八年級地理教學反思

　　身為一位優秀的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的八年級地理教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級地理教學反思 篇1

　　《自然災害》這冊書的內容即將結課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內容中不同程度的提到。例如有關地震災害的知識點，第三章當中的第二節，講述了一部分有關地震的防預問題，對于這部分內容如果按照教材的循序講解感覺浪費了一些時間，如果將打破教材環節的完整性，把整個教材當中所涉及到的有關地震的知識點進行了重新的提煉、分析，整合到一節課當中。而不僅僅是地震，其它的自然災害，教材在安排的時候也是分在了三個章節中，如果每一種自然災害的講解我們都將其整合到一節課當中，這樣就大大節省了時間，而且能讓學生對每一種自然災害有一個系統的了解。但是每一種自然災害都散落在教材的三個章中，而且教材內容很多，要把散落在這三章內容中的相關內容結合在一節課中，我認為要做好以下幾點

　　1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節課的內容及重難點。

　　2、要利用學生的經驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的`效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯系較密切，所以我們在講授時要盡量聯系生活實際，幫助學生理解和記憶。

　　3、設計好課外延伸環節，讓學生通過研究性學習的方式，繼續深入的探討在課堂上未完成的內容。

　　4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。

　　八年級地理教學反思 篇2

　　八年級地理主要是對中國地理知識的學習了解，教材第一章通過學習中國的疆域、我國省級行政區它們之間的相對位置、認識我國的人口現狀以及我國是一個統一的多民族國家等多方面了解讓學生對我國有了一個初步而明確的認識，使學生學會從地理空間上認識地理事物，借以培養學生空間思維的能力。在教學中反復運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區分布的空間觀念，并通過學習讓學生認識到維護祖國統一，維護民族利益，是我們中華民族的傳統美德，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感。為了達到良好的課堂較果，我采用了以下教學方法：

　　一、引用一些學生感興趣并比較簡單的知識為切入點。

　　可以點燃學生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養學生空間思維的能力和地理意識的養成，因此喚起學生的興趣就由為重要。在第一課時中，我利用學生對我國地理知識有一定的了解，讓學生從地理角度說出你們心目中的中國是一個什么樣的？你都去過我國的哪些地方？見到了些什么？學生對這些問題的反應很好。在指出學生回答存在的'問題的同時對回答好的做了充分肯定。根據教材內容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的良好品質，發揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

　　二、在課堂插入了一些游戲活動，有利于學生對課堂產生興趣。

　　我國現行的行政區劃，知識容量大，識記內容較多，34個省級行政區劃的相對位置是教學的難點，教學中我在充分運用中國政區圖的基礎上學習中國行政區劃：通過演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的注意，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現愉快教學。在課堂插入了一些游戲活動，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。讓學生在不知不覺中就記住了這些知識點。通過這種啟發式和游戲法的教學，學生的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣。

　　在今后的教學中，我會多參入一些使學生產生興趣的地理知識以及教學方法。不斷創新，積極創設情境，激發學生的學習積極性、培養學生對地理的探索興趣。

　　八年級地理教學反思 篇3

　　《因地制宜發展農業》這一課是第四章中國的經濟發展中的第二節，本節共有四個標題：農業與我們、農業的地區分布、發展農業要因地制宜、我國農業面臨的挑戰與對策，分兩課時學完。本人對第一課時的教學談談個人的反思：

　　地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，培養學生地理興趣。另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，并千方百計創造良好的'地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。

　　一、現用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求，注意處理教材，活用教材。

　　二、教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，激發學生學習地理的興趣；要注意對學情的分析，克服由非智力因素而造成的學習困難，給足學生思考的空間，突顯學生在學習活動中的主體地位。

　　三、教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學生去探索，給學生充分表現的機會，他們會用稚嫩的語言表述大道理——————學生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學生，通過語言或圖像引發學生的思考，按照學生思維發展的規律，加以教師設計層層深入問題的引導，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規律，又能讓學生印象深刻，體現了學生的自主活動過程。

