句話概括課文內容。

　　——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

　　四、品讀課文，交流感受：

　　朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子并進行賞析。（引導學生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

　　我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：

　　——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我學他的'口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

　　總結：精彩發言不嫌多，通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

　　不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會有更大的收獲嗎？讓我們共同關注豐子愷的父親。

　　五、品讀父親

　　1、對照課文，說說作者的父親是一個怎么樣的人？要求大家結合課文簡要地作些評價。

　　主要有三處：

　　第3小節：

　　忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

　　第3小節：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

　　——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　第8小節：

　　我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。

　　—— 童年時的作者活學活用，經父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

　　由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

　　讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。

　　豐子愷有這么一個好父親，大家羨慕嗎？

　　六、學習感悟：

　　讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會有一些深刻的啟發或感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說，相信同學們一定會有更獨到的見解。

竹影的教案13

　　[教學目標]

　　1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、謎語激趣，導入新課：

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

　　(影子)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

　　二、作者介紹：

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

　　美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。(投影打出相關資料)

　　豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(

　　三、自由朗讀，整體感知：

　　1、解決生字詞：

　　撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊

　　2、用一句簡潔的話概括課文內容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

　　明確：本文以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

　　(或：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。)

　　3、完成表格：

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　思考探究：

　　1、課文中說：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話?

　　(這個比喻形象地說明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。中國畫重寫意，重神似而不重形似。)

　　2、找找有沒有不理解的地方，提出來。

　　3、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的'引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。

　　下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞圖畫，要求：

　　1、迅速瀏覽課文中的相應字句，你能說出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫?

　　2、用自己的話說說國畫的精妙之處在哪里?

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　六、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

　　七、作業：

　　1、通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　2、完成本課練習卷，并預習新課。

竹影的教案14

　　18 竹影

　　教學目的

　　知識與能力：

　　1、把握文章內容，體會為文章所表現出的童真、童趣。

　　2、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　3、味本文生動形象的語言描寫。

　　過程與方法：

　　1、通過自主學習把握課文內容。

　　2、通過合作探究，老師點撥深入感受繪畫之美。

　　情感態度與價值觀：明確藝術并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重點、難點

　　1、重點：把握文章內容，體會為文章所表現出的童真、童趣。

　　2、難點：了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　課時安排 1課時

　　課前準備

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

　　教學過程

　　一、導入新課 明確目標

　　童年時，你最感興趣的事情是什么？學生說童年。

　　今天讓我們一起走進豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。

　　二、預習檢查

　　1、作者簡介。

　　豐子愷，浙江崇德（今桐鄉）人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。

　　他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為主人公，幽默風趣，耐人尋味，深受人們喜愛。

　　2、字詞

　　愜意 水門汀 口頭禪 撇 蘸 參差不齊 徘徊

　　三、速讀課文，整體感知。

　　1、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　明確：1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。

　　2、 人物活動。

　　四、研讀課文

　　1、梳理父親講述的中國畫特點及有關畫家的一些知識，了解中國畫與西洋畫的不同點。

　　2、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現什么樣的中心？

　　3、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯系自己的生活體驗，你覺得哪些描寫最為生動?試著說明理由。

　　五、點撥提升

　　1、梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　 （2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　 歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　 補充：中西方在畫法方面的基點區別：

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。 ( 藝術解剖學)

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　2、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術”創造。

　　3、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

　　六、拓展延伸 走進童年。

　　1、我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢?

　　2、說出自己熟悉的一種藝術形式（如:音樂、舞蹈、繪畫等）以及它帶給你的樂趣。

　　七、小結

　　通過大家的.細細品味，我們可以發現本文的作者不僅運用生動、形象的詞語，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，讓我們進入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在--------正如法國著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛!”

　　八、作業

　　1、識記字詞。

　　2、填《練習冊》習題。

　　3、喜歡畫畫的給童年生活畫一幅畫；擅長寫作的將童年生活寫成一篇文章。

　　板書設計：

　　教學反思：

竹影的教案15

　　【學習目標】

　　1、體味本文生動形象的描寫;

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　【教學重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意;

　　2、將預習中發現的問題寫在作業本上;

　　3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是個小黑狗，

　　常常跟著我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是個好朋友，

　　常常陪著我。

　　今天我們就來學習一篇與影子有關的文章──《竹影》。(板書課題)

　　二、簡介作者

　　1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

　　2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文，感知課文大意：

　　⑴ 學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　⑵ 要求學生用一句話概括課文內容。

　　2、討論、明確中心：

　　問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么樣的中心?

　　學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　1、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　2、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

　　五、質疑問難

　　在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　六、延伸拓展

　　1、小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

　　2、復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

　　3、延伸拓展：

　　⑴ 述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

　　⑵ 討論課后“研討與練習”三。

　　⑶ 教師小結。

　　七、鞏固拓展

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的.印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

　　2、細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　【課后記】

　　本文充滿了童趣，在授課過程中要引導學生主動進行探究，進行思考;同時，也可以借助本課的學習幫助學生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點，幫助學生樹立正確的藝術觀。

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