足球賽教案（精選12篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的足球賽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　足球賽教案 1

　　教學要求：

　　1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2、結合看圖學文，培養學生觀察能力和想象能力。

　　3、學會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態。

　　教學重點、難點：

　　了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

　　教具準備：

　　幻燈

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖，導入新課。

　　1、圖上都有誰？他們在干什么？

　　2、板書課題，概述課文大意。

　　二、初讀課文，理解圖意。

　　1、自由讀課文，聯系上下文學習生字的音和義。

　　2、出示思考題，讓學生一邊默讀課文，一邊思考。

　　（1）小學生在什么地方進行足球比賽？他們用什么做球門？

　　（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態的？

　　（3）作者是怎樣描寫場外觀眾的？

　　三、初步整體理解課文。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

　　四、對照圖，理解第一段。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、教師提問：

　　（1）這一段有幾句話？每句話說的'是什么？

　　（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？

　　（3）第二句話中的“又”字說明什么？

　　3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。

　　4、齊讀第一段。

　　五、理解第二段。

　　1、指名讀，結合看圖，讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰。

　　2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態和動作的詞語。

　　3、用自己的話講述小守門員的動作和神態。

　　4、指名讀后兩句，說說這兩句話講的是誰？“候補”是什么意思？“好像是修補”說明什么？

　　5、齊讀第二段。

　　六、理解第三段。

　　1、默讀課文，觀察圖畫，思考：

　　（1）課文寫了哪幾個觀眾？

　　（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態的？

　　（3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？

　　2、指名朗讀第三段。

　　3、指名回答思考題。引導學生通過觀眾的表情動作，想象球賽的激烈場面。

　　4、結合課文內容，理解詞句的意思。

　　“索性”是什么意思？用哪個詞可以替換它？（干脆）

　　“局勢”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味？

　　5、齊讀后三段課文。

　　七、聯系課文觀察圖畫，指名說圖意。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文。

　　二、復習生字。

　　1、出示生字，認讀，練習組詞。

　　2、指名說說自己認讀的方法。

　　3、指導書寫。

　　三、指導造句。

　　1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。

　　2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。

　　3、先指名用這兩個詞練習說話，再進行書面造句。

　　四、布置作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、注意觀察同學或老師的動作、神態，為練習寫片斷做準備。

　　第三課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課我們學習描寫人物的動作和神態。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學。

　　二、學生讀練筆要注，提示注意的問題。

　　（1）明確描寫內容。描寫一個人做一件事時的動作和神態。

　　（2）要按一定順序描寫事物。

　　（3）用詞要準確，語句要通順連貫，把觀察到的動作、神態寫清楚。

　　（4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學，以免打斷別人的思路。

　　三、讓學生回憶自己準備寫的內容，想想應該先寫什么，后寫什么。想好之后再動筆。

　　四、學生寫片斷，教師巡視，注意發現問題。

　　五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。

　　六、課堂小結。

　　板書設計：

　　18小足球賽

　　小守門員

　　叔叔 憶 足球 看 小觀眾

　　精彩場面

　　足球賽教案 2

　　教學目標：

　　1.學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點

　　1.運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

　　2.了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。

　　2.借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學重點、難點：

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

　　“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結”的.“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語：

　　警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

　　足球賽教案 3

　　一、教學要求

　　1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

　　2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

　　3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

　　2、培養學生的觀察與想象力。

　　三、教學準備

　　教學掛圖或幻燈

　　四、教學時間：

　　三課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？

　　2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

　　二、指導觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　　（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　3、指導觀事小守門員和候補守門員。

　　①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。）

　　②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

　　（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　　③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

　　4、指導觀察觀眾。

　　①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

　　②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

　　③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

　　（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導分段，概括段落大意

　　1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學習生字。

　　注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和"套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

　　六、作業

　　抄寫詞語i朗讀課文

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學習第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學習第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

　　3、學習寫小守門員的兩句話。

　　①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕

　　②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的`守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）

