神奇的水教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的神奇的水教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《觀察水》是蘇教版小學科學三年級上冊的一個內(nèi)容。在這次教學中，我對教材的處理有自己的想法：對學生預期學習結果定位在讓學生充分利用自己的各種感知器官認識物體的性質(zhì)、特點，辨別清晰各種器官對物體觀察產(chǎn)生的結果。現(xiàn)對這次教學情況總結如下：

　　一、做得比較好得地方：

　　1、以學生為主體，準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學思維習慣。本次教學活動通過學生上來尋找水、教師指導認識水的特征，明確了身體各種器官觀察產(chǎn)生的結果的描述。通過對水的基本性質(zhì)的認識（無色、無嗅、無味、透明等），來歸納認識物體的一般方法。即：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗等。通過分析學生活動前后對水的性質(zhì)的描述（教學活動前有的學生提到水是白色的，還有容易把透明的和白色兩個性質(zhì)混淆理解的原有認知經(jīng)驗）讓學生明確眼睛是我們視覺器官，能幫助我們認識到物體的顏色、形狀、大小等；鼻子是我們的嗅覺器官，能嗅出物體的氣味；舌頭是味覺器官，能嘗出物體的味道等。

　　2、教學中師生互動融洽，學生探究興趣、欲望持久。在教學各個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學生的原有知識經(jīng)驗，先讓學生表達自己理解，同時讓其他同學學會認真傾聽別人的發(fā)言，找出同學發(fā)言的不妥和需要補充的內(nèi)容，教師確實保護好學生的探究興趣，不輕易下結論，引導學生自己在活動分析、總結中的自己的正確認識。

　　二、有待進一步改進的方面：

　　1、未能充分放手讓學生去探究實驗，未能充分讓學生參與科學活動。

　　科學離不開實驗，因此科學教學很重要的一個環(huán)節(jié)就是引導學生進行嚴謹?shù)目茖W實驗。學生在科學實驗操作過程中，體會科學有規(guī)律存在，體驗著科學知識的形成。三年級學生對周圍世界好奇心比較強烈和積極，但是由于教師教學目標定位不夠完整、高度不夠，教學設計沒能讓學生充分參與到科學的探究活動中去。

　　具體體現(xiàn)在：在讓每一個小組到講臺前面來找水的過程中，教師沒能照顧到臺下更多的學生都只能進行等待，在壓抑著自己對科學活動的探究欲望，這樣的設計和教學就讓這節(jié)課的教學效率大打折扣，同時學生充分應用自身感知手段認識事物特征的過程就顯得“蒼白”、“消瘦”。

　　因此，在以后教學預期學習目標定位上要有足夠高度，充分挖掘教材的內(nèi)涵，選擇更優(yōu)的教學策略，以促進學生科學能力。

　　2、教學內(nèi)容偏少，活動主題不足以使學生全面認識水的基本性質(zhì)。本課內(nèi)容除了包括學習認識物體的一般方法（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗等），還應該包含對水的流動性、沒有固定形狀等方面知識的了解。但是在此次教學設計中沒有涉及到關于水的流動性的內(nèi)容和活動，就顯得這節(jié)課不夠豐富。

　　因此日后還需不斷提升自身專業(yè)知識，不斷探究如何去完善課堂，讓學生感知更多的科學。

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