三峽的教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的三峽的教案，希望能夠幫助到大家。

三峽的教案1

　　教學目標節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。學習積累重點詞語。品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　●教學重點對照注釋，疏通文意，展開想像，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　　●課前準備

　　預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　●教學內容

　　熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。

　　教學設計導人新課

　　大屏幕以長江畫面作襯底，展示《長江之歌》配樂歌詞，師生同唱《長江之歌》。

　　長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人向往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。檢查預習

　　學生交流查找的有關作者的資料，明確：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　學生初讀課文，大屏幕展示重點字詞，學生齊讀，教師正音后，再限時讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流質疑。

　　教師啟發學生，盡量讓學生自己調動以往的知識儲備解決問題，學生解決不了的，教師可設小臺階，予以解決。在準確理解課文大意后，大屏幕投影明確下面加點詞的意思。

　　a．略無闕處(毫無)

　　b．重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　c．夏水襄陵(漫上)

　　d．不見曦月(陽光)

　　e．或王命急宣(有時)

　　f．雖乘奔御風(這里指飛奔的馬) I

　　g．不以疾也(認為，覺得)

　　h．絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　i．素湍綠潭(急流的水) j．飛漱其間(沖刷)

　　k．良多趣味(很)

　　1．屬引凄異(連續；延長)

　　m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)

　　n．林寒澗肅(寂靜) 0學生在疏通文意的基礎上再讀課文，大屏幕上出示課文中每句話的第一個字，予以提

　　示，試著背誦課文。

　　過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。 o研讀與賞析思考問題：

　　a．作者寫了三峽的哪些自然景物?

　　b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

　　c．課文表現了作者怎樣的思想感情?

　　四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a．先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰。)

　　b．寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪了不同季節的不同景象。山——奇險夏——急猛水—一春冬——清秋——凄涼

　　c．表現了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　學生的答案不求一致，只要大意對即可。然后找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，并展示課前找的圖片，對照著用最美的語言描述出來。

　　a．寫山——兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。——寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。

　　b．夏水襄陵，沿溯阻絕。——江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。

　　c．春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。——雪白的`急流，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

　　d．到了秋天，則林寒澗素，常有高猿長嘯。——那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里哀轉久絕”。(在賞析的同時要背熟這些句子。)

　　小結：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比較閱讀《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。討論明確：

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。 O體驗與反思

　　本文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文。并體會怎樣寫山水游記。討論明確：

　　抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。作業：

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。

三峽的教案2

　　教材分析：

　　這是一篇記敘作者游覽三峽經歷的游記。

　　全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。

　　本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1. 學會5個生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

　　4. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

　　（二）過程與方法：

　　1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

　　2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容。

　　3. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

　　4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。

　　5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　培養熱愛祖國河山的美好情懷。

　　教學重難點

　　理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

　　教學準備

　　布置預習，搜集有關三峽的資料，積累感受與體驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學習生字詞。

　　2. 整體感知。

　　教學重難點：整體感知。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前搜集的有關三峽的資料）

　　2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解。現在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！

　　二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。

　　1. 自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。

　　2. 互動交流，了解課文的大致內容，理清作者的寫作順序。

　　3. 作者游覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）

　　4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。

　　5. 初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！

　　過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

　　三、布置課堂練習。

　　1. 寫生字詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

　　2. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

　　教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容，質疑，承上啟下。

　　1. 上節課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？

　　2. 為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

　　二、精讀品味，感受三峽之美。

　　1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的'享受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

　　2. 全班交流反饋，指導感情朗讀。

　　（一）動態的山水畫：

　　1. 抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。

　　2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

　　（二）內外兼美的神女峰：

　　1. 形美，傳說美。

　　2. 讀出陶醉、贊美之情。

　　（三）高大雄偉的大壩：

　　1.結合搜集的資料，了解大壩的作用：

　　（1）謝洪防澇；

　　（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇跡。

　　2. 讀出贊美、自豪之情。

　　（四）小結，感情朗讀寫景部分。

　　三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　通過讀文、學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。