　　③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

　　④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。

　　4、學習寫候補守門員的兩句活。

　　對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學習第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學習第三自然段。

　　①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

　　②結合圖文，理解有關詞語。

　　“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養精神）

　　③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

　　3、學習第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。

　　4.學習第五自然段。

　　默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）

　　5、齊讀三至五自然段。

　　第三課時

　　一、練習朗讀課文

　　二、學習.寫作方法

　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？

　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？

　　3.小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

　　三、完成“思考·練習”3

　　四、創設情境，進行片段練習

　　1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

　　2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

　　3、討論描述順序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已將描述內容寫下來。

　　足球賽教案 4

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲

　　2、引導學生熱愛運動、關注健康，養成開朗樂觀的生活態度

　　3、逐步提高欣賞音樂的要求，要求能分辨樂曲的主題及其特點。學習fa si兩個音，并將所學的八個音綜合起來鞏固認知并能初步運用。

　　教學過程：

　　一、律動《健康歌》。

　　二、教學過程。

　　1、師：同學們，看(拿出足球)，足球有世界第一運動的美稱。誰知道足球的起源地?

　　生：美國、歐洲…

　　評價：這個問題有點生硬，應該讓學生先看看視頻，然后從視頻上發現問題。

　　2、師：讓我們自豪的是足球的起源地是"中國"。同學們，你們都看過球賽嗎?說說踢球的技巧都有哪些?

　　學生回答。(傳球、鏟球、倒鉤、頂球等)

　　評價：這一點也是像在灌輸孩子，應該讓問題更游戲化，在后面的教學中一點一點引出。

　　3、師：剛才同學們說得非常好，下面我們一起來欣賞精彩的球賽場面。(播放動畫片《足球小子》，摘取其中展示踢球技巧的片段)。

　　生：學生觀看。

　　評價：這段錄像孩子特別喜歡，是日本動畫片。

　　4、師：誰愿意表現一下剛才你認為最精彩的姿勢?

　　學生到教室中間表演。(學生積極性很高)

　　5、師：看來同學們對足球很感興趣，有一首歌表現了一場精彩的球賽，我們一起來聽聽，注意聽歌詞內容。

　　播放歌曲。(初聽歌曲)

　　6、師：說說剛才你聽到的.歌詞，比一比誰聽得最認真，誰最聰明?

　　學生回答。(注意、射門。球沒進，摔了個大跟斗。十號、射門。球進了就特別高興哈哈的笑了。…)

　　7、師：同學們聽得很認真，有些詞唱得很快聽不清，讓我們看看歌詞的內容吧！

　　出示幻燈片。帶領學生有節奏的朗讀歌詞。

　　8、教師范唱將節奏放慢一些進行。

　　9、教唱歌曲。(在初學時，說唱部分學生容易喊唱，注意引導學生情緒保持高昂但不要喊唱。)

　　10、師：剛才同學們唱得很好，學得很認真。你們覺得哪最難唱，或者是你覺得哪有問題?

　　生：最后一句"哎呀呀呀…還有哈哈哈哈哈…"總是唱不好。

　　11、師：剛才同學說得這句我認為還有很多同學存在問題，讓我拿出一件秘密武器來把這座城堡攻下好好?

　　學生一口同聲回答：好！

　　12、師：我們完整的將這首歌曲演唱一遍。演唱時要把自己當成一名真正的球迷，情緒要隨球賽的進行而變化。

　　學生跟琴唱。

　　學生跟伴奏帶演唱。

　　男女同學分組進行演唱。(比比哪組同學積極性高)