　　我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

　　八年級地理教學反思 篇4

　　一、自學為主、引導為輔、問題引發思考，培養學生學習與思考探究的能力。

　　在本課的教學中，主要以學生的自主學習、合作交流、討論表達為主體，教師不斷用“問題”引導他們進入思考狀態，為他們提供自學、交流、合作、表達的機會。如：新課伊始我就向同學們拋出了問題：“你印象中的黃土高原是什么樣子的呢？”以此激發學生的興趣和豐富的想像力，學生積極發言，各抒己見。

　　同時也作為一個話題引出本課。在文本解讀中，學生看了黃土高原的景觀圖后，追問：哪一種景觀是人口和城市的主要分布區呢？看到黃土高原厚厚的黃土圖片又追問：黃土高原上的黃土是哪里來的呢？黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴重的地區之一呢？通過這一系列的問題，激發學生積極去思考，從而充分發揮學生自主學習的主體地位。

　　課堂上要相信學生，尊重學生，給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當的組織引導”，使學生發揮他們“最大的潛力”。

　　二、多媒體課件的充分運用

　　從小生活在延邊地區的孩子對黃土高原的景觀特點都不太了解，為了說明問題，我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學生的直觀印象，同時也突破學習難點。如：黃土高原上的黃土是怎么來的？ 植被與水土流失的關系？我是通過播放動畫讓學生在觀察中引起興趣，在觀察中探究，在觀察中總結，在觀察中突破難點，這樣既鍛煉了學生的分析、概括能力，又培養了學生嚴謹的科學論證態度。

　　黃土高原的水土流失現象，我是播放視頻讓學生感受那里的自然狀況，學生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到保護地球、保護環境的.重要性。

　　本節課的教學也有不足之處，表現在：

　　1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土梁”“黃土峁”出示圖片后，我是直接給出它們各自的特點的，這里如果讓學生觀察圖片，自己描述各自的特點，會更好。

　　2、學生合作學習還不夠理想，有的學生參與不夠，三班有些學生有參考書，有了問題就到參考書找答案，而不是通過自己的思考或小組合作交流來解決問題。今后要多向學生滲透學會自己思考的重要性，培養自己思考，合作探究解決問題的能力。

　　八年級地理教學反思 篇5

　　本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個班的地理，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導今后的，現對本學期工作進行如下：在修養方面，我認真向，模范，努力提高自身修養，積極參加政治學習，不斷提高自身素質和思想覺悟，自覺維護工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規章制度，言行符合職業要求，關心護學生，教育行為規范，與相處融洽，。在發展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生的充分肯定。在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規，嚴格規范自己的.教育教學行為，從不體罰變相體罰學生，關心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作。在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設法使每位學生學有所獲，都有進步，《》()。通過我和學生的共同努力，最后取得了的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關心。失敗之處就是沒有發表，僅僅發表了幾篇在自己的上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德，教研論文發表出去。在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面，我做到了有事先，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育，認真學習操，積極參加各種、研修和。

　　下期努力方向

　　1，加強專業學習，多撰寫專業論文，力爭有高質量的論文在專業刊物上發表。

　　2，加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。

　　3，加大輔困力度，努力提高會考合格率。

　　4，思想上，要不斷提高自身的思想素質和思想覺悟，不斷完善自己。

　　5，向他人學習，要學人之長補已之短。

　　八年級地理教學反思 篇6

　　這節課是八年級下冊地理第七章《認識省內區域》中的第二節。學習時間一課時，內容包括五個方面：地理位置、熱帶季風氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產業旅游業。這些方面相互聯系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經濟切入，升華到人地關系。

　　本節課在40分鐘的時間內，圓滿的完成了學習任務，得益于導學案的使用。經過本節課的教學我發現，導學案能尊重、調動學生的積極性，學生的參與性普遍提高，學生樂于探索和表現自我的熱情和能力都有了很大的提升。

　　本節課以導學為主，在學生明確學習目的后，通過先學、展示、反饋等環節完成。在先學環節中，我設計了6個問題，讓學生充分利用、挖掘教材內容，通過自主學習找到答案，同時讓同學們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的.時間完成；接下來配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學生按照自學完成任務的先后順序展示自己的答案，展示中，同學們有的復述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補充解釋，學生的開放性思維和合作能力得到充分的發揮；之后全體同學做課堂練習，檢驗反饋學習效果。做到了學以致用。

