大班繪本故事貝爾熊很害怕教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班繪本故事貝爾熊很害怕教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班繪本故事貝爾熊很害怕教案1

　　活動目標:

　　1：引導幼兒知道繪本故事的名字(貝爾熊很害怕)并理解故事的基本內容。

　　2：培養幼兒的口語表達能力，能用普通話大膽的在集體面前講述故事。

　　3：培養幼兒團結互助，相互關心的良好品質。

　　活動準備：

　　貝爾熊很害怕幻燈片一套、貝爾熊的背景音樂三首(貝爾熊在森林里走失害怕一首、小動物找貝爾熊的過程一首、找到貝爾熊一首)

　　活動過程：

　　一、開始部分：(2分鐘)

　　老師組織幼兒坐成半圓形并讓幼兒盡快安靜下來。師生相互用普通話問好。

　　師:小朋友今天真乖，請小朋友看看今天我們教室里面是不是多了很多客人啊?(小朋友會看看教室里其他老師)

　　幼：是。

　　師：那我們應該對客人老師說什么呀?(客人老師好)

　　師：各位老師大家好，今天很高興和大家一起分享貝爾熊很害怕這個故事，這堂課我主要分三部分講。首先給幼兒講故事大概內容(幻燈片形式)，其次和幼兒互動(提問的方式)，最后再詳細講一遍故事內容。

　　師：好了我覺得今天我們班的小朋友表現都很好，所以凡老師想講一個故事給你們聽。你們想不想聽啊?(想聽)。那你們都要很認真很認真的聽哦，看哪些小朋友小耳朵聽得最仔細，聽后告訴凡老師故事里發生了什么事情?好不好?(這樣引起幼兒的注意力和興趣)。

　　二、基礎部分：(25分鐘)

　　1、老師一邊放幻燈片一邊帶感情的完整講故事一遍。

　　老師提問：剛才凡老師跟小朋友講的這個故事是關于誰的事情呀?(貝爾熊)，對，是一只名叫貝爾的熊的故事。

　　2、師：這個故事叫什么名字呀?(貝爾熊很害怕)幻燈出現封面，請小朋友數一數故事的名字有幾個字呀?(1、2、3、4、5、6.對，有6個字，小朋友真聰明)

　　3、師：孩子們貝爾熊怎么了?(害怕)，師：哦。為什么害怕呀?(因為尋找食物天黑了)。師：那貝爾熊是怎么樣得救的呢?(讓孩子們自由發言2分鐘)

　　4、師：好了，寶貝們我們再來看看貝爾熊是怎樣獲救的。

　　5、師：貝爾熊有幾個朋友?(有野兔、鷦鷯、烏鴉、小、貓頭鷹、獾、鼴鼠7個好朋友)

　　6、師：貝爾熊沒有回家伙伴們心里是怎么想的?天黑了貝爾熊還是沒有回家他們又是想的什么辦法去幫助貝爾熊的?(它們用一根繩子一個系上一個，有的在天上看，有的在地上找，大家互相鼓勵)(請幾個語言發展好的幼兒上來回答，激起其他孩子的興趣)

　　7、師：孩子們，你們有沒有害怕的時候?想一想，是誰幫助了你們?(老師首先說說自己遇到困難的時候朋友是怎樣幫助自己的，老師是怎樣感謝朋友的?然后請小朋友上來說，說得好的孩子要給予擁抱。(凡老師也有自己好朋友，在我讀高中的時候,爸爸媽媽外出做生意去了，凡老師讀書就只有住校，又一次老師生病了，身邊又沒有人，當時老師心里特別害怕和緊張，這時候我的一個好朋友給我買藥、照顧我、幫助我，讓我很感動，從此以后老師和她成了最要好的朋友，雖然我們現在長大了各奔東西不在一起了，但是我們的友情還永遠在彼此的心中。)告訴幼兒，有朋友是很幸福的'一件事。現在我們是一個班，你們61個小朋友也和凡老師是朋友，所以你們的快樂、傷心、幸福老師也會和你們一起分享的喲。(請孩子們大膽上來講述自己的朋友)課前有讓孩子們找自己最要好的朋友，找幫助過自己的朋友，請語言連貫的孩子上來講，并給予及時鼓勵

　　三、結束部分：(8分鐘)

　　師：老師好感動，原來你們也有那么多的好朋友，好朋友幫助了你們，你們也學會了感恩了，就是說你們長大了，老師知道你們今后一定能夠友好，和睦的相處對不對?現在凡老師請小朋友和我們的客人老師一起來跳舞好不好?(請王老師彈鋼琴曲《找朋友》，師生一起跳三遍結束作業。

　　四、作業延伸：

　　回家請爸爸媽媽講一講他們遇到困難的時候，是誰幫助了他們?

大班繪本故事貝爾熊很害怕教案2

　　《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節優秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難。小熊為了保護種好的胡蘿卜，想出辦法開始修補、調整柵欄，可結果卻發現，柵欄做好了，胡蘿卜依舊不見了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過程中，小熊一次又一次地發現問題，解決問題。

　　活動目標

　　1.嘗試用不同的閱讀方式自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。

　　2.在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

　　重點難點

　　閱讀策略的自主形成

　　活動準備

　　物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件

　　經驗準備：了解測量的基本方法

　　活動過程

　　一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

　　1.仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事?

　　2.“柵欄”昰什么意思?

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

　　誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

　　仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

　　2.請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

　　故事里發生了什么事?

　　熊小弟種的`胡蘿卜被誰拔走了?

　　蘿卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化?

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容，進一步充分理解故事內容。

　　1.理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一頁

　　他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個地方就是你看到的關鍵的地方!)

　　熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個地方看出來的?

　　這里的三個圈符號表示什么意思?

　　(2)理解第二頁

　　熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　問號在這里表示什么意思?

　　(3)理解第三頁

　　熊小弟在想什么?從哪里看出來的?

　　它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什么變化?每個木樁的高度一樣嗎?

　　2.抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。(P4-5)

　　他在怎么調整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮?為什么?你是從哪里看出來的?

　　揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

　　3.教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態，畫面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續發展。

　　這一次柵欄發生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎?為什么?

　　想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄?

　　活動總結

　　通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。