《歡樂的潑水節》教案（精選21篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《歡樂的潑水節》教案，歡迎大家分享。

　　《歡樂的潑水節》教案 1

　　一、教學目標：

　　1.學會本課的生字詞。

　　2.培養學生讀課文的思維能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　三、教學過程：

　　(一)、導入

　　1、西雙版納在哪里?課件出示。

　　2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

　　3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

　　(二)、學習第一自然段。

　　過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧!

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日?你迎接客人時，穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)

　　傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

　　生：指名讀。

　　師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

　　3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢?(一年一次)我們什么節日是一年一度的呢?(六一)馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

　　師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

　　(三)、學習第二自然段。

　　過渡：

　　1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?

　　2、下面我們來體會一下他們的高興。

　　3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。)

　　4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)

　　5、開始潑水了!(教師激動地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花。”)

　　6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢?灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢?

　　7、看圖說話，教師指導。用課文中的'句子做例子說。

　　出示：( )拿瓢往( )衣領里灌。看圖說一說。

　　你還想說誰呢?

　　是啊!參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

　　下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

　　笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)

　　8、老爺爺(小妹妹)，為什么你身上濕透了，還不回家換呢?

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。

　　(四)、學習第三自然段。

　　過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動?讀第三自然段。

　　1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去干嘛?

　　2、那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢?(今天太高興了。)睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現出怎樣的畫面呢?肯定會做夢的，會夢到什么呢?說夢話嗎?說些什么呢?會笑出聲兒來吧?

　　(五)、寫字。

　　潑：用習字冊分三步講：

　　第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構(左右結構)左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置?撇起筆在哪里，收筆在哪里?橫撇寫在哪里?看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎?

　　第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢?再描第二個。

　　第三步，仿影。對照。

　　四、教學結束：

　　布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。

　　《歡樂的潑水節》教案 2

　　教材分析：

　　《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　學生分析：

　　因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學目標：

　　根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學過程：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　一、營造氣氛，激發情感導入：

　　上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（《月光下的鳳尾竹》響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A、整體感悟第二段

　　1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

　　3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

　　B、第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　1.學生讀1-2句

　　2.談話：你準備了什么？

　　C.學生邊說、邊做，理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1.齊讀1-2

　　（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當，激發學生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2.第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

　　2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）

　　3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的.快樂。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗

　　5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

　　6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　D第三個層次：5句

　　1.角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　2.生說：（略）

　　3.出示第5句，你來讀讀。

　　4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　5.生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　三.第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

　　四、生字教學

　　1.出示生字：“吉”、“祥”

　　2.給生字找朋友

　　3.觀察寫時要注意什么？

　　4.師范寫“祥”生字

　　5.生描紅臨寫。

　　板書

　　20.歡樂的潑水節

　　提

　　端

　　滴

　　撒

　　灌

　　潑

　　吉祥如意

　　《歡樂的潑水節》教案 3

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　學生情況：

　　我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少，少數學生家里有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節的`獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題?

　　生提問：

　　(1)潑水節是哪個民族的節日?

　　(2)什么是潑水節?潑水節是怎么來的?

　　(3)到了潑水節的時候，人們都干些什么?

　　(4)人民相互潑水代表什么?

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

　　請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。(學生聽得津津有味)

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節)好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

　　(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時糾正)

　　(2)小組合作，聯系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。(有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語)

　　(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎?誰來挑戰一下?(學生爭相拼讀，氣氛活躍)

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領組員讀)

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個?從哪句話中理解的?

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：(學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下)

　　潑：1)左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

　　2)水把頭發弄濕了，就是“潑”。

　　3)水淋頭發就是“潑”。

　　濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業。

　　2)遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1)上止下月。(字謎)

　　2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)

　　3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么?

　　5、同桌互助描紅前五個字。

　　教學后記：

　　這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習，我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人，我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣;開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提，在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字，因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻，這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快，思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

　　《歡樂的潑水節》教案 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族的國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣，體會傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重難點：

　　1、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、通過朗讀體會傣族人民過節時的歡樂心情。

　　教學準備：

　　1、發動學生搜集有關潑水節的知識以及其他少數民族的傳統節日的信息。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，質疑猜想

　　1、小朋友，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，你能說出其中的一兩個嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風俗與節日。（板書：潑水節）就是其中的一個。

　　2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節的歡樂場景吧（補全課題）齊讀課題。

　　3、看了這個課題，你認為這篇課文會向我們介紹什么？

　　4、你們猜的是否正確，讓我們一起來讀讀課文！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍，看看所寫的內容與你的猜測一致嗎？

　　2、檢查自讀：

　　（1）讀詞語：提著桶相互促進濕淋淋不肯離去幸福象腳鼓賽龍舟準備象征性吉祥如意

　　（2）指名讀自己喜歡的自然段。

　　3、請學生說說自己的猜測與文中所寫的是否一致。（理清課文脈絡與重點。）

　　4、你又讀懂了什么？（在學生充分回答后，引讀第一自然段。）

　　三、讀悟“潑水”，感受歡樂。

　　（一）學習第二自然段。

　　1、傣族人民又是怎樣過潑水節的呢？（小組合作，讀文討論。）

　　2、交流，朗讀。（以下環節隨機進行。）

　　（1）潑水前的準備：潑水節那天，人們在大街兩旁準備好清水。

　　你喜歡這樣的清水嗎？為什么？怎樣讀出你喜歡的心情？

　　指導讀句：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣。

　　（2）人們心情：潑水節那天，人們提著桶端著盆，早早地來到了大街上。

　　你讀懂了什么？你能把傣族人民急切高興的心情讀出來嗎？

　　（3）潑水經過：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　①在小組內讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面、動作表演出來嗎？小組活動，教師巡視。

　　②小組表演，師生互動評價，重點評價“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑”的動作。

　　③全班齊表演“潑水”場面：瞧，我們潑得多開心，人人臉上笑開了花，你能讀好這兩句嗎？

　　④你剛剛潑水的.時候還有怎樣的動作？能學著書上的樣，說說嗎？

　　⑤再次活動，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三、四句。

　　（4）潑水的象征意義：延續活動，進行采訪——你們為什么個個笑開了花？指導朗讀第五句。

　　3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂，讓我們再次地回味。有感情地朗讀第二自然段。

　　（二）學習第三自然段。

　　（1）傣族人民除了相互潑水祝福，他們還舉行了哪些活動慶祝呢？

　　（2）自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂？

　　（3）你能用朗讀讓大家體會到傣族人民的歡樂嗎？老師也能！誰敢與老師比賽？

　　師生賽讀，體悟歡樂。

　　（三）讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節。配樂朗讀課文。

　　四、拓展延伸，選擇練習

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、把這歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。

