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三年級語文上冊教案

時間：2022-11-12 12:29:23 教案我要投稿

三年級語文上冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的三年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文上冊教案

三年級語文上冊教案1

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　難點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、板書課題，談話導入。

　　1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)

　　2、課題質疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”里的內容。

　　課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

　　今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

　　出示朗讀要求，學生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標出自然段。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

　　a.故事發生在什么時間?

　　b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯系?

　　板書：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋慶齡守信留下等小珍

　　媽媽留↘小珍

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

　　4、說故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)

　　課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

　　三、自讀自悟。

　　(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

　　1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。

　　2、交流。(根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)

　　她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎?

　　指名朗讀。

　　小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

　　B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態度。)

　　引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———

　　小結：從這里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　指導朗讀：

　　正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

　　小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本來就很想留在家里，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。指名說。

　　a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

　　指導朗讀。

　　b、伯伯家……

　　指導朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

　　3、引讀守信的句子：

　　小慶齡當時是多么想去伯伯家的'啊!可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

　　爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————

　　這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——

　　從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個的人。

　　(二)當時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。

　　媽媽當時的心情是怎樣的?

　　媽媽當時為什么要笑?

　　慶齡又為什么要笑呢?

　　四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

　　五、交流感受。

　　小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業，課外拓展

　　1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

　　2、課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。

　　3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

三年級語文上冊教案2

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到飛船的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細讀課文。

　　1、學習課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

　　（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓練。

　　（7）指導學生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的.語氣。

　　（8）小結。

　　3、學習課文第八自然段。

　　（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

　　（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

　　（3）談談讀了這段后的感受。說說漸漸地的意思，并用漸漸地練習造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

　　五、作業

　　1、造句------

　　2、漸漸地-------

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

三年級語文上冊教案3

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。

　　2．教材特點

　　本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。

　　二、教學目標

　　1．學會本課10個生字。理解8個新詞。

　　2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

　　教學難點：燕子為什么要過海。

　　四、教學準備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

　　2．自學課文。

　　（1）自讀課文，圈點注劃。

　　（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。

　　3．交流學習體會。

　　（1）燕子為什么要過海？

　　①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

　　②把劃出的句子讀一讀。

　　③句子中找出幾對反義詞。見《作業本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　　④按課文內容填空（投影）：

　　一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

　　（遼闊）

　　（一望無際）——的海洋

　　（深藍）

　　（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

　　①理解“不分晝夜”的意思。

　　查字典，說說“晝”的`意思。說出它的反義詞。

　　②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

　　4．作業。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養愛護益鳥的感情。

　　2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學會把

　　句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學難點：

　　燕子飛下來，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來，伏在甲板上休息。

　　教學過程

　　一、出示課題。

　　我們繼續學習14課《燕子過海》。

　　二、復習。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

　　三、交代學習目標。

　　這堂課我們繼續學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：

　　1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說說第三自然段連句成段的方法。

　　四、學習第三自然段。

　　（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）

　　1．標出第三自然段有幾句話。

　　2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地飛下來。

　　燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

　　②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　　（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。

　　（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。

　　（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

　　（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業本上）

　　（4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？

　　此時此刻，你們想對燕子說些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

　　5．這一句寫什么？

　　（五）說說第三自然段連句成段的方法。

　　1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

　　五、學習第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）

　　2．哪一句是結果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來讀讀。

　　3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛鳥教育。

　　1．看板書說說燕子過海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂朗讀。

　　八、做《作業本》第二題，第五題。

　　板書設計：

　　過不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

三年級語文上冊教案4

　　一、教學目標

　　1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

　　2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

　　二、教學重點難點

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

　　2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

　　三、教學方法：

導學互動

　　四、教學用具：

課件

　　五、教學過程：

　　（一）提綱導學

　　1、直接導入

　　同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。

　　2、導學提綱

　　（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

　　（2）、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

　　（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

　　3、自學設疑

　　（二）合作互動

　　相信同學們都有了自己的`個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

　　5、展示評價

　　對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。

　　預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

　　預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

　　預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、質疑解難

　　同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

　　（三）導學歸納

　　7、學生歸納

　　學習了本節課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

　　8、教師指導

　　老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。

　　（四）拓展訓練

　　9、拓展運用

　　（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

　　（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

　　10、編題自練

　　同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！

三年級語文上冊教案5

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、理解文章主題;

　　2、學習形神兼備的狀物手法;

　　二、情感態度與價值觀

　　培養學生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。

　　三、過程與方法

　　自主合作探究

　　教學重點：

　　理解文章主題

　　教學難點：

　　形神兼備地狀物

　　教學過程：

　　一、導語

　　古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節課我們來一睹石榴的風采。

　　二、導讀

　　(一)初讀課文、整體感知

　　1、聽讀課文，感悟作者對石榴的`贊美之情;

　　2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

　　(二)細讀課文，深入理解

　　讀文章2——6段，思考問題：

　　1、作者從石榴的哪些方面表現石榴樹的“最可愛”?

