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七年級初中生物教案

時間:2022-11-29 08:48:17 教案 我要投稿
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七年級初中生物教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的七年級初中生物教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級初中生物教案

七年級初中生物教案1

  一、設(shè)計理念

  新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

  二、教材分析

  本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認識我們身邊的生物,進一步了解生物有別于非生物的共同特征。

  《課程標準》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認識并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動的進行。

  初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ),但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗,本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的.一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  三、教學(xué)規(guī)劃

  xx教學(xué)目標

  知識與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

  過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進行實地調(diào)查,最后進行交流和展示。

  情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強保護生物資源的意識,認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。

  xx教學(xué)策略

  本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前,教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查?怎樣開展調(diào)查?調(diào)查的目的是什么?然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查表,然后小組分頭進行調(diào)查、記錄,撰寫調(diào)查報告,最后在全班交流、展示。 xx學(xué)重點

  說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

七年級初中生物教案2

  教學(xué)目標

  1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

  2.說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

  3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識,解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

  重點和難點

  1.描述水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑,解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

  2.從生物圈水循環(huán)的高度認識大量根毛吸水的意義。

  方案一:學(xué)生四人一組,結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識進行猜想、歸納,小組間進行表達和交流,整體感知本節(jié)內(nèi)容。

  方案二:學(xué)生觀看水分進入植物體的CAI課牛(或自制投影片),描述水分進入植物體內(nèi)的大體途徑,對本節(jié)課內(nèi)容進行整體感知。

  方案三:學(xué)生迅速瀏覽課本,概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容,對本節(jié)課內(nèi)容進行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進入植物體內(nèi)的途徑,對本節(jié)內(nèi)容進行整體感知。

  1.根適于吸水的特點

  方案一:生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程,對所觀察到的現(xiàn)象進行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111《觀察與思考》,確認根適于吸水的特點。

  方案二:學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo),結(jié)合平日的觀察,大膽猜想根適于吸水的特點,然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,四人一組討論歸納確認猜想的正確性。

  方案三:學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,結(jié)合已有的知識,四人一組進行討論,小組間進行表達和交流,共同確認根適于吸水的特點。

  方案四:學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題,通過小組間的表達和交流,共同確認根適于吸水的特點。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》,確認根適于吸水的特點。

  2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

  方案一:學(xué)生四人一組進行討論后,暫不下結(jié)論,讓問題留在頭腦中隨知識擴展不斷完善。

  方案二:學(xué)生四人小組進行討論后,小組間進行表達和交流,理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生思考。二、水分運輸?shù)耐緩?/p>

  1.莖的結(jié)構(gòu)

  方案一:學(xué)生四人小組合作,在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識,猜想莖的結(jié)構(gòu),再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實物,了解莖的結(jié)構(gòu),確認猜想的`正確性,最后了解莖的結(jié)構(gòu)。

  方案二:學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段,經(jīng)討論、歸納,小組間表達和交流后,歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

  方案三:學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片,經(jīng)討論、歸納,小組間表達和交流后,歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日常生活經(jīng)驗,并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實物,讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。

  2.莖各部分的作用

  方案一:學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段,通過四人小組討論歸納,小組間合作交流,歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

  方案二:對學(xué)生水平較高的班級,學(xué)生可個人看書自學(xué),提出問題,在教師的引導(dǎo)下,解決問題。經(jīng)同學(xué)間的表達和交流,歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書,參與小組間合作學(xué)習(xí)。

  3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑

  方案一:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑的實驗,經(jīng)同學(xué)間表達和交流,確認方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》,確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。

  方案二:先讓生物課外活動小組的學(xué)生講述自己參與教師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本Plll的《觀察與思考》確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。

  確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑

  方案一:學(xué)生個人思考老師提出的問題,并說出本節(jié)課的知識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。

  方案二:學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)小組間的表達和交流,師生共同小結(jié)(知識和能力兩個方面)。引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

七年級初中生物教案3

  一.教學(xué)目標

  通過此實驗,加深學(xué)生對光合作用的認識,讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法,提高他們的實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

  二.課時安排:1——2課時

  三.教學(xué)準備

  一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

  四.活動指導(dǎo)

  1.教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個實驗的'裝置、原理和實驗過程。

  2.教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗開拓學(xué)生思路,引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料,以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。

  3.教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要,教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實驗材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴,用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)、實驗裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置)。在這個過程中,可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實驗。對于初一的學(xué)生來講,這個實驗做起來有一定的難度,所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點點創(chuàng)新,都應(yīng)給予鼓勵。

  五.評析

  光合作用在教材中無疑是重點和難點,這個實驗做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個實驗較難,教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助,并請他們在課前做好相應(yīng)的準備。

  六.備注

  1.現(xiàn)在錄像器材便宜,攝像技術(shù)簡單,教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學(xué)需要)。教師在播放錄像時,要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好,很多時候,邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

  2.教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件,也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

  3.通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如:有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話,可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可,但同時要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

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