《蘭蘭過橋》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《蘭蘭過橋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘭蘭過橋》教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：野 巧 專

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？

　　3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

　　專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　（4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想課文講了一件什么事？

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習

　　1、指導學生

　　進行書寫：

　　（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　（2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

　　原野 野花 橋梁 專家 橋頂

　　提包 結實 輕巧 取出 驚奇

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計：

　　9 蘭蘭過橋

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

　　3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

　　2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固知識

　　1、讓學生當小老師帶讀生字：

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

　　2、以小組為單位，開火車讀詞語。

　　原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

　　3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）

　　二、學習新課

　　1、學生根據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。

　　投影打出學習提示：

　　（1）自己默讀課文，在書中標出自然段。

　　（2）想一想每個自然段的意思。

　　（3）與同桌交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

　　3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？

　　（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）

　　4、抓住重點學習一至四自然段：

　　（1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發言的準備。

　　（2）學

　　生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。

　　注意以下幾個地方：

　　A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

　　B.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。

　　C.蘭蘭的表現：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

　　D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。）

　　（3）指導學生朗讀

　　A.與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的'想法。

　　B. 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

　　C.指名讀書，大家進行評議。

　　5、抓住重點學習五至九自然段：

　　（1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

　　（2）在小組內交流，組長負責分工。

　　A.先交流各自的問題。

　　B.小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

　　C.提出共性的問題，參加全班交流。

　　（3）以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)

　　（4）大家一起解決共同存在的問題。

　　（5）教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋？

　　（聯系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。）

　　（6）教師和學生一起參與朗讀。

　　指導：

　　爺爺把塑料橋放回提包里。

　　爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。

　　括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。

　　6、學習最后一個自然段：

　　（1）齊讀

　　（2）讓學生談自己的體會，重點體會： “爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”

　　三、開展交流活動

　　1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？

　　2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋？

　　這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。

　　四、總結

　　同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

　　五、布置作業

　　1、聽寫詞語。

　　2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。

《蘭蘭過橋》教案2

　　【教學目標】

　　一、教育目標

　　了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。

　　二、教養目標

　　１、認識“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

　　三、發展目標

　　１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。

　　２、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學重難點】

　　１、識字、認字。

　　２、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　３、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　１、細讀課文，簡單了解潛水橋和塑料橋的`樣子、特點。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

　　４、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、今天，我們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。

　　二、學文

　　１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

　　２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

　　（生匯報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

　　３、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）

　　４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

　　生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

　　６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！

　　三、拓展

　　１、你們通過課前收集資料認識了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）

　　２、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

　　３、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）

　　４、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

　　５、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　１、我們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

　　⑴ 請你設計一座未來的橋梁。

　　⑵ 自編橋梁的兒歌。

　　⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）

　　五、作業

　　１、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。

　　六、板書

　　蘭蘭過橋

　　特點 讀找

　　１～４潛水橋結實透明

　　５～９塑料橋輕巧平穩

《蘭蘭過橋》教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點：

　　學習生字新詞。

　　教學難點：

　　激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣定標

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

　　學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

　　指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認讀生字的'情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

　　學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?

　　指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

　　學生思考問題設計五

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫?

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　三、測評訓練

　　學生練寫，教師巡視指導。

《蘭蘭過橋》教案4

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、激趣導入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

　　出示生字：蘭

　　橋

　　座

　　特

　　結

　　實

　　１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　２、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　３、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課后練習第２題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　１、提示學習方法。

　　師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩”。學生說出自己想象出來的.感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂

　　野

　　取

　　提

　　術

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過橋》教案5

　　一、設計說明

　　本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學設計

　　（一）創設請境，導入新課

　　1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

　　2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規范寫法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的.字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2檢查識字和讀書自學情況。

　　（三）再讀課文，理解內容

　　1學習課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么

　　③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2學習課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

　　③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

　　④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

　　⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3學習課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

　　（四）再讀課文，求異創新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

　　2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習，拓展思維

　　1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

　　2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

《蘭蘭過橋》教案6

　　教學目標：

　　1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

　　2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文。

　　2、學生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。

　　3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　三、初步學習課文，了解課文內容

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　a你是從課文的.哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）

　　b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5、再讀全文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文．熟悉課文內容

　　二、朗讀感悟

　　1、學習課文第一生四自然段。

　　a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）

　　c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）

　　2、學習課文第六至九白然段。

　　a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　B蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　C說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）

　　3、學習第十自然段。

　　a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　b爺爺真會變魔術嗎！（是科技的力量）

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習課文

　　1、朗讀全文。

　　想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二、鞏固識記、書寫生字

　　1、學生識記生字．自讀生字表中的字。

　　2、互讀、互查。

　　3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字。

　　1、教師范寫生字，師生共同突破難點。

　　2、學生書空。

　　3、學生練習，互相評價。

　　四、激發創新思維。

　　以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。

《蘭蘭過橋》教案7

　　一、設計理念

　　本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

　　二、教材分析

　　《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

　　三、學情分析

　　本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學目標

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　五、教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