　　2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?

　　3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?

　　4、作者運用哪些修辭方法寫石榴的果實?

　　(三)精讀課文，拓展能力

　　通過學習石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發和感受，寫一寫并說一說。

　　三、板書設計

三年級語文上冊教案6

　　一、說教材

　　《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術地再現了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現祖國各民族之間的友愛和團結。通過朗讀，培養學生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學生很難品出味道。為了能讓學生盡快與作者產生共鳴，我自主設計了關于民族不同服裝的網頁，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構自己的知識體系。

　　二、說教學目標

　　根據對本課文的理解，以及三年級學生的思維特點，擬定以下幾點教學目標：

　　1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發現、積累理解詞語的方法。

　　2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養學生熱愛祖國、熱愛民族小學的情感體念。

　　3、創設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領學生走近民族小學，走近不同民族的小學生。在自讀自悟，質疑問難中感受民族小學的團結、優美、和諧之情。

　　以上目標著力反映知識與能力，強調過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學的基本特點。

　　三、說教學重點和難點

　　引導孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　四、說教法、學法

　　語言教學始終要遵循“以學生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學生的語文素養。

　　1、說教法

　　我采用情境創設法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利于學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。

　　2、說學法

　　“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學中，以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養他們不動筆墨不讀書的習慣。

　　五、說教學理念

　　在《新課程標準》的指導下，本課教學努力體現以下幾點教學思想：

　　1、在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節奏感、音韻感，還能感受和再現文章的情思美感，使學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。

　　2、利用網絡為學生創設一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學習環境，架設了可供學生自主發展，張揚個性的舞臺，教師也真正成學生的引導者。

　　3、整合課程資源，實現教學目標、教學方法的有機整合。

　　六、說教學流程

　　本課我預計3課時完成。

　　第一課時，初讀課文，學習字詞。

　　第二課時，深入探究、感受民族小學的團結、和諧。

　　第三課時，練習背誦課文，完成作業。

　　下面我將詳細說說第二課時的

　　教學設計。

　　(一)激活情感，提煉主題

　　1、創設語境

　　上節課我們學習《我們的民族小學》的第一課，這節課讓我們再次走進課文，去看看這是一所怎樣的民族小學。

　　課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關民族小學的圖片。

　　(根據學生回答板書：美麗、團結、和諧)

　　〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學生心中的“漣漪”，激發學生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕

　　2、引入：

　　(1)同學們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)

　　(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?

　　課件出示：

　　這就是我們的民族小學。

　　①誰也來自豪地讀這個句子?

　　②讓我們也一起贊美贊美吧!

　　〔這一環節是在上面激活學生的情感的基礎上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進入主動學習的狀態。〕

　　(二)品讀課文，體悟表達

　　1、導入：作者為什么會產生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?

　　2、學生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。

　　〔教師根據情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。〕

　　3、交流：

　　針對學生的回答出示第一段。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校……向高高飄揚的國旗敬禮。

　　(1)好，我們一起讀讀。

　　(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發現有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什么?

　　(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?

　　預計學生體會：

　　生：我看到一座美麗的民族小學。

　　生：我看到一座絢麗多彩的民族小學。

　　(4)好，把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

　　(5)繼續讀書，看你還發現了什么?

　　生：我看到了一座與眾不同的學校，這里的學生都來自各個民族。

　　生：我看到了一所團結、友愛的`民族小學。

　　(6)引讀：是啊，一所多么團結、充滿友愛的民族小學。大家雖然，語言，來到學校。

　　(7)誰還想談?

　　生：我發現民族學校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。

　　(8)導讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。

　　(9)生齊讀。

　　(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密團結在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發出這樣的贊嘆：

　　課件出示：

　　這就是我們的民族小學。

　　生齊讀這句話。

　　〔設計理念：在這一段教學中，我讓學生在反復吟讀、解疑中，借助形象發揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念口誦，感受清新優美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。〕

　　4、過渡

　　當，當當!當，當當!上課了，讓我們跟隨民族小學的小朋友一起進教室，去領略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發現?——自由讀課文。

　　課件出示：

　　上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們……

　　(1)指名讀。

　　(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學?(安靜)

　　(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。

　　〔預計學生會說：同學們入情入境地學習深深地吸引了小動物們。〕

　　(4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?

