一年級上冊語文語文園地一教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文語文園地一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊語文語文園地一教案1

　　學習目標

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的.漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、總結

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級上冊語文語文園地一教案2

　　教學目標：

　　1.認一認課程表中的課程名稱，學習“文，數學，音樂”5個生字。

　　2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復習23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區分形近字母。

　　重點難點

　　1、熟練朗讀并背誦課文。

　　2、培養孩子的拼讀識字能力和語感。

　　教學過程：

　　一、談話導入（識字加油站）

　　1.小朋友們，你們知道潘老師現在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？

　　讀得真好！你是怎么認識它們的？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們善于觀察，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認識很多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？

　　2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學生說說今天有什么課？

　　3.同桌說一說，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

　　4.逐一看圖讀詞語，相機學習生字。

　　（1）學習“數學”：這就是我們的'數學書，這兩個字會讀嗎？

　　課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學。慢慢地就變成現在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎？

　　（2）學習“音樂”

　　星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術課，讀詞。

　　（3）去掉圖片你還認識他們嗎？開火車讀。

　　指學生領讀。（誰來當小老師帶著我們讀）你在哪兒還看過這些字？

　　5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學生的回答，圈畫，讀）

　　二、聲母連線

　　過渡：小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認識了這么多生字，認識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學語文，用語文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。

　　1.多媒體課件出示23個聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開火車讀。

　　2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。

　　3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。

　　4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。

　　出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”5.游戲：小兔采蘑菇

　　過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母

　　（1）小朋友們表現真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會出現，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。

　　（2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）

　　三、拼音字母模仿秀

　　過渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？（c）指名回答。

　　1.很多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？

　　學生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學學吧。

　　2.游戲“我擺你猜”。

　　切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

　　3.小結

　　4.比一比，讀一讀。

　　過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。

　　四、課堂小結

　　這節課你的最大收獲是什么？

一年級上冊語文語文園地一教案3

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否規范。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

　　4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養語感。

　　過程建議

　　1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

　　2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學兩( )書幾( )小鳥

　　一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水

　　讀讀畫畫

　　這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成績感。

　　過程建議

　　1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

　　2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　(培養學善于觀察、善于考慮、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首區分方向的兒歌，兒歌能協助同學利用太陽區分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區分方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

　　2、下面俺們就來學一首區分方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　5、說說你讀懂了什么。(協助同學弄清利用太陽區分方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

　　8、你還知道其它區分方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調動同學的積極性，鼓勵他們發揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

　　交際準備

　　掛圖或課件

　　組織過程

　　1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

　　3、指導同學簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的'時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導)

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想匯報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境扮演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級上冊語文語文園地一教案4

　　授

　　日期：

　　型：語文園地

　　教學內容：大寫字母和古詩，故事

　　教學目標

　　知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

　　過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的`情感。

　　情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

　　教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學準備

　　26個字母大小寫卡片，字典，

　　件。

　　教法：啟發，引導

　　學法：讀，說，練

　　教學過程：

　　、猜謎引入，激發興趣

　　1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(

　　件出示謎語：

　　位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

　　2．認識

　　華字典。

　　3．了解

　　華字典的作用。

　　師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

　　二、情境活動，做好準備

　　1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

　　2．過三關游戲。

一年級上冊語文語文園地一教案5

　　【教學目標】

　　1.借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

　　2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　3.通過比較，正確區分形近字母。

　　4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

　　5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

　　【教學難點】 音節詞的拼讀。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示一張課程表：

　　1.看看你的課程表，星期三有什么課？

　　（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

　　2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

　　預設：

　　我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

　　（1）讀一讀

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　語 文 數 學 音 樂

　　注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

　　（板書：語文 數學 音樂）

　　（2）讀一讀，連一連。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　數學 音樂 體育 語文 寫字 美術

　　（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

　　科學、校本、環境與安全等課程。

　　【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的`課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　2.通過比較，正確區分形近字母。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊二：用拼音

　　1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

　　按照聲母的順序連一連。

　　2.出示：

　　看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

　　（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

　　試一試，看你還能擺出什么？

　　用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

　　（1）用毛線擺。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

　　【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

　　3.讀一讀，找規律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

　　平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

　　（2）練一練，學運用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別。】

　　4.比一比，讀一讀。

　　（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

　　這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

　　（板書：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？

　　出示順口溜：

　　右下半圓b b b，

　　左下半圓d d d。

　　右上半圓p p p，

　　左上半圓q q q.