　　但也存在一些問題：由于學生掌握的材料較少，課前未動員進行相應的材料收集與輔導，學生的回答大多僅局限于教材內容的復述，只有少部分同學能表達出自己獨到的見解；由于學生爭強好勝，往往思維活躍，自學速度快的同學始終是那幾個，導致后進生在反饋當中只是起到搖旗吶喊的作用。

　　鑒于此，我認為，在以后的教學中，一定要讓學生課堂學習與課下學習相結合，留給學生更寬泛的調查研究、分析建議、交流的時間；另外，也可放手于學生，指導學生主持相應的活動，教師參與學生學習研究的輔導，培養學生學習的自覺性和學習目的性，增強學以致用的實效性。

　　八年級地理教學反思 篇7

　　在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學習《農業的地區分布》這一標題時，我總是把景觀圖和地圖結合起來使用，引導學生認識、理解農業分布的地區差異。展示反映我國農業生產差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農業差異的影響因素。學生利用地圖，討論圖片。但是由于農村學生視野的影響，想象力不豐富，本節課的教學效果還是很不理想，存在一下不足之處：

　　1、本節課我準備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結果不是這樣，學生很多東西沒有理解到。

　　2、雖然將農業的分布在圖上明確展示，但學生還是很陌生，究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學生要多看，要有一定的時間作保障。另外，農業和氣候，地形，經濟活動，傳統習慣等都有關系，其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的.。

　　3、南北農業的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應到位。

　　4、由于時間沒把握好，雖然把本節知識結構展示出來，但沒有設計足夠的練習題，這是以后教學要注意的方面。

　　我認為，一堂好課是通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學創新的先進意識與能力，訣竅唯有兩個字學習。

　　八年級地理教學反思 篇8

　　反思毋庸置疑,多媒體在教學中的成功運用,確實拓展了教學空間,提高了教學效率,也給學生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標”的仆人,被“鼠標”牽著鼻子走。多媒體技術的濫用,導致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實,地理自有其本身的學科特點,學生只有通過讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學到一定的地理知識;只有通過情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養。優質的地理課不能僅僅停留在眩目的場景,滿足于感官的愉悅,試想當“鼠標”代替了“腦標”,“點擊”代替了“點撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應當警覺過度的技術主義傾向。

　　對策教學情境是一種特殊的教學環境,是教師為了支持學生的`學習,根據教學目標和教學內容有目的地創設的教學環境。恰當的、合理的教學情境有利于突破教學難點,突出教學重點,深化對問題的認識。古人云:“非寧靜無以致遠。”如果課堂太鬧、情境過多,學生就難以潛心讀書、認真感悟。優質課堂的前提條件是必須構建合理而有序、主動而和諧的課堂新秩序。新課程教學秩序的實質應該是“參與、互動、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動而和諧,才是新課程背景下課堂教學應該長期追求的秩序圖景。只有當每位學生與教師攜起手,緊緊圍繞教學目標,進行生動、廣泛的交流并達到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進學生的發展。

　　八年級地理教學反思 篇9

　　對于四大地理區域劃分界線的學習，鼓勵學生采用合作學習方式進行觀察、比較、明確四大地理區域的劃分界線與季風區與非季風區、一月等溫線、等降水量線和三級階梯的界線有何相似之處，激發學生自主探究的熱情，讓學生主動地學習，引導學生質疑、釋疑，使學生在探究過程中獲得深刻的體驗，提高學生獨立獲取，運用科學方法手機并處理信息的`能力，促進自身潛能的發展。

　　在課堂學習過程中，盡量引導學生明確一個地區地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯系相互影響形成完整的自然環境，由于其內部的自然要素的差異造成自然環境的地區造成自然環境的地區差異，這種自然環境的地區差異不僅影響當地的生產而且影響當地居民的生活習慣、文化、民俗等人文活動，即“一方水土養一方人”。

　　八年級地理教學反思 篇10

　　回顧本節課的內容，本人覺得有幾個亮點：

　　1、導入有特色。

　　用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區和河流圖片來創設情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪!

