高中信息技術教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的高中信息技術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中信息技術教案1

　　一、基本說明

　　教學內容

　　1）教學內容所屬模塊：高中信息技術基礎（必修）

　　2）年級：高一年級

　　3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社

　　4）所屬章節：第3章第一節第3小節第1課時

　　5）學時數：40分鐘

　　二、教學設計

　　1、教學目標：

　　知識性目標：使學生能夠根據任務需求，熟練使用表格處理軟件（EXCEL）對表格數據進行加工，表達意圖；熟練掌握用EXCEL進行數據統計的過程。

　　技能性目標：根據任務分析數據，培養學生合作精神、解決實際問題的能力，并從中發現事物的特征及其變化規律；通過對數據信息的加工處理，使學生感受信息加工在信息技術中的重要性，認識用計算機處理信息的優勢。

　　情感性目標：培養學生的自學、互學的能力；培養學生與他人協作的精神。

　　2、內容分析：

　　本節內容是上海科技教育出版社普通高中信息技術基礎（必修）教材中第三章《信息加工與表達》中第一節《信息加工》中的第3小節的內容。在此之前，學生已學習了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認識。根據教材及學生情況，我將本節分兩個課時，第一課時主要學習EXCEL表格數據的統計，要求掌握數據的公式計算、函數計算、排序、篩選等數據統計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎上，掌握用EXCEL進行表格數據圖形化的信息加工方法。本節課為第一課時。

　　3、學情分析：

　　我們的學生絕大部分來源于農村中學，雖然很多學校都基本上配置了計算機房，但許多學校都未正式上幾節課，學生的計算機基礎相對較差，據調查，大部分學生從沒使用過EXCEL，還有些學生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，課程設計要求要簡單易學，從基礎開始。

　　4、教學重點：

　　利用EXCEL對表格數據進行公式計算、函數計算、排序、篩選等。

　　5、設計思路：

　　本節課利用任務驅動教學法，在教學中，以任務、問題為牽引，讓學生帶著目的學習，并讓學生一起參與分析問題、解決問題，最后歸納總結。

　　三、教學過程

　　教學環節及時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖

　　創設情境

　　引入課題

　　1、同學們，我們剛進行了第一次月考，大家都看到了成績單，你們的成績單是用哪種方式呈現在大家面前的呢？

　　2、展示兩種不同的成績單表現方式，并進行比較，從而引入本節課的內容——利用EXCEL進行數據管理。

　　學生作出回答。

　　比較兩種成績單表現方式，得出利用表格是呈現成績單的方式。

　　讓學生能夠根據不同的信息需求，選擇適當的信息處理工具，能更好、更直觀地完成任務。

　　讓學生自己作出判斷，進行選擇更能較好地激發他們的學習興趣。

　　信息輸入

　　對EXCEL進行簡單介紹，說明信息錄入過程。

　　打開EXCEL，新建EXCEL文檔，錄入學生成績單。

　　為后面的學習做準備。

　　表格數據的統計

　　利用公式、函數進行計算，對數據進行排序、篩選

　　1、打開一個原始的成績單表格（沒有進行任何計算）。

　　2、演示EXCEL中的一般函數，說明計算原則。

　　3、演示對成績單進行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。

　　1、觀看演示，討論自己熟悉的函數的.功能，掌握要領。。

　　2、動手實際操作。

　　1、直接傳授知識，讓學生對函數計算有一個明確的意識。

　　2、利用學生熟悉的數學計算方法與計算機結合起來，可以開拓學生思路，轉換觀念。

　　布置任務，合作學習

　　任務：打開已有的學生成績花名冊，利用公式、函數計算每個學生的總分、平均分、名次排列。

　　小組合作完成任務

　　鍛煉學生的動手實踐能力，互相協作完成任務。

　　任務延伸

　　任務：統計參考學生數并計算優秀率、合格率（要求學生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務的一組學生額外上機獎勵）

　　小組合作完成任務

　　進一步調動學生學習積極性，提高學生的自學能力，培養學生自主探究、分組合作學習的能力。

　　任務點評

　　根據學生的學習、操作過程，完成任務的時間、質量、合作情況做適當的分析。

　　學生可以進行互評，廣泛交流，學習快捷有效的學習方法，提出一些改進意見。

　　考察學生利用信息技術解決問題的能力，訓練學生的分析問題思維能力，拓展學生的知識面，讓學生體驗成功的樂趣。

　　教學總結

　　本節課主要學習了如何利用EXCEL電子表格對數據進行加工，如數據的計算、排序、篩選等操作。學會了在日常生活學習中根據不同的信息選擇方便有效的工具對其進行加工。

　　回顧所學知識

　　進一步鞏固加深知識的掌握。

　　四、教學反思

　　本節課我采用了任務驅動教學、分組教學等方法，調動學生的學習興趣，以學生為主體進行教學，一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。

　　這堂課還是存在不足的地方，學生基礎不一樣，學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，還有學生的學習積極性沒有完全調動起來；另外，對于很快完成任務的學生，沒有及時給他們安排一些新任務，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，或者請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學，至使這些學生思想開小差或者無所事事。

高中信息技術教案2

　　教案摘要： 具有更高的使用價值3、信息加工一般過程2、 4、信息加工方式的變化六、 人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時計算機技術的發展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。5、計算機信息加工一般過程①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲6、計算機信息加工類型①基于程序設計的自動化信息加工②基于

　　3.1信息加工概述

　　一、 教學目標：

　　要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態及其各自的適用范圍。

　　二、 課時安排：

　　1課時

　　三、 教學重點：

　　讓學生從已有的經驗中總結出信息加工的一般過程

　　四、 教學難點：

　　理解計算機信息加工的三種形態的特征

　　五、 教學方法：

　　講授法

　　教學過程

　　導入：前面第二章我們學習了從因特網，從網絡數據庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的'信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。

