一年級語文公開課教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級語文公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文公開課教案1

　　一、教學要求：

　　1．復習鞏固漢語拼音。

　　2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

　　3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

　　與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。

　　2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

　　4．結合具體實例，引導同學理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2．全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?

　　3．讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　4．擺-擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。

　　全班交流。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。

　　男女生分別齊讀。

　　六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》

　　七、認知田字格，指導書寫一

　　1．認知田字格。

　　2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4．指導書寫。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　同學練寫。

　　八、安排作業

　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1．俺會認。

　　變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2．俺會記。

　　你是怎么記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

　　3．俺會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

　　二、指導背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

　　3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的`可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

　　4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫二'三

　　1．觀察課本中田字格里的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

　　4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5．講評：講評后，同學繼續練寫。

　　四、擴展活動

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

一年級語文公開課教案2

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識 12 個生字，會寫“今、正、雨、兩” 4 個生字。認識“饣、牛”2 個偏旁。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內心活動。

　　2．教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。

　　[課時安排] 2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個人都不會忘記自己的生日。

　　（目的是激起學生對生日的美好回憶。）

　　2．平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？

　　（板書課題。）（鼓勵學生質疑。）

　　二、初讀課文

　　1．要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

　　2．再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學請教。

　　3．你想讀哪個自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評價、鼓勵。

　　三、學習課文，讀中體會

　　1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？

　　2．出示句式，練習說話。

　　今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。

　　3．讀一、二自然段。

　　4．如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會怎樣？誰能把這種高興的'心情讀出來？

　　5．小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學生發表自己的意見。

　　（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

　　6．小云放布熊時，心里是怎么想的？（讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。）

　　7．指導朗讀。

　　“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

　　8．聯系生活提問：你為媽媽過過生日嗎？是怎么過的？

　　（此環節的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關心他人的教育。）

　　四、練習分角色朗讀

　　1．與老師合作，分角色朗讀課文。

　　2．同桌分角色練讀。

　　五、作業

　　了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

一年級語文公開課教案3

　　【教學內容】：

　　人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課

　　【課前透視】：

　　司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利于激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

　　對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

　　【教學目標】：

　　1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

　　2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

　　3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。

　　4、培養學生創造性思維能力。

　　【教學重點】：

　　識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】：

　　生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

　　【教學時數】：

　　兩課時

　　第一課時

　　【切入舉偶】：

　　1、談話：這節課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。

　　（創設談話情境，引發提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的`感知，為新課展開做鋪墊。）

　　2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

　　（把觀察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）

　　【對話平臺】：

　　自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）

　　用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。

　　（培養自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）

　　識字：（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）

　　1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

　　2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。

　　（課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。）

　　寫字：（突出重點字的指導，培養良好寫字習慣。）

　　1、引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？

　　2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

　　3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

　　（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。）

　　討論：（讀書交流，理清故事內容。）

　　1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。

　　2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

　　（充分發揮學生自讀交流的優勢，實現生生互動，培養了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）

一年級語文公開課教案4

　　教學目標：

　　1、學會5個生字。認識6個字。

　　2、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　3、練習用“xx是xx的家”的句式說話。

　　4、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：

　　理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　用“xx是xx的家”的句式說話。

　　教具準備：

　　自制電腦課件

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習用“xx是xx的家”的句式說話。

　　3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：

　　理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　用“xx是xx的家”的句式說話。

　　教具準備：

　　自制電腦課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、誰能告訴老師，你的家在哪兒?

　　2、閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。(電腦放小動物的叫聲音樂。)

　　3、無論是誰，無論是什么，都有自身的家，同時，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。(電腦出示課題：一起的家)

　　二、新授：

　　1、初讀課文。

　　⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

　　⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

　　2、范讀課文。

　　聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

　　3、評讀課文。

　　⑴自身仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。

　　⑵指名展示讀;其他同學評讀;教師適機范讀。

　　4、小組學習課文。

　　組內的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么?

　　5、班內推薦匯報。

　　⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。

　　根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽，地球上生存著萬物。

　　⑵我們應該怎樣做才干使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自身的家呢?