　　傘把朝上 f f f,

　　傘把朝下 t t t。

　　（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.讀一讀，做動作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點？

　　（這都是表示動作的詞語。）

　　（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

　　（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理發 擦玻璃）

　　（3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動作嗎？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

　　6.把同類的事物涂上相同的顏色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

　　（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

　　（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

　　（3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

　　2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊三：字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　他 打 馬 畫 u

　　七 地 你 棋 a

　　目 不 足 五 i

　　（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什么，韻母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

　　（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

　　（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

　　（4）讀一讀，連一連。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土 數 下 花 八 爸 媽 雞

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么？

　　（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

　　（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

　　（3）連一連。

　　一座 小雞

　　三朵 房子

　　四只 魚

　　五條 棉花

　　板塊四：和大人一起讀

　　1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

　　出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

　　2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

　　（《剪窗花》的主要內容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

　　3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？

　　（1）朗讀時需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個字讀輕聲；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；

　　還有幾個后鼻音的音節。

　　（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　　（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

　　板書設計

　　語文園地二

　　語文 數學 音樂

　　b—d，p—q，f—t

　　動物 水果

　　課后反思

　　成功之處：

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

　　不足之處：

　　如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

一年級上冊語文語文園地一教案6

　　(教學要求)

　　1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　(教學重、難點)

　　朗讀課文和認字是本課教學的重點。

　　(課時劃分)

　　兩課時。

　　(教學設計)

　　第一課時

　　一、導題

　　1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

　　2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

　　3、給“陽”口頭組詞。

　　4、出示課題：陽光。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、觀看課件，聽錄音范讀。

　　2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

　　4、名學生逐段試讀課文，評議。

　　5、同桌互讀。

　　三、學習課文中的生字

　　1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?

　　4、檢查生字讀音。

　　四、學習課文1～4自然段

　　1、學習第1自然段：

　　(1)指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

　　(2)學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

　　(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?

　　(4)出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

　　(5)陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。

　　(6)指導朗讀。

　　2、學習第2、3、4自然段：

　　(1)學習第2自然段：

　　①出示兩組句子比較：

　　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

　　“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”

　　②學生自由讀，說說對句子的理解。

　　③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

　　④學生個別朗讀，突出“更”字。

　　⑤全班齊讀。

　　⑥小河在陽光的`照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。

　　⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

　　⑧再讀第三句，讀出小河的美。

　　⑨全班齊讀第一、二自然段。

　　(2)學習第3、4自然段：

　　①學生運用學法，自讀3、4兩段。

　　②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

　　③指導朗讀。

　　五、有感情地朗讀1～4自然段

　　六、擴展練習

　　說說陽光可愛嗎?為什么?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字詞。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

　　二、學習最后一自然段

　　1、指名學生朗讀，評議。

　　2、小組討論：說說你對這句話的理解。

　　3、全班交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　1、齊讀課文。

　　2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

　　3、個別表演讀。

　　4、背誦全文。

　　四、指導寫字

　　1、學習新筆畫。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　4、展示學生作業，總評。

　　五、實踐活動

　　1、讀讀說說：

　　(1)小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

　　(2)開火車讀。

　　(3)給這些字組詞，說句子。

　　2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

一年級上冊語文語文園地一教案7

　　一．教材分析：

　　本次語文園地共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。

　　二．學情分析：

　　一年級學生雖然年齡偏小，但經過了前六個單元的學習，已經基本逐步適應了小學的學習生活，并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難。因此，我設計了“游樂園游戲闖關”的模式，將一節課中的內容進行分塊挑戰，提高學生的興趣點，吸引他們的注意力，在游戲中學習。鞏固，完成教學目標。