　　1、 信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

　　2、為什么要進行信息加工？

　　①、避免真假混雜

　　②、有效地使用

　　③、具有更高的使用價值

　　3、信息加工一般過程

　　2、

　　4、信息加工方式的變化

　　六、

　　人工加工方式的特點：

　　所需工具較少、方法靈活、使用方便。

　　不足：繁瑣、容易出錯、費時

　　計算機技術的發展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。

　　5、計算機信息加工一般過程

　　①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序

　　②信息錄入

　　③信息加工

　　④信息輸出

　　⑤信息存儲

　　6、計算機信息加工類型

　　①基于程序設計的自動化信息加工

　　②

　　基于信息技術工具的人性化信息加工

　　③

　　基于人工智能技術的智能化信息加工

　　總結：本節主要講了信息加工的一些基礎知識

　　教學反思：本節內柔多是一些概念性，記憶性的內容，比較枯燥，在講解時在盡量結合實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。

高中信息技術教案3

　　1.信息技術的發展

　　信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內容。

　　人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術和印刷術④電傳播⑤微電子技術和現代通信技術⑥多媒體信息和網絡化信息。

　　在當今以數字化、網絡化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質材料和能源更為重要的資源。

　　2.現代信息技術

　　1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC(埃尼阿克)。

　　計算機界的摩爾定律：隨著微電子工業水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數目，將會以每18個月翻一番的速度穩定增長，并在今后數十年內保持這種勢頭。

　　Internet是無國界的，不屬于任何一個國家或政府機構，是一個完全開放的通信和信息的自由王國。

　　以計算機技術和現代通信技術為代表的現代信息技術正向著智能化，多媒體化和網絡化的方向繼續發展。

　　3.計算機基本結構

　　計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大部分組成，硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成。

　　到目前為止，我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼結構。馮·諾依曼理論體系的.基本特點是程序和數據統一存儲并在程序控制下自動工作，即存儲程序和程序控制。

　　4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發展

　　運算器和控制器合起來稱之為中央處理器(CPU)。

　　5.存儲器

　　存儲器中所包含的存儲單元的數量稱為存儲容量，其計量基本單位是字節(Byte,簡稱B)，8個二時制位稱為一個字節。

　　單位換算關系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

　　隨機存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM中數據全部丟失，可讀可寫。

　　內存儲器只讀存儲器(ROM)：斷電后不會丟失數據，但只能進行讀操作。

　　存儲器硬盤：可讀可寫幾十個GB

　　外存儲器軟盤：可讀可寫1.44MB

　　光盤：只讀不寫650MB

　　6.常見的輸入輸出設備及作用

　　常用的輸入設備有鍵盤、鼠標，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數碼相機等，常用的輸出設備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。

　　7.軟件的概念及分類

　　計算機的軟件系統分為系統軟件和應用軟件兩大類

　　8.系統軟件的功能

　　主要用于計算機內部的管理、維護、控制、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、控制和運行等，它能使用戶方便地操作計算機，主要包括操作系統，監控管理程序、設備驅動程序、語言編譯系統等，其中常用的操作系統有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高級語言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL等。常見的數據庫管理系統有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。

　　9.應用軟件的功能：

　　應用軟件是為了解決實際問題而編寫的計算機程序。常見的有word、Excel、商品流通管理系統、倉庫管理系統、計算機輔助教學課件等。

高中信息技術教案4

　　一、教學內容分析：

　　文件的下載這一節是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑有效的下載、存儲和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。

　　二、學生學習狀態分析：

　　其實在平時的學習過程及日常生活中，有部分的同學會經常到網上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學對文件的下載應該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進行高效的下載的同學可能不多，而且很多學生知道某個基本名，但要他說出文件名的具體構成可能他就說不出來了，還有就是對于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學可能是懵懵懂懂。

　　三、教學目標分析：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑和方法有效的下載、存儲和管理文件資源，

　　（2）簡單了解文件的不同類型及其屬性

　　（3）理解合理合法下載文件的重要性。

　　2、過程、方法目標：

　　（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質不同類的網站、不同的下載軟件（斷點續傳、多線程、定時下載等），領會、掌握利用網絡合法獲取（下載）信息的方法。

　　（2）通過對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能初步歸納利用網絡查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　（1）通過新技術的應用學習、任務的實踐，激發和保持學生對信息技術的求知欲，形成積極主動學習的態度。

　　（2）在網絡文件的下載和使用中，尊重知識產權等法律法規，負責任地、安全地、健康地使用網絡資源。

　　（3）培養學生合理的信息資源管理習慣。

　　四、教學策略

　　由于目前在電視劇上很流行《大長今》這部電視劇，相信同學們對這部戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學們的到來。然后上課后通過提問的方式引出任務一：下載這首主題曲，然后再慢慢的`深入到課程中的其他內容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構成、文件的類型等等。

　　課前準備：（在等待學生進教室時播放《大長今》的主題曲，等上課后在關掉）

　　教學過程：

　　師：同學們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌啊？

　　生：大長今！

　　師：對了！看來同學們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。

　　師：這么好聽的歌曲是不是應該收藏到自己的電腦里呢？好，現在有一個小小的任務需要同學們去完成。

　　（用幻燈片展示任務一：請每位同學到網上下載《大長今》的主題曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網站和下載的方法）（3分鐘）

　　老師提示學生可以利用上節課所學的搜索引擎的知識來查找音樂。

　　過3分鐘后，請兩到三個學生起來說說他們是去哪個網站下載的，所使用的下載方法是什么？

　　師：好，剛剛老師看了一下，發現同學們都表現得不錯，大部分的同學都已經把《大長今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現在哪位同學能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經驗呢？（要是沒有學生主動起來的話，老師可以邀請）

　　生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用"目標另存"的方法存到自己的電腦上。

　　生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用"網際快車"下載到自己的電腦上。

　　生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用"網際快車"下載。

　　師：好，這三位同學說得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學鼓掌）

　　師：剛剛同學們在下載的時候老師看了一下，發現同學們表現得都很好。老師發現，有些同學是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學是到一些專門的音樂網站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。

　　（展示幻燈片）

　　下載文件的途徑

　　途徑

　　優點

　　示例

　　師：剛剛同學們找到所需要的歌曲后，有的同學是將歌曲以"目標另存"的方式存到自己的電腦上，有些是通過"網際快車"來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？

　　生：有！

　　師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答。根據當時的實際情況來定。）

　　生：還可以通過網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。

　　（待學生回答完后，教師展示"常見下載方法"的幻燈片）

　　師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進行下載。而利用下載工具進行下載可達到高效下載的目標。目前常見的下載工具有：網際快車、網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答）

　　生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

　　師：對，這位同學說得很不錯，而且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學能起來給大家說一下？

　　生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務可以分成多份來完成。（當然，關于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）