　　依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節日簡單介紹。

　　《歡樂的潑水節》教案 5

　　教學目標：

　　一、 知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重難點：

　　1.感悟用詞的精當。

　　2.融情于文，與文產生情感共鳴。

　　教學準備：

　　多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發吧！

　　（圖片）孩子們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創造了神奇的民族文化。

　　這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節！

　　二、學習課文

　　1、整體感知

　　這里是老師剛接到的一個邀請，傣家人要我們去過批、潑水節呢？想參加嗎？那就用你喜歡的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個什么樣的潑水節。巡視（姿勢好）

　　好，告訴老師你覺得這是一個什么樣的潑水節？

　　（指導讀 高興一點）

　　2、學習第二自然段

　　讓我們來進一步體驗一下歡樂潑水節，請讀§2，標出共幾句話，量出指數。

　　第① ②句

　　潑水節就要開始了，我們該準備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。

　　你準備了什么？（邊說邊做理解幾個動詞 提、端、滴、撒，隨機聞一聞，看一看）

　　讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……

　　請一個方陣來讀

　　其他方陣看能聽懂了什么？

　　看來大家都想表達自己最美好的祝愿！

　　我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就我們一起表達出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句

　　大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，問：你們剛才看到了什么？

　　我們都看見了：開始……齊讀

　　你們書上有潑水節的場面呢！同位的兩個小朋友說說圖上內容吧！同位匯報。

　　這是一個潑水節的'廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。

　　能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？

　　自讀 那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？

　　好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！

　　我們請3個方陣各派一名隊員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？

　　范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？

　　好該你們了，老師為你們喝彩。

　　疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？

　　第⑤句

　　因為清…… 吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？

　　聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”

　　愿意學哪一種？好，預備起 怎么

　　好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。

　　一起來，美美地讀。

　　3、學習第三自然段

　　①潑水節活動結束了，我們是不是也該結束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節還有哪些活動。來，誰來說，女同學，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧！（女生齊讀）

　　男同學，別光看，也一起參加吧！（男生齊讀）

　　②跳《金孔雀輕輕跳》

　　讓我們都唱起來，跳起來吧！

　　③感悟

　　如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達呢？

　　比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點什么嗎？

　　④回歸全文

　　把你們的歡樂傳遞給每個人吧！

　　三、拓展作業

　　今天你們和傣族人民過了一個歡樂潑水節，如何將歡樂進行到底？我們四人小組討論，我們五十六個民族五十六支花，每個民族都有自己傳統的節日，希望同學們課下也到其他民族過過歡樂的節日。

　　教學板書 ：

　　20.歡樂的潑水節

　　提 端 滴 撒

　　灌 潑

　　吉祥如意

　　教學反思：

　　此課教學，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導。此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

　　《歡樂的潑水節》教案 6

　　《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　設計理念：

　　根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節的歡樂。

　　教學過程

　　一、激趣導入，創設情境。

　　1.小朋友，你喜歡過節嗎?可是你聽說個這么一個節日嗎?板書：潑水節(學生根據老師板書書空“潑” )指名讀“潑水節”

　　2、潑水節是一個怎樣的節日呢?(出示第一自然段)

　　(1)學生自由讀，說說從中你知道了什么?

　　相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。

　　(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)

　　3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節，你高興嗎?

　　『設計意圖：抓住小朋友喜歡過節的心理特點，激發他們學習的興趣，通過交流已有經驗，為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。』

　　二、動畫欣賞，初步感知。

　　就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。

　　1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

　　2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)

　　是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題(板書課題，讀題)

　　你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎?就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。

　　3、檢查自讀情況

　　(1)指名分自然段讀課文，相機正音。

　　(2)小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

　　『設計意圖：因民族差異，潑水節離學生生活實際較遠、較陌生，要讓學生與課文情感產生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創設與課文相符的情境，并使學生對課文內容有初步的感知。』

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　(一)、學習第二小節

　　1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節?自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

　　(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的'滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)

　　②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

　　開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看課件

　　②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢?學生動作表演，老師相機發問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。

　　③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

　　(3)清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!

　　①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?

　　②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?

　　③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

　　3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?

　　(1)自由練習背誦

　　(2)加上動作邊背誦邊表演。

　　(3)找好朋友表演

　　(二)、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

　　3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

　　4、練習：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指名有感情地朗讀。

　　教師范讀，學生想象畫面，并說說。

　　『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』

　　四、總結課文，熟讀成誦。

　　1、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?

　　2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

　　3、同桌互相背誦課文。

　　『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務。』

　　五、拓展延伸，實踐活動：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。

　　六、自主識字，寫字指導。

　　1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。

　　2、說說你是怎樣記的?

　　“互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分;短辛苦，長幸福。

　　3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

　　“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩了。

　　“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

　　4、教師范寫。

　　5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

　　『設計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松。』

　　《歡樂的潑水節》教案 7

　　活動目標：

　　1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日。

　　2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

　　3、學唱歌曲，學跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節時的歡快和喜悅情緒

　　活動重點：

　　抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

　　活動難點：

　　在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

　　活動準備：

　　關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。

　　活動過程：

　　一、導入：舞蹈《金孔雀》

　　問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

　　二、走進傣族

　　1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等

　　今天我們就去傣族，去感受潑水節給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發了！（播放音樂）

　　（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導游，創設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中，以優美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

　　2、學習歌曲

　　小朋友快來，歡樂的'潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）

　　（1）放音樂欣賞歌曲

　　（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

　　（3）帶入歌詞

　　（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

　　3、制作孔雀羽毛。

　　4、學跳傣族舞蹈

　　（1）（放音樂）欣賞教師舞蹈

　　（2）幼兒學習簡單的舞蹈動作

　　（3）嘗試創編動作

　　（4）跟這音樂教師和幼兒一起表演

　　5、邊唱邊跳，結束活動

　　我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”