　　游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！

　　四、布置課堂作業。

三峽的教案3

　　[教學設想]

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

　　[教學目標]

　　1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。

　　2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、背誦全文。

　　4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　[能力目標]學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養學生自主探究合作的學習方法。

　　[思教目標]培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　[教學重點]識記、積累文言詞匯，理解文章內容。

　　[教學難點]學習本文抓住特征寫景狀物的方法。

　　[教學策略]

　　主要采用我校四步導學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。

　　[課前準備]

　　學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的`有關資料 ，了解作者酈道元的有關情況。

　　師：收集有關三峽風光的圖片資料，制成課件。

　　[教學過程]

　　自主學習

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發其學習興趣。教師評價總結(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發揮防洪、發電、航運、養殖、旅游、保護生態、凈化環境、開發性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進三峽的優美風光。

　　二、出示學習目標，齊讀明確。

　　三、預習檢測。(見課件)

　　給加點字注音。

　　作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)

　　三峽有關知識補充。(重點了解三峽景點風光)

　　整體感知課文。

　　過渡語：欣賞了三峽壯麗的風光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內容。

　　聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節奏、感情等。

　　學生自由出聲讀，讀通順、流利。

　　指名讀、集體讀，聲情并茂。

　　交流探究

　　結合課下注釋疏通文意。

　　本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動。

　　師生合作探究，理解課文內容，掌握重點字詞、句子翻譯。

　　全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。

　　暢談收獲

　　課文內容小結及主旨理解。(見課件板書)

　　生各抒己見，班級交流，師生明確。

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　師生朗讀，試背課文。

　　老師要教學生背書技巧，按課文內容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(80%學生應背過)

　　鞏固拓展

　　拓展延伸。

　　1、搜集相關圖片資料，了解三峽風光及現狀。

　　過渡語：同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么，我們現在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現狀。 2、積累有關長江三峽的詩句。讓學生先說，老師歸納。師生交流整理有關三峽的詩句。

　　【多媒體展示】 有關三峽的詩句

　　① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。

　　②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　　③扁舟轉山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。

　　④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!

　　⑥大江東去浪 淘盡，千古風浪人物。

　　⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　　⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　欣賞歌曲《三峽情》，結束全文。

　　結束語：同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。

　　推薦作業：

　　必做題：默寫全文。

　　選做題：假如你是導游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。

　　以上就是小編分享的三峽教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

三峽的教案4

　　【教學目標】

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　【教學重點】

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　　【課前準備】

　　學生：查找有關三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關資料。

　　教師：查找與課文內容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。

　　【教學內容】

　　熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

　　【教學設計】

　　一、導入語

　　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

　　2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情?

　　同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的'讀音、含義。

　　⑴略無闕處 :quē ，通缺。

　　⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

　　⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

　　⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。

　　⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

　　⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。

　　⑺夏水襄陵:xiāng，上。

　　⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

　　⑼飛漱其間shù，沖刷。

　　⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

　　⑾屬引凄異：zhǔ，連續。

　　⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　　2、細讀課文，品味語言：

　　齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　　四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。

　　教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

　　山兩岸連山，略無闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒澗肅，哀轉久絕(秋)凄婉

　　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問題，學生質疑。

　　可能涉及到的問題有：

　　⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?

　　⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?

　　⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發白帝，暮到江陵呢?

　　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

　　因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　　雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應。

　　指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，

　　四、體驗與反思

　　本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

　　明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、布置作業

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。

三峽的教案5

　　一、導入

　　同學們去過長江三峽嗎？想去看看嗎？

　　首先讓我們欣賞一段風光片。（出示CAI長江三峽）

　　長江三峽是一個迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的所見所聞，這就是我們今天要學習的——《船過三峽》。

　　（板題、齊讀）

　　讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長江三峽時看到了什么，聽到了什么？

　　2、匯報：（板書）

　　三、朗讀領悟，合作學習

　　1、三峽的風景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險的特點？（２、３、４自然段）

　　2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的結構關系？

　　（1）我游覽了三峽（總起）

　　（2）寫山好奇

　　（3）寫水好急（分述）

　　（4）寫船好險

　　（5）一幅百里山水畫（總結）

　　3、自主合作學習2、3、4自然段

　　A、選擇你喜歡的段落, 分組自學討論：

　　1）、讀一讀，把你喜歡的語句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?