　　師：剛剛同學們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現了高效下載的目標。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。

　　以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來進行批量下載

　　師：好！那么同學們，你們知道文件名是由哪些部分來構成的嗎？你們可以看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生主動回答）

　　生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

　　師：同學們說得不錯。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文件名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓（擴展名）在后，名（基本名）在前，二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）大長今。mp3。小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。

　　文件名的組成

　　我的祖國。mp3

　　基本名擴展名

　　師：現在我們下載了一個文件，那么如果想要了解一下這個文件的屬性的話應該怎么做？

　　師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

　　P24表：

　　①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。

　　②存儲位置：文件在計算機系統中存儲的具體位置。

　　URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

　　舉例：

　　UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。

　　舉例：

　　本機路徑：

　　③內容文件中實際包含的數字化信息。

　　舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。

　　④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。

　　師：剛剛同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現在請同學們根據以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學生完成后老師進行簡單的評價，并利用幻燈片展示常用的文件類型）

　　師：好，接下來呢我們來看一下我們今天這節課的第二個任務：合理下載網絡中的文件（展示幻燈片）

　　實踐：

　　請以小組為單位按要求完成如下任務

　　（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂并下載。

　　（2）下載與所選擇的音樂相關的圖片、文字說明。

　　（3）然后訪問教師機，在里面建立小組文件夾，把所下載的內容傳到小組的文件夾。

　　（提醒學生可以進行分工合作，以體現團隊精神）

　　師：好，同學們表現得都很不錯，有不少小組的同學已經完成了。我們都知道，網絡的出現給我們帶來了不少的好處，網絡的共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網絡上的資源的時候一定要遵守一定的網絡道德。網絡上文件的知識產權受法律保護，我們在實際應用時一定要嚴格遵守有關版權法規：（展示幻燈片）

　　（一、文件中有時會包含不健康的內容，我們應自覺抵制它們，做到不閱讀不存儲\不轉播；在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞。

　　二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規和道德規范，要尊重別人的勞動成果，注明相應的出處。

　　三、共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權，一般不得用于商業目的。）

　　本節課總結：今天這節課呢，我們主要是學習了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。

　　教學反思：

　　本節課是我在平時上課的時候所準備的一節。通過幾個班的教學，我覺得教學效果還是令人比較滿意的。

　　本節課的導入，通過目前電視所熱播的《大長今》的主題曲來引出任務，能夠很好的調動起課堂氣氛，學生的興致馬上提高。平時有大部分的同學在下載的時候并不知道怎么利用下載工具來進行高效的下載，所以對所介紹的下載的途徑及方法都和有興趣，而且通過學習，基本上都能很好的掌握。而對于老師所布置的任務，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務。

高中信息技術教案5

　　教學目標：

　　1． 設備管理的作用

　　2． 桌面背景的設置

　　3． 添加、刪除程序

　　教學重點：

　　掌握桌面背景設置的方面、設備管理的應用、添加/刪除程序的作用

　　教學難點：

　　掌握桌面背景設置的方面、設備管理的應用、添加/刪除程序的作用

　　教學方法：

　　1.任務驅動式教學法 多媒體網絡教室

　　2.精講多練 難點分散

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　所有同學均登錄網絡教室。

　　二、出示目標

　　1．設備管理的作用

　　2．桌面背景的設置

　　3．添加、刪除程序

　　三、達到教學

　　1．導入

　　資源管理器除了可以用于管理文件系統即軟件資源外，還能用于管理計算機的硬件資源。當我們為計算機配置了硬件設備后，為了使設備能正常工作，系統還需要我們完成對設備的設置工作。資源管理器中的控制面板是一個有力的工具。通過它，可以改變屏幕顏色、安裝新的軟件和硬件、更改網絡設置等。

　　2．新授

　　1）設備管理

　　計算機的配置可通過“控制面板”中的“系統”選項。雙擊“控制面板”中的“系統”圖標，彈出如圖所示的窗口，“系統屬性”由“常規”、“設備管理器”、“硬件配置文件”和“性能”四個標簽組成。

　　“常規”標簽中，標識了計算機所用的操作系統以及CPU的型號、內存的大小。“設備管理器”標簽中，標識了計算機所安裝的所有硬件設備，如調制解調器、聲卡、顯卡等。

　　“設備管理器”中的'硬件設備配置是可以被我們任意刪除或修改的，但應注意的是，對于設備表中的設備不能隨意的刪除或修改，否則可能會使計算機不能正常工作。

　　2）添加、刪除程序

　　在Windows系統中，當我們不再需要使用某個軟件時，往往會想到刪除它。如果直接在資源管理器中刪除相應的文件或文件夾，有時會影響到系統的正常運作。因此，對于軟件的刪除，需要通過系統的“添加/刪除”按鈕，系統將自動刪除選中的軟件。

　　3）桌面背景設置（略）

　　四、小結：

　　1． 設備管理的作用

　　2． 添加、刪除程序的功能及作用

高中信息技術教案6

　　【教學目標】

　　1、鞏固掌握創建數據庫、數據表的方法，及建立表間聯系的方法。

　　2、讓學生通過創建和運行查詢，對數據進行查找、篩選和排序，體驗數據檢查的基本過程，加深對數據查詢原理的理解。

　　【教學重點】

　　掌握數據庫的基本操作方法。

　　【教學難點】

　　如何引導學生把握復習的重點和方法。

　　【教學策略】

　　教師利用網絡多媒體教室，采用任務驅動為主的教學方法，引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結。教師提出問題和布置任務，由易到難，層層遞進。學生操作實踐的同時，教師適時進行演示和指導，對常見錯誤進行糾正，對學生完成任務的'情況及時反饋和評價。

　　【教學環境】

　　采用多媒體網絡計算機實驗室上課，教師機具有廣播功能和文件發送功能。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　導入

　　通過前幾節課的模擬操作練習，同學們是否歸納出上機考試中最常出現的是題型？

　　學生可能回答不知道，可能回答創建數據庫。

　　沒錯，通過模擬練習，我們發現在上機考試的第一題一般是讓我們創建數據庫，并建立相關數據表。

　　設計意圖：讓學生重視數據庫和數據表的創建。

　　操作實踐

　　任務1：在d盤的access文件夾下創建一個名為“中小學信息技術大賽”的數據庫，并在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學校”的數據表，表的結構設置如下：