　　《歡樂的潑水節》教案 8

　　教材簡析：

　　課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　教學重點：

　　第一、二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。

　　教學要求：

　　1、學會本課的.10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。

　　2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學時間：

　　三教時

　　教學過程：

　　目的要求：講讀課文

　　一、復習詞語：

　　幸福、香水、潑水節、一年一度

　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

　　1、個別讀

　　2、齊讀

　　二、講讀課文：

　　第一自然段：

　　1、自由讀：

　　2、理解：

　　你讀了課文知道了什么？

　　（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）

　　“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

　　3、齊讀：

　　過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？

　　第二自然段：

　　1、自由讀：

　　2、理解：

　　（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（準備——潑水——喜悅）

　　（2）說說人們準備的情況。

　　（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

　　（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？

　　（早早地來到、早已準備好）

　　（4）找找：找出潑水節中的動詞？

　　哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非常快樂？

　　（追逐、灌、潑）

　　（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

　　指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

　　3、指導朗讀；

　　第三自然段；

　　1、指導朗讀：

　　2、理解：

　　你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？

　　（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

　　3、齊讀課文

　　三、朗讀課文：

　　四、作業：

　　抄寫詞語。

　　《歡樂的潑水節》教案 9

　　【教學要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1.圖文結合，理解課文內容。

　　2.有感情的朗讀和背誦課文。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程 】

　　一、導入 。

　　1.板書課題。

　　2.教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

　　3.潑水節是哪個民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

　　二、初讀。

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　tong hu shi lin

　　2.（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

　　feng huang dai ji

　　鳳凰傣族吉祥

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　字音：

　　賽：讀平舌音。

　　濕：讀翹舌音。

　　幸：讀后鼻音。

　　離、淋：讀邊音。

　　字形：

　　幸：不能跟辛混淆。

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）去拼音，齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.再指名分段朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

　　2.指名回答。

　　3.齊讀課文。

　　四、學習第1自然段。

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.簡介：西雙版納鳳凰花。

　　3.一年一度是什么意思？

　　4.從第1自然段中，你還知道什么？

　　5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字。

　　課文讀的好，字也會寫得好。

　　1.分析字形。

　　互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　備：上面的`〩，要包住下面的田。

　　旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

　　幸：第三筆橫要長。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　《歡樂的潑水節》教案 10

　　【教學目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

　　3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

　　4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.聽完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1.教學第12自然段。

　　（1）齊讀第1自然段。

　　（2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。

　　a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）

　　通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

　　b.你看，就連那清水有的'灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

　　c.生回憶說。

　　d.你也能用有的-----有的------說一句話嗎？

　　e.有感情齊讀第一句。

　　（3）指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。

　　a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

　　b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

　　c有感情地朗讀這部分課文。

　　（4）指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。

　　a喜歡過潑水節嗎？指名答。

　　b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。

　　（5）有感情地齊讀第2自然段。

　　2.教學第3自然段。

　　（1）潑水節不僅僅潑水呢！

　　（2）自讀第3自然段

　　（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

　　（4）齊讀第二句。

　　（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

　　（6）有感情地朗讀第三自然段。

　　3.你還知道那些少數民族的風俗？

　　三、有感情地朗讀全文。

　　《歡樂的潑水節》教案 11

　　課時目標

　　1、熟記4條成語。

　　2、充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

　　教具準備：

　　水彩筆 白紙

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、熟記4條成語

　　2、看圖，理解4條成語的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。

　　3、練習。

　　學生自由練習讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？

　　（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）

　　二、教學第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導：

　　（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？

　　（2）未來的工具會是什么樣的'呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。

　　（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

　　（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）

　　學生動筆寫，教師巡視，個別指導。

　　（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。

　　（6）評選“最佳創意獎”。

　　《歡樂的潑水節》教案 12

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學重難點：

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件

　　2、發動學生搜集有關傣族潑水節的知識以及其他少數民族的傳統節日的信息。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、上節課我們初讀了課文《歡樂的潑水節》，老師覺得云南的西雙版納很美，傣族的潑水節也非常有趣，很想去看看，你們想去嗎?

　　2、走，讓我們打好背包，現在就出發吧！

　　過渡：聽音樂《月光下的鳳尾竹》，看畫面(火紅的鳳凰花)

　　[開課用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節]

　　二、誦讀課文，體驗感悟

　　（一）第一自然段

　　1、描述：小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——（學生接讀：一年一度的潑水節）

　　2、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　3、指名讀這一自然段，讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節嗎？你是從哪兒看出來的？（根據學生的回答理解：一年一度點紅）

　　4、是的，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。在這個讓大家期盼已久的'節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　5、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

　　（二）精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

　　[課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟]。

　　1、過渡：潑水節是多么地歡樂呀，想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開書本來讀讀第二自然段）

　　2、讀完有什么想說的嗎？——指名學生說說自己朗讀以后的想法和收獲。

　　3、過渡：想參加這么有趣、這么歡樂的潑水節嗎？大家快去準備準備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　A.學生讀1-2句

　　B.談話：你準備了什么？（點紅：早早地、早已，從“早早地”和“早已”我們知道了什么？）——適當時詢問學生：你為什么來得那么早？

　　C.人們都是怎么做的呢？

　　學生邊說、邊做.理解幾個動詞（提、端、滴、撒點紅。）表示的動作，隨機聞一聞、看一看、讀一讀。第二句話誰會朗讀了？看來大家都想表達自己最美好的祝愿。

　　D.我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起表達出此刻的心情來吧——齊讀1-2

　　[第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。]

　　4、過渡：出示3-4句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　A.開始潑水了，自讀3-4句

　　B.談話：通過朗讀，你好象看到了什么？（依據學生的回答點紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花）

　　C.體驗：老師創設情境，師生互相模擬潑水。

　　D.再讀：讀出體驗（一邊讀這兩句一邊想象一下當時的情景）

　　E.出示傣族人民過潑水節的課件錄象。

　　F.從剛才的錄象中你感受到了什么？把你們看到的、感受到的帶進句子再讀〈自己練讀、指名讀、男女生賽讀〉

　　[以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程]

　　5.過渡：指學生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開了花?

　　A.生說：

　　B.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　誰來讀讀？

　　C.師：重復“怎能不高興呢！”一起讀讀

　　D.師述：小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。（板書：吉祥如意——指導寫“吉祥”兩個字）

　　Ｅ、大家帶著新的感受再讀3-4句

　　[此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點]

　　6、指名配樂朗讀第二自然段，其他學生閉上眼睛想象當時的情景。

　　7、這么歡樂的情景，你愿意讓它永遠留在你的腦海里嗎？好，讓我們來把它背誦出來。（學生先練習一下，隨后指名來背誦。）

　　8、過度：潑水只是傣族人民慶祝潑水節的一個活動，其實潑水節的活動有很多呢，大家看看課文的最后一個自然段，來讀讀看。

　　（三）利用聲像手段，感受潑水節其他活動歡快熱烈的場面。

　　1、學生讀課文第三段

　　2、出示課件，師讀進行環境氣氛渲染.（看錄象）

　　聽音樂，唱、跳金孔雀

　　3、看：賽龍舟

　　4、聽、看放煙火

　　5、在老師的指導下模擬敲象腳鼓，(指揮學生用手有節奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場景，唱歌跳舞放煙火進行狂歡。

　　6、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂

　　7、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節吧!

