教課文教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的教課文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美，生動(dòng)活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲取初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天大自然的美好。這是一篇發(fā)展語言、發(fā)掘思維能力的好課例。

　　1、激趣導(dǎo)入，感知文本

　　托樂斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能收到事半功倍的效果。課文的第一自然段文字清新，情感色彩鮮明。我作了以下設(shè)計(jì)：

　　師：《小池》中的荷葉尖尖的，今天老師帶來的荷葉又是怎樣的呢？

　　生：荷葉圓圓的。/荷葉像一個(gè)大圓盤。/荷葉有點(diǎn)卷卷的。/荷葉綠綠的。

　　師：老師把你們的回答寫成了一句很美的話，你能美美地讀一讀這一句話嗎？（出示課文第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。）（指名生讀，“圓圓”、“綠綠”讀得特別好）

　　兒童是借助形象思維學(xué)習(xí)的。逼真的畫面不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，還能使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快。把感知內(nèi)容通過色彩、畫面出現(xiàn)，直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　2、動(dòng)手貼畫，理清文本

　　“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里，各環(huán)節(jié)的教學(xué)通過激勵(lì)、體驗(yàn)、合作，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。在語文教育中，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，并為他們創(chuàng)造激發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，他們的“生命歷程”便會(huì)躍起燦爛、美麗的浪花，讓我們的課堂充滿生命活力。文本中四個(gè)小動(dòng)物都有其獨(dú)特的動(dòng)作，小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。“躺、立、蹲、游”四個(gè)動(dòng)詞，用得非常巧妙，我讓學(xué)生根據(jù)我寫的內(nèi)容把相應(yīng)的圖片貼上去。

　　3、演演讀讀，深入文本

　　低年級(jí)課文內(nèi)容很淺顯，少的就幾句話，多的也不過三五個(gè)兩三句話的段落，如何把簡單的文本變得生動(dòng)有趣，如何吸引學(xué)生進(jìn)入文本所描繪的情景，積極主動(dòng)地走進(jìn)文本，感受文本，在此，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。它不但有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地理解課文。在初步學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生做做小伙伴代言人的形式讓學(xué)生先自由練說，再上臺(tái)表演。

　　我們的課堂要書聲瑯瑯，輕松愉快；我們的語文課要讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)朗讀，來表達(dá)自己的情感；我們要讓孩子們不斷的從讀中去理解

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