　　六、教學策略

　　1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

　　2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的.氛圍中，激發學生的興趣。

　　3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

　　七、教學準備

　　教學課件，生字詞卡片。

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

　　二、初步學習課文，了解課文內容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

　　（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

　　（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學習課文五至九自然段。

　　（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

　　（3）說說塑料橋有什么特點。

　　（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？

　　4.、未來的橋會是什么樣呢？

　　三、朗讀全文

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二、鞏固識字

　　1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習

　　1．照樣子，我會說。

　　又平又穩___________________________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

　　【板書設計】

　　32蘭蘭過橋

　　潛水橋：潛在水底、結實、透明

　　塑料橋：輕巧、攜帶方便

　　《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

《蘭蘭過橋》教案8

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、了解兩座新型橋的樣子、特點，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發明創造的偉大，從而激發學生努力學習，向往科學和發明創造的.興趣。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、 學習生字新詞，讀好課文。

　　2、 了解新型的橋的特點，激發學生創造發明的興趣。

　　教學準備：

　　CAI課件：潛水橋的畫面；魚兒在橋周圍游動，船在船頂劃動的動畫效果；塑料橋的畫面；人物從塑料橋上通過的動畫效果。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話導入，揭示課題。

　　1、 你見過什么樣的橋？還聽說過什么樣的橋？

　　2、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。

　　二、 初讀課文，自學生字，大概了解課文內容。

　　1、 提出自學要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、 檢查自學情況，指導學生把課文讀得正確、通順，特別注意指導幾個長句子中的停頓。

　　三、 分析識記生字，指導書寫。

　　1、 認讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達到人人動口練讀的目的。

　　2、 學生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規律、熟字和生字進行比較等方法記字形。）

　　3、 學生交流記字方法，重點強調幾個易錯字：

　　結：右上邊是“士”，不是“土”。

　　野：右邊不要寫成“矛”。

　　專：上面不是“土”，第3畫是豎折折，最后寫點。

　　4、 指導書寫：

　　指導學生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學生寫好字。

　　蘭、專：要寫在田字格的中間。

　　座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”。

　　野：左短右長，“里”的最后一筆要變成“提”。

　　5、 學生書寫生字，老師巡視指導。

《蘭蘭過橋》教案9

　　學習目標

　　1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

　　課前準備

　　教學掛圖，生字詞卡片。

　　第 一 課 時

　　導入新課

　　1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

　　2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

　　3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　初步學習課文，了解課文內容

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　a.你是從課文的'哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）

　　b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5.再讀全文。

　　第 二 課 時

　　朗讀課文，熟悉課文內容

　　朗讀感悟

　　1.學習課文第1～4自然段。

　　a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

　　b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）

　　c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

　　2.學習課文第6～9自然段。

　　a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

　　3.學習第10自然段。

　　a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

　　朗讀全文

　　第 三 課 時

　　復習課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　鞏固識記，書寫生字

　　1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

　　2.互讀、互查。

　　3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

　　坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變為“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

　　座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

　　2.學生書空。

　　3.學生練習，互相評價。

　　激發創新思維

　　以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

　　板書參考

　　32 蘭蘭過橋

　　潛水橋 結實、透明

　　塑料橋梁 輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　3.知道課文寫了哪兩種橋

　　教學重點：

　　會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　教學難點：

　　正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

　　教學過程：

　　1.圖畫導入(3min)

　　展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”

　　2.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　3.出示會認的生字詞表(5min)

　　(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩定”

　　(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

　　4.出示會寫的生字詞表(15min)

　　(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

　　(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的'寫法

　　(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上

　　(4)開火車讀讀這些生詞

　　(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

　　5.初讀課文、解決問題(3min)

　　齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

　　(1)你在哪個地方找到的?

　　(2)真細心，找到了橋架在什么地方了?課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?

　　板書設計：

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情得朗讀課文。

　　2.認識兩種橋的特點。

　　3.初步開發學生創造性思維。

　　教學重點：

　　認識兩種橋的特點。

　　教學難點：

　　培養學生創造性思維。

　　教學過程：

　　1.復習導入(2min)

　　復習上節課生字詞，開火車。

　　2.深讀課文，整體感知(10min)

　　(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?

　　潛水橋

　　(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?

　　四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)

　　(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?

　　塑料橋

　　(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。

　　3.自我感受(3min)

　　如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。

　　4.再讀全文、總結結課(10min)

　　讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

　　5、課后作業。

　　2個作業選1個完成

　　1)把你設計的橋寫出來?

　　2)你更喜歡哪座橋?為什么?