　　三．教學目標：

　　1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的'構字規律，體會漢字的美。

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

　　3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

　　四．教學重難點：

　　1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

　　3.學習在生活中識字。

　　五．教具準備：

　　籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片。

　　六．教學過程：

　　（第一課時）教學環節

　　設計意圖

　　一．激趣導入：

　　師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）

　　師：他是誰呀？

　　生：小明！

　　師：今天啊，小明要帶我們去語文園地玩一玩，這里有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？

　　生：想！

　　師：看老師寫課題。【板書：語文園地六】學生讀課題。

　　二．教授新課：

　　（一）師：一進大門，你先看到了什么？生：蘋果！

　　師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認識它，就大聲說出它的名字！

　　（一個一個依次出示字，學生齊讀）

　　師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？

　　（學生開小火車讀）

　　師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進小籃子里，咱們幫幫他好不好？

　　生：好！

　　師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？

　　生1：里面的字不一樣。

　　生2：一個左右結構，一個上下結構。

　　師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？

　　同學邊說，邊出示學習小泡泡

　　師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？

　　（兩名同學上前分）

　　將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發學生的學習興趣。

　　因為是之前學過的字，所以首先進行復習和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復習和鞏固。

　　通過觀察籃子上的字，讓學生自己發現漢字的規律，進而進行分類。

　　師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結構，來給它們分分類吧！

　　（兩位同學上來分--同桌合作--教師巡視）

　　師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！

　　（兩位同學領讀）

　　師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結構的字連上線吧。

　　師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）

　　師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？

　　（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）

一年級上冊語文語文園地一教案8

　　【教學目標】

　　1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2．初步掌握形聲字的特點。

　　3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

　　4．理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

　　1．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

　　【教學重點】

　　認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　【教學難點】

　　1．初步掌握形聲字的特點。

　　2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

　　【前準備】

　　1．；猴子頭飾等。

　　2．學生搜集八字成語。

　　【時安排】3時。

　　【教學過程】

　　第一時

　　（識字加油站、我的發現）

　　一、創設情境，激趣導入

　　1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的`請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

　　2．出示闖關圖。

　　二、識字加油站

　　過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

　　2嘗試認讀。

　　①個人認讀，同桌互拼訂正。

　　②匯報：指名學生讀詞語。

　　③分組開火車認讀。

　　3教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

　　4誦讀積累。

　　①男女生賽讀。

　　②齊讀。

　　小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。

　　三、我的發現

　　過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？

　　2揭示第二關內容。

　　①小組內討論。

　　②學生試著說一說。

　　③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

　　四、作業

　　讀會詞語。

　　第二時

　　（字詞句運用、日積月累）

　　一、復習鞏固

　　復習識字加油站。

　　2出示詞語，認讀詞語。

　　二、字詞句運用

　　1．比一比，寫一寫。

　　激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

　　火眼金睛：出示“書寫提示”。

　　①仔細觀察，你發現了什么？

　　②匯報交流。

　　③嘗試書寫。

　　④展評反饋。

　　2．看圖寫詞語，再說一兩句話。

　　過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

　　出示書中的圖畫。

　　①學生小組內討論。

　　②同桌互相說一說。

　　③匯報交流。

　　④出示：

　　牛羊 牛羊在山坡上吃草。

　　同學 我和小明是同學。

　　大山 遠處有一座大山。

　　三、日積月累

　　過渡：

　　1.小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

　　2.出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

　　3.指名朗讀。

　　4.教師講解成語的意思。

　　種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

　　前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

　　百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。

　　小組賽讀。男女生對讀。

　　6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。

　　7.談談對這些成語的理解。

　　8.交流搜集的八字成語。

　　四、堂小結，拓展延伸

　　小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節讓我們一起踏上“花果山之旅”！

　　五、作業

　　背《日積月累》名言警句。

　　第三時

　　（和大人一起讀：猴子撈月亮）

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1．過渡：小朋友們，上節我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　二、和大人一起讀

　　（一）初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！

　　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導細讀。

　　第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　　②指導感情朗讀。

　　第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　　②齊讀第4自然段。

　　第自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　（二）說話訓練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續說故事。

