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二年級《加與減》教學反思

時間:2024-08-21 06:21:40 教學反思 我要投稿
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二年級《加與減》教學反思

  身為一名人民教師,我們的任務之一就是教學,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的二年級《加與減》教學反思,希望對大家有所幫助。

二年級《加與減》教學反思

二年級《加與減》教學反思1

  本節課以學生為主體,運用自主探究教學模式進行教學。讓學生在解決問題的過程中明白,為什么要先算乘法。因此在課一開始先復習乘法口訣和改寫算式,為本節課的教學做好了鋪墊。充分運用主體圖,在學生觀察主題圖后,先讓學生提問題,然后讓學生獨立思考先自己解決問題,在獨立思考的基礎上,進行小組交流、全班討論。讓學生盡情地說出解決“還剩下幾個玉米?”的方法,學生通過分析、思考找到解決問題的最好的`方法。這樣培養了學生從不同的角度思考問題的習慣,體現了解決問題策略多樣化的教學思想,從而找到最優的方法。

  本節課練習題的設計比較有層次。先借助桃子圖讓學生從形象上去認識乘加乘減的方法計算,然后口算式題并說說先算什么,再算什么。讓學生充分牢記計算方法。在此基礎上,再讓學生回歸生活,去解決生活中的實際問題。最后,設計了富有開放性、創造性的題目,發散了學生的思維、激發了學生的學習興趣。這樣給學生提供了參與數學活動的空間和時間,讓學生充分地自主探索、自己思考、自己選擇方法。在這個主動學習、互相啟發的學習活動中,學生獲得成功的體驗。讓學生真正成為了學習的主人。

  今后在教學中要面向全體,關注每一個學生,注意評價策略這樣課堂才會更有效。

二年級《加與減》教學反思2

  《乘加、乘減》這節課是在學生初步認識了乘法的意義和學習了 1-5 的乘法口訣的基礎上進行教學的。通過本節課的學習,要使學生體會到由于觀察、 思考的角度不同,解決問題的方法也是不一樣的。讓學生在經歷 自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法,體驗策略的多樣化。本節課我以學生為主體,運用自主探究教學模式進行教學。

  1、做好復習鋪墊。

  學數學就是用數學,每一個新的知識點的學習,都是在舊知的基礎上進行的,基于此,我認為在教學新知時,先做好復習鋪墊還是非常重要的。本課復習時,我結合前面初步認識了乘法的知識上,讓學生看圖乘法列式。學習了1--5的乘法口訣,讓學生口算乘法算式,并說一說用哪個口訣來計算得數的。而這兩部分內容正是接下來的學習中要用到的知識。

  2、解決問題,理解運算順序。

  教學運算順序,要讓學生知道并遵守規定,還要讓他們體會這些規定的`合理性。因此,我教學中,沒有直接告訴學生計算時要先算乘法再算加、減,而是讓學生求生物組一共養了多少條金魚,要求先把同樣多魚缸里的金魚先求出來,即34,再加上不同條數魚缸里的1條金魚是13條,得出乘加的運算順序,先算乘再算加。這樣,學生既深刻地理解了新知,也體會到數學在生活中的運用。

  3、課件演示,解決難點。

  看例題圖列出乘減算式并計算,學生理解上是有較大難度的。教材沒有特別要求這里要列乘減,而我覺得,本課的教學難點正在這里,可以拓展開來,讓學生的思維更活躍。于是通過課件演示情景來簡化這一難點,教學中,我告訴學生在這之前,第四個魚缸里也有4條金魚,這時一共有幾條,學生很容易得出有4個4條,即 44,接著說:后來從第四個魚缸里送走了3條金魚,(課件演示第四個魚缸里少了3條)現在有多少條。這時學生很快就知道從44里去掉3條,得出 44-3這個乘減算式了。

  不足之處:

  1、難點知識還應多強調、多鞏固。如學會了看圖列乘減算式后,應多練習一題加以鞏固。

  2、對學生的回答評價語言有點單調,缺少童趣。在今后的教學中,我會努力改進自己的不足,從而優化數學課堂,優化自己的思想。

二年級《加與減》教學反思3

  新課程提出“數學源于生活,寓于生活,用于生活”的理念。在本課的教學中,十分注重“生活化”教學,把教材內容與生活實際有機結合起來,讓學生輕輕松松地學數學,提高了教學效率。

  一、創設情景,激發學生興趣

  興趣是最好的老師,在玩中學,在學中玩。《數學課程標準》指出:數學教學必須注意從學生的生活情況和感興趣的事物出發,為他們提供參與的機會,使他們體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。課始以購物情景圖作為教學切入口,將學生的注意引到對價格的探究上,從而使學生理解大約、大概等語,產生情緒高昂的學習需求,積極投入到學習活動中去。