　　參賽選手表

　　字段名字段類型是否主鍵

　　選手編號文本是

　　姓名文本否

　　學校名稱文本否

　　電子郵箱文本否

　　參賽學校表

　　字段名字段類型是否主鍵

　　學校名稱文本是

　　地址文本否

　　電子郵箱文本否

　　請某個同學操作演示。

　　學生一起看操作演示。

　　適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

　　容易出錯的地方：保存的目錄是否正確

　　數據庫名、數據表名、字段名是否正確

　　主鍵設置是否正確：主鍵的設置有幾種方法？

　　講授

　　access數據庫是多個數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯系，從而將各表中的數據關聯起來，實施多個相關表之間的數據連接。

　　操作實踐

　　任務2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯系。

　　請某個同學上來操作演示一下。

　　學生一起看操作演示。

　　講授

　　適時講評，如果學生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚。

　　在access中，利用“工具”菜單中的“關系”菜單項來建立表與表之間的聯系。用來關聯的兩個字段的數據名通常是相同的，而參照完整性是用來保證數據的完整性。

　　設計意圖：讓學生演示操作，由其他學生判斷做對與否，教師點評，指出易錯處，加深學生對此類題的理解。

　　講授

　　在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個表，我們可以直接通過篩選、排序來進行數據檢索。

　　演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網頁設計”作品。

　　任務3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學組的“網頁設計”作品。

　　任務4：查找小學組的“網頁設計”和中學組“電子報刊”作品。

　　學生實踐操作

　　教師適時演示和指導。

　　講授

　　在“準則”中，兩個條件若在同一行，表示它們之間的關系是and（與），即這些條件要同時滿足；若在不同行，則它們的關系是or（或），即這些條件只要滿足其中一個就可以了。比如說，要查找網頁設計和電腦動畫作品；查找布心小學的網頁設計作品；查找一等獎和二等獎作品。

高中信息技術教案7

　　一、教材分析

　　《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。

　　二、學情分析

　　本節課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。

　　三、教學目標

　　讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。

　　四、教學重難點及策略設計

　　本節課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。

　　在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的`基本理念;通過構建情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情;利用學習網站，培養學生自主學習、探究學習的能力。

　　五、教學準備

　　1.軟件：ocr軟件。

　　2.硬件：手寫板，掃描儀。

　　3.其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。

　　4.教學實施環境要求：多媒體網絡教室。

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　(一)情景引入

　　展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領學生進入太空船，出發到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。

　　【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。

　　(二)操作探究

　　機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。

　　任務1——人機對話

　　利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。

　　【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主探究學習的意識與能力。

　　任務2——電腦翻譯助手

　　利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。

　　【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。

　　任務3——文字識別進行時

　　以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

　　(學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視)

　　【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領導和組織能力與意識;培養小組同學的合作意識和能力。

高中信息技術教案8

　　一、教學目標

　　1.能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類。

　　2.通過分析實例、小組合作等方法，提高歸納總結、合作探究知識的能力。

　　3.在分析、探究的過程中，認識到病毒帶來的危害，提高防范意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】計算機病毒的特性及種類。

　　【難點】計算機病毒的特性。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師通過多媒體播放CIH病毒爆發的案例，讓學生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害。學生能夠答出交通系統失靈、單位混亂、工廠停工。教師進行解釋說明：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數據，引起系統崩潰。教師引導學生思考：什么是計算機病毒呢?計算機病毒又有什么特性呢?從而引入本節課的`學習。

　　(二)新課講授

　　1.計算機病毒的特性

　　教師激發學生思考：在生活中經常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是，那計算機病毒到底是什么呢?教師讓學生閱讀課本，歸納出計算機病毒的定義，完成后提問一名學生回答。【不是同一種含義，生活中的病毒能夠讓人或者動物生病，計算機病毒則是一組計算機指令或程序代碼，能夠破壞計算機中的數據，并能夠進行自我復制】教師表揚學生歸納能力強后總結：病毒是生物學領域的術語，因為計算機病毒與病理學上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒。

　　教師再次提問學生：生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎?【計算機病毒不能獨立存在，也需要寄生，可以是文件，也可以是程序】教師評價學生思維活躍并總結：計算機病毒不能以一個單獨程序出現在計算機系統中，需要依附在計算機操作系統、可執行文件或數據文件中，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性。

　　教師布置任務：計算機病毒還具有哪些特性?組織學生以信息技術興趣小組為單位，從網上查找典型的計算機病毒，分析、討論它們具有的特性。學生討論過程中，教師進行巡視指導，討論結束后，請小組代表匯報。其中一組討論結果是【病毒具有傳染性和破壞性，病毒在一個公司的電腦中會得到快速的傳染，并且能夠破壞電腦中的文件，還會出現死機】另外一組補充【病毒具有爆發性，比如圣誕節病毒只在12月25日發作，黑色星期五病毒只要是每個月13號是星期五就會發作】教師表揚學生檢索認真準確，回答全面。

　　教師進行補充：計算機病毒還具有潛伏性，有時會潛伏一段時間不發作，使人們感覺不到已經感染了病毒，使其傳播范圍更為廣泛。教師順勢提出問題：病毒是怎樣實現隱藏的呢?如何不被發現?【產生變體隱藏，使感染的文件屬性不變，使用反跟蹤方法】

　　教師詢問學生：病毒的破壞性體現在哪里呢?【破壞文件、程序，破壞硬盤】教師補充：對計算機系統的各種資源進行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的，輕者會降低工作效率，嚴重的可能導致系統崩潰。

　　2.計算機病毒的種類

　　計算機病毒的種類有很多，那病毒可以從哪些角度進行分類?有哪些類型的病毒?學生以信息技術興趣小組為單位進行討論，完成后由小組代表匯報。其中一組討論結果是【可以從破壞情況來分，分為良性和惡性。也可以從受感染的計算機系統來分，比如Windows型、網絡型】另外一組補充【可以從計算機病毒基本類型分類，比如可執行文件型、宏病毒、特洛伊木馬型病毒等】

　　教師順勢提問：可執行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件。【可執行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件】教師表揚學生對知識理解的透徹。

　　(三)鞏固提高

　　在學生了解了計算機病毒的特性及種類后，教師拋出問題：怎么樣預防計算機中病毒?教師組織學生以同桌為單位，討論病毒預防的方法，討論結束后小組匯報，看哪個小組能夠回答的又多又準確。安裝殺毒軟件，使用U盤先殺毒，不打開不明鏈接，要從官網下載軟件。教師點評學生討論積極，對知識理解透徹。

　　(四)小結作業

　　小結：教師提問計算機病毒的特性。根據學生的回答點評學生對知識掌握得牢固。

　　作業：思考計算機感染病毒的癥狀有哪些?

