三年級英語教學反思15篇

　　作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。

三年級英語教學反思1

　　半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。

　　一、牢抓“基礎知識——單詞”。

　　單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優等生和差生脫節的問題，還有就是對課文中出現的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的進行拓展鞏固。

　　有學生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的.教學中，在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

　　二、自由開口說“重點表達句”

　　在考卷中看問句選答句，學生完成的情況不太好。在每節課的warm up中都有和學生進行自由對話練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。

三年級英語教學反思2

　　小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

　　作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創設學習環境和情景的。

　　一、環境

　　所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

　　眼睛看到的主要指的是硬環境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規和其它布置用雙語;食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。

　　耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

　　二、情景

　　小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的`學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。

　　一是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

　　二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

　　三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

　　例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

　　在教學中，我們堅持這們做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數學生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉來我校，剛剛接觸英語，但經過不到一年的時間，她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學英語二級考試。

　　在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創造環境，尋求辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續性發慌，為學生的終身發展奠基。

三年級英語教學反思3

　　我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

　　“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的`驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學反思4

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。以下是對本節課的一些反思：

　　一、本節課的教學目標

　　是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？

　　Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。

　　有經驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環節，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經學習過的關于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

　　二、課堂的教學目標以及重點難點

　　可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節課的重點為：關于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。

　　總的來說，每節課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當的'思路，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發現自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。

三年級英語教學反思5

　　第九單元第二課時詞匯教學，在呈現單詞方式上，我經過思考，每個單詞的呈現采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節課后，我又仔細反思了的單詞教學。首先，在單詞呈現的整體性方面，我缺乏對詞匯環境及運用場景的考慮。在一開始上課時的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現時候加上幾個盒子，先讓學生產生興趣。在第一個單詞doll呈現時，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學生動腦筋，激發他們好奇心才能激發學生學習興趣。學生在猜測時用中文，這個環節時我可以加進行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學生選擇，選項都是學生學過的單詞。在教單詞發音時，我應該先教個別音，然后再整體讀，先讓學生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。讓學生學會使用。呈現完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設置上，呈現完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發音，學生比較容易記得，我在這個單詞教學上花的時間過多，可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學生鞏固所學單詞，這個歌曲學生很感興趣，又能自己編歌曲，學生邊唱歌邊做動作，增加記憶。這首歌曲讓學生真正把詞放入了句中，學會使用。在這一環節，可以增加小組比賽，激勵學生。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學生記憶。利用大小聲提高學生學習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時，我應該再加上音樂。在各個環節的設置上，我時間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環節中，將三個單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個環節上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個學生進行對話。最后是讓學生設計自己的`商店。學生通過介紹自己的商店的產品，練習詞匯，同時也將單詞用在句中。這個游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學生。在第九單元的詞匯教學中，我經過總結，在以后的詞匯教學中，將總結的經驗運用到教學之中。

三年級英語教學反思6

　　本課的成功之處在于能聯系生活實際，讓學生自主學習本課課文，能完全尊重學生的興趣，把自己當作“Ms Smart”,強調發揮學生的自主探究性。以情景導入，能激發學生的探索欲望，鼓勵他們大膽的練習說英語，甚至可以把自己當作“小老師”，向一個學生提問，該生回答后再繼續向其他同學提問。每個學生回答并提問后，鼓勵全班或個別學生給予評價，引導學生拓展，同時為今后學好英語作鋪墊。

　　但是也出現了不少問題:

　　1、在小組合作學習時，沒能及時指導個別學生的正確發音及語調。這說明備課時“備學生”還不夠，教師的適當指導對學生的興趣影響特別大。

　　2、在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。

　　今后，在英語教學過程中，我應積極采取補救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個方面來嚴格要求自己

　　1、要先轉變教學觀念，繼續學習新課程新理念，加強學習與英語教學有關的書籍，多向有經驗的英語老師請教，系統設計教學。

　　2、要認真鉆研教材，認真“備學生”，變“教教材”為“用教材”。

　　3、靈活組織課堂調控，激發學生學習英語的興趣，培養學生的個性發展，營造氣憤，使學生喜歡英語這門學科。

　　4、要使自己的教學方法靈活多樣，體現新課程新理念的創新精神。

　　5、在學生的.認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，幫助他們在自主學習過程中，真正掌握基本的日常口語，培養良好的學習英語的習慣，使學生明白知識來源于生活，教育孩子能在日常生活中運用所學知識。