  二、教學過程生活化,提高教學效率。

  生活化的數學教學過程,應把學生看作是有主觀能動性的真正意義上的“人”,而非被動接受知識、機械計算的.“物”。讓學生在“動手實踐、自主探索、合作交流的生動活潑、主動的和富有個性的過程”中真正體現生命價值,滿足孩子的發展與成功的需要。課堂上學生的課堂行為得到尊重、肯定與鼓勵,進一步拉進了數學與生活的聯系。

  總之,通過這節估算課的教學,給自己、給學生,都有很多的收獲、很大的啟發。在以后的教學中,我會多重視估算教學,以提高學生估算能力,培養數學涵養加法估算教學反思。

二年級《加與減》教學反思4

  本課的教學不如以往《兩步計算式題》的教學,先算什么、再算什么不是由教師提出和說了算。而是學生從圖意列出算式,然后根據列出的算式而進行嘗試計算,最后在實際情景(主題圖)中得以驗證算法,從而得出:先算乘法,再算加(減)法。我認為,這才是本節課算用結合的真諦。

  在教學中,學生通過觀察主題圖發現可以列式為3+3+3+2=11,33+2=11,也就是當若干份中有一份與其它份的數量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數的和,再加上不同的數。但是乘減算式43-1=11學生一下子是想不出來的。這時我結合圖意引導學生想:前面3棵每棵都是3個,第4棵為什么只有2個呢?生:我想原來每棵都有3個,小熊拿走了一個。所以原來有43個,再減去小熊拿走的一個:43-1=11。學生能夠想到比4個3少 1。也就是說可以假設每份都相同,先用乘法算,再減去所多部分。同時結合擺小棒幫助理解,邊擺邊說擺的過程,幫助學生加深對乘法意義的理解。引導學生得出乘減算式后,我讓學生觀察這兩個算式,你發現與前面學習的算式有什么不同?學生都明白應該先算乘法,再算加法(減法)。

  這節課,我采取了較為開放的教學形式,在充分觀察思考的基礎上各自發表自己的見解,充分尊重學生的思維方式,引導學生探索不同的解決方法,培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣。最后,我設計了富有開放性的、創造性的題目,發散留學生的`思維,激發了學生的學習興趣。

  遺憾的是,形散而神不散這樣的境界,是讓我感到望塵莫及的,也是我今后該努力的方向。還有在課堂上對差生的關注不夠,差生沒有充分參與,好學生又特別愛表現。。

二年級《加與減》教學反思5

  《加或減》是依據小學生學習的心理特征,用學生喜愛的游戲為素材設計的一種數的計算的學習活動。借助富有合理數學意義,包含情感價值和數學價值的“邏輯圖式”這一學習載體,使學生在有趣有益的游戲活動中參與“加與減”的整合,親歷“再創造”的過程,感受數學與日常生活的密切聯系,體驗到許多問題可以用數學知識來解決,數學是解決實際問題和交流的工具。

  學習背景材料是學生入門的基礎,只有學生對學習背景材料感興趣時,才會主動地參與學習。把學生喜歡的游戲活動引入課堂,學生倍感親切,參與欲望強,促進了學校數學教學與學生的日常數學背景的聯系。要學生講出游戲中的數學,學生感受到游戲中也有數學,學數學有用。而將設置成游戲狀態的“邏輯圖式”展現于學生面前,使枯燥的'計算內容巧妙而自然地還原于生活,拉近了數學與學生間的距離,增強與數學的親和力。

  以“講一講,問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學生思考的“導火線”,學生用熟悉的經驗自己去攝取信息,分析信息,猜測想象。在實踐操作,觀察比較,驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長處,盡可能想辦法完善自己和別人的觀點。學生在玩中學,學中玩;由想而悟,由悟而得。不僅掌握知識,而且思考知識,詰問知識,批判知識,創新知識。

二年級《加與減》教學反思6

  第三單元《加與減》的主要內容是100以內數的不進位、不退位加減法。《小兔請客》是本單元的第一課時。其教學目標是:

  1、在實際情景中,進一步體會加減法的意義;

  2、能正確的`進行整十數的加與減;

  3、使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗,活用知識于生活實際中。

  教學時,我根據一年級學生的的認知特點,創設了“小兔請客”這一童話情境,激發起學生濃厚的學習興趣。此時,我先讓學生通過數糖這一具體操作活動,形成表象。再用小棒代替糖,擺一擺,加深理解,從而輕松地抽象出算式。在練習中,我設計了多種游戲,如“看誰最先找到家”、“猜算式”等,讓學生愉快、有趣地鞏固新知,并從中獲得積極的情感體驗。

  但在做游戲“猜算式”時,由于我講解游戲規則的語言不太規范、不太準確,從而誤導了學生,使這個游戲活動未能達到預期效果。

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