　　三、回歸全文

　　1、配樂師生朗讀全文：讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂，讓在座的老師都想去。

　　2、再次拓展，鼓勵搜集：從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節。我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，每個民族都有自己與眾不同的節日，你們有沒有查找資料，了解還有什么少數民族有什么的節日？

　　3、課件展示彝族、壯族的節日圖片及介紹。

　　《歡樂的潑水節》教案 13

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，美觀書寫帶有長橫的“互、幸”和帶有“口”字的“吉、如、味”。

　　2、結合生活實際了解相關字詞的意思，在朗讀句子中感受潑水節的歡樂氣氛，學習第一自然段。

　　教學重點：

　　在學習詞句中，結合生活實際了解文中相關字詞的意思，美觀書寫本課的5個生字。 教學難點：

　　感受潑水節歡樂的氣氛。

　　設計理念：依據課文內容，運用了多媒體的形式多樣，創設情境的方法，學生自主合作、探究學習的方式，通過互相幫助，教師引導，感受潑水節的歡樂的氣氛，同時完成學習任務。

　　教學過程：

　　一、談話導入，指導識字

　　1、今天老師要帶大家去一個美麗有趣的地方走一走，看一看，這個地方就是“西雙版納”。西雙版納在我國云南省最南端，在竹樓里住著傣族的姑娘和小伙兒，他們有一個像我們過節一樣熱鬧的節日，這就是我們今天要學習的新課文，齊讀一下課題。

　　2、潑是我們今天要學的第一個生字，誰有什么辦法來記住它？（真好）老師這也有一個順口溜幫助你們記住它。開始范寫，“水中一發力，把水——潑出去”注意這個字是左右結構，左窄右寬。我們再讀一次課題。

　　設計意圖：通過抓住低年級學生喜歡游玩的特點，創設情境帶同學走進課文，同時通過朗朗上口的順口溜記住“潑”字。

　　二、初步感知課文，讀好生詞，感悟長句。

　　1、同學們今年的鳳凰花又開了，傣族人們一年一度的潑水節開始了，讓我們一起去看看這歡樂的情景。請同學們把書拿好，讀準字音，讀通句子。

　　2、這些是我們這節課的生字，請你和同桌讀一讀。火車火車哪里開？（相機正音）

　　3、生字讀好了，能把詞語讀好嗎？第一行女生讀。（男女生讀，齊讀）

　　4、誰能用其中的詞語來說一句與課文有關的句子。（指名3個）

　　設計意圖：熟讀生詞是低年級學生課文的基本前提，讓學生通過開火車，連詞成句的學習方式中來學習生詞，并對課文內容有一個大致的了解，使學生輕松愉快的學習。

　　三、學習長句，感悟課文

　　1、通過讀詞語說句子，對課文內容有了大致的了解。老師把這些詞放到句子里你們試試可以流利的讀么？

　　2、出示“開始潑水了”標明停頓。掌聲送給他，他剛才把句子中的停頓讀好了。

　　3、互是生字，如果用部首查字法，應該怎么查？是獨體字的話，用部首查字法，就應該——？范寫互字，出示口訣：互字要寫好，長橫是關鍵。

　　4、誰還想試試讀這個句子？老師發現你讀這兩個動詞讀的特別好，誰來給我們做做動作？同學們覺得對么？（請判斷）誰來做一做？

　　5、大家相互追趕、相互潑水得多開心啊！讓我們一起去看看傣族人民歡樂的過潑水節吧~ （播放視頻）

　　6、潑水好玩嗎？想不想體驗一下？全體起立。姑娘小伙們兒，把語文書當作飄，開始潑水了~

　　7、同學們參加潑水節開心嗎？讓我們帶著這種歡樂的心情再來讀一讀這句話“開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”齊讀。

　　8、老師這里還有一個長句子誰來讀一讀？（指名2人）“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！”

　　9、在這句話中藏有許多本課的生子寶寶，讓我們一起來看看（標紅生字）你看到了哪個？ ①（生答幸字）出示幸字的PPT。你們看幸字上面是——？下面是——？古時候的人們覺得有田種，有錢花就是幸福。和老師一起寫幸字。老師范寫，學生書空。誰可以用幸福說一個句子。嗯對了，這樣快樂就是幸福。

　　②還有哪寫生字寶寶？（出示吉、味、如PPT）這三個字中的口在位置和大小上有什么不同？你有一雙善于發現的眼睛，我們的漢字書寫是有規律的，老師為了寫好這個字編了一個小口訣，我們一起來讀一讀。（拍手）口在下，寬扁要居中：口在左，稍小要偏小；口在右，稍大要偏上。現在請拿好筆寫一寫這三個字。

　　10、展示作品：讓我們一起看一下這個同學的，如的口稍大，做到了給一個笑臉，味的口偏上，做到了給一個笑臉。

　　11、請同桌之間評一評。

　　設計意圖：這是我這節課的教學重點，我選擇了本課三個重點長句，通過播放視頻、音頻、動作表演等多種形式調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，學生在快樂的學習中自然地理解了潑水節的歡樂和意義。 同時“吉、味、如”三個字的對比教學，讓學生自主探究，鍛煉了學生合作學習的能力，識字教學內容充實，使學生盡情享受學習的快樂。

　　四、學習第一自然段

　　1、我們學好了生字，讀通了長句子，我們來讀一讀課文。

　　2、小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩

　　映的.多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。哪個小朋友來讀一讀？

　　3、這個節日，一年只有一次就叫——？還有一年一度的什么節日？

　　4、一年才有一次多難得呀！在這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，你們的心情怎么樣？帶著這樣的心情我們再來讀一讀。

　　小結：

　　同學們跟著老師來到美麗的西雙版納，感受到了傣族人民的潑水節，還學習了三個有口字的生字，下一節課還有更好玩的生字，讓我們下一節課再繼續學習吧。 設計意圖：學習第一自然段，讓學生感受潑水節對于傣族人民的特別和期待，并且通過用“一年一度”造句，對課文內容進行了課外擴展訓練。

　　教學設計意圖：

　　本文緊扣“歡樂”教學了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，學生初步感受了各民族風俗習慣的不同。在本節課的教學中，我認為以下幾方面處理得比較滿意：

　　第一，善于創設情境，激發孩子的學習興趣。根據低年級孩子的心理特點，在導入中創設要去旅游的情境，激發學生學習興趣。教學“開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”為了能讓孩子們切身體會傣族人民想參加潑水節的那種急切的心情，運用了視頻，讓學生一起來做潑水的動作，通過這個情境的創設，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節時的心情，同時也調動了他們學習的積極性。

