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小狐貍的槍和炮教學反思
身為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的小狐貍的槍和炮教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小狐貍的槍和炮教學反思1
《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，教學重點為讓學生理解愛聽奉承話容易上當受騙的道理。本課教學，我試著運用以學生為主體的“互動式”教學模式，以小組互動、生生互動、師生互動為主要授課形式，努力做到讓學生一邊思考，一邊動手演示，一邊悟出道理，從而達到既學習知識又培養能力的目的'。
一、激發動機，引起需求
1、板書課題。你們了解它們嗎？說一說你還想知道什么？
2、在學生充分質疑的基礎上，自讀全文。
3、對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。
4、再讀全文，歸納難點：烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？
二、發展遷移，創新應用
1、創設情境，引發思考
在學生讀完第一自然段后，我設計了這樣一個練習：狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，它想——該多好呀！請各組討論，讓學生展開想象的翅膀。
2、突破難點，有所創新
在學習后5個自然段的時候，我是這樣設計的：各組讀書討論狐貍對烏鴉說了幾次話，分段讀文。出示“狐貍想......，烏鴉想......。”然后分組學習，邊讀邊在組內討論，每次狐貍說話時，它自己想到了什么，烏鴉又想到了什么。通過學生充分討論和各組發表自己的意見，從而加強組與組之間的交流。學生都理解了烏鴉雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。
三、分層反饋，鞏固提高
學生在學習上是有所差異的，所以在反饋環節上也應有所區別。接受能力強的學生，我讓他們脫書講故事。接受能力差的讓他們進行分角色朗讀課文。
小狐貍的槍和炮教學反思2
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的`理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。
《新課程標準》提出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”我作為一名語文教師，必須在學習中培養學
生主動學習、主動探究的精神，使學生真正成為課堂的主體。下面就我在教學
《狐貍和烏鴉》這一課中談談自己的想法。我在處理狐貍與烏鴉的對話之前先提出了這樣一個問題：“狐貍想了想，它在想什么?”學生們紛紛說狐貍在想怎樣得到這片肉。狐貍第一次對烏鴉說的話，“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“笑著”、“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：“狐貍想了想，就對烏鴉說：‘你好，烏鴉’。”將這句話寫出來，讓學生讀讀，思考：“這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。第二步關心孩子，第二次說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”狐貍知道烏鴉很愛自己的孩子,想以孩子為題引逗烏鴉與自己說話;第三步投其所好，大肆奉承，第三次說：“您的羽毛真漂亮……您的嗓子真好……”事實上烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子并不好，這是奉承話。學生帶有感情地反復朗讀這些話，不由自主地進入了角色，把課堂氣氛推上了高潮。通過反復朗讀，使學生認識到狐貍所說的話都是為了騙取烏鴉嘴里的肉。只有讓烏鴉張嘴肉才會掉下來。古希臘生物學家、散文家普羅塔戈曾經說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”那么，就讓我們用想象的火種點燃學生的創造之火吧，這是中華民族的希望之光!在教學中，讓學生深思，見疑，求同，求異。通過討論，引導學生在求同中去創新，敢于挑戰教材，推陳出新，有自己的獨特見解。獨特的想象力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創造性的想象開始的。
小狐貍的槍和炮教學反思3
《狐貍分奶酪》是一則匈牙利的民間故事。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍的用意。通過本篇課文的學習幫助學生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。本文采用對話的形式推進故事的發展，是本文的表達特色。
一、教學效果：
引導學生運用多種朗讀形式進行朗讀，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好地進入角色，了解課文內容。要記住老師應起指導作用。這篇課文有較深的哲理，兄弟之間，本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內部來講，要團結，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。我推薦學生閱讀“狐貍”群文閱讀選文，包括教材后面的狐貍養雞系列，因為群文能打開學生人文教育的眼界，培養他們的思考能力，提高他們的`人文素養。
二、成功之處：
以問題引領課文學習的方式，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容，激發了學生的自我探究能力，使學生充分發揮了課堂上的主動性，老師則起到了指導作用。適當的拓展增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。不足之處：
1、語言文字訓練不足。在朗讀和說話的訓練中，沒有通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。
2、時間分配不均。在給學生充足的時間的情況下，生字和書寫練習時間不夠達標。
3、在進行“邊讀課文邊做動作”這一環節時，學生反饋并不是很好。追根究底是我在之前的環節中準備不夠充分，應該給學生一些提示，這樣表演讀時會更好。
三、改進措施：
教師在備課時要備好每個環節的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊地掌握上課的節奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學生的放手更有操控一些。
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