　　足球賽教案 5

　　一、教學目標

　　1.了解小足球賽的規則和基本技能。

　　2.掌握小足球賽的基本戰術和策略。

　　3.提高學生的協作能力和團隊意識。

　　二、教學內容

　　1.小足球賽的規則和基本技能。

　　（1）規則：了解小足球賽的比賽規則，包括比賽時間、比分計算、出界、越位、犯規等。

　　（2）基本技能：掌握足球基本技能，包括傳球、接球、盤球、帶球、射門等。

　　2.小足球賽的基本戰術和策略。

　　（1）戰術：了解小足球賽的基本戰術，包括進攻戰術和防守戰術。

　　（2）策略：掌握小足球賽的基本策略，包括如何分配球員位置、如何選擇陣型、如何調整戰術等。

　　3.協作能力和團隊意識的培養。

　　（1）協作能力：通過小足球賽的訓練和比賽，培養學生的協作能力，讓他們學會團隊合作、相互支持、相互配合。

　　（2）團隊意識：通過小足球賽的訓練和比賽，培養學生的團隊意識，讓他們認識到團隊的.重要性，懂得為團隊爭取勝利。

　　三、教學步驟

　　1.足球基本技能的訓練。

　　（1）傳球練習：讓學生兩人一組進行傳球練習，要求傳球準確、力度適中。

　　（2）接球練習：讓學生兩人一組進行接球練習，要求接球準確、穩定。

　　（3）盤球練習：讓學生進行盤球練習，要求盤球靈活、控制好球。

　　（4）帶球練習：讓學生進行帶球練習，要求帶球速度快、控制好球。

　　（5）射門練習：讓學生進行射門練習，要求射門準確、力度適中。

　　2.小足球賽的規則和基本戰術的講解。

　　（1）規則：講解小足球賽的比賽規則，讓學生了解比賽的基本規則。

　　（2）基本戰術：講解小足球賽的基本戰術，包括進攻戰術和防守戰術，讓學生了解如何在比賽中運用戰術。

　　3.小足球賽的策略和戰術的練習。

　　（1）策略：讓學生分組，討論如何分配球員位置、如何選擇陣型、如何調整戰術等。

　　（2）戰術：讓學生分組進行小足球賽的模擬比賽，讓他們在比賽中運用所學的戰術。

　　4.協作能力和團隊意識的培養。

　　（1）協作能力：讓學生在小足球賽的比賽中相互配合、相互支持，培養他們的協作能力。

　　（2）團隊意識：讓學生認識到團隊的重要性，懂得為團隊爭取勝利。

　　四、教學評價

　　1.教學效果評價。

　　（1）通過小足球賽的訓練和比賽，學生的足球基本技能得到了提高。

　　（2）學生了解了小足球賽的規則和基本戰術。

　　（3）學生的協作能力和團隊意識得到了培養。

　　2.教學方法評價。

　　（1）通過足球基本技能的訓練，讓學生掌握了足球的基本技能。

　　（2）通過小足球賽的模擬比賽，讓學生在實踐中掌握了小足球賽的基本戰術。

　　（3）通過小足球賽的訓練和比賽，培養了學生的協作能力和團隊意識。

　　五、教學反思

　　小足球賽是一項很好的體育運動，可以讓學生在足球比賽中鍛煉身體，提高技能，培養協作能力和團隊意識。在教學過程中，應該注重足球基本技能的訓練，讓學生掌握足球的基本技能。同時，應該注重小足球賽的規則和基本戰術的講解，讓學生了解比賽的規則和如何運用戰術。在教學過程中，應該注重學生的參與性，讓他們在實踐中學習和體驗，培養他們的協作能力和團隊意識。

　　足球賽教案 6

　　教學目標:

　　1、學會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習抓住人物的神態、動作觀察圖畫，理解課文內容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發學生熱愛生活的情感。

　　4、學習作者抓住人物的神態、動作來描述的方法。

　　教學重點、難點：

　　1、運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

　　2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學準備：

　　足球比賽的照片、課文動畫朗讀課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）板書課題，介紹教材中出現的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，借助工具書，聯系上下文理解生字詞。

　　1.教師介紹油畫作品：教材中出現的這幅油畫，是前蘇聯一位著名畫家的作品。它生動地表現了一群孩子在緊張的學習生活結束之后的一場小足球賽。

　　2.明確看圖學文的目的：

　　學習看圖學文這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結合。通過看圖，進一步培養我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文，培養同學們理解課文內容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現文字所描寫的畫面。