　　2）、畫一畫可以說明景物特點的`詞語。

　　3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。

　　B、匯報交流填表

　　4、引讀5、6自然段

　　讀了神女峰的故事以后,你對三峽的山水有什么新的感受?

　　5、小結

　　四、積累與運用（任選一題）

　　1、當當小導游，借助重點詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。

　　2、學習本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。

　　3、以《祖國山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學合作辦一期手抄報。

三峽的教案6

　　教學目標

　　1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

　　2 、把握各峽山水的特點及景物特色。

　　3、品味文章的語言。

　　4、進行口頭表達訓練。

　　教學準備

　　1、制作三峽地名卡片;

　　2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里?

　　②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?

　　3、教師向學生介紹三峽。

　　長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。

　　4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?

　　5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列?

　　3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細讀課文，口語訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、同學們，我們現在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發了。你，是“新星旅行社”的一名導游，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

　　3、由學生進行解說。

　　第二課時

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方?

　　這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。

　　③巫的云“有像牛馬的.，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

　　這是一段最奇險最美麗的山水。

　　4、齊讀這兩段。

　　五、積累知識，拓展遷移

　　1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關鍵詞語。

　　愉快、輕松

　　2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?

　　3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用?

　　明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝;寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。

　　4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

　　5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記一般記敘文有什么區別?

　　游記要將游覽過程交代清楚(點明時間、地點，反映游蹤。)，要寫出景點的特色。

三峽的教案7

　　學習目標：

　　1、正確、熟練朗讀、背誦課文；記住一些重點文言詞、句。

　　2、能描述三峽壯美的景色；學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法；體會文章整體布局的妙處。

　　3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　學習過程：

　　前置作業

　　1、試讀課文，借用工具書掃清文字障礙。（注音）

　　闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘

　　2、聽讀課文錄音，整體把握停頓和節奏。

　　劃分句間停頓：

　　⑴、自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　⑶、則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂

　　⑷、每至晴初霜旦。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　3、自由讀課文，讀準、讀順，并初步把握驚嘆、贊美之情。

　　4、朗讀比賽：個人或分小組比賽、男女生比賽等，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。

　　5、自主譯文，圈畫疑點、難詞難句。

　　課堂探究

　　6、小組討論交流疑點、難點，疏通文意。

　　（1）解釋重點詞語：

　　自； 闕； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 雖； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肅； 屬引；

　　（2）譯句：

　　① 重巖疊障，隱天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不見曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　　④ 雖乘奔御風不以疾也。

　　⑤ 素湍綠潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。

　　⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。

　　7、邊讀文章邊根據課文描述再加上自己的想象，準備用“三峽美在……，……”的方式來口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫面！

　　8、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”再讀課文，抒發我們內心的贊嘆之情。

　　如此美景，濃縮于150多字中，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面就讓我們一起來理清本文的結構。請速讀課文，思考下列幾個問題：