三年級英語教學反思7

　　我們那里近幾年剛剛在小學開設英語，在我任小學英語教學工作以來，一向反思小學應不應當開設英語課，我們應當怎樣去教，在教的過程中應注意什么?要求學生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。

　　由于開設英語不久，學生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級學習的教材各不一樣，我覺得學生基礎比較差，不管在哪個年級都存在優生和差生，可是在英語課中差生和中等生存在居多，每次應對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的.領著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太難了。我覺得小學學英語能夠作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

　　字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這兒的學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫。筆順。占格數。此刻學生們基本都能自我默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學中供給了很多方便。

　　總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應當提高自身專業素質，在教學中不斷充實自我，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

三年級英語教學反思8

　　本節課是第五單元第一課時，這一課主要學習有關食物的單詞和對話。教學重點是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會應用I like .....進行交流。教學難點是單詞hungry的發音，eggs復數形式，同時對學生進行情感教育，教育學生要珍惜食物，養成不挑食、不偏食的好習慣。在本節課，我根據我的教學設計，精心制作本課時的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實物圖片和單詞圖片，我用了情景教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作教學法、游戲法等教學方法。這些教學方法的運用，發展了學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生全身心地都參與進教學中來，爭當學習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　本節課我針對不同的學生采取不同的方法，對于接受能力強的學生給予表揚，對于接受能力慢的學生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，并在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，并且小組互幫互助，然后進行展示，對于提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節課的教學評價，我的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有小愛心貼畫作為獎品，還有來自學生自己的評價和鼓勵。在這節英語教學中，學生們都敢說、會說，我的一言一行都對學生起著重要的作用。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法，讓學生邊說邊做，剛開始英語迪斯尼動畫及第四單元Let's do的導入，學生邊觀看視頻邊說、學生邊觀看視頻邊做動作，都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習，讓學生通過自己上電子白板操作做，學生邊學邊表演，以及教師的評講，再到最后本課時的Let's do表演，學生更興趣怏然。多媒體高科技教學手段的運用，讓學生體驗到了科技的力量和便捷。

　　這節課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了，總體感覺調動了學生的學習興趣，學生非常活躍，舉手積極大膽，讀、練、，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學習有序、有效地開展，學生一個都落下地參與到我的英語課堂教學中來，優生和學困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現了以學生為主體的`課堂教學，學生在玩樂中學習，學生們基本上都掌握了本課時的知識并學會應用于生活之中，也達到了我的教學目標。

　　但是，在其他老師的詳細點評下，也讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。

　　總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而運用chant進行總結，在這過程中，不光使學生主動投入到再次復習鞏固本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。

三年級英語教學反思9

　　本學期我們小學英語教研組在z老師的帶領下，圍繞如何提高課堂教學質量、如何激發和保持小學生學習英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學習體會和活動反思：

　　一、解決‘表演課’，提高課堂教學效率

　　我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子，但我們在實際的教學活動中最主要的`是實效性。為了增大課堂容量、提高教學效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。

　　另一方面，要加強學生間的合作探究，自主學習。即教師安排四人為一個學習小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內組織實施。學習方式常常是教師提出目標，共同學習討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結論。

　　三、激發和保持小學生學習英語的興趣

　　激發和保持學生學習英語的興趣，是我們提高教學效率的關鍵。

　　我們教研組成員通過討論總結出主要的兩點：

　　1、“玩中有學、學中有玩”。

　　愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使孩子們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給學生一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。

　　2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。

　　三年級小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難，這時老師千萬不能訓斥孩子，而應該積極鼓勵他，在他稍有進步時及時表揚他，讓他在反復聽說的基礎上慢慢糾正發音，如果孩子進步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學習，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語的興趣。

三年級英語教學反思10

　　3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學課——Unit2Let’ssay。從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。

　　一、復習字母，效率高。課前復習要讓學生溫故而知新，聯系本節課的教學內容，與本節課聯系不緊的內容將會影響的教學效果。兩節課都復習了字母Aa—Ee，讓學生口頭回答練習：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動，能夠調動學生學習英語的情緒，而且通過他們的反應，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學生復習本單元的單詞，讓學生拼讀單詞，雖然一部分學生能夠拼讀，但是剛開始學習26個字母，中下生不可能完全認識那些沒學過的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學習的恐懼感。