　　3.初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現的生詞。

　　（二）初步看圖，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結構，正確給課文劃分結構段。

　　1.初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

　　2.他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

　　（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）

　　（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結構，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：

　　這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

　　（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？

　　（第1自然段介紹了環境場地、時間放學以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、干什么賽足球）

　　你想一想，這篇文章應該如何劃分結構段呢？

　　（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

　　（三）小結。

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　課文內容入手，引導學生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養學生按一定順序觀察圖畫的能力。

　　1.《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節課我們是怎樣劃分的。

　　（因為這是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的.。）

　　2.按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然后自由讀課文，結合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

　　（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結構的，我們又知道作者的寫作順序（層次結構）就是作者的觀察順序。

　　2.課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現，以及不同的觀眾的不同表現，因此，作者觀察的重點應該落在小守門員和觀眾的表現上。）

　　4.強調觀察的順序和重點：

　　我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎上，抓住了畫家所要表現的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。

　　二、引導學生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的感情，激發學生熱愛生活的情感。

　　1、指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。

　　（空字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）

　　2.他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）

　　拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態可以看出來？

　　（陣勢，原是指軍隊作戰時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經拉開陣勢，比賽將非常緊張。）

　　3.看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

　　（有小弟弟小妹妹，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）

　　4.看圖，學習課文第二段。

　　課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點表現的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎上，用語言文字是怎樣表現的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什么特點來突出這兩個人物，表現球賽激烈的程度的？

　　（作者抓住守門員外貌、神態、動作和姿態等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現守門員外貌、神態、動作和姿態的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

　　（課文先講他的外貌和神態。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現他對對手嚴加防備，十分專注的神態。分腿彎腰，上身前傾，表現他隨時準備撲救險球的姿勢。）

　　課文介紹了守門員外貌、神態、動作和姿態以后，為什么說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？

　　（真正的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）

　　課文接著介紹候補守門員。看看圖畫，作者怎么知道他是候補守門員？他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據畫面上候補守門員的什么想象出來的？

　　（作者從他的衣著、神態和站在守門員背后可以看出他是個候補守門員。作者根據他腆著肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

　　5.小結這一段：

　　作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態展現在我們面前。

　　6.看圖，學習第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序對觀眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現從側面說明了什么？

　　（頭一句先總說觀眾的眼神：都望著遠處的場地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。局勢的發展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

　　（局勢的發展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？（大個子叔叔）

　　他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個子叔叔曾經是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

　　津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內容除了對守門員的動作和神態的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。

　　（三）總結課文：

　　這篇看圖學文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現出文字所描寫的畫面，從而產生聯想，加深對圖畫和課文內容的理解。

　　四、作業布置：

　　足球賽教案 7

　　[教學目標]

　　1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”;學寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文;通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　3.結合看圖學文，培養學生園]觀察能力和想象能力。

　　4.學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態;并學習從側面表現場面。

　　[教學重點]

　　了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

　　[教學準備]

　　學生：預習課文;課前課后開展足球賽;搜集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽并留下足球比賽的圖片、鏡頭;與學生同步搜集資料。

　　[教學步驟]

　　一、畫面激趣，導入新課：

　　1.同學們，課余你們喜歡什么體育運動?有誰喜歡足球運動嗎?

　　2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。

　　3.今天這節課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。

　　二、初讀課文，檢查識字讀文情況：

　　1.自讀課文，重溫生字。

　　2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或匯報朗讀課文中帶有生字的句子。

　　3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構布局(左寬右窄)。4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲;讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等;讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。

　　三、看圖讀文，明確記敘順序：

　　1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什么?再對應圖說一說：小作者是按什么順序觀察畫面的?(整幅畫面—小守門員—左邊的觀眾—右邊的觀眾)

　　2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，并畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。

　　四、作業：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。

　　第二課時

　　一、指名接讀課文。

　　二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：

　　1.自讀，再看一看課題：你會發現什么問題?你的腦子里會閃現出一個什么問題?(如：既然課題是“小足球賽”，那么課文內容講的應該是一場足球賽，為什么課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球?他們是怎么進行比賽的?那些觀眾看到了什么?)