　　1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？

　　先口頭描述，再完成下列表格。季節？景物？景物特征？

　　當堂檢測

　　背誦課文，積累語言。

　　1、試找出關鍵字詞，抓住每段的關鍵字詞背誦。

　　如寫山的關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

　　2、、背誦課文，摘抄積累精彩詞句。

　　基礎題測試

　　1．下列各組中加粗字注音錯誤的一個分別是

　　（1）A．素湍（chuǎn）綠潭 B．不見曦（xī）月

　　C．夏水襄（xiāng）陵 D．重巖疊嶂（zhàng）（ ）

　　（2） A．略無闕（quē）處 B．沿溯（sù）阻絕

　　C．屬（shǔ）引凄異 D．飛漱（shù）其間（ ）

　　2．解釋下列加粗的詞語。

　　（1）略無闕處 略無： 闕：

　　（2）自非亭午夜分 自： 亭午：

　　（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄： 沿： 溯：

　　（4）雖乘奔御風 雖： 奔：

　　（5）素湍綠潭 素： 湍：

　　（6）猿鳴三聲淚沾裳 三聲：

　　3．解釋下列詞語。

　　（1）重巖疊嶂：

　　（2）隱天蔽日：

　　4．對下列句子的意思理解正確的一項分別是

　　（1）自非亭午夜分，不見曦月。

　　A．除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。

　　B．除非正午，看不見太陽；除非半夜，看不見月亮。

　　（2）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

　　A．春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。

　　B．春冬季節，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。

　　5．譯述課文時，要把省略的部分補出來，請你補出下邊句子中省略的詞。（5分）

　　絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。

　　①________②________③________④________⑤________

　　6．按要求默寫并譯述句子。

　　（1）寫三峽兩岸的山長又多的句子。

　　（2）寫三峽夏水暴漲的句子。

　　（3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句意思差不多的一句話。

　　7．請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。

　　8．文學常識填空。

　　課文選自《________》，作者________，我國古代的________家，________家。

　　綜合題

　　課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？

　　答案

　　1、酈道元：字----，----著名-----家，-----家。范陽涿縣人。歷任東荊州刺史，御史中尉等職。為政素稱嚴猛，得罪權豪，被遣至政局動蕩不寧的隴西任關右大使，途中被人殺害。他一生好學，博覽奇書，所著《水經注》是一部具有很高文學價值的地理學專著，也是一部山水游記和民俗風土錄。

　　2、《水經注》

　　《水經》是記述我國河流水道的一部專書，《水經注》是給《水經》所作的注文，不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄。由于酈道元酷愛自然，有意探尋祖國山川美景，通過實地考察體驗，才寫出了如此形象生動、富有生命力的'文字。他的寫景部分歷來被文學史推為山水游記的首倡。

　　基礎題

　　1．（1）A（2）C 2．完全沒有 同“缺（2）如果正午 （3）上順流而下 逆流而上

　　（4）即使 奔馳的馬 （5）白色急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數）

　　3．（1）重重疊疊的巖峰（2）遮蓋住了藍天和太陽

　　4．（1）B（2）A 5．①于②水③樹④山⑤草

　　6．（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。在七百里長的三峽之中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

　　（3）有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風也不如船行得快啊。

　　7．（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。

　　8．水經注酈道元 地理學 散文

　　綜合題

　　先寫夏水襄陵，再寫春冬之時的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點，給人留下深刻的印象。

　　等第評定參考意見

　　優：課文寫三峽之水的順序說得清楚，并概括出這種順序；對這樣安排的作用說得正確。

　　良：課文寫三峽之水的順序說得較清楚，但未作概括；對這樣安排的作用說得較清楚。

　　中：大體上能說出寫三峽之水的順序，對這樣安排的作用說得不夠清楚。

　　下：對寫三峽之水的順序及其作用說得不清楚，語言也不通順。

三峽的教案8

　　《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學本文的過程中，可以通過分層讀書，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學生感受大自然的神奇，陶冶學生的愛美情趣。

　　１、通過各種讀法，有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　３、了解三峽各個時段的景象特點

　　４、了解本文的寫作順序。

　　１、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。

　　２、能體會三峽之秋一天當中的景象特點。

　　多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂

　　一、導入課題，初讀感知，質疑問難，從整體上感悟美

　　⑴ 請學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

　　⑵ 交流讀后的一些初步的感受。

　　⑶ 請學生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？

　　（４）請學生提出不明白的問題。

　　（首先，學生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導學生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導學生從整體上感知課文，即從作者描寫的幾個時段的景象中感悟它的美麗。這時，學生的感受一般是淺顯的，在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以便調整下面的教學。）