　　6、句式練習。

　　⑴(課件出示)：

　　白云的家是(藍天)。小鳥的家是(樹林)。

　　魚兒的.家是(小河)。種子的家是(泥土)。

　　我們一起的家是(地球)。

　　(盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行褒揚。)

　　⑵藍天是xx的家。樹林是xx的家。

　　小河是xx的家。泥土是xx的家。

　　大山是xx的家。xx是xx的家。

　　(引導學生發散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)

　　7、美讀課文。

　　⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒!讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。(自讀)

　　⑵指名配樂美讀課文。

　　8、背誦課文。

　　⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習背誦)

　　⑵(電腦出示配樂的課文內容動畫)指名配解說詞。(背誦)

　　三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

一年級語文公開課教案5

　　教學目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題

　　注意“點兒”的兒化音，齊讀課題

　　二、復習生字

　　1 開火車讀生字，齊讀生字

　　2 指名讀詞語，齊讀詞語。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1 把字音讀準確，不添字，不漏字

　　2 數數課文有幾個自然段

　　3 投影機反饋

　　四、學習新課

　　1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

　　（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

　　2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

　　引導理解“數不清”除了雨點外，還有什么東西數不清？

　　“飄落”實物演示飄落

　　仿照例子說說“從 ………出來”句型

　　3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的`2——4段

　　從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

　　指導讀出疑問的語氣

　　大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）

　　4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　　（因為雨水給植物補充了水分）

　　指導朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學唱《小雨沙沙》

　　板書：

　　雨點兒

　　大雨點兒 小雨點兒

　　↓ ↓

　　無花無草 有花有草

　　↓ （ 補充水分） ↓

　　長出紅花綠草 花更紅草更綠

一年級語文公開課教案6

　　教學目的：

　　1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。

　　教學重點： 聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。

　　教學難點： n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。

　　教學方法： 情境教學和媒體資源播放

　　教學用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

　　二、學習聲母d

　　1、字母d的發音

　　師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

　　小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

　　口訣：馬蹄聲響d d d

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母d的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母t

　　1、字母t的發音

　　師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

　　師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音

　　注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母t的'書寫

　　哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母n

　　1、字母n的發音

　　師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母n的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習聲母l

　　1、字母l的發音

　　師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

　　師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母l的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”？字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、小結

　　這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

一年級語文公開課教案7

　　教材簡析：

　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充溢童趣。

　　教學理念：

　　依據課標精神，本節課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調動同學的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　認讀生字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　識記生字。

　　教學準備：

　　投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

　　教學流程：

　　一、創設情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）

　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）

　　（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的'地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

　　猜猜他們來干什么？（板書課題）

　　二、自主識字：

　　1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認知的字該怎么辦呢？

　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

　　3、自同學字：

　　（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

　　（2）同桌互相讀字，糾正字音。

　　（3）用投影出示所有生字，齊讀。

　　（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

　　（5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？

　　（6）想方法把你不認知的字記下來，同桌間互相交流。

　　（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

　　三、朗讀感悟：

　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

　　2、指導讀，評價。

　　（1）師范讀課文，同桌練讀。

　　（2）指名讀。

　　A誰能勇敢地說，俺讀得好！

　　B誰能老實地說：俺讀得還不夠好！

　　（3）齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內容。

　　（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

　　（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

　　（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發同學想象）

　　4、啟發談話，再讀課文。

　　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

　　（引導同學帶著高興的心情再讀課文）

　　四、指導書寫。（略）

一年級語文公開課教案8

　　（一）揭示課題

　　板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）

　　（二）小組合作認讀漢字

　　直接出示課后練習“我會認”中的十二個生字讓學生認讀。（不會的可通過向別人請教或查書來解決）

　　．教師檢查自學效果。重點指導“涼、輕、定”的發音。

　　．出示“我會讀”中的短語讓學生認讀。

　　（三）初讀課文

　　．自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。

　　．教師檢查讀書效果，指導學生讀正確。

　　．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

　　（四）再讀課文，指導朗讀

　　．學生喜歡哪個小節，就讀哪個小節，讀完后說說為什么喜歡。

　　．教師分節指導朗讀，體會每小節表達的`情感。

　　第一小節：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　第二小節：要把**的語氣讀出來（可分角色朗讀）。

　　第三小節：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

　　．讀第四小節時可以質疑。

　　第四小節中的“仿佛”可換詞來理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？

　　（五）有感情地朗讀課文

　　讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　（六）練習背誦

　　（七）指導書寫

一年級語文公開課教案9

　　教學目標：

　　1、會寫“巴、把”2個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

　　教學準備：

　　動物圖片，PPT課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

　　2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

　　3、“尾巴”中的.“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

　　2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

　　三、細讀課文，理解內容

　　（1）學習一、二小節（第一輪比賽）

　　1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節，想想參加第一輪比賽的小動物有哪些？用“--”劃出。你還發現了什么？（反義詞）