　　（三）觀看動畫，試著表演

　　．播放動畫片。

　　2．熟讀文，小組內嘗試表演。

　　三、布置作業，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

一年級上冊語文語文園地一教案9

　　教學目標

　　1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　教學重點：能正確理解題意，完成練習。

　　教學時間:兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1、認識課程表

　　2、認讀生字：文、數、學、音、樂

　　3、認識自己班級的課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

　　3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

　　5、拼讀音節，做出相應的`動作。

　　6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用

　　1、認字，連線。

　　2、進行拓展

　　3、讀詞語，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業布置

　　1、讀書

　　2、完成語練

一年級上冊語文語文園地一教案10

　　教材分析：

　　《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　教學目標：

　　1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

　　2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能合理搭配“的”字詞語。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

　　2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

　　3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

　　4.板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語境識字

　　藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

　　(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

　　(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)說說記字方法。（娃和掛）

　　4.認識禾木旁

　　6.指導書寫

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）認讀，觀察字形。

　　（3）師范寫。

　　白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

　　的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

　　又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

　　和：左右等寬，左高右低。

　　【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。

　　三、學習第一自然段

　　1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

　　2.小結：有3個句號，所以是3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

　　4.學習第一句

　　（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　　（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據學生的發言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。

　　（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

　　5.學習第二句

　　（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

　　（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

　　（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

　　6.學習第三句。

　　（1）請同學們讀讀這個長句子。

　　（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

　　7.齊讀第一自然段。

　　【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

　　四、學習第二自然段

　　1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。

　　2.交流。

　　3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

　　4.說一說找到的項鏈長什么樣的？

　　5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

　　（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。

　　（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的.彩色項鏈。

　　6.齊讀第二自然段

　　【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

　　五、板書設計：

　　11.項鏈

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教學反思：

　　課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《影子》語文教案

　　部編版一年級上冊《影子》語文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。

　　課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。

　　教學目標：

　　1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。

　　2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

　　3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區別。

　　教學難點：

　　識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

　　2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

　　3.

　　（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

　　（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。

　　【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發他們的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語境識字

　　影子前后黑狗左右它們好朋友

　　（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

　　（2）小老師帶讀。

　　（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。

　　（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？

　　（5）開火車讀。

　　4.聽兒歌做動作。

　　像我不是我，常常跟著我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指導書寫

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）認讀，觀察字形。

　　（3）師范寫。（強調撇捺的變化）。

　　（4）生練寫，教師指導巡視。

　　（5）反饋評價。

　　【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。

　　三、再讀課文，理解“影子”。

　　1.讀重點句，體會影子的特點。

　　2.（出示）就像一條小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　　（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

　　（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。

　　（3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

　　3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）

　　4.重點解答.

　　（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

　　（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）

　　5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。

　　【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發學生的情感。

　　四、板書設計：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教學反思：

　　我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

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　　部編版一年級上冊語文教案匯總

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一年級上冊語文語文園地一教案11

　　教學目標:

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習生字.

　　2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.

　　3、了解重疊詞在表達上的`不同;通過謎語學會讀注音的生字.

　　教學重難點:

　　鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.

　　教學準備:

　　投影小黑板

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

　　二、我會說

　　1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

　　2、請告訴老師這些是什么偏旁?

　　3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

　　4、小組準備說.

　　5、全班匯報.

　　三、我會連

　　1、指名認讀詞語.

　　2、指名連詞.

　　3、全班齊讀.

　　四、讀讀說說

　　1、指名說

　　2、全班一起說

　　3、照樣子完成練習

　　4、你還認識哪些這樣的詞語?

　　五、我會猜

　　1、小聲自讀謎語.

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、說說你是怎樣猜出來的?

　　5、選小老師領讀謎語.

　　6、你們還認識哪些謎語?