　　二、讀書想像，解決疑問，在細讀中感悟美

　　１、學生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。

　　２、大家仔細聽并展開想像，聽完后說說你好像看到了什么。

　　（這個環節以讀代講，讀中想像，讀議結合，將語言文字和生活觀察相結合，巧妙地引導學生進一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）

　　(在引導學生交流的過程中，教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時，可以按照時間的變化有順序地安排交流，利于學生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導學生在讀中自悟，培養語文能力。）

　　３、欣賞三峽的錄像片斷，請學生說說觀后的感受。

　　〔這里運用電教手段，可以引導學生直觀地感受三峽的美景，幫助學生豐富想像，加深對語言文字的理解。〕

　　三、感情朗讀，練習說話，在表達中升華美

　　１、比賽：讓學生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。

　　（這個環節通過競賽，給學生選擇朗讀方法的.權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。）

　　２、比賽：在學生明白了如詩如畫的三峽的意思的基礎上，請學生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。

　　（在這個環節里，學生可以自由說話，盡情表達對自然、對三峽的贊美之情，同時也在說話中進一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的情感形成共鳴。）

　　四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會美

　　在這個環節里，可以靈活地運用各種題型：

　　１、必答作業：（在小組里說說、畫畫、議議。）

　　作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？

　　（在小組合作學習的基礎上，引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發。）

　　２、超市作業：（任選一題，在小組里交流）

　　⑴ 讀了：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？

　　⑵ 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？

　　⑶ 對比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？

　　⑷ 換換結尾：將結尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達作者的感情。

　　（這里用小組合作學習的形式，利于學生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。在這個環節里，學生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價文章的美。）

　　五、課后練筆，搜集資料，在實踐中展現美

　　１、課后可以繼續搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進行相互交流。

　　２、辦一期奇麗的三峽的墻報。

　　（這個環節是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，引導學生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中，培養學生的語文能力。）

三峽的教案9

　　教學目標：

　　1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學習抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?

　　有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

　　——的瞿塘峽。

　　瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡介作者

　　酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）

　　四、深入研讀課文

　　（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

　　1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

　　作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀

　　明：先寫了三峽兩岸的山。

　　2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

　　明：連綿不斷：

　　山長：“七百里”

　　山多：相連無缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

　　“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】

　　3、自由讀、齊讀、背誦。

　　（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

　　2、寫的是什么季節的水？（夏水）

　　3、有何特點？

　　明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）

　　補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

　　（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

　　聯系背景：安史之亂爆發后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。

　　輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

　　明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。

　　（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

　　（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

　　明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹：奇（“怪柏”）

　　【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？

　　（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

　　（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。

　　（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

　　師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？

　　明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

　　虛實結合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？

　　（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）

　　明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　　（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼

　　（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）

　　3、作者由眼前的`景物聯想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會“淚沾裳”？

　　（三峽的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因為那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現在三峽已經發生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，20xx年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結

　　文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

　　語言的簡練是本文的特點。

　　論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

　　再次齊讀，背誦！

三峽的教案10

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，疏通字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導學生揣摩作者抓住景物特點進行描寫的筆法之妙。

　　教學設想：

　　1、重視課前預習，要求通過預習達到能通譯全文，掌握一些重點的詞語的意思。

　　2、課堂教學中以閱讀貫穿全文，主要分“讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫”等幾個環節。

　　教學重點：

　　教學目標

　　1、2

　　教學難點：

　　教學目標3

　　教學準備：

　　學生搜集有關三峽的資料

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，今天我們學習的課文是《三峽》，請同學們展示自己收集到的相關資料。是啊，美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節課讓我們隨著他的描繪一起來領略三峽的無限風光吧！