　　2.細心的小朋友會發現在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

　　3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

　　4、用“好像”說一句話。

　　5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）

　　6、分組問答讀。

　　（二）學習三、四小節（第二輪比賽）

　　1、第二輪比賽開始啦！

　　2、請同學們自讀第三、四小節，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

　　3、男女生比賽讀。生生一問一答。

　　4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）

　　???（三）全班齊讀

　　（4）仿照課文說一說。

　　（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。

　　四、指導寫字

　　學習生字“巴、把”。

　　認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。

　　五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

　　板書設計

　　6、比尾巴

　　猴子——長

　　兔子——短

　　松鼠——一把傘

　　公雞——彎

　　鴨子——扁

　　孔雀——最好看

一年級語文公開課教案10

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設計理念】

　　《語文課程規范》指出：“閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以同學原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發同學的閱讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。

　　【教學目標】

　　１、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

　　２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的'童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設情境

　　１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

　　（荷葉）

　　２、今天，俺們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　３、導語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　　（出示課件）

　　二、探究方法、自主識字

　　１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

　　３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

　　（同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認知好多好多的字啊！

　　６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

　　７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

　　指名匯報說說。

　　９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　　１１、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。

　　１２、俺的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　２、（屏幕出現全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（同學反饋）

　　３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　　１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　　２、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。

　　４、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業安排

　　１、認認生字朋友。

　　２、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固認字

　　１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　２、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　１、美讀小水珠：

　　⑴　抽讀，評價。

　　⑵　來，咱們一起再來體會體會。

　　（齊讀）

　　⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

　　（指名說說）

　　⑷　讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。

　　⑸　（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　２、朗讀小結：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　３、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作。

　　５、四個小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。

　　６、抽同學上臺扮演。

　　（佩帶上相應的頭飾）

　　（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　３、你覺得哪個字最不容易寫好？

　　（師范寫，邊寫邊講）

　　４、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。

　　（提醒書寫姿勢）

　　５、讓俺們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！

　　（配樂）

　　６、展示同學的優秀書寫作業。

　　四、結束語

　　這節課，俺們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！

　　【板書設計】

　　１４、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

一年級語文公開課教案11

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫3個生字。

　　2、培養語感，熟讀成誦。

　　3、理解重點詞語，了解古詩大意。

　　4、根據古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學重難點：

　　理解重點詞語的意思，根據古詩編故事。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思（用“贈”說話練習-李白寫了一首詩送給汪倫）。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準字音，讀通古詩。

　　2、學習生字。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　（3）你們覺得還有哪個字最難寫？教師范寫“乘”字，學生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。

　　3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎？

　　4、學生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩意思

　　1、同學們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。

　　唐朝時有個叫汪倫的`人。他特別崇敬李白的才學，總想找機會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉來一趟呢？他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉有萬家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

　　李白轉了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

　　李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

　　李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因為有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

　　誰知道接著發生了什么事情嗎？

　　2、學生續編故事。

　　（1）明確故事的四要素（時間、地點、人物、事情），而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時、地、人、事（看、聽、想、做）。

　　（2）再讀讀古詩，后面發生的故事就都在古詩里。

　　（3）和同桌一起說說這個故事的四要素。

　　（4）試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準備離開。忽然，聽到從岸上遠處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質樸的舞蹈，回想起這次游玩的經歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預設引導：

　　①為什么是清晨？（因為是悄悄離開，所以是清晨）

　　為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）

　　②除了李白還有誰？（汪倫，還有村人；了解踏歌）

　　發生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

　　他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？

　　前兩句連起來讀。

　　③他聽到了什么？（踏歌聲和挽留聲）

　　想到了什么？（熱情的邀請信，美酒，桃花潭）

　　這時會有什么樣的感受？（深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義）

　　會怎么做呢？（寫詩送給汪倫。）

　　3、再讀古詩，指導誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。

　　“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意；指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺；指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

　　四、鞏固

　　1、配樂讀詩。

　　2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

　　五、小結

　　同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊？能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕松又有趣。

　　附板書：

　　李白贈汪倫

　　將忽

　　不及

一年級語文公開課教案12

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

　　4、培養學生發明性的思維能力

　　教學準備：生字卡片、圖片

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、指導看圖，從圖中質疑。

　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2、你還有什么看不懂得嗎？

　　學生質疑，教師歸納問題:（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？

　　當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

　　2、簡介司馬光。（學生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、識記生字。自主選擇生字識記，組內推薦，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