　　板書設計：

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋水里結實透明像房子

　　塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣

《蘭蘭過橋》教案11

　　教材分析：

　　《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子 " 她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里 " 形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的'欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

　　學習目標：

　　1、指導學生認識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、指導學生對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。

　　4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。

　　教學重點：

　　指導學生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生的創造欲望。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

　　2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。

　　( 多媒體課件演示橋的發展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )

　　3、揭示課題，學生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規范寫法。）

　　二、初讀課文，鞏固識字

　　1、按要求讀課文。

　　（ 1 ）借助拼音，自讀課文。

　　（ 2 ）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“ ____ ”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。

　　2、學生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　3、互讀、互查。

　　4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主，提示：“坐”。

　　1、兩個“人”要寫小，注意“捺”變為點；

　　2、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3、下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習

　　1、照樣子，我會說。

　　又平又穩 _________ _________ _________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________ 像 ____________ 。

　　2、思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　3、檢查識字和讀書自學情況。

　　五、布置作業

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二、創設情境，感悟語言

　　1、學習潛水橋部分：

　　讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

　　喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。指導朗讀有關句子。學生質疑，解疑。

　　2、教學塑料橋部分：

　　喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點：輕巧、平穩。

　　看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

　　三、總結延伸

　　我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢 ?

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

　　板書：

　　32 蘭蘭過橋

　　潛水橋：結實 透明

　　塑料橋：輕巧 平穩

《蘭蘭過橋》教案12

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

　　教學重點：

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備：

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的.橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

　　二、檢查預習情況：

　　學生匯報預習成果。

　　教師隨機教學生字的讀音。

　　歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

　　三、學習潛水橋部分：

　　過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

　　喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

　　指導朗讀有關句子。

　　四、教學第五自然段：

　　過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質疑，解疑。

　　五、教學塑料橋部分：

　　過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：

　　（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：輕巧

　　2、第8自然段：

　　（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：平穩

　　3、第9自然段：

　　看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

　　4、編兒歌：

　　六、教學第十自然段：

　　生質疑，解疑。

　　七、總結延伸：

　　如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？

　　八、作業：

　　將自己設計的橋畫下來。

　　板書：

　　結實

　　潛水橋

　　透明

　　9、蘭蘭過橋

　　輕巧

　　塑料橋

　　平穩

《蘭蘭過橋》教案13

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

　　2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　（二）初讀課文

　　1．老師范讀課文

　　2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

　　3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　（三）初步學習課文，了解課文大致結構

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

　　3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

　　4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

　　5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

　　第二課時

　　（一）朗讀課文，熟悉課文內容

　　學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學習課文第1—4自然段。

　　（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

　　（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）

　　2．學習課文第六至九自然段。

　　（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。

　　過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）

　　3．學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

　　（三）實踐活動

　　老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的`東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

　　要求：1

　　設計好造橋用的材料；2

　　設計好橋的式樣；3

　　向小組的同學介紹自己的橋。

　　第三課時

　　（一）復習課文

　　1.復讀全文。

　　2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

　　駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩

　　2.指導書寫

　　五、資料袋

　　當今世界先進橋梁圖（8幅）：

　　西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南海縣西樵山

　　特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。

　　特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋

　　拱橋：（英國）世界首座旋轉式橋梁

　　中國廊橋：灞陵橋（明朝建）

　　懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋

　　斜拉橋：中國武漢長江公路橋

　　斜拉橋：中國重慶石門

《蘭蘭過橋》教案14

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識‘蘭、梁“等12個生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　過程與方法：

　　1、充分發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。2、培養合作意識、強化小組合作能力、交往能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學產生探索、發現的欲望。

　　教學重點

　　１、識字、認字。

　　２、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　３、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　教學難點

　　1、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學生收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一自讀識字

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？

　　2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）

　　3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。

　　4、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號？

　　5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。

　　請同學快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的`字該怎么辦？

　　6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

　　（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

　　1、學生個別回答。

　　2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。

　　坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。

　　認真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。

　　坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動的形式導入課文，可激發學生學習的積極性。

《蘭蘭過橋》教案15

　　教學目標

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。

　　4．了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）

　　二、初步學習課文，了解課文內容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

　　（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

　　（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

　　4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、導入

　　學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

　　二、朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學習課文五至九自然段。

　　（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

　　（3）說說塑料橋有什么特點。

　　（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

　　（2）爺爺真會變魔術嗎?

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

　　二、鞏固識字

　　1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習

　　1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照樣子，我會說。

　　又平又穩_________

　　_________

　　_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32．蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

　　2．學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3．檢查讀情況。

　　（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

　　（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　　（一）師：讓我們先過潛水橋。

　　1．請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

　　2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

　　（二）檢查自讀情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平時過的`橋有什么不同?

　　1．學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。

　　（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。

　　提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

　　潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）

　　2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

　　四、指導寫字

　　師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）

　　2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學生練寫，教師指導。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走“塑料橋”好不好?

　　二、學習“塑料橋”這一部分

　　1．提示學習方法

　　師：上節課我們是怎樣過“潛水橋”的?

　　（1）找出這座橋的特點。

　　（2）說出過橋的感受。

　　2．學生自讀課文，教師巡視。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。

　　（2）說出走在上面的感受。

　　4．我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?

　　學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

　　三、學習余下的生字

　　出示生字：劃、采、薄、巧、穩、急

　　1．指導學生交流識字的方法。

　　2．指導書寫“急”。

　　3．學生練寫，教師巡視指導。

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