　　預計學生回答：

　　①我會靜靜地聽他們讀書。

　　②不忍心打擾他們。

　　(5)教師小結：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現出來呢?——生讀。

　　〔采用多種方法，激發學生的內感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領悟。〕

　　(6)導入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學又會怎樣?

　　課件出示：

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　①齊讀。

　　②導讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?

　　預設學生回答：羨慕極了。(讓學生羨慕地讀讀)

　　③此時的民族小學又將是一個怎樣的小學呢?

　　(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

　　〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環節的重點是讀好課文，教師以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。〕

　　(三)激情總結，情感升華

　　1、創設情境：讀著讀著,我們成了民族小學的學生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?

　　2、模仿：讓我們---民族小學的學生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!

　　3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。

　　動：寫玩耍的句子。

　　4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!

　　搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

　　5、總結：這就是我們的民族小學，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!

　　這就是我們的民族小學。

　　〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

三年級語文上冊教案7

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對關鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

　　3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　二、教學重難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內涵。

　　三、教學過程

　　導入

　　今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學們該怎樣鼓勵老師?

　　聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文

　　感受小英性格情感變化，學習重點段和重點語句。

　　1.畫出描寫小英情感，心態動作變化的句子，并輕聲讀一讀。

　　2.反饋提煉關鍵語句，并學習。

　　同學們，剛才讀得很認真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

　　A:在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的坐一角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　指明把紅色的句子讀讀。

　　說說你對這句話的理解。

　　“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經常這樣?

　　“默默地”說明了什么?

　　她為什么會自卑?

　　B:輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　她為什么會把頭低下?

　　為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢?

　　小結：所以說，那時候的.她是很不自信，很自卑的。

　　過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。

　　C:小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

　　理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣?

　　“慢吞吞”說明了什么?

　　“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

　　指導朗讀

　　過度：小英第一次面對同學表現的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔心、害怕，同學們是怎么做的?請找出相關語句。

　　C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼

三年級語文上冊教案8

　　一.談話導入

　　1.同學們，我們在哪個班呀？對，我們三（1）班是一個團體，我們的班長同學，我想問問你，作為班長你要給其他同學起什么作用呢？（作為班長在嚴格要求自己，要給同學們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊長，也有紀律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學習由一塊奶酪引發的故事。（板書，齊讀課題）

　　2.正音:奶酪

　　3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢？誰來說說？

　　【設計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象，激發學生學習課文的熱情。同時，可以利用此機會培養班長成為更好的班級助手。

　　二.初讀課文

　　1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

　　2.出示生字

　　①指名讀（表揚）

　　②開火車讀（組詞）

　　③指導多音字

　　3.檢查自讀情況

　　教師出示:螞蟻們一起搬運（一塊奶酪），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經過激烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

　　【設計意圖】讓學生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內容，認識生字。

　　三.合作交流

　　【過渡語】通過同學們的預習，以及剛才的默讀思考我相信同學們都對課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準備迎接挑戰了嗎？

　　1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

　　（今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

　　（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴格公正的領導。）

　　2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

　　（要是偷嘴的是您呢？）

　　（說明螞蟻們有點不信任螞蟻隊長。）

　　3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣回答的呢？

　　（照樣受到處罰。）

　　（照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作則，不搞特殊化。）

　　4.當他們搬運一塊大奶酪時，發生了什么事情呢？

　　（螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。）

　　5.螞蟻隊長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認真閱讀6-12自然段完成下面表格。

　　奶酪剛掉下時?

　　大家牽掛奶酪又不開時

　　支開螞蟻后

　　命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時

　　6.螞蟻隊長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個做法大家支持嗎？你從哪里看出來的`？

　　（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進洞里去了。）

　　7.你們知道螞蟻們為什么干勁更足了嗎？

　　8.你喜歡螞蟻隊長嗎？理由是？找出相關語句。

　　喜歡:發布指令，紀律嚴明，一視同仁，關心弱小，以身作則，嚴于律己，愛護同伴

　　不喜歡:過于威嚴，不夠親切

　　【設計意圖】教師設計關鍵問題，層層遞進引導學生讀懂故事，讓學生以問題挑戰的形式進行學習，并且借鑒了謝老師的表格形式教學，讓學生完成了本課的重難點。

　　四.總結升華

　　這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令“搬運糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”當大家齊心協力搬運一塊誘人的奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括螞蟻隊長。最后螞蟻隊長通過了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長以身作則，嚴于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

　　五.布置作業

　　1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

　　2.用自己的話復述故事情節

　　3.閱讀童話《格林童話》

三年級語文上冊教案9

　　教學目標

　　1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的寫字習慣。

　　2、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的執筆姿勢和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、回憶鋼筆與毛筆的執筆與寫字姿勢。