　　第二，過渡語言恰到好處，簡潔優美。

　　第三，重視識字教學。學習生字仍是低年級學生的重要任務，讓學生觀察生字，說說口字旁的不同之處，怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松。

　　《歡樂的潑水節》教案 14

　　教學目標：

　　1、細讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：

　　教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：

　　懂得潑水的象征意義

　　教學準備：

　　詞卡 多媒體課件 《太陽出來喜洋洋》樂曲 云南風光之潑水節實況VCD

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、字 2、詞 3、指名背誦

　　二、細讀2、3

　　1、觀看潑水節實況錄像

　　2、教學2

　　（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

　　（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

　　（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

　　（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

　　（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

　　對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

　　（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的.感情。

　　（7）引讀2。

　　3、教學3

　　（1）導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

　　（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

　　（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

　　（4）配樂齊讀3

　　三、創設情境，總結課文。

　　1、生演潑水節場面，師進行采訪：

　　（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？

　　（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？

　　（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

　　2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

　　四、練寫祝愿的話。

　　4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

　　《歡樂的潑水節》教案 15

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習剩下的生字，能規范正確的書寫。

　　3、了解潑水節是傣族人們獨有的風俗習慣，感受人們在潑水節時高興的心情。

　　4、擴大知識面，了解其他民族的風俗。

　　教學重難點：

　　抓住人們的動作、表情等，感受潑水節的歡樂氣氛。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，這節課，老師將和大家再次走進傣族，和傣族人民一起過一個《歡樂的潑水節》(齊讀課題)。

　　2、課文中的生字寶寶你還記得嗎?(出示詞語)

　　潑水鳳凰一年一度

　　水桶意味吉祥如意

　　幸福互相不肯離去

　　(開火車讀，齊讀)

　　3、春天到了，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節又到了。

　　二、精讀課文

　　(一)學習第一自然段

　　1、請小朋友們打開書，自己讀一讀第一自然段，再指名讀。

　　2、潑水節和我們的春節一樣，一年只有一次，這就是“一年一度”(出示詞，讀一讀)

　　3、小朋友們，你們想不想去西雙版納看一看。

　　(播放音樂，出示幻燈片)優美的樂曲把大家帶到了迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗。寧靜的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閑的孔雀。

　　4、鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，這是多么令人高興的一件事啊!板書：高興

　　5、指導朗讀

　　你能把人們高興的心情讀出來嗎?(指名讀)

　　盼望已久的潑水節終于來到了，真高興啊!捧起你的書，齊讀。

　　(二)學習第二自然段

　　自己學一學：

　　潑水節到了，傣族人民都很高興。

　　1)、自己讀一讀二、三自然段，把課文讀流利，讀通順。

　　2)、課文中的哪些詞句寫出了傣族人民過潑水節很高興，用橫線畫出來。

　　1、出示：“這一天，人們提著桶……灑上花瓣。

　　A、從哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(早早、早已)

　　板書：早。小朋友們，想一想，從這個“早”字你體會到了什么?

　　B、通過你的朗讀把傣族人民盼望潑水節那種迫不及待的心情讀出來。

　　C、人們準備的清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　滴上香水，多香啊，讀好(“滴上香水”)

　　撒入花瓣，多好看哪!讀好(“撒上花瓣”)

　　潑的水可真有講究!我們一起來美美的讀一讀這句話。

　　你也能用“有的……有的……“說一句話嗎?

　　例：清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　大掃除時，同學們有的，有的。

　　池塘里的小魚有的，有的。

　　有的，有的。

　　D、我們都已早早地做好準備，桶碗瓢盆，焦急地等著潑水這一刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧!

　　還可以從什么地方看出傣族人民在潑水節時很高興?

　　2、指導“開始潑水了……怎么能不高興呢?”

　　A、學習第一句

　　男生讀，你從那些詞能感受到人們很高興?(板書：灌、潑)

　　想一想：從這句話中，你好像看到了什么?又聽到了什么?

　　我們來親眼看看潑水節的熱鬧場面嗎?(出示幻燈片)

　　通過朗讀讓大家感受到歡樂。

　　B、學習第二句

　　這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂得笑瞇了眼，個個身上(引讀)板書：笑開了花

　　為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?板書：吉祥如意

　　現在你就在西雙版納的大街上，是潑水人群中的一員，你會把這吉祥如意的水潑向誰呢?

　　填空：我想把清水潑向的身上，祝。

　　誰能將他的美好祝愿讀出來嗎?(指讀“清水是……”)

　　“怎么能不高興呢!”的意思是……(學生說)

　　這樣說更加強調人們內心的高興，誰愿意高興地讀一讀這句話?(男女生賽讀)

　　人們互相潑灑祝福，到處充滿了歡聲笑語。將你的美好祝愿送給在場的每一個人。(齊讀“清水是……”)

　　4、這吉祥如意、幸福的水，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水的人還是被潑的人，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里卻是那樣高興。拿起書，有感情的'朗讀第二自然段。

　　(三)、學習第三自然段

　　1、聽了你們的朗讀，老師也被你們帶到了潑水的歡樂現場，真有一股說不盡的幸福。你還能從哪些地方感受到節日的歡樂呢? (指名說)

　　2、請女生讀一讀，讀出歡樂的氣氛。歡樂的潑水節這一天，人們還舉行了很多喜慶活動。

　　(出示圖)：傣家小伙有節奏地拍打著象腳鼓，傣族姑娘則唱著傣家歌謠，跳著孔雀舞蹈，還有的賽起龍舟，夜幕降臨了，他們又燃放起五顏六色的煙火，盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中。(齊讀第三自然段)

　　誰能將這歡樂的時光留在心中

　　3、背一背：

　　地上鋪滿了，空中回響著，大家歌，舞，龍舟，煙火，直到還。

　　三、拓展延伸

　　今天，我們經歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個歡樂的潑水節。

　　1、(根據板書總結)這一天，人們來得早，準備地也早，開始潑水了，大家你灌我，我潑你，雖然渾身上下濕淋淋的，但是人們的臉上卻笑開了花。因為清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢?

　　2、我們偉大的祖國有56個民族，我們是什么民族?除了漢族，我國還有55個少數民族，你知道哪些少數民族?它們的傳統節日有哪些?