　　2.再讀、交流，嘗試解決問題。(課文試圖通過刻畫人物的神態、動作，從側面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。)

　　3.合作學習：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰?能跟你的學習伙伴說一說他(她)的樣子、神態、動作嗎?猜一猜他(她)心里會怎么想?可能會說什么?可能看到了什么?再從課文中找出描寫他(她)的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。

　　4.學習小組匯報合作學習情況。

　　5.帶著你的想象通讀全文。

　　三、總結課文，仿寫片段：

　　1.通過同學們的發言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那里一定在舉行著精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什么樣子的呢?(師播放錄像片段)現在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成為世界名畫，主要原因何在?(它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。)

　　2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(寫一個片段)。寫后交流，品評。

　　四、作業：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課后搜集有關足球的資料在同學之間交流。

　　《小足球賽》教學反思

　　《新課程》的新理念中提到“組織學生開展自主、合作、探究的學習活動”該這篇課文注重基礎知識的學習，例如生字的學習，這對學生來說，是非常有必要的。在學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生很好地理解課文內容，同時學習作者仔細觀察，細致描寫的`方法，在寫作上幫助學生有所提高。我放手讓學生自己去從以下方面去實踐，去思考。

　　1、打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。

　　3、教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。

　　足球賽教案 8

　　教學內容：

　　人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書音樂三年級上冊第四單元第二課《小小足球賽》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教材分析：

　　足球是青少年十分喜愛的一項活動，在全國各地都頗有實力的少年足球隊。尤其是近年來，在青少年朋友中掀起了一場足球熱，這首歌曲正是這熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的寫實性。再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。歌曲為一段體結構。

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　掌握歌曲的基本節奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。

　　二、能力目標：

　　培養學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。

　　三、情感目標：

　　通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。

　　教學重點：

　　準確、自然、有表情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。

　　教具：

　　多媒體課件電子琴

　　教學過程:

　　一、上課歌

　　二、常規練習：音符歌、doremi之歌和模唱音階并練習柯達伊手勢

　　三、歌曲導入：

　　1、師：同學們，你們喜歡運動嗎？

　　生：喜歡

　　師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？

　　生：跳繩、踢毽子?

　　師：問了幾個同學喜歡的運動項目，可是我們班這么多的同學老師不能一個個都問遍吧？！不如讓我們合著音樂的節拍做出你喜歡的運動，讓老師來看看你喜歡的運動項目，好嗎？注意老師提出的要求一定要合著音樂的節拍！

　　2、全班同學合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）

　　師：看來同學們喜歡的運動項目還不少啊！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？

　　師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。

　　四、聆聽歌曲范唱

　　師：你們聽出來了嗎？是什么啊？

　　生：足球

　　師；說對了！看來同學們都認真的'聆聽歌曲了！一會兒呢，老師請全班同學觀看一場特別精彩的足球比賽，老師想讓你們做啦啦隊員為比賽助威，你們愿意嗎？（生：愿意）但是做為合格的啦啦隊員是有條件的，那就是一定要會唱一首足球歌曲，老師呢已為大家選好了，就是我們剛才聽到的歌曲，名字叫《小小足球賽》。這首歌曲中有兩句喊出來的口號而不是唱出來的，你們注意到了嗎？（看學生的反應說不出來的話就再聽一遍）請同學們一起來看大屏幕。

　　五、啦啦隊口號（課件出示）

　　師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節奏，現在先聽老師來讀一讀。

　　1、師示范讀節奏，并簡單介紹切分節奏。

　　2、學生齊讀節奏

　　3、邊讀邊拍節奏

　　4、加入口號邊讀邊拍

　　師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？

　　5、加上動作再喊一次口號

　　師：同學們的口號喊得真有力啊！現在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。

　　六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學生喊口號

　　師：我們合作得真默契啊！

　　七、攻克歌曲難點：（課件出示）

　　師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣啊？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。