　　2、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發現規律。

　　地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的.認識。因此讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學到前面在黑板上畫示意圖,通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。從中也培養了學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

　　不足之處：

　　1、教師本身語言表達的規范性和準確性有待提高。

　　2、課堂設計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學生理解。

　　八年級地理教學反思 篇11

　　今年我擔任八年級地理的教學工作，轉眼間這個學期即將要過去了。在這學期中，有許多收獲也有很多遺憾，現撰寫教學反思如下：

　　面對新課程改革的大環境，怎樣才能適應新課程，更好地運用新教材，更好地教好學生呢？這是我經常反思的內容。

　　一、 認真學習新課程標準，研究新教材。

　　國家新頒布的《地理課程標準》開篇指出：“地理課程的設置必須著眼于學生的全面發展和終身發展”。在義務教育階段，學生應“學習對生活又用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“改變注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”，讓教學從單純注重知識的傳授向引導學生學會學習、學會生存的方向轉變，從而促進人的可持續發展。因此要認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。其次，我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的'認知規律。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。

　　二、組織好、引導好學生，培養學生自主學習性。

　　在我們這個農村中學，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。

　　例如：在上中國農業一課時，我在課前布置學生預習，并根據學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求下節課還由他們自己上。

　　課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰性的事情。關鍵在于老師能正確引導。

　　三．教學設計應與教學實踐盡量相吻合。

　　在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

　　在初中地理新教材中，有些難點知識，學生不易理解，如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫一些有效的案例，通過案例教學法來突破難點，提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求，盡量做到教學設計應與教學實踐相吻合。

　　總之，作為一名教師，應經常回顧自己以往的教學歷程，反思一下。我們只有在教學工作，多多反思，改正教學工作的缺點與不足，不斷地完善，不斷地進步，才能成為一位優秀的人民教師。

　　八年級地理教學反思 篇12

　　期中教學質量檢測結束了，面對著試卷和學生的做題情況，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

　　單項選擇題難度不大，但是有一部分學生對基礎知識這一塊掌握的并不是很扎實，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的知識。綜合題相對來說靈活性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年銀川市的中考題，學生答題情況不太好。這就要求在以后的教學中要注意以地圖為載體，培養學生從圖中獲取信息的能力，注意引導學生將課本的文字內容與圖像內容有機的結合起來，運用地理圖像構建空間概念，把握規律，理解地理概念和原理使學生習慣于利用地理圖像進行綜合與分析。學生教會運用所掌握的.地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本技能方面，應教會學生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學們90%的學生完全答的正確，個別同學沒有看清題目，回答不夠完整，答題有錯誤的地方。

　　總之，這次考試同學們給了我極大的鼓勵，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時候整體上又從新復習了一遍，把不足的地方反饋給學生，讓他們在學一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內容，找書比背會慢，讓他們試一試。

　　八年級地理教學反思 篇13

　　時間過得真快，不知不覺步入教師行業已經一個多月了，回想這一路走來的歷程，感觸頗多。自一一年畢業以后我從事的是非教育類的工作，這一年我走過了人生中一段非同尋常的旅程。一年以后，我重新站上了講臺，這對于我來說是件非常慶幸的事。當聽到被安排當班主任時，非常的驚訝，感到頗具挑戰性，但最終還是欣然接受了。或許這是個成長的好機會，所以我想應該學會的是如何去適應，如何做好角色的轉變。然而，隨之而來的忙碌和勞累讓我意識到教師這個職業并沒有以前想像的容易。

　　作為一個新教師剛開始教學，經驗方面存在著很大的缺陷，因為剛開始教，知識層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識有系統有層次的傳授給學生就不順手了。八年級的學生都有了一定的`地理基礎，而今年我們要學習的主要是中國地理，從范圍上來講相對是容易學一點。這個月我們主要完成的是第一章《從世界看中國》的教學，下面是我對這個月以來教學情況的反思：

　　一是自身教學能力素養及基本功上還有很大不足。例如上課聲音較低，板書不規范等，以后要加強這方面的鍛煉。一些學生提出上課的過程中要留點時間給他們看書消化，這方面我確實沒有做好，留給學生的時間比較少了，這樣確實不利于學生的掌握。以后在教學過程中要做到重點突出這樣就會留給學生時間自己鞏固。