　　3、老師這兒藏了一些少數民族的傳統節日，我想請小朋友們邊看邊記，馬上老師要考考你，比一比誰是我們班的記憶大王。

　　(出示各民族的圖片)教師介紹，幫助學生記憶。

　　4、看完了老師送給你的禮物，我想看看你們有沒有把它記住，拿出老師發給你練習紙，將民族和節日連一連。(學生連完，師出示正確答案)

　　四、學習生字

　　小朋友們，課文中有幾個生字寶寶正在向你招手呢?我們趕緊來學一學。

　　1、“離”范寫指導。

　　2、味、如(請你當個小老師來記一記這幾個字)

　　3、認識了這些新朋友，你能寫好這些生字寶寶嗎?打開作業紙寫一寫。(播放音樂，邊聽邊寫)。

　　《歡樂的潑水節》教案 16

　　教學目標：

　　1、精讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：

　　教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：

　　懂得潑水的象征意義。

　　教學設計思路：

　　《歡樂的潑水節》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結合學生自己初步的認識與學習進行教學。

　　其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調動起學生學習的積極性。

　　教學過程：

　　一、導入部分：

　　1、揭題導入。

　　2、復習上節課學習的生字新詞。

　　二、新課部分：

　　1、讀課文，找“歡樂”：

　　2、結合學生的回答進行討論交流：

　　（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　1、齊讀這兩句話。

　　2、你從哪兒體會到了歡樂？

　　3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

　　[設計理念：有效發揮課文插圖的作用，圖文結合，使學生生動形象地理解文字。]

　　4、激發學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

　　5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發學生的問題意識，引導學生質疑。

　　（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

　　1、通過對我們漢民族一些節日象征物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節清水的象征意義。

　　①中秋節，圓圓的月餅是的象征？

　　②為什么月餅是團圓的象征的呢？

　　③那在傣族的潑水節，清清的水是的象征？

　　2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的.象征。）

　　[設計理念：清水的象征意義對于二年級的學生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節談起，在“月餅是團圓的象征“這個話題上，學生應該既能領會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯系，進而引導學生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯系，以突破教學難點。]

　　3、學生齊讀句子，結合故事情節加以理解。

　　4、播放潑水節現場錄象。

　　5、再次齊讀句子，領會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

　　6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

　　7、回到圖畫中，鼓勵學生發揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學生表演）

　　[設計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學得更生動、更有趣，同時也鍛煉了他們多方面的能力。]

　　8、讓學生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

　　（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經很歡樂了？

　　2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

　　3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

　　4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

　　[設計理念：引導學生找出前后文的聯系點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學環節，更好地強調并突出了清水的不一般，讓學生深刻地理解了它的象征意義。]

　　（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

　　1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起練習。

　　3、男女生對讀。

　　4、根據提示進行背誦練習。

　　（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

　　1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

　　2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

　　三、全課總結：

　　1、教師結合板書總結全文。

　　2、學生齊讀課文。

　　3、拓展環節：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數民族？你還知道其它少數民族歡樂的傳統節日嗎？

　　5、緊扣歡樂作結。

　　[設計理念：通過總結，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學習為復歸原文順序，更有利于學生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學緊扣題眼“歡樂”展開和作結，強化了整體感悟的教學效果。拓展環節使課后練習得到了落實，開闊了學生的眼界。]

　　《歡樂的潑水節》教案 17

　　教學目標：

　　1、細讀課文，理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

　　教學重點：

　　教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

　　教學難點：

　　懂得潑水的象征意義

　　教學準備：

　　多媒體課件 云南風光之潑水節實況

　　教學過程：

　　一、 激發情感， 引起需求

　　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，進入情境（西雙版納、鳳凰花、一年一度）學生讀一讀、背一背第一節，是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》（出示課題），讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧！

　　教學第二自然段

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的呢？用你喜歡的方式讀第二自然段。想一想：潑水節給你留下了什么印象？（歡樂、熱鬧）

　　2、想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？（觀看錄像：歡樂的潑水節）

　　你看到了什么？

　　（1）（出示）：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆往你身上潑。

　　a、讀這句話，人們潑水潑得怎樣？你從哪里體會出人們的歡樂來？以四人小組為單位，讀讀這句話，表演一下人們潑水時的動作。

　　b、哪些詞讓你體會到了人們的歡樂？（互相追趕、灌、潑）（加紅點）

　　哪一小組先來潑水？哪一小組潑得再用力些！潑得再開心些!

　　c、讓我們邊讀邊潑，體會一下那歡樂的場面。

　　d、小朋友們，傣族人民潑水時的動作可多著呢！請你看著書上的插圖想想還會有哪些動作呢？能學著書上的樣子來說一說嗎？

　　（出示）你 向我 ；我 往你 。

　　剛才我們看到的是一段無聲的錄像，現在請你做出色的配音演員，你就是一名歡度潑水節的傣族小朋友，你會對親朋好友和鄰里鄉親說些什么祝福的話呢？

　　我們再來表演“潑水”場面：全班一起來潑，用你喜歡的動作去潑水，想怎么潑就怎么潑；想怎么祝福就怎么祝福。

　　瞧，大家潑得多開心，祝福的話語不斷在耳邊響起！把這句話讀好了。 “清水是。

　　（2）大家互相追趕潑水，你還看到了什么？

　　①（出示）“老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”

　　哪兒看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙兒、個個、人人）

　　哪兒感到歡樂？（笑開了花）

　　老師來看看哪個小朋友讀得最開心。全班一起讀。

　　②看到大家如此開心，老師忍不住請大家再來潑一潑水，臉上開一開花。（讀三、四兩句）

　　（3）瞧瞧，個個渾身濕淋淋，臉上樂開花，讀到這兒，你有什么問題要問嗎？（為什么身上濕了還在笑？）

　　對！身上弄濕了你感覺怎樣？這么不舒服你會笑嗎？那他們為什么笑？

　　“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！”師：原來身上越濕得到的幸福越多呀！

　　“怎么能不高興呢？”換句話就是——

　　用了反問句，高興的語氣就更強烈了！男女賽讀，我們一起讀吧！讀出吉祥與如意，讀出幸福與高興！

　　（4）為了過節，人們作了哪些準備呢？從書中找出句子來。

　　“這一天，人們……有的撒上花瓣。”

　　①同桌讀一讀，比一比誰來得早，體會到他急切的心情了嗎？從哪些詞句體會出來的？（早早、早已）

　　現在你能把這種急切的心情讀出來了嗎？（誰來得再早些？）

　　齊讀

　　②潑水用的水呢？原來人們早就準備在大街的兩旁了。我們趕快拎一桶過來吧！（課件）你聞到了什么？（香氣）怎么會這么香？為什么這些水這么講究？

　　③桶碗瓢盆，紅花綠水，暗香浮動，來讀一讀人們急切的樣子吧！

　　我們再來感受一下潑水時的熱鬧場面。

　　3、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語。大街成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們用朗讀把這歡樂的.場面帶給在座的老師！