　　2、學生練習，教師及時糾正。

　　二、觀察作品，掌握寫字的'行款。

　　指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品

　　1、抄寫課文或作文時，應注意什么？

　　2、討論交流

　　3、小結

　　三、組織練習，訓練學生養成習慣

　　1、學生練習寫鋼筆字。

　　2、教師輔導，糾正執筆方法，寫字姿勢。

　　3、說說執筆姿勢和寫字姿勢。

　　四、總結，提出希望

　　1、通過學習，你懂得了什么？

　　2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？

　　3、提出希望

　　五、作業

　　練習如何正確使用鋼筆和毛筆。

　　教學反思

三年級語文上冊教案10

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

　　3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

　　教學準備：

　　課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

　　教學過程：

　　一、以畫導入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的`故事

　　二、以讀入境

　　1、自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A、聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎么樣的景色？

　　B、指導讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學生讀，其他學生聽后評）

　　還有哪些同學也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再讀

　　如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3、質疑

　　可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

　　A、學生自由讀5、6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

　　同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　B、齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

　　C、質疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4、再讀課文，解疑

　　請同學們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個句子？

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　　（很多樹木被砍了）

　　（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個句子的一起讀一讀。

　　（3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　　（4）小結

　　無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

　　總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。

三年級語文上冊教案11

　　教學要求：

　　1、學習本課生字新詞

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發閱讀的興趣。

　　重點、難點：

　　弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

　　2、學生暢所欲言。

　　二、初讀課文，識字感知。

　　1、朗讀課文。

　　2、指名認讀生字詞。

　　傳統、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡

　　來歷、異常、風俗、整夜、不熄、耀武揚威

　　三、理解詞語。

　　氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

　　耀武揚威：炫耀武力，顯_風。

　　四、再讀課文，討論交流。

　　課文主要講了什么？

　　主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統節日“過年”。

　　五、布置作業。

　　1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

　　2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

　　下節課我們再繼續學習。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、復習生字詞

　　2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

　　二、學習課件

　　1、看課件：認識年、說說年

　　2、結合課文，說說年的'危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

　　3、小組學習討論探究（第3至5段）

　　A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

　　B、他的辦法是怎么想出來的？

　　C、從這件事，你有什么體會？

　　默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

　　4、小組討論交流交流

　　①白胡子老頭是一個怎樣的人

　　②“年”怎樣來的，結果怎樣走的

　　③趕走“年”的辦法

　　④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

　　5、積累文中的好詞好句

　　6、拓展：家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗

　　三、作業

　　1、摘抄文中的優美佳句

　　2、將自已了解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

三年級語文上冊教案12

　　教學目標知識與能力:

　　1、了解不同詞在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　2、積累名詩、名句。

　　3、積累詞語，發現其中的規律。

　　過程與方法:

　　1、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

　　2、通過觀察發現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、感受祖國語言文字的豐富性。

　　2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

　　課前

　　學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。

　　教師：簡易課件一個。

　　教學過程

　　一我的發現

　　談話導入“我的發現”

　　1、師：同學們，前面三節課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

　　2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　3、讀了這兩組句子，你有什么發現？

　　4、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的.多義。

　　海水有深有淺。

　　深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

　　6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？

　　7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

　　8、多音字練習：同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思會有所不同，而且在不同的環境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數｛數學數一數｝好｛好人好學｝難｛困難難過｝

　　學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同

　　學生查字典了解字的多意

　　學生舉例

　　讓學生了解不同詞在不同語言環境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。

　　二讀讀背背

　　1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

　　3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

　　5、指名背誦、小組背誦、集體背。

　　6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

　　7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。

　　自由背誦詩句。

　　積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

三年級語文上冊教案13

　　教學要求：

　　⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　⒉通過學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

　　⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學重點：理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識

　　教學難點：培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀指導：

　　⒈自學生字詞。

　　⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。

　　（2）查字典并聯系上下文理解詞語。

　　勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

　　⒉學生自讀課文。⒊檢查自學情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　⒌弄清脈絡，出示思考題：

　　⑴川川和磊磊發現一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。

　　⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。

　　⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

　　三、精讀課文

　　⒈引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

　　⒉朗讀第1、2自然段。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　⒈朗讀課文3、4自然段。

　　過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

　　（1）比較“奇怪”與“好奇”的'異同。（2）指導朗讀。

　　⒉朗讀學習5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

　　點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。

　　⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？

　　⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　　⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

