一年級的教學反思推薦
身為一位優秀的老師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的一年級的教學反思推薦,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級的教學反思推薦1
每一天都是新的開始,每一天都是新的挑戰。與一年級的學生一起學習一起成長,在教學上我思故我在,我思故我新。
記錄:
今天上課整體的感覺不是很好,提前幾分鐘到一年級班級。當打了第二次鈴以后,學生講話的講話,畫畫的畫畫,改作業的改作業,根本沒有意識到現在已經打了第二次鈴,應該要進入上課準備階段。
我吹了兩次口哨,全班才安靜下來,提醒學生用三秒鐘的時間把自己桌面上的物品收拾干凈,并且把跳繩放在桌上靜息好。
等全班靜息好以后,就組織學生整齊有序的到室外排隊到操場。在行進的路程中,仍然有個別學生在講話。又停下來提醒學生,被我點名的學生,等會兒老師就會給他單獨安排任務單。
當到達操場以后,把學生帶到陰涼的.地方進行集合整隊。我在講本次課的教學重點、教學任務時,仍然有個別學生在講話。此刻我有些生氣,就把講話的學生單獨叫出來。“xx出列!”沒有反應,“xx站出來!”xx搖頭“我不出來!”我盯了他一眼沒有理他,繼續講我的內容,他自己就站在隊伍外。
接著就是有條不絮地按照上課的內容進行,此刻又有人講話,上著上著就要去管紀律,感覺上兩節常規好的班也比上一節常規差的班要好,到了下課排隊的時候,那幾個講話的仍然在隊伍里講個不停。讓體育委員把其他學生帶回教室,把講話的那幾個留下來單獨聊聊。
反思:
為什么一年級已經上了快一個月了?同樣教四個班,同樣的教法,同樣的要求,為什么有的班可以讓老師上課很愉快?為什么有的班級總有人講話打鬧不停?為什么有的班級老師在講,下面學生也在講?為什么有的班級課堂常規很好,有的常規做的不好?
那么,在我的課堂上,我該怎么去進行教學?
針對常規較好的班級,可以完整的按照自己上課內容進行;對常規較差的班級,要求必須降低,首先要讓他們常規做好,其次要明白老師的指令,再次讓學生多練習。只有當學生明白了該怎么做,才能理解老師的要求。比如說前平舉,所有學生把手抬平,手臂與身體成90度,身體面向前方,兩腳并攏。讓學生反復的練習,直到學會,進行下一個練習。
提煉:
1.一口氣不可能吃成一個大胖子,必須要一點一點的進食。
2.針對不一樣的班級采用不不一樣的教學方法。每個班的情況不一樣,不能用統一的要求去要求每一個班。
3.出現什么問題,及時的想辦法去解決這個問題。
4.實踐是需要時間去練習。
5.發現學生的優點及時鼓勵,學生做得好的地方也要給予表揚。
6.讓學生從知道過渡到做到!
7.重復是學習之母!
時間會證明一切,只要努力付出,經常練習,相信每個班都會有所改變。
一年級的教學反思推薦2
本周四,在周老師的幫助和點評下,我上了改版后的《認一認4》中的后八個生字:花紅草青春種秋收。
在復習完九個復韻母之后,我借助一首古詩《鋤禾》,用考一考小朋友的形式,我讀上句,小朋友讀下句,自然導入到“春種秋收”這四個字。我把這四個字分成兩個詞語來教,春種和秋收,雖然春天播種,秋天收獲,這是我們知曉的自然規律,但是對小朋友來說,還是比較陌生,于是我出示了大量關于春天播種和秋天莊稼豐收的圖片,使小朋友有了直觀的認識。在我出示農民插秧的圖片時,有一個小朋友直呼“啊呀,好臟啊”,我順勢對小朋友進行情感上的教育:你們看,農民伯伯種莊稼不怕苦不怕臟,為我們種出了這么可口的糧食,所以我們每天吃飯的時候可不能浪費糧食,這也對應了古詩里的句子“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。在之后“花紅草青”四個字教學時,我讓學生觀察圖片,練習說話,試著說一個小故事。有兩個小朋友進行了嘗試:一個小朋友重點描述了小朋友的行為和媽媽說話的內容,另一個小朋友則重點描述了公園里的花很紅,草很青。于是我試著將二人的說話內容進行糅合,練成一段完整的話,并再次試著對小朋友們進行情感上的教育:你們看,我們的`校園正是有無數的紅花青草裝扮,才這么美麗,所以我們平時不能隨意踐踏草坪,采摘花朵。
但是這節課還存在很多不足之處:
1、在認讀生字的過程中,我采取的讀字形式有點單一,只有開火車一種游戲,如果能多變換讀字形式,如聽音傳卡片,擊鼓傳花等,相信我的課堂會活躍很多。
2、在將兩個小朋友的說話糅合在一起時,我可能組合得有點生硬,在語言組織上語言如果能更豐富一點,故事更生動一點,應該可以更加引起學生情感上的共鳴,進而在本堂課的情感教育上更加成功。
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