　　3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

　　4、小組討論推薦讀懂的問題。

　　四、再讀感悟。

　　1、學習1~3段，解決問題（1）。

　　（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

　　（2）讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？

　　（3）朗讀指導。

　　2、學習4~6段，解決問題（2）

　　(1）看圖讀文了解別的.小朋友的表示，板書：哭喊叫找

　　小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

　　（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

　　劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

　　（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）

　　4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　5、朗讀指導。

　　五、學會背誦技巧。

　　教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

　　六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓練。

　　假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

　　要求：大膽想象。

　　八、作業安排。

　　把故事講給家人聽。

　　九、板書設計

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒慌

　　司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

　　（遇事不慌機智勇敢）

一年級語文公開課教案13

　　【課前透視】

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教學目標】

　　１、認知忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。

　　３、初步懂得飲水思源的道理。

　　４、初步培養同學自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片、詞語卡片。

　　２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　３、課件，放大的課文插圖。

　　４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、談話：

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在俺們就來聽一首好嗎？

　　（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

　　說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天俺們就來學習一篇關于毛主席的文章。

　　（板書課題）

　　思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

　　２、展示：

　　出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認知這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

　　（課件演示毛主席的革命歷程）

　　（板書課題）

　　思路：初步培養同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。

　　〖對話評臺〗

　　一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）

　　１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　２、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。

　　思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。

　　二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。）

　　１、在生活中遇到不認知的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　３、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　５、出示俺會讀中的生詞，開火車認讀。

　　思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的.有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

　　三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　１、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認知他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　３、自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

　　四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　１、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

　　３、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　４、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　〖對話評臺〗

　　復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　一、上節課俺們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　１、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

　　２、同桌同學互相照鏡子。

　　思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

　　二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）

　　１、朗讀接力賽：

　　開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

　　（及時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）

　　２、指導朗讀：同學有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　３、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　１、這口井和一般的井有什么不同？

　　（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　２、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？

　　思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

　　四、拓展（延伸到課外，培養同學綜合能力。）

　　１、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　２、了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

　　思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

　　五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　１、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　３、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　４、展示同學作品。

　　思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

　　瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

一年級語文公開課教案14

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字。

　　2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

　　教學準備：

　　掛圖，生字卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　觀察圖畫，理解連環畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

　　認讀生字。

　　教學過程：

　　設疑導入：

　　同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我們課堂上，（將父親和兒子的圖片貼在黑板上）小朋友們收到過別人給你寫的信嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

　　觀察圖畫，隨圖識字

　　1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字

　　★捎、肖：

　　（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

　　（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

　　（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

　　★言、信：

　　（1）這兩個字也可以比較來學習。

　　（2）拼讀這兩個字。

　　（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）

　　2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環畫的內容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

　　找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

　　（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

　　（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

　　（三）第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

　　★今：

　　（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

　　（2）詞：今天、今后、如今

　　★至、致：

　　（1）兩個字的讀音是一樣的。

　　（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

　　（3）在具體語言環境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

　　再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

　　說一說你覺得這則故事幽默在哪？

　　鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

　　書寫生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、復習生字；

　　2、介紹你所知道的幽默故事；

　　3、完成課后練習。

　　教學過程：復習生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領讀字。

　　一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習題。

　　1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結規律。

　　講一講，畫一畫

　　（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）

　　（3）你看到了什么？說一說圖意。

　　（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

　　作業：搜集幽默故事。

　　板書設計：魚兒捎來的信

　　爺爺——保護——魚兒

一年級語文公開課教案15

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

　　學習目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學環節設計與說明：

　　第一課時

　　一、激情入境

　　1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

　　（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

　　2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

　　交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

　　3、讀讀課文的第一段。

　　要是你住在這里，會怎么想？

　　指名讀——齊讀

　　4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）

　　5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

　　2、交流：

　　（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

　　（2）還有哪些地方不明白？

　　3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

　　夸一夸：說說他哪些讀得好。

　　幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

　　4、自己再認認真真地讀一遍。

　　5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

　　三、朗讀感悟

　　1、課文中有哪些動物呀？

　　2、你想讀誰的.話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

　　3、角色朗讀課文，評議。

　　（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

　　4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

　　第二課時

　　一、表演展示

　　1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

　　評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

　　2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　3、再請一組表演、評議。

　　二、復習鞏固

　　1、游園活動。（。課件）

　　讀一讀詞語，花兒獎給你。

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

　　趕快不久干凈

　　2、讀一讀，說一說

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

　　三、指導寫字

　　1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

　　2、仿寫并提示要領。

　　先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　3、練寫，師巡視。

　　4、展示、點評。

　　四、課外作業

　　1、回家把故事講給大家聽。

　　2、打算如何為學校“美容”？

　　3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。

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