一年級上冊語文語文園地一教案12

　　1．在生活情境中識字。

　　2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。

　　3．讀音節，區分形近的聲母；讀音節，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節詞，將同類的事物涂上相同的顏色。

　　4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。

　　5．在圖中找出相對應的詞語。

　　6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　重點

　　區別形近的聲母，認讀生字。

　　難點

　　區別形近、音近的聲母，把同類的詞涂上相同的顏色，認讀生字。

　　教師：課件、相對應的生字卡片。

　　學生：預習新課。

　　2課時

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1．教師用課件出示課程表：

　　觀察課程表，我們都有哪些課程？

　　2．點名說。

　　3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。

　　4．課件呈現要求會認的字，小組交流。

　　5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．還能擺什么？快來試試看。

　　(1)導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　(2)小組合作：先商量分工，指定好組長、匯報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組匯報。

　　2．讀一讀，比一比。

　　(1)課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生說這三組音節在發音方法上的區別。

　　(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節。

　　(4)教師指名學生拼讀。

　　3．比一比，讀一讀。

　　(1)老師用課件出示拼音。

　　(2)學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　(3)指名認讀，齊讀。

　　4．讀一讀，做動作。

　　(1)出示拼音，學生自由讀。

　　(2)以小組為單位，學生練習，一個讀音節，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。

　　(3)小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。

　　5．把同類的.事物涂上相同的顏色。

　　(1)導入：這節課老師給大家帶來了一些小動物，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹啊？

　　(2)課件呈現音節詞，學生認讀音節。

　　師：我是可愛的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！

　　我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？

　　我是一只小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……

　　(把每個音節詞寫在對應的動物上)

　　(3)小組檢查讀，教師巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類，涂上相同的顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用。

　　1．讀一讀，連一連。

　　(1)出示生字，學生自由朗讀。

　　(2)點名說：你發現了什么？

　　(3)按照發現自己連一連，同桌間交流。

　　(4)你還可以舉出這樣的例子嗎？

　　2．讀一讀，在圖里找一找。

　　(1)出示圖片，說說你在圖中看到了什么？

　　(2)老師出示生字卡片，學生認讀，并在圖中找出。

　　(3)集體認讀詞語。

　　二、和大人一起讀。

　　1．學生借助拼音自由讀兒歌，要讀通順。

　　2．指導朗讀。

　　3．采用讀上句接下句的方法，指導背誦。

　　4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。

一年級上冊語文語文園地一教案13

　　教學要求

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4．交流收獲。

　　①你認識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　　③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發現。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的字大都和時間有關。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。

　　2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　　②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學生仔細觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據畫面的'內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　　①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

　　②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　　④學生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

　　相關鏈接

　　八字格言

　　1．學而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書百遍，其義自見。

　　3．精誠所至，金石為開。

　　4．海納百川，有容乃大。

一年級上冊語文語文園地一教案14

　　一、探究學法

　　1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

　　學生建議：

　　（1）先做自己喜歡的題目。

　　（2）四人小組合作學習。

　　（3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　　（5）先自己學，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。

　　（1）小組討論。

　　（2）提出建議。

　　（3）老師建議。

　　①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　　③每個同學都要發表自己的意見。

　　④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學習

　　分小組討論。

　　小組長組織學習，教師巡回指導。

　　三、重點指導

　　1、讀讀說說。

　　（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的.。

　　（2）讀一讀你填的句子。

　　（3）老師指導。

　　①理解題目意思

　　②讀句子，讀出問句的語氣。

　　③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

　　④判斷：這樣填對不對。

　　2、我會認。

　　（1）小組匯報，你們是怎么學的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

　　（3）拓展：

　　①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

　　②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　　（1）有感情地朗讀這首兒歌。

　　（2）說說你是用什么方法來學的。

　　（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　　（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地五》教學設計一,一下語文園地五，希望對你有幫助！

一年級上冊語文語文園地一教案15

　　師：和小明逛了那么多地方，是不是有點兒累了？

　　生：對！

　　師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

　　師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？

　　生：好！

　　師：看看今天放的是什么電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）

　　師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學生發揮想象）

　　師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？

　　生：想！

　　師：借助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生借助拼音自由讀）

　　將最后《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，為學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）