高中信息技術教案9

　　一、教學目標

　　1.學會網上獲取信息的策略與技巧，能夠在獲取信息時靈活應用。

　　2.通過查閱資料、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

　　3.通過對獲取信息的策略和技巧的認識，提升科學精神和信息獲取的優化意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】獲取信息的策略和技巧。

　　【難點】如何合理利用策略獲取信息。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師引導學生回顧上節課所學的在因特網獲取信息的方式，學生可以回答出可以利用WWW服務、BBS、博客等服務獲取信息。接著教師繼續提問：在利用這些服務獲取信息時應該如何選擇最合適的方式?進而過渡到今天要學習的內容：網上獲取信息進階。

　　(二)新課講授

　　1.一定要有目的性

　　教師提出問題：在因特網獲取信息時，首要考慮的要求是什么?【查詢時能顯示出準確信息】教師評價學生善于思考。接著講解在查詢信息時，由于網上的信息資源是非常龐大的，為了能夠得到準確信息，所以就要求在查詢的時候一定要有目的性。接著提問：在查詢的時候如何體現自己的目的性?【鎖定意圖和目標】教師評價學生思考能力很強，并補充在查詢時應該順藤摸瓜，切忌跑題。

　　2.先分類以利于查詢

　　教師提問在查詢大量信息的時候，怎樣才能夠更有效的進行查詢?【在查詢前可以進行一定的分類】教師講解在查詢信息之前進行簡單的分類是可以增高效率的。接著教師組織學生結合教材，思考可以按照什么樣的方式進行分類。【根據查詢信息的類別，例如中文還是英文，查詢的是圖書還是時事新聞】教師表揚學生善于發現并總結。接著教師在多媒體上給學生補充查詢相關信息的一些特別網站以及網站的頁面，例如超星數字圖書館，用來查找圖書;人民網和新華網以及綜合類型的門戶網站如搜狐，用來了解最新報道;要了解計算機安全的知識，可以訪問專門的安全網站或IT專業網站。最后跟學生說明在不知道確切信息的時候，可以訪問“通用網站”如中國互聯網絡信息中心。并且提醒學生在查找信息的過程中，往往都是需要使用關鍵字查詢。所以在查詢的過程中要選取與信息緊密相關的關鍵字，以便于查詢。如果查找結果不理想，再更換關鍵字。

　　3.使用不同特色的搜索引擎

　　教師提醒學生在剛才多媒體上展示的網站都是針對性網站，在日常使用搜索引擎查詢信息時，也有特殊的搜索引擎。教師引導學生回顧之前所學的搜索引擎是如何分類的。【全文搜索引擎、目錄搜素引擎、元搜索引擎】教師評價學生對學習過的知識掌握的很扎實。教師組織學生以信息技術小組為單位，思考討論全文和目錄搜索引擎的典型搜索引擎都是什么?兩種搜索引擎的特點是什么?【全文搜索引擎的代表是百度和谷歌，目錄搜索引擎的代表是雅虎】請另一小組代表回答它們的特點。【雅虎一類的更擅長查詢網站，并且查詢界面會有自己生成的目錄，方便查詢，查詢范圍也教小點;百度和谷歌一類更擅長查詢文檔，查詢范圍廣】教師可評價學生回答準確。教師補充，當想要查詢比較專業或者冷門知識時，可以進入xx，并組織學生進行嘗試使用。

　　4.在搜索引擎中運用查詢技巧

　　教師說明雖然使用搜索引擎查詢信息有好處，但是同樣也會出現一些狀況，如查詢的結果太多，所以在使用搜索引擎時也可以使用一點技巧。教師講解多數搜索引擎都有相關工具的介紹，并給告訴學生可通過“搜索研究院”等網站進行學習。讓學生自讀課本，總結一下進行搜索的一些技巧，學生閱讀后可以回答出答案。【不斷積累信息，不斷深化查詢，逐步縮小搜索范圍。認真設計搜索方案，選擇合適關鍵詞組合】教師強調搜索引擎返回的.結果通常都是相關信息鏈接，有時這些鏈接不能訪問，可以試試搜索引擎提供的“網頁快照”或“歷史功能”這類功能。

　　接著組織學生以信息技術小組為單位，給學生5分鐘的時間討論為何在使用搜索引擎時，會遇到返回的信息不能滿足自己的需求的情況，并說說如何避免。【信息過濾的手段還不成熟，在進行篩選的時候不能很準確;在搜索之前確定好貼切的關鍵字，如果還是返回的不合適，就換關鍵字再進行檢索】教師評價學生回答準確。

　　(三)鞏固提高

　　在學習完畢后，給學生一個題目，查詢“智能機器人”方面的信息，讓學生思考如何快速有效的進行查詢。學生思考后可以給出相應的答案，如去專業的IT網站查詢，定好查詢“智能機器人”的全部信息還是只是其中一個階段。

　　(四)小結作業

　　小結：教師提問查詢信息時有哪些策略，學生進行搶答。

　　作業：課后去實際訪問課本上給出的網站。

　　四、板書設計

高中信息技術教案10

　　一、教學目標

　　1、知道人工智能的部分研究領域，并能分辨出人工智能在生活中應用。

　　2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。

　　3、通過本節課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現代社會的影響。

　　二、教學重難點

　　【重點】人工智能的研究領域。

　　【難點】人工智能在生活中的應用。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術呢?【無人機、3D打印、智能機器人】

　　教師總結：看來同學們對人工智能也有一定的了解。人工智能現已進入我們的生活，逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領域非常廣泛，本節課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領域。

　　(二)新課講授

　　1、人機交互

　　教師講解：人機交互技術主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。

　　提出問題：

　　(1)人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎?【人可以借助鍵盤、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息;計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】