　　1、師彈出旋律，學生加詞演唱

　　師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。

　　2、學生試著再次演唱

　　師：這一遍大部分的同學都能準確唱出來，可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來，讓我們再來試一試。

　　3、加入情緒再次演唱

　　師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。

　　4、學生演唱“哈哈哈??”一句

　　師：還能再高興點兒嗎？

　　5、學生加入情緒演唱。

　　師：同學們我們不知不覺已把歌曲中最難唱的一句學會，現在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！

　　足球賽教案 9

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力目標

　　1.正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀。

　　（二）過程與方法目標

　　能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

　　通過閱讀，理解詩歌內容，聯系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。

　　（三）情感、態度和價值觀目標

　　1.了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

　　2.理解詩歌內容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

　　【課時安排】

　　一課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　預習作業：

　　觀看一場足球賽

　　1.學生搜集有關足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。

　　2.學生根據“預習提示”預習課文。

　　（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

　　（2）了解本課的主要內容。

　　3.課余時間和伙伴們進行一場足球賽。

　　第一課時

　　一、初賞“足球賽”

　　1.經過課前準備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

　　2.是的，同學們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標準的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

　　二、品味一般的“足球賽”

　　1.播放媒體：一場足球賽片段。

　　2.暢談此時自己的感受。

　　三、觸摸“足球賽”

　　1.自由朗讀。

　　2.師生共同討論如何讀出感情。

　　3.指名朗讀。

　　4.簡述本篇文章的`主要內容。

　　（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。

　　5.師生共同討論提出中心問題。

　　四、感受我們的“足球賽”

　　引導學生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯系課文內容說說你的理解。可以引導學生從以下幾方面閱讀感受：

　　（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。”

　　這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

　　（2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數多少。”

　　這里寫出了大家不用約定，放學后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數不定，隨到隨上。

　　（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經滿場亂飛，人也一個個大汗直冒。”

　　比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

　　（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”

　　小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

　　（5）“好不容易組織一次進攻，球正向對方禁區高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

　　笑夠了，正當“我”準備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發笑。

　　（6）有人躺在草地上養神，有人跳進小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

　　愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數的遐想。

　　五、融入“足球賽”

　　1.品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請同學們為自己感興趣的小節配解說詞。

　　2.配樂請同學上臺做解說詞。

　　六、回味“足球賽”

　　1.再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。

　　2.回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？

　　讓學生先說說，再寫下來。

　　3.拓展閱讀。

　　《快樂的足球賽》等（附后）

　　4.喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續下去。

　　足球賽教案 10

　　一、指導思想

　　為落實《中國足球改革發展總體方案》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》等文件精神，為提高學生體育核心素養，培養學生的拼搏進取、團結協作的體育精神，經我校研究決定舉行校園足球班級聯賽。