　　八年級地理教學反思 篇14

　　教師這個職業曾經讓無數人敬仰、尊重，并給予了很多美譽，“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”“一日為師，終身為父”，如今，這些稱呼好像離教師這個職業越來越遠，也讓我們這些當老師的心里很是矛盾和無耐。從小立志要當一名人民教師的我，現在依然在堅持著這一份夢想，哪怕這條路上充滿了荊棘，哪怕經常被他人誤解，依然磨滅不掉我的這份追求。

　　記得我的導師曾經告誡我們：“既然選擇了就要努力做到優秀”。如果你每天按部就班，一成不變的教學，那你只能算做一個“教書匠”，永遠成不了名師，只有在教學中不斷的反思，不斷的研究，最終才有可能成為一個專家型的教師。為此，我在近幾年的工作中，一直在反思自己，反思過去，一點一滴的改正教學中走過的彎路，努力做到更好。

　　上學期我的教學任務是初二年級的中考沖刺，總結上學期的每周反思，可以得出以下幾個主要問題和改進的措施：

　　一、第一輪復習速度過快，基礎不牢

　　在復習七年級內容的時候，每個班級都存在著缺書現象，最多的班級有一半的學生沒有書，可能是學生對地理學科中考的重要性還沒有意識到，強調多次借書也沒有成效，而七年級上冊內容又比較復雜，特別是第一章“地球和地圖”部分，是初中地理最抽象、最難理解的內容，在沒有課本的情況下，復習很難進行。由于本人的教學經驗不足，為了趕進度，囫圇吞棗、走馬觀花一樣弄得好多學生沒有收獲，復習的效果不明顯。對此，本人覺得在以后的中考第一輪復習中，抓基礎、講重點，放慢復習的速度，讓大多數同學都能有所收獲。特別是針對有關“地球和地圖”的內容，有針對性的多練、多講。

　　二、地理學習的方法和技巧欠缺

　　地理學科與其它學科的性質有很大不同，它即有自然學科的特點也有社會學科的.特點，

　　因此它的學習方法也有別于其它學科。而學生一般聽從家長和其它老師的建議，以為只要考試前背一背，地理就能考高分，這種思想嚴重誤導了學生，使學生在平時的學習中不能認真對待，更談不上如何去掌握地理學習的方法和技巧。因此，在以后的教學中，要不斷的強調地理學科的重要性，調整學生的學習態度，在學習地理的過程中，讓學生逐步掌握讀圖分析法、比較法、歸納演繹法等常用的地理學習方法，加強讀圖分析題的練習，通過典型圖文拓展知識，“一圖多解”等強調讀圖、析圖、用圖的重要性。在試題講解過程中，加強答題技巧的訓練，讓學生“學會”的同時，還要“會學”、“會用”、“會遷移”，真正做到學以致用，學習對生活有用的地理。

　　三、模擬考試中存在的問題反思

　　“地理中考一模”之后，通過試卷講評課并與學生的交流得出存在以下問題：對潛能生的關注較少，成績偏低學生較多，例如，考取個位數的同學需要及時關注；部分學生還是會背不會用，學習效果沒有真正生成；答題技巧缺乏，答題態度不夠端正，至少20%的學生綜合題根本不看，更上談不上做。因此，今年的復習過程中，提早做準備，首先要確定潛能生（有可能提高的學生）名單，每周抽取一定時間進行課外輔導，夯實基礎，爭取成績有所突迫。其次，做練習的時候，指導學生運用答題技巧，如排除、比較、逆向檢測等，平時就要提示學生，特別是基礎差的學生，要認真閱讀每一道題目，通過一些例子，讓學生知道，地理的綜合題與數學等科目不一樣，只要你認真去看，認真去做，就會有所收獲，用此來逐步樹立潛能生的信心。

　　在教學工作中，沒有反思就不會進步，更重要的是發現存在的問題后，要及時的想辦法改正，制定有針對性的改進措施，并認真的貫徹下去。希望在不斷的反思教學中，一點一滴的成長，努力朝自己的目標靠近。

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