　　⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據什么來推斷的？

　　3分角色朗讀課文。

　　二、總結全文：

　　⒈說說“石頭書”的含義。

　　⒉教師小結

　　三、作業：完成練習冊

　　板書設計：

　　外形：一一層一層

　　石頭書

　　內容：有字有畫

三年級語文上冊教案14

　　教學目標：

　　1. 感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達自己的感受和理解。

　　2. 認識本課11個生字。

　　教學重點：

　　感悟課文中蘊含的情感態度，并學習準確、有創意地表情達意。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　1. 談話導入，引發思考。

　　2. 板書“貧困”。看到這個詞你想到了什么？再板書“人家”。現在大家有什么想法嗎？今天我們來學習作家莫小米的.《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對我們有什么啟發？

　　3. 自主閱讀，感悟交流。

　　4. 引導學生質疑、解疑。

　　5. 學生提出不同的問題，老師對問題進行總結、梳理。

　　6. 老師組織學生討論。

　　7. 如何理解窮日子不能過成苦日子。

　　8. 我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！

　　9. 談一談感受。

　　10. 學寫格言，升華認識。

　　11. 拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財富〉〉〈〈閱讀中的相關文章〉〉

　　12. 小結：

　　教學板書：

　　貧困人家

　　環境：走進人家，以為走錯門

　　貧困人家語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細算，日子總會好起來的。

　　謎底：電器是別人淘汰的等

三年級語文上冊教案15

　　【教學目標】

　　1.暢談暑假生活,與同學分享暑假的快樂時光。

　　2.養成良好的學習行為習慣,回顧語文課堂常規。

　　3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學習任務,激發學習興趣。

　　4.聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動之間的關系,明白自己應該怎么做。

　　【教學重難點】

　　初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學習任務,激發學習興趣。

　　【教學過程】

　　一、回顧暑假。

　　兩個月的暑假生活已經結束了,從今天開始,我們就是三年級的學生了,相信同學們一定會愛上三年級,抒寫出新的傳奇。

　　你的暑假是怎么過的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學都去旅游了,有去北京的,有去濟南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?

　　同學們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活。現在我們就一起來進入我們的“暑期快樂大本營”!

　　二、暑期快樂大本營。

　　(一)說說暑假的味道。

　　1.分享暑假里的快樂事。

　　??大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實。可以說說自己游玩的經過,或是自己學到的本領,也可以說說自己在自學中取得的收獲。

　　2.小組內暢所欲言。

　　3.指名上臺講,教師稍作點評。

　　(二)暑期快樂作文吧

　　1.全班欣賞學生的優秀作文。(說說自己的感受)

　　2.自己選擇一篇在小組內交流。(認真傾聽,分享快樂)

　　3.互相交流賞析。

　　三、了解大概,親近語文。

　　1.認識封面:仔細看看語文書的封面,說說你看到了什么。

　　2.讀讀目錄。

　　認真讀讀語文書的目錄,說說:

　　(1)這本書一共有幾篇課文?標“*”的有幾篇?

　　(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?

　　四、提出要求,準備學習。

　　1.擁有《新華字典》或《現代漢語詞典》等學習工具書。

　　2.準備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。

　　3.準備一兩本自己喜歡的課外書。

　　五、做最好的自己。

　　每個人都有自己的理想,因為有美麗的理想,所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學期開始了,你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個故事吧!

　　毛毛蟲和我

　　——送給新學期的自己

　　毛毛蟲知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候,它在想著這件事;當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時,它在想著這件事;當它舒展身體曬太陽的時候,它在想著這件事;當它親吻一朵美麗的小花兒時,它在想著這件事……

　　我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對自己說,這樣當我變成蝴蝶的時候,才會有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對自己說,這樣當我變成蝴蝶的時候,翅膀才會有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對自己說,最重要的是,它將變成金粉裝點我的翅膀;這朵小花多么可愛,它對自己說,將來我的翅膀上面,也會開出美麗的花兒來。

　　“哎呀,毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點兒也不會破壞它的好心情。哦,我將長出一雙美麗的翅膀,它對自己說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。

　　我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。

　　所以我從來都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我努力地讀書,我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡認識新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認真完成每一次作業,我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的`空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己。

　　每天早晨,我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。

　　可我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的我自己;就像毛毛蟲會變成蝴蝶,小種子會長成大樹,我也會變成一個更好的我自己。

　　1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?

　　2.聽了故事,說說自己新學期的目標。為了做最好的自己,在語文學習中你準備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)

　　六、布置作業,練筆表達。

　　在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關的話,題目自擬,也可以是:

　　新來的語文老師

　　開學第一課

　　我的語文老師

　　難忘的一節語文課

　　……

　　七、課堂小結。