　　二、明確目標（文字投影）

　　三、學習新課

　　（一）、讀一讀

　　教師范讀課文后，要求學生朗讀，并強調朗讀的要領。

　　1、請同學們自由誦讀課文，借助工具書把語音讀準。

　　2、再請學生大聲朗讀課文，結合書下注解把語句讀順。

　　3、讀完課文，如有不明白的地方，可以自由討論交流一下。

　　出示練習，檢測閱讀效果。

　　練習1

　　讀準下列加粗字詞

　　略無闕處重巖疊嶂不見曦月屬引凄異

　　沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉久絕

　　練習2

　　解釋下列文言詞語

　　自（從）三峽七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

　　不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵

　　沿（順流）溯（逆流）阻絕或（有時）王命急宣

　　良（實在）多趣味屬（連續）引（延長）凄異

　　練習3

　　朗讀下列句子

　　1、自非／亭午夜分／不見曦月

　　2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻絕

　　3、雖／乘奔御風／不以疾也

　　4、清／榮／峻／茂，良多／趣味

　　（二）、品一品

　　品析課文，領略美景、

　　1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，要求學生用“三峽的？？美”，說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

　　如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

　　2、老師總結：（板書設計）

　　三峽的山：延綿高峻壯美

　　三峽的夏水：迅疾壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂秀美

　　三峽的秋：凄涼凄美

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你還能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的云美。你看，那漂浮在山峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　4、學生展示一組圖片，師生一起欣賞三峽的美景。

　　（三）、評一評

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。

　　（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫（動靜、虛實、正側）等多個角度著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”形象地描寫出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學們欣賞課文，說出課文中的'妙處來。

　　（學生合作學習，自由評說）

　　3、為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來提示。（文字投影）

　　①、“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”一句從____面體現了山巒的____，山勢的____；而“自非亭午夜分不見曦月”則是____描寫，以“不見曦月”襯托山的____。

　　②、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了____手法，突出水勢的____。

　　③、本文描寫生動，寫“湍”用____，寫“潭”用____，寫“柏”用____，寫“泉”用____。

　　④、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　4、學生討論本文的寫作特點，教師作小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫來表現三峽的美。

　　5、教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的三峽，使后人再難調動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊！同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來。

　　（四）、背一背

　　我們先請4位同學試背一遍，每人一小段，其他的同學可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂。同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累

　　四、課堂總結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛。

　　五、課后練筆：（寫一寫）

　　1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（投影展示），請同學們課后去欣賞，并用楷書抄寫下來。

　　2、三峽是美麗的。其實我們身邊到處都有美麗的風景。只要我們去探索，去發現，美麗的風景就在我們的眼前。同學們，走進大自然，用手中的筆去它神奇的魅力吧！

三峽的教案11

　　設計理念

　　以發展與創新教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

　　學習目標

　　一、知識目標

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　二、情感目標

　　培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、技能目標

　　培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

　　學習重點

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　學習難點

　　從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

　　學具準備

　　網絡教室、課件、麥克風等。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學方法

　　觀、讀、說、寫四結合。

　　學習方法

　　組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　學習過程

　　一、檢查預習，激趣導入

　　1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。

　　2、放三峽風光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3、板書題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的'方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學生分小組自學，小組交流、討論。

　　3、生匯報。

　　①談收獲。

　　②質疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、熟讀課文，想象畫面

　　本文語言優美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

　　1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

　　2、朗讀指導。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

　　（2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

　　四、美讀課文，體會情感

　　1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　2、請學生配樂朗讀，學生評價。

　　3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片

　　（1）討論關于音樂風光解說片制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

　　（2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）

　　（3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　　（4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

　　五、課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

　　5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

　　7、興趣廣泛的你，上網搜集有關三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　時間

　　景物

　　特點

　　早晨

　　露水（橘樹、柚樹）

　　清新而明麗

　　中午

　　長江

　　熱烈

　　下午

　　霧（長江）

　　青色而透明

　　夜晚

　　長江、峽谷

　　寧靜而神秘

三峽的教案12

　　《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時間順序，抓住景物特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達作者了對三峽景色的贊美和熱愛之情。

　　這篇課文安排在第四單元，該單元的重點是“訓練學生讀懂課文、體會句子含著的意思，引導學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”根據大綱要求和本組的訓練重點以及本課的內容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：