　　(2)人機交互技術有哪些方面?【人機交互技術除了傳統的基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術，其中語音交互是一種高效的交互方式】

　　(3)語音交互四個過程是什么?【語音采集完成音頻的獲取、采集及編碼;語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換;語義理解根據語音識別轉換后文本字符或命令完成相應的操作;語音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】

　　教師總結：一般語音交互過程包括語音采集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來巨大變革。

　　2、圖像識別與生物特征識別

　　教師講解：人工智能領域除了人機交互外，圖像識別與生物特征識別在生活中也有很多應用。

　　教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬于人工智能的哪項技術領域。【圖像識別與生物特征識別】

　　布置任務：前后四人為一組討論5分鐘的時間，并回答以下問題：

　　(1)什么是圖像識別與生物特征識別?【圖像識別技術是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術;生物特征識別技術也是在它的基礎上發展起來的，通過生理或行為特征對個體身份進行認證】

　　(2)圖像識別和生物特征識別技術在生活中的應用有什么?【圖像識別技術：醫療領域的CT技術、通訊領域的電視會議等;生物特征識別技術：指紋識別、人臉識別等】

　　3、自然語言處理

　　教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領域的什么技術呢?【自然語言處理】

　　布置任務：同桌兩人一組，3分鐘的時間進行探究，并回答以下問題：

　　(1)什么是自然語言處理?【計算機科學和人工智能領域中的.一個重要方向，主要研究實現人與計算機之間用自然語言進行有效通信、交流的各種理論和方法。】

　　(2)自然語言處理技術所涉及的領域有哪些?【機器翻譯、語義理解和問答系統】

　　(3)各個領是域所實現的功能又是什么呢?【機器翻譯利用計算機技術實現從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術實現對文本篇章的理解，并且回答與篇章相關的問題。問答系統技術指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術，人們可以向問答系統提交用自然語言表達的問題，系統會返回關聯性較高的答案】

　　教師總結：自然語言處理在生活中的應用很廣泛。

　　4、機器學習

　　多媒體展示機器學習示意圖及機器學習過程。

　　提出問題：機器學習的關鍵過程是怎樣的?【“訓練”與“預測”是機器學習的兩個過程,“訓練”產生“模型”，“模型”指導“預測”】

　　教師補充：機器學習會模擬人類的學習行為，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。

　　教師演示：智能手機的圖像分類功能。

　　教師提問：這使用了哪一項技術?【深度學習】

　　教師講解：深度學習就是“深度神經網絡的學習”，是機器學習的一個重要領域。

　　布置任務：請學生自主閱讀課本探究深度學習的實質。

　　教師總結：深度學習的實質就是通過構建具有較多隱層的網狀學習模型和海量的訓練數據來學習更有用、更高階的特征，從而提升分類和預測的準確性。

　　(三)鞏固提高

　　提出問題：目前很多網絡平臺都設計有“客服”功能。找到一個網絡平臺的“客服”，請設計一個提問方案，并實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說明原因。

　　【重復問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現不耐煩情緒，則為人工客服;若客服沒有出現情緒變化，則為人工智能程序】

　　(四)小結作業

　　小結：教師提問人工智能技術的領域及其應用，學生說出人機交互等領域及其相關應用。

　　作業：完成課后的項目實施，感受人工智能的魅力。

　　四、板書設計

　　略

高中信息技術教案11

　　一、教材分析：

　　《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術基礎》(必修)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學習，如本章中視頻制作中的配音，以及網頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。

　　聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對于第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節知識無論是在現階段的學習中，還是在后續的學習中都是非常重要的。

　　《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的采集、加工的能力，培養學生動手能力、自主探究能力、創新能力。在教學過程中能充分激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的合作能力。

　　二、學情分析：

　　學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發學生的學習興趣。

　　現在大多數學生都比較喜歡音樂，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對于本節課的內容，引導學生學好沒有什么問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個難點。

　　三、教學目標：

　　1)知識與技能

　　了解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的轉換的方法。

　　2)過程與方法

　　能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行采集和編輯。

　　3)情感態度與價值觀

　　感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發學生對聲音信息加工的學習興趣。

　　四、教學重點

　　1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)

　　2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)

　　五、教學難點

　　1)常見聲音格式的特點。

　　2)聲音質量的常用指標。

　　(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)

　　六、教學策略

　　從學生在生活中可能遇到的實際需求出發，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關于聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結，把理論知識強調出來，并對今后學生可進行的深入學習做引導。

　　七、教學過程

　　教學環節及時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖

　　導入新課

　　播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?

　　欣賞音樂，并進行討論。

　　通過學生喜愛的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節課內容，激發調動學生的'學習積極性，激活學生的思維，從知識面和學生的心里層面引入課題

　　Wav聲音的截取

　　引導學生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。

　　回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。

　　1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)

　　2、布置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。

　　3、培養學生利用教材的意識。

　　Mp3聲音的截取，格式轉換。

　　給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取

　　嘗試截取，學習格式轉換

　　1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。

　　2、激發學生對聲音格式的求知欲望。

　　3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材了解音頻質量的指標。

　　錄制聲音

　　展示錄制的鈴聲效果，引導學生進行聲音錄制

　　嘗試錄制個性鈴聲

　　1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的采集。

　　2、激發學生對錄制聲音的興趣。

　　展示評價學生作品

　　給出評價引導

　　展示參與評價

　　讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛煉表達的機會，進一步激發學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。

　　教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。

　　教師PPT展示

　　聽述并思考

　　讓學生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發進一步學習的興趣。

高中信息技術教案12

　　單元概述

　　本章通過列舉生活實例，使學生解信息及其特征，認識信息和信息技術在信息社會的重要地位，使學生初步感受信息文化，培養學生的信息素養。

　　課程標準

　　描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，解信息技術的歷史和發展趨勢。

　　學習目標

　　知識性目標

　　解什么是信息；掌握信息的主要特征；學會區分信息和信息的媒體；通過生活實例具體說明信息的特征；解信息技術及其主要內容；解信息技術經歷的五次革命，并列出每個階段的重要標志。

　　技能性目標

　　能快速在圖書館或向家長獲取信息；對于有條件上網的學生，應提高上網查詢的速度。

　　情感性目標

　　交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養學生合作學習和主動獲取信息的愿望。

　　教學過程

　　一、信息的概念：

　　師：同學們，今天是我們高中信息技術學科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著舉1~2個例子。