　　師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）

　　師：小的時候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當作了--生：白玉盤。

　　師：誰來讀？（同學讀1）

　　師：學著老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

　　師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

　　師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）

　　師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。

　　師：飛在青云端--生：飛在青云端。

　　師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？（同學回答）

　　師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學讀古詩）

　　師：她讀的好不好？

　　生：好！

　　（同學做小老師零度）

　　師：你們想讀嗎？

　　三．總結課文：

　　師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

　　生：西面！

　　師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

　　生：往西走！

　　師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

　　今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起游玩！）

　　一天的活動隨著時間的推移結束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

　　生：小明！再見！

　　師：那這節課我們就上到這里，下課！

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　教材分析：

　　語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生發現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律。

　　學情分析：

　　“識字加油站”與“我的發現”中內容與孩子的日常生活聯系緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發他們的學習熱情和想象力，還要注意培養學生的觀察興趣。在教學時培養學生初步的交流合作意識和口語表達能力。

　　教學目標：

　　1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2.初步掌握形聲字的特點。

　　教學重點：

　　認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

　　教學難點：

　　初步掌握形聲字的特點。

　　突破措施：

　　通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解。

　　教學方法：

　　創設情境，引導學生從生活經驗中感受。

　　課前準備

　　生字卡片、PPT

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一：識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.老師分享照片，介紹家人。

　　（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）

　　2.學生代表上臺介紹家人。

　　3.相機出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指卡片，讓生分別認識家里人。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

　　三、游戲拓展。

　　1.摘蘋果。（開火車讀詞）

　　2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）

　　2.全班交流，師作總結。

　　板塊二：我的發現

　　一、繪本故事，引導發現。

　　1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

　　2、引導學生發現這四個字的共同點。（都有日字旁）

　　3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。

　　4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。

　　5、引導學生發現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

　　二、拓展鞏固

　　1、找一找還有哪些日字旁的.字和女字旁的字。

　　2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關。

　　3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。

　　板書：

　　語文園地七

　　識字加油站

　　我的發現

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　爺爺奶奶

　　教學反思：

　　這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的游戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現并幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

　　部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

　　拓展環節，結合形聲字的特點，讓孩子就本節課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。

　　整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。

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　　教學目標：

　　1.會認5個生字。

　　2.鍛煉對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

　　3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。

　　4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。

　　5.學會閱讀比較長的文章。

　　教學重難點：

　　重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。

　　難點：分清讀音相近的字。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、學習“識字加油站”

　　1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

　　2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

　　二、學習“我的發現”

　　1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答，教師講解。

　　2、教師指導學生認識這些漢字。

　　3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

　　4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

　　三、學習”字詞句運用“

　　1、教師以”開火車“的游戲方式讓學生讀詞語。

　　2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

　　3、教師著重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。

　　4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

　　四、學習”書寫提示“

　　1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

　　2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

　　五、課堂總結

　　1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

　　2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發音。

　　六、課后作業

　　1、我會讀一讀

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

　　2、我會讀

　　家里男生寫字上山報紙

　　3、我會填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艸”字旁的字有：花、草、蓮

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。

　　2、鍛煉閱讀較長文章的能力。

　　教學流程：

　　一、學習“日積月累”

　　1、讓學生讀出認識的字。

　　2、朗讀古詩。

　　（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。

　　（2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。

　　（3）教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

　　3、分析這首詩的主要內容。

　　前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

　　所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。

　　4、指名讓學生敘說感受。

　　二、學習“和大人一起讀”

　　1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

　　2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

　　3、教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

　　4、續編故事。

　　教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。

　　三、課堂總結

　　1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

　　2、引導學生展開想象，鼓勵學生發揮想象編故事，增強對課文的理解。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　教學目標