　　【教學目標】

　　（一）知識目標

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　（二）情感目標

　　培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　（三）技能目標

　　培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

　　【學習重點】

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　【學習難點】

　　從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

　　【學具準備】網絡教室、課件、麥克風等。

　　【課時劃分】一課時

　　【教學方法】觀、讀、說、寫四結合。

　　【學習方法】組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　【設計理念】以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

　　【教學過程】

　　一、檢查預習，激趣導入

　　《語文課程標準》指出：要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。本教學設計中，我通過引導學生在課前到學校圖書館、看VCD、看電視、請教到過三峽旅游的人、上網等途徑去搜集有關三峽的資料，實現了“大課堂、中課堂、小課堂的統一。

　　《語文課程標準》指出應讓學生“初步具備搜集和處理信息的能力。”我們一定要學生養成預習的習慣。在此過程中，學生收集、處理信息和主動的獲取知識能力得到養成，使他終身受用。

　　1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。

　　（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。

　　（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。

　　2、放三峽風光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3、板書題目《三峽之秋》。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”那么，如何激發學生的興趣呢？教學伊始，我讓學生交流從網絡上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關資料，接著我便播放三峽風光片，讓學生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發學生的興趣，使學生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。

　　二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）

　　《全日制義務教育語文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的`學習方式”。

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學生小組自學：小組交流、討論。

　　3、生匯報。

　　①談收獲。

　　②質疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　【在教學中，我給學生足夠的思考、合作、交流討論的時間，重視生生互動。使他們有機會進行相互切磋、共同提高。這樣一來，學生的主體性得到彰顯，自然會將學習當作一種樂趣。】

　　三、熟讀課文，想象畫面

　　本文語言優美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

　　1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

　　2、朗讀指導。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

　　（2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

　　新課標的“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”以上教學環節，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

　　四、美讀課文，體會情感

　　1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　2、請學生配樂朗讀，學生評價。

　　【以讀為本，注重培養學生語感。整節課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現朗讀的指導層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。】

　　3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片

　　（1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

　　（2）為學生提供各種資源。

　　包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。

　　（3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　　（4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

　　【為《三峽之秋》制作音樂風光解說片，激發了學生自主探索的興趣和動力。學生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓練”中，達成了“語言文字的感悟、內化、積累和運用”。同時，在這個過程中，學生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓練和發展。】

　　五、課外實踐

　　1) 喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。

　　2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

　　5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

　　6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

　　7) 興趣廣泛的你，上網搜集有關三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。

　　【多元智能理論認為人至少有語言、數理邏輯、音樂等七種智能，而每個人的智能結構是獨特的，這樣就形成了發展的迥異。因此，我從教學內容以及學生智能結構，學習方式等的不同特點，設計了分層教學，讓學生充分發揮自己的特長，興趣盎然地完成活動。從而促進了每個學生全面充分的發展。】

　　【語文教學要樹立大語文教學觀。大語文即語文教學與社會生活聯系起來的一種教學思想。網絡教學能充分利用網上浩瀚的語文資源，構建課內課外的聯系，擴大了語文學習的空間，使封閉的小學語文教學變為開放的教學，促進了學生的主動發展。語文學習要打破課時、教材的束縛，把學習的觸角延伸到廣闊的社會生活中去，讓學生在大環境中學習、發展。】

　　六、板書設計：

　　三 峽 之 秋 時間 景物 特點

　　早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗

　　中午 長江 熱烈

　　下午 霧（長江） 青色而透明

　　夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘

三峽的教案13

　　教學目的：

　　1、認識本課2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　4、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1、了解三峽秋天的景色特點。

　　2、體會作者表達的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入

　　今天我們一起去游覽世界聞名的風景區三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。

　　二、檢查預習

　　讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

　　學生互相解詞：

　　搖曳：搖動。

　　呼嘯：發出高而長的聲音。

　　三、默讀課文，出示自學提示：

　　1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，劃出體現順序的詞語。

　　2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

　　3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。

　　四、在全班交流。

　　交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

　　（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的.霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