　　生：（舉例）

　　師：（教師在學生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）

　　師：剛才大家都列舉很多生活中的例子。現在，讓我們來看看著名的學者是如何來定義信息這個概念的。

　　（應用PPT演示文稿）

　　師：信息是一個被各個領域廣泛運用的概念，其定義因領域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。

　　師：信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的媒體。剛才同學們舉這么多例子，現在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？

　　生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

　　師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）

　　例如：信息媒體

　　書中記載的內容書

　　天氣預報廣播

　　師：信息的`媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等。看看黑板上羅列的都屬于哪一類型？

　　生：（將舉例的媒體按照其類型分類）

　　二、信息的主要特征：

　　師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體。現在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個例子。

　　師、生：信息的主要特征是：可開發、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。

　　三、信息技術的概念和內容：

　　師：剛才我們著重介紹第一節信息和信息的主要特征。接下來讓我們來解一下第二節信息技術及其發展。

　　（應用PPT演示文稿）

　　師：信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術和方法。微電子技術是現代信息技術的基礎。信息技術的內容包括信息獲取技術、信息處理技術、信息傳遞技術、信息控制技術和信息存儲技術。

　　四、信息技術的發展：

　　師：信息技術在其發展中經歷五次革命，請同學們查看教材，通過本章的學習，解每次信息技術革命的重要標志是什么？

　　生：第一次語言的產生；第二次文字的發明；第三次造紙和印刷術的發明；第四次電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合。

　　師：在信息技術經歷的五次革命中，信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在每個歷史階段各有什么特點呢？現在我們以小組為單位完成這個活動。

　　說明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動。

　　所需課時

　　2課時

　　課前準備

　　設備：學校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網，計算機中的瀏覽器一般選Internet Explrer（簡稱IE）。

　　學生：學會基本的網絡搜索技術。

　　教師：各種教學用的記錄表及評價表，如分組調查表、周邊圖書館推薦表、相關網站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。

　　活動安排

　　l活動主題：分析信息采集技術、信息傳播技術和信息存儲技術在各個歷史階段的特點

　　l活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網查找相關資料完成分析表。

　　l活動步驟：

　　（1）在課堂中完成分組，并確立組長和組員的分工

　　（2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長咨詢或上網查找）查找相關資料

　　（3）整理并交流

　　對不同起點的學生

　　1．需要幫助的學生：

　　與學生一起查找資料，或事先為學生提供相應的輔助資料，幫助學生理解掌握本章的知識點。

　　2．可以提高的學生：

　　以不同的形式來表現信息，并通過生活實例來反映信息對當今社會發展的巨大影響。

高中信息技術教案13

　　一、教學目標

　　1、能說出媒體的概念和類型，掌握多媒體的內涵和特征。

　　2、通過觀察自主歸納、小組合作等方法，提高歸納和團結協作能力。

　　3、通過學習多媒體的相關應用，體會多媒體與我們的生活息息相關。

　　二、教學重難點

　　【重點】媒體、多媒體的概念和類型。

　　【難點】多媒體的內涵和特征。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　教師引導學生不論是撥打電話還是寫信，都是使用媒體去表達和傳播。媒體顧名思義是指傳播信息的媒介，它是人類借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或者技術手段。請學生踴躍發言說說我們在生活中使用過什么媒體來傳遞信息，從而使學生更有代入感地引入新課。

　　（二）新課講授

　　1、我們身邊的媒體

　　教師讓學生先閱讀教材，找到媒體的概念是什么，請一位同學來分享他找到的概念。【我們將類似文字的表示和傳播信息的載體稱為媒體。】教師補充媒體的形式和發展。

　　教師組織學生以相鄰四人為一組，進行5分鐘的討論，結合課本上對多媒體的分類，說說看都有哪些分類，每個分類是如何定義的。討論結束后教師總結將媒體分為五類，信息技術每一組學生分別總結一類的定義。【感覺媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產生直接感覺的媒體，如引起聽覺反應的聲音，引起視覺反應的文本、圖形和圖像等】【表示媒體：是為了加工、處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構造出來的一種媒體，它有各種編碼方式，如文本編碼、圖像編碼和聲音編碼等】【表現媒體：指進行信息輸入和輸出的媒體，如鍵盤、鼠標、掃描儀、話筒和攝像機等輸入媒體以及顯示器、打印機和揚聲器等輸出媒體】【存儲媒體：指用于存儲表示媒體的'物理介質，如硬盤、軟盤、光盤和膠卷等】【傳輸媒體：指傳輸表示媒體的物理介質，如電纜和光纜等】教師補充總結媒體在生活中的其他實際應用。

　　2、多媒體的沖擊

　　教師引導：多媒體除了應用于學習外，還可以應用于娛樂。電子游戲就是我們非常喜歡的一種多媒體應用形式。“上網”正在改變我們的生活，我們瀏覽各種信息、聽音樂、看電影、玩游戲等，實際上吸引我們的不是網絡本身，而是網絡上豐富的多媒體信息。

　　老師講解多媒體不是多種單一媒體的簡單組合，它是計算機技術和媒體數字化的產物，不僅屬于媒體范疇，也屬于技術范疇。因此，多媒體與多媒體技術是一個統一的整體，從一般意義上說，多媒體就是指多媒體技術。盡管對多媒體沒有一個統一的定義，但我們還是可以從中看出多媒體技術的共同特征，即能夠對文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體進行綜合處理，構成一個交互的統一整體，實現多種媒體的集成應用。

　　布置任務讓學生對教材上的分類進行總結。學生能夠回答出三個特征。【①集成性②數字化③交互性】教師可以點評學生總結精煉等，之后分別為學生具體舉例說明，每個特征是如何定義，例如以電子游戲為例，電子游戲具有很強的交互性，足球比賽游戲要求參玩者全程參與，比賽進程會隨著參玩者的操作而變化，結果就是參玩者通過對游戲的操作“編輯”了一場比賽。而電視不具有多媒體的交互性，我們通過選擇頻道收看不同的內容，但我們始終是被動地收看，我們無法控制其播出內容的變化，也不能參與內容的加工和處理，諸如此類的舉例說明。

　　（三）鞏固提高

　　在學生掌握了知識以后，教師和學生一起完成書上實踐與思考的4個問題，檢驗學生的習得程度。

　　（四）小結作業

　　小結：師生共同總結，教師可夸獎學生聽課認真，理解到位。

　　作業：完成書中最后的“活動”模塊的兩個小活動。

　　四、板書設計

高中信息技術教案14

　　教學內容：

　　圖片信息的加工

　　課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　了解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。

　　2、過程與方法

　　能夠根據表達的需要，選擇適當的方法采集圖片信息;能夠根據表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當的方法對圖像進行加工、處理。

　　3、情感態度與價值觀

　　感受圖片在表現主題、表達思想、呈現信息方面的作用;通過對圖進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，并強化他們的審美意識。

　　教學重點：

　　1、了解圖的獲取方法。

　　2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。

　　教學難點：

　　1、圖像的大小和旋轉調整。

　　教學過程：

　　一、引入

　　欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數據難以代替的作用。

　　提問：這些圖片是如何進入計算機的呢?