　　二、比賽時間

　　三年級：10月28日-11月6日

　　四年級：11月9日-11月20日

　　五年級：11月23日-12月4日

　　三、比賽項目

　　小學5人制足球賽

　　四、報名及要求

　　1、以班級為代表隊報名參賽，每個代表隊可報隊員8名。

　　2、參賽運動員必須身體健康，無任何疾病。

　　3、各班級盡量統一著裝，（足球服、足球長襪、足球鞋及護具），守門員的服裝與隊員的服裝要有區別，守門員戴專用手套。

　　五、競賽辦法

　　1、全場比賽時間為30分鐘，上、下半場各15分鐘，中間休息為5分鐘。

　　2、各年級采用淘汰加循環兩輪賽制。

　　第一輪：上一屆獲得冠軍的班級作為種子隊直接進入循環賽，剩下的8個班級通過抽簽進行兩兩對決，采用淘汰賽制，決出第二輪比賽的4支隊伍，這一輪共有4場比賽。

　　第二輪：加上上屆冠軍隊伍，共有5個班級進行第二輪循環賽的比拼，采用單循環積分賽制，按勝負場次積分決出各年級的`冠、亞、季軍。

　　3、兩輪比賽不加時，比分相同時采用每隊3人互罰點球決出勝負。

　　4、比賽用球，統一用4號規格的足球。

　　5、比賽規則參照國際足聯審定的《足球競賽規則》執行。

　　六、獎勵辦法

　　本次班級聯賽每個年級設有冠、亞、季軍，設有金靴獎1人，最佳助威獎1個，道德風尚獎1個，最佳教練員1人，最佳裁判員1人，參賽選手皆有紀念品獎勵。

　　七、要求

　　1、望各班主任認真組織學生按時參賽，并組織全體學生觀看比賽。

　　2、本方案解釋權屬教務處。

　　3、未盡事宜，另行通知。

　　足球賽教案 11

　　一、主題

　　校園足球，從娃娃抓起

　　二、活動目的

　　培養學生的對足球興趣，調動學生的積極性，拓展學生的知識領域，開闊學生視野范疇，通過富有知識性的足球知識競賽，宣傳校園足球知識。提高學生體育鍛煉的`意識，養成體育鍛煉的習慣，營造一個“校園足球，從我開始”的良好氛圍，促進學生養成良好的體育鍛煉習慣，做一個全面發展的學生。

　　三、參賽對象

　　五年級學生

　　四、賽事方式

　　以班為單位，開展競賽，每班在教室進行答題競賽。

　　五、競賽安排

　　1、時間：11.21周三中午午自習時間

　　2、地點：各班級教室

　　3、競賽內容：小學校園足球基本知識

　　六、競賽規則

　　1、10分鐘時間內完成競賽卷子，結束后統一收交體育組考評統計。

　　2、獎項設立比賽設一、二、三等獎。一等獎：5名二等獎：10名三等獎：20名。

　　足球賽教案 12

　　一、活動目的

　　響應學校實驗班系列活動之加強同學們向上精神，促進健康，生動活潑的班級文化及良好的班風建設。

　　二、活動宗旨

　　1、加強同學們之間的聯系。

　　2、切實推動“全班健身計劃”提高我班學生的綜合素質。

　　3、增進同學們之間的交流，培養我班學生對足球運動的興趣和慶祝我班開班一個月。

　　三、活動時間：

　　20xx年10月13號

　　四、活動地點：

　　校足球場

　　五、承辦單位：

　　湖北xx學院理科班

　　六、參加對象：

　　文理科班全體學生

　　七、參賽單位：

　　文科班、理科班代表隊（男、女混編各一隊）

　　八、活動流程

　　1、行知班將于最短的時間內召集全班所有的.學生并選拔能夠參加足球比賽的隊員，并于每天早晨集中訓練，以備戰足球比賽。

　　2、活動中期集結兩個隊進行正式比賽，各班級活動委員組織好本班足球隊參加比賽，保證比賽的順利進行。

　　3、活動后期對獲勝隊進行表彰，請文藝委員做出展板進行二周的展示，并組織大家對此次活動開展交流會并總結，相關文件材料匯總存檔。

　　九、比賽方法

　　比賽時間60分鐘，有上半程和下半程兩個賽段，雙方隊員采取輪換制可以無限制換人。

　　十、比賽紀律

　　1、尊重裁判，服從裁判判決。

　　2、比賽中不得有非正規動作出現。

　　3、不得有過激言語和行為。

　　十一、比賽規則：

　　1、遵照國際最新足球規則，比賽采取兩隊同時開展。

　　2、其他班委會干部協同體育組織人員維持現場的比賽秩序，出現違規違紀現象應立即處理，嚴重者上交班級管理辦處理。同時應協調文理科班組織人員組織好非參賽同學的“啦啦隊”等其他后勤工作。

　　3、本次比賽需要主裁判一名，副裁判一名，水、記分牌、秒表等。

　　4、本次活動解釋權、修改權歸湖北第二師范學院行知班理科班所有。

　　5、為盡事宜另行通知，如對本次活動有任何意見或建議，請與承辦單位聯系。

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