　　（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

　　（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

　　（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。

　　小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。

　　五、指導朗讀

　　1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

　　2、朗讀練習

　　附：板書設計

　　14 三峽之秋

　　早晨橘樹明麗

　　中午長江熱烈

　　下午霧青色而透明

　　夜晚長江寧靜

　　峽谷神秘

三峽的教案14

　　課題

　　三峽之秋

　　課型

　　自讀課文

　　課時

　　2課時

　　教學目標：

　　1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　2、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

　　3、理解一天當中三峽景物的不同特點。

　　4、學習抓住特點描寫景物的方法

　　5、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、了解三峽秋天的景色特點。

　　2、體會按時間順序寫作的方法。

　　3、學習抓住特點描寫景物的方法

　　4、體會作者表達的思想感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、對三峽做總體上的了解。

　　2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　3、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

　　4、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、體會按時間順序寫作的方法，掌握文中采用的修辭手法。

　　2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學用具：

　　多媒體課件、三峽圖片。

　　教學過程：

　　1、導入課題

　　“同學們，你們去過長江嗎？領略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）

　　如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。

　　2、學生展示課前利用從網絡或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關資料或圖片。

　　3、初讀感知，從整體上感悟美。

　　學生齊讀題目。找出題目中的關鍵字“秋”。

　　全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。

　　4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。

　　學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。

　　說出喜歡這一段的原因。

　　5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）

　　課文按照什么順序寫作？你是從哪些地方發現的？

　　假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）

　　讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）

　　6、下課前再次有感情地朗讀全文

　　板書設計： 14、 三峽之秋

　　早晨：

　　中午：

　　下午：

　　夜：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

　　2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　3、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習抓住特點描寫景物的方法。

　　教學重、難點：

　　1、理解一天當中三峽景物的不同特點。

　　2、培養學生感受美和欣賞美的能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、學習抓住特點描寫景物的方法。

　　教學過程：

　　1、回憶上節課所學的內容。

　　2、帶著問題有感情地朗讀全文。

　　課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）

　　朗讀的時候應想象文中描述的'情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

　　3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。

　　教會學生抓住事物特點描述景物的方法。

　　4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談談三峽的秋天給自己的總體感覺。

　　老師做總結——發現美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。

　　5、以朗讀課文結束課。

　　板書設計： 14 三峽之秋

　　早晨： 清新而明凈 明朗

　　中午： 熱烈

　　下午： 平靜、輕緩

　　夜： 沉沉欲睡 驚醒

　　資料提供者：

三峽的教案15

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　(1)初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點

　　(2)學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，掌握排比、比喻、和擬人等修辭手法

　　(3)理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序

　　過程與方法目標：

　　抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學的重難點:

　　重點:

　　學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　難點：

　　掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法

　　教學過程：

　　一、設置情境，導入新課：

　　上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里;身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的`巴東三峽。

　　二、提出教學目標

　　學生在課本的單元說明中尋找

　　1、覓游蹤

　　2、賞游景

　　3、悟游情

　　三、默讀課文覓游蹤

　　1、劃出自然段。

　　2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經過?

　　3、“三峽”指的是哪三峽?

　　4、圈出作者沿途所經過的地方

　　5、在板書上補充完整“三峽略圖“

　　四、細讀課文賞游景

　　(一)聽聽我來說西陵

　　1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。

　　2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用

　　(二)七嘴八舌議巫峽

　　請學生根據自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。

　　1、課文描寫了哪些景物?

　　2、這些景物有什么特點?

　　3、作者運用哪些手法突出景物特征的?

　　(三)屏氣凝神看瞿塘

　　請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事?

　　五、瀏覽課文悟游情

　　1、“贊嘆”“恐怖”出現在哪個段落?

　　2、游完三峽后的心情怎樣?

　　為什么會有這種感受?

　　六、小結：

　　一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。

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