　　1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節，鍛煉口頭表達能力。

　　3．能自主識字，與同學交流識字方法。

　　4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

　　5．學會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地里。

　　重點難點

　　重點

　　認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。

　　難點

　　引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達的能力。

　　教學準備

　　教師：課件及相關生字詞卡片。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1．自由讀課本上的字。

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　3．出示生字卡片：

　　男女開關正反

　　(1)請小老師上臺領讀。

　　(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

　　4．師生合作讀。

　　師讀“大”，生讀“小”。

　　5．男女生合作讀。

　　6．說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　　7．擴展運用：

　　(1)你能說說其他的反義詞嗎？

　　(2)說句練習，如長頸鹿高，小狗矮。

　　8．指導書寫“女”“開”。

　　二、讀一讀，說一說

　　1．教師課件呈現詞語。

　　2．學生認讀詞語。

　　3．思考：這些詞語都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小組交流。

　　說說自己喜歡的季節，可用上積累的詞語。

　　5．小組推薦一名同學全班交流。

　　6．教師小結。

　　三、展示臺

　　1．看圖片，明確題意。

　　2．學生上臺展示。(老師事先放學生的作業本于講臺上，根據作業本上的名字比賽)

　　3．小組比賽。以組為單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對為勝。

　　4．點名說：還有哪些識字的方法？

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

　　3．用自己最喜歡的方式背詩句。

　　4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

　　5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

　　二、和大人一起讀

　　1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

　　2．學生自由讀短文，不會認的字借助拼音。

　　3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

　　教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

　　圖二：花生地發生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。

　　4．指導朗讀，采取各種形式讀。

　　5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

　　小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的)

　　6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學生獎以花生)

　　7．有感情地朗讀全文。

　　教學反思

　　在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設為重點內容，將該部分設置為能鼓勵學生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點。教師可創造多種形式，啟發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急于補充，代替學生說。

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　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　教學目標

　　知識與技能：

　　在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

　　過程與方法：

　　在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生良好的情緒。

　　教學重難點

　　重點：

　　準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　難點：

　　發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識

　　教學過程

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。

　　2.你們發現了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

　　3.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？

　　5.說說你還知道哪些和衛生間有關的詞語。

　　6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　7.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

　　8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戲，檢驗是否記住生字。。

　　二、字詞句運用

　　1.導言：

　　為了獎勵孩子們表現這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

　　(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導學生認識并理解：高興。

　　(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　學生交流。

　　4.課件出示害怕的表情，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

　　6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？

　　(憤怒、傷心、興奮等。)

　　7.這些心情還能用哪些詞來表達？

　　設計意圖：

　　通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。

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　　部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計

　　語文園地三

　　【教材分析】

　　《語文園地三》包括四項內容：

　　一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　【學前準備】

　　1.音節卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（用拼音）

　　【學習目標】

　　1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　【學習重點】

　　1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

　　2.能正確拼讀音節。

　　【學前準備】

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　用拼音

　　一、談話導入。

　　同學們，這節課我們要去迪士尼樂園游玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

　　二、讀一讀，把音節讀準。

　　1.多媒體課件出示五組音節。

　　2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什么。

　　3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫在上面。

　　方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。

　　四、秋游的時候，你想帶什么？

　　學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

　　2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

　　3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環保、友好的人類使者。

　　【教學反思】

　　漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　第二課時

　　（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

　　【學習目標】

　　1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

　　2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

　　【學習重點】

　　復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

　　【學前準備】

　　1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　用拼音

　　一、復習聲母。

　　1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2.區別形近聲母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.區別音近聲母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復習韻母。

　　1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.復習復韻母。

　　（1）齊讀、男女生比賽讀。

　　（2）復習特殊韻母：er。

　　（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。

　　（4）對比讀：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　　（5）連起來熟讀、記憶。

　　3.復習整體認讀音節。

　　（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

　　（2）熟讀、記憶。

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

　　2.指導認讀“車”組成的詞語。

　　3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

　　4.指名回答由“車”組成的詞。

　　5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

　　6.讀詞，加強記憶。

　　二、拼一拼，寫一寫。

　　1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

　　2.學生在書上寫出對應的漢字。

　　3.師巡視，糾錯。

　　三、課外作業。

　　和大人一起讀《小鳥念書》。

　　1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

　　2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

　　4.與大人交流讀后的感受。

　　【教學反思】

　　這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.課件。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

　　二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

　　4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

　　5.區分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

　　6.區分平、翹舌音節。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)

　　1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選--直呼音節練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

　　5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業

　　1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

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