　　學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

　　設計意圖：

　　通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節內容。

　　二、利用計算機獲取圖片的方法

　　上課時大多數學生首先回答的'是“上網下載”，教師可說明網上的圖片是已經在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進入計算機的?”。

　　1、利用數碼相機拍攝后導入計算機

　　此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝后如何把照片導入計算機中。

　　2、利用掃描儀掃描到計算機

　　情景1：某同學在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計算機中，能做到么?

　　學生思考回答。

　　引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數字圖片。

　　播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。

　　以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。

　　除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。

　　3、通過屏幕和視頻捕捉

　　情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現么?

　　方法：視頻播放軟件捕捉。、

　　情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導學生自學，能實現么?

　　方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。

　　4、使用軟件繪制、編輯、合成

　　情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。

　　5、從網絡和其它電子設備上獲取

　　除了以上方法外，我們還可以從網絡和其他電子設備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。

　　通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

　　設計意圖：

　　通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。

　　三、圖像的效果處理

　　展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什么軟件)。

　　圖片

　　存在問題

　　解決方法

　　掃描后的圖片

　　傾斜

　　旋轉

　　有多余的內容

　　剪掉

　　偏暗的圖像

　　亮度不夠

　　調高亮度

　　簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

　　設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養學生分析問題的能力。通過對學生的了解發現“大多數學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。

　　四、小結

　　幻燈片呈現本節課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。

　　設計意圖：呈現本節知識點，幫助學生理清本節主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。

高中信息技術教案15

　　一、教學目標

　　知識方面：

　　1．使學生了解Word字處理軟件的功能。

　　2．使學生掌握啟動和退出Word的方法。

　　3．使學生認識Word窗口的組成。

　　4．使學生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。

　　技能方面：

　　1．提高學生輸入漢字的能力。

　　2．培養學生的鍵盤操作能力。

　　情感方面：

　　培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。

　　二、教學重點

　　1．Word字處理軟件的用途和功能。

　　2．新建文檔、保存文檔的方法。

　　三、教學難點

　　保存文檔的方法。

　　四、教學方法

　　1．觀察法。

　　2．演示法。

　　3．自學法。

　　五、教學手段與教學媒體

　　1．多媒體網絡教室。

　　2．教師準備好的文字素材。

　　六、課時安排

　　1課時。

　　七、教學過程(見下表)

　　教學內容、步驟與方法

　　學生活動內容與方式

　　預期效果與備注

　　一、導入課題

　　教師展示用Word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。

　　二、新課

　　1．字處理軟件的功能

　　教師提問：通過觀察，你認為Word有哪些功能？

　　教師小結：Word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。

　　2．啟動Word

　　教師演示啟動Word的兩種方法：

　　(1)“開始”按鈕；

　　(2)快捷方式圖標。

　　3．認識Word窗口

　　教師提出要求：自學Word窗口的組成，完成書中第95頁練習1(寫出Word窗口中各部分的名稱)。

　　4．新建Word文檔

　　教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法。

　　(1)使用菜單。

　　(2)使用工具欄按鈕。

　　5．輸入文字

　　教師提問：進入中文輸入狀態有哪幾種方法？

　　教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字。

　　教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。

　　學生觀察、欣賞作品。

　　學生思考、回答問題。

　　學生啟動Word軟件。

　　學生通過自學，了解Word窗口的組成，完成練習1。

　　學生自學后回答問題。

　　學生回答問題。

　　學生完成輸入文字的任務。

　　通過展示Word編輯的作品，使學生對Word有一個感性認識。

　　學生可以歸納出Word的主要功能。教師要注意培養學生觀察和歸納的能力。

　　學生可以順利掌握啟動Word的.方法。

　　學生可以完成任務。

　　通過自學，學生可以掌握新建Word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作，使操作變得方便、快捷。

　　學生可以正確回答問題。

　　一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵，教師應及時糾正。

　　（續表）

　　6．保存文檔

　　教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中。

　　教師要求學生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務：

　　(1)試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現什么情況？

　　(2)新建一個文檔，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中，會出現什么情況？

　　(3)Word文件的默認類型是什么？

　　7．退出Word

　　教師提問：怎樣退出Word？

　　教師提問：如果在退出Word時，當前編輯的文章沒有保存會出現什么情況？應怎樣處理？

　　三、課堂練習

　　啟動Word，完成書中第95頁練習2、3，要求將練習3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。

　　四、課堂小結

　　教師與學生共同完成小結，強調：①一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，在該段后會產生一個回車符，表示一個自然段的結束；②Word文件的默認類型是“DOC”；③Word中所有操作，通常都可以通過菜單中的選項實現，工具按鈕可簡化操作。

　　五、布置作業

　　用Word寫一篇日記。

　　學生學習保存文檔的方法，完成保存文檔的操作。

　　學生演示保存文檔的方法。

　　學生上機實踐，得出答案，并回答問題。

　　學生回答教師提出的問題。

　　學生完成課堂練習。

　　學生與教師共同小結。

　　學生可以掌握保存文檔的方法，完成保存文檔的操作。

　　使學生進一步掌握操作方法。

　　學生通過實踐可以得出正確答案。

　　學生能掌握退出Word的方法。

　　學生可以得出正確答案。

　　大部分學生可以完成課堂練習。對漢字輸入速度較慢的學生教師要加強指導。

　　學生可以復習鞏固所學知識。

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