　　二、利用Phonics進行單詞教學，利于學生快速掌握。在教學字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學字母后，并教學了字母在單詞中的發音。通過這種自讀拼讀法，學生能夠很好的舉一反三，在學完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學生補全單詞的練習。既使有些單詞學習沒有學過，但是大部分學生能夠根據字母在單詞中的發音，說出單詞中所缺的字母，進行自我總結歸類。

　　三、利用字母形狀，糾正學生的書寫錯誤。在教學完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。

　　但是在兩節課中存在著共同的.不足之處，就是教學字母書寫的時間太少。本節課的重點還是要教會學生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學生在課堂上完成字母的書寫，由于學生剛開始學寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發現學生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習慣，更容易培養學生正確的、良好的書寫習慣。

三年級英語教學反思11

　　這學期帶了三年級一個普通班，和帶六年級畢業班相比較自然輕松了不少，這其中教學感想頗多。現簡單聊一聊在課堂教學上一些雜感。

　　1、注重參與

　　在平時上課時，我很注重讓所有的學生都參與到語言活動中，爭取讓每一個學生都有機會開口說英語。這對提高他們學習外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務，同桌為一組進行比賽，看哪一小組最先完成任務并給予獎勵。

　　2、舉一反三，拓寬學生的思維

　　我們的學生缺乏語言環境，更談不上家長的輔導，他們的`語言知識大都來自于一周四節的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內容，孩子們學會的知識永遠都只限于本課的內容，而不能融會貫通，更不會靈活運用。在三年級的教學中我注重培養學生發散思維的能力，運用這種能力，他們一學新知識，就會把所有相關內容聯系運用，做到觸類旁通，舉一反三。

　　3、創設情景，激發學生學習英語興趣

　　根據課文中的某個情景，提供一些物體圖片作為大的環境，根據學生的想像，在這個大環境中創設合理的情景對話，讓學生自然而然進入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

三年級英語教學反思12

　　作為一個小學英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的`活動，促進學

　　生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

三年級英語教學反思13

　　這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, five.ten這些數詞。

　　本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生學習英語時間不長，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為四年級的'孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新單詞，句型。我設計了各種各樣的活動，首先我和學生打招呼后，進入Free talk，通過簡單的對話，讓學生進入狀態,然后新授數字1到10，然后用數字做猜數游戲，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。我們以活動教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過多樣化的教學手段將聽，說，讀，認，唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語。

　　但這節課也存在不足之處：啟發性和創造性活動安排過少。我在設計活動時過分關心活動的趣味性而忽視啟發性。實際上，在確保趣味性的基礎上，盡可能關注啟發性和創造性，將會使學生更好地培養能力，發展素質。在本案例中，開展活動是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動中注意學生智力的開發和能力創新的培養。

三年級英語教學反思14

　　九月二十日全天，我們華三小舉行了英語教學基本功大賽，我所上的內容是三年級的PEP教材，這個教材已經在安慶市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。

　　課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學有了更深的了解，對于這節課。我也作了以下幾點反思：

　　1、用激情帶動學生

　　學生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學生都動了起來。

　　2、讓學生感受自己是課堂的主人

　　課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協助者。這節是介紹有關面部器官的.單詞和句型，而學生其實在清華一條龍教材中，對這一內容都一熟練的掌握。于是，在這節課中，我讓學生充分發揮他主人的特色，讓學生運用以前的知識來自己挖掘。

　　對于這節課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學生展示讀音的規則，在以后的教學中我會用心去注意這些細節問題。

三年級英語教學反思15

　　六年級上學期快要結束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲。總結一下本學期的英語教學，一個字：亂。不過，經過一學期的摸索，摸索教材和學生之后，我相信下學期我會做得更好。

　　為什么會感覺如此亂呢?首先，我發現如今的小學生的學習壓力實在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學生去記憶白體詞的拼寫，但是經過幾次考試后才發現，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預料到的。其次，感覺農村學生學習英語的條件較城市學生的差距較大。學生的'學習任務很重，而完全靠一周三節英語課來學習英語應該是遠遠不夠的，如果學生在家里又沒有父母的輔導或網絡的輔助，在聽力和口語方面的訓練完全是談不上的。

　　以上是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。

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