　　（出示）完整的第二段

　　教學第三自然段

　　1、導入：潑水節的場面真是歡樂，深深地吸引了我們，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節隊了潑水以外，還有其它活動呢！輕讀第三自然段，用筆畫畫還有哪些活動？

　　2、讓我們也來加入傣族人民的隊伍，參加他們豐富多彩的活動吧！

　　（出示）“大家唱著（ ），跳著（ ），賽起了（ ），放起了（ ），直到深夜還不肯離去。”

　　3、孩子們，我們打起象腳鼓來吧，唱起歌來吧，跳起孔雀舞賽起龍舟、放起煙火吧！放聲朗讀第三自然段，讀出熱鬧，讀出歡樂！可以加上動作。

　　4、哪一小組來推薦你們組讀得最好的小朋友來讀？

　　你舍得離開西雙版納嗎？你的心情可以用書上的哪個分句來表達呢？

　　（直到深夜還不肯離去）

　　5、你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？全體起立，一邊讀第三自然段，一邊配上動作，讀出歡樂，讀出留戀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地唱，盡情地跳，互相祝福，互相慶賀，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　真是個“歡樂”的潑水節！（用紅筆描寫“歡樂”一詞）

　　三、總結。

　　請小朋友拿起書來，以最優美的讀書姿勢，最整齊最有感情的朗讀傳達出潑水節的歡樂.

　　四、課外拓展

　　從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節。（出示）“我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，你還知道其它少數民族的傳統節日嗎？請同學們搜集有關的資料。”

　　五、練寫祝愿的話。

　　我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹，相親相愛，那么在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎么向傣族人民祝賀呢？請你把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上，并在小組內交流。再大組交流。

　　《歡樂的潑水節》教案 18

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民盛大的節日，感受潑水節的歡樂。

　　教學重點：

　　通過課文描寫潑水節的歡樂場面，體會傣族人民過潑水節時的歡樂心情。

　　教學難點：

　　1.感悟課文用詞的精當。

　　2.融情于文，與課文產生情感共鳴。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.師：孩子們，咱們的祖國山清水秀，地大物博，今天，老師再帶大家去一個迷人的地方，它就是西雙版納。（出示圖片）看，濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花，又是一個春暖花開的美麗時節。這里居住著勤勞善良的傣族人民。瞧！他們正在過一年一度的潑水節。板書課題：潑水節

　　2.教學“潑”。讀準字音“pō”，誰來教教老師怎樣才能把“潑”字寫漂亮？（左窄右寬）怎么記這個字？（氵+發，還可以結合兒歌：水潑頭發 潑潑潑）

　　3.視頻欣賞《歡樂的潑水節》，說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節？（難忘、愉快、高興……）

　　師：是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題（補充板書課題，讀題） 你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。

　　二、初讀

　　1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.（出示詞語）意 味 幸 福 潑水節 吉祥如意 不肯離去

　　水 瓢 傣 族 鳳凰花 濕淋淋 西雙版納

　　唱 歌 跳 舞 放煙花 提著桶 端著盆

　　（1）自讀生字詞。

　　（2）分行檢查學生對生字詞的掌握情況。

　　第一行：提醒學生注意 “幸”：讀后鼻音，不能跟“辛”混淆。

　　第二行：“瓢”：piáo。結合字形了解字義。（出示水瓢圖片）；“鳳凰”注意聲母的區別。“淋”：讀前鼻音。

　　第三行：注意動詞的用法。你還知道哪些類似的詞語？（寫字、跳繩、放牛、排球……）

　　（3）帶讀，指讀，開火車讀。

　　（4）齊讀詞語。

　　3.把生字詞帶入句子中讀一讀。

　　出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（提醒學生注意生字詞的'正確讀法和停頓。）

　　4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　5.自由讀全文。

　　三、初步了解課文大意

　　1.通過朗讀課文，你知道“潑水節”前為什么加“歡樂的”的嗎？

　　2.讀讀相關的句子。

　　四、學習第1自然段

　　1.自讀課文第1自然段。

　　2.“一年一度”是什么意思？

　　3.從第1自然段中，你還知道什么？（抓住“迎”體會人們高興的心情。）

　　4.請你帶著高興的心情讀第1自然段。

　　五、教學生字

　　1.分析字形。“互、離”：自學課后筆順表并描紅。

　　2.指導寫字。

　　“幸”：第三筆橫要長，與“辛”要區別開，可以用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；短辛苦，長幸福。“祥”的部首：礻字旁。

　　3.生描紅，師巡視指導。

　　六、布置作業

　　1.練讀課文；

　　2.書寫生字詞。

　　《歡樂的潑水節》教案 19

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題，讀題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？

　　3、簡介潑水節。

　　4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）

　　二、范讀課文。

　　三、初讀指導

　　1、課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

　　2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　標出小節數，并劃出不理解的詞。

　　用自己的話說說課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自學情況。

　　1）出示字卡，指名認讀。

　　2）自主識字，用什么辦法記住生字。

　　3）交流記生字的辦法。

　　4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的.詞。

　　5）誰能談談，課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

　　四、學習生字

　　1、看卡片書空生字。

　　2、觀察字形和位置。

　　3、學生練習描紅，教師巡視指導。

　　4、寫習字冊。

　　《歡樂的潑水節》教案 20

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　2、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣，感受潑水節的歡樂。

　　3、學會本課生字，會寫5個生字。

　　教學重難點：

　　師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，學習第一自然段。

　　1、在我國云南有一個美麗的地方，叫西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有綠綠的椰樹，有高高聳立的佛塔，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了潑水節。（隨著圖片出示“西雙版納”、“鳳凰花”。）

　　2、同學們伸出手跟老師一起寫“潑”，相機指導“潑”字讀音和寫法。齊讀“潑水節”。

　　3、出示第一自然段，誰來讀一讀。

　　4、“一年一度”就是一年幾次啊？

　　是啊，一年才舉行一次，多難得啊，指導學生讀好“一年一度”。

　　再讀第一自然段。

　　二、初讀課文。

　　1、你們想知道傣族人民是怎樣過潑水節的嗎？請同學們打開課本，認真讀課文第二、三自然段，注意聽要求：讀書要字字入目，讀準字音，讀完后標上小節號。

　　2、學生按要求讀課文。

　　3、檢查生字詞：

　　幸福 吉祥 水桶

　　互相 瓢 意味

　　象腳鼓點

　　(1)指名讀第一行詞語，注意后鼻音。

　　（2）誰來讀第二行，注意“瓢”的讀音。

　　（3）讀完“象腳鼓點”之后，出示圖片，這就是“象腳鼓”，發出的聲音就叫“象腳鼓點”。再讀詞。

　　4、長句子的指導。

　　（1）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

　　（2）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。

　　指名學生讀，你能讀出停頓嗎？

　　學生讀完后，出示畫好停頓的句子，齊讀。

　　5、請三個同學配合讀第二自然段，比一比，誰讀得好，其他同學比一比誰聽得認真。

　　三、扣讀導悟，感受潑水節的歡樂。

　　1、人們是怎么做準備的呢？

　　出示：這一天，人們提著桶……有的撒上了花瓣。

　　（1）指名讀。

　　（2）這里的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，聞一聞，你聞到了——（指名學生說）

　　撒入花瓣-——（指名學生說）

　　讀讀，比比誰的水最香，誰的水最美。（指名讀）

　　（3）潑水的時間不沒到，可人們卻早早地來到大街上。

　　隨機采訪學生：你為什么來的這么早啊？

　　是啊，潑水節是一年一度，很難得，不能錯過的。誰能讀好第一句。（指名讀，及時評價）

　　（4）小結：我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起表達出此刻的心情吧！（齊讀）

　　2、人們是怎么潑水的？

　　（1）大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了。

　　出示：開始潑水了，大家……笑開了花。

　　指名讀，其他同學仔細看圖。

　　（2）指導學生看圖。

　　①現在我們把目光一起投向這位年輕的姑娘，看她是怎樣潑水的？

　　指導學生從動作、神態著手。

　　②把整盆的水從小伙子的衣領上倒下來，這就是“灌”。

　　③你能選一個人說說他是怎樣潑水的嗎？

　　學生描述，認識“潑”、“灑”等動作。

　　（3）說得真好！再來看幾個特寫鏡頭。

　　（4）此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。你能讀出他們的快樂嗎？（配樂朗讀）

　　指名讀，老師也想讀一讀，賽讀。

　　（5）帶上燦爛的笑容，我們也來讀讀。（齊讀）

　　3、個個身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開了花，你知道為什么嗎？（板書：笑開了花？）

　　（1）引導學生讀“清水是吉祥如意的象征，誰身上……怎么能不高興呢！”（板書：吉祥如意）

　　指名讀詞，“祥”是生字，我們把它放大，分析字形，伸出手一起書空。

　　是啊，潑水是表示祝福，被潑越多認為越吉祥。

　　（2）人們此時的心情是怎樣的？這個小小的感嘆號傳遞著人們大大的快活！（板書：！）

　　（3）如果你也在潑水，你想把這吉祥的水潑向誰的.身上，送出你什么的祝福？

　　出示：我把清水潑向老人，祝愿 。

　　我把清水灌進姑娘的衣領，祝愿 。

　　我把清水 ，祝愿 。 指名說。

　　（4）我想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！

　　我們把水潑給聽課的的老師，祝他們——

　　（5）送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！（齊讀最后一句）

　　4、你覺得這是一場怎樣的潑水節？（板書：歡樂的）齊讀課題。5、把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最快樂。

　　6、學習第三自然段。

　　在這歡樂的節日里，潑水僅僅是其中的一個節目，還有其他精彩的節目等著我們呢，讀讀第三自然段，說說還有什么節目？

　　（出示第三自然段文字）齊讀。

　　7、出示詞串。

　　老師給這一課編了一個詞串，我們配上音樂讀一讀。

　　四、學習生字。

　　1、出示“吉、如、味”。

　　2、三個字都有“口”，寫法上有什么不同？哪個“口”字寫得最大？

　　3、“口”在不同的部位，寫法就不同，同學們寫字時特別要注意。

　　4、學生描紅。

　　五、拓展。

　　我們偉大的祖國有五十六個民族，每個民族都有自己與眾不同的節日，回家查資料，了解其它少數民族的節日，下節課我們再來交流。

　　《歡樂的潑水節》教案 21

　　教學內容：

　　北師大版小學藝術二年級下冊第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂的潑水節》第一課時。

　　教材分析：

　　一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

　　學習目標：

　　1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉的喜愛。

　　2、學唱歌曲《金孔雀》，學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格，　　教學重點：

　　感受體驗傣族音樂和舞蹈的.風格特點。

　　教學難點：

　　引導學生創編孔雀舞動作。

　　教學用具：

　　有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。

　　教學過程：

　　一、欣賞傣族舞蹈錄像導入。

　　利用多媒體展示一段傣族舞蹈錄像師生共同欣賞，欣賞后請同學們猜猜這個舞蹈動作表現的是哪個民族。你想知道這個民族嗎？

　　【設計意圖：運用觀賞舞蹈抓住學生的心理，引發學生對民族燦爛文化的喜愛，并導出孔雀舞。】

　　二、了解風土人情，感受歡樂的潑水節：

　　（課件展示云南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）

　　1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。

　　2、傣鄉民俗。

　　欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）

　　師簡單介紹潑水節的來歷。并引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。

　　【設計意圖：初步了解傣族、掌握有關潑水節的民俗活動，感受傣族人民節日中的歡樂的喜悅，使學生對傣族產生喜愛之情。】

　　三、感受傣族藝術的獨特風格。

　　1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。

　　出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。

　　【設計意圖：讓學生認識傣族的樂器，象腳鼓和葫蘆絲，知道這兩種樂器演奏時的不同風格，激發學生聆聽和表演傣族音樂的積極性】

　　四、學唱歌曲《金孔雀》。

　　1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

　　2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。

　　3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。

　　（1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。

　　（2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。

　　【設計意圖：通過學唱歌曲、欣賞舞蹈，學跳傣族舞蹈讓學生感受傣族獨特的音樂及舞蹈風格，激發學生的表演欲望。】

　　五、創編活動。

　　1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。

　　2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。

　　教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。

　　【設計意圖：讓每個學生都跳起來，發揮他們愛唱愛跳、互相幫助、互相切磋、互相友愛的特點。讓學生在音樂中載歌載舞，在音樂中歡度傣族歡樂的潑水節，感受節日熱烈、歡快的氣氛。】

　　六、藝術小結。

　　同學們這節課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請你說說自己的感受。

　　【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮。】

　　教學反思：

　　《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

　　我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節的余味中，意猶未盡，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好啊？”學生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉，我激動不已。

　　這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，了解傣族樂器的環節上花了不少時間，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力，以求進步。

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