初三歷史教學反思

　　作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的初三歷史教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三歷史教學反思1

　　經過一段時間的課堂教學改革，自己在教學理念上有了很大的轉變。復習課上充分發揮了學生的主體性，把學生分成小組，在小組長的帶領下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的積極性，還能激發他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經常在這種壓力和緊張的狀態下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。經過幾個周的實踐，我發現現在的歷史課學生喜歡上了，課堂上也活了起來，以前復習時所有的題都是自己講，一節課下來累的筋疲力盡，而有一半以上的學生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自從分組以來，學生小組討論非�；钴S，沒有一個昏昏欲睡的學生，大部分的學生都參與了課堂學習。

　　一次課堂上有一個組的同學提出了個一個問題：一戰和二戰對世界的影響的相同點是什么？其中有一個答案是“摧毀了法西斯主義，和平進步思想深入人心”，學生問為什么沒選這個答案，當時我就愣住了，正在思考時，旁邊一個學生說：因為一戰時還沒有出現法西斯主義。哦，同學們馬上就明白了。從這個事例中使我對學生的能力有了更深的認識，以前老是不放心學生，其實我們的學生是很聰明的，我們應該相信我們的學生，給他們更多的機會。事實上，練習冊上的題絕大部分同學們都能自己做出來。課堂上師生關系有了明顯的改善，同學們提問題的人越來越多，越來越多的`學生把我當成了他們的一員，和我討論問題時也時不時我和說幾句笑話，還有的干脆就面帶微笑向我招手，要我過去給他們講解。甚至相互“搶”著要我過去，我想這就是我們平時所說的師生平等。當然，以上也許只是一些表面現象，而且這種學習方法與不給學生壓力的理念不一定能提高學生的成績，課堂上的時間不好掌握，學生學習的質量教師也摸不準，還有一部分學生混水摸魚，學生間的講解有時候不很透徹，但我想要改革就要付出一定的代價，而且也要給學生一個成長的過程。但有一點可以肯定，學生喜歡這種沒有壓力和緊張的課堂。以上只是我在歷史復習課上的一點體會和反思，在歷史新授課中還有待進一步探索。

初三歷史教學反思2

　　一、 運用歷史故事激發學生的興趣

　　講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激發其學習興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講，同學聽的津津有味，下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事，讓學生自己講解，培養學生的演講能力，擴大學生的知識面。

　　二、對歷史人物串聯講解

　　如講韓非時，提到其慘遭陷害的情況，誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結局如何呢……這樣一個引出一個，學生自然聽得專注入迷。

　　三、比較分析法

　　對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單雷同，學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規模、次數上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規律，給明政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的.遠航引起了價格革命和商業革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發展和資產階級革命時代的到來。

　　四、從人性角度講述歷史人物

　　歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上，當時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統的職務，也就是很自然的事情了。

　　當然，激發學生的學習興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當，都會取得很好的效果的。

初三歷史教學反思3

　　如何講好歷史復習課？組內探討研究后認為最起碼應該做到以下幾點：首先，不論是復習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統領所授知識，理清線索，便于學生理解前后知識，并加深記憶。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高，需要想辦法提高學生的積極性。第三，通過講練結合，提高學生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。

　　鑒于以上思考，我對本節反思如下：

　　1、基礎知識的歸納，積累

　　對于復習課，學生對基礎知識應該有一定的認識，因此，復習課的第一步驟應該是對課堂基礎知識進行歸納、積累。這一步體現在導學案的“自主學習”部分，經過本節課堂復習，我認為這一步應該放到課前完成，上課的時候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學科來說，有一定難度，難以形成慣例。

　　2、重難點突破

　　在基礎知識積累了的基礎上，利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式，強化理解記憶“資產階級統治的鞏固與擴大”與“工業革命”、“第二次工業革命”之間的關系。并引導學生在已有知識的基礎上，深化對 “改革”這一專題的理解認識，突破難點的認知門檻，認識到“決定改革成敗的因素”，深化學生對改革專題的理解。

　　3、能力拓展，學以致用

　　認識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農奴制等檢測學生對改革的掌握情況，并從中獲得學生的反饋。對于基礎的歷史史實，學生是要死記硬背，但是，現在中考的題目更注重對學生知識運用的考查，對學生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時做題是最快最好檢測學生的.課堂知識掌握情況的方法。通過做題，拓展、鍛煉學生的知識運用能力，同時可以及時得到反饋，夯實基礎，補救學生在知識上掌握不足的地方，落實學法指導。但在這一方面，我準備不足，沒有充分認識到學生的認知理解能力，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案，以至于顯得呆板生硬，學生也難以接受。

　　4、歸納總結，深化主題

　　對本課的知識體系用列表對比法、聯系法、總結規律性的知識等進行進一步歸納出一些學法和歷史規律等，讓學生對本單元知識有一個更完整的認識。

　　5、合理安排，堂堂清

　　本單元課容量大，理應把基礎知識的歸納總結放到課下完成，這樣就可以節省出時間安排當堂練習，爭取做到復習完整，讓學生對知識有一個完整的認識。

　　6、復習課如何生動有趣，調動學生積極性

　　這是一個亟待解決的難題，張小龍老師給了一個很好的建議：讓復習課出新意。一新，思維模式、過程可以新奇，比如逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種方法；三新，知識新，如歸納概括一些規律，學習方法等等。用新意來調動學生的思維，引發思考，讓學生在思考中收獲快樂與成就。

初三歷史教學反思4

　　閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，也是培養智能的重要前提。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。

　　由于歷史學科具有過去性、綜合性和史論性的特點，學生在初讀時容易遇到許多障礙，也有一部分學生因為基礎差、閱讀不得法，抓不住重點，所以，在起始階段，我重點訓練學生的閱讀方法，通過提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導讀等多種方法，把學生引到自覺閱讀的軌道上來。例如，在教授中國歷史第一冊的《大變革時期的`社會經濟》一課時，我首先給學生指出：社會經濟主要包括農業、手工業和商業三個方面，農業方面包括工具、技術和經驗、水利及成就；手工業方面包括冶煉、陶瓷、紡織、造紙、市場等。然后指導學生按上述提示閱讀教材，找出本課中的重點知識，學生很順利地完成了任務。

初三歷史教學反思5

　　本課知識在教材中上承1929～1933年的經濟危機，下啟第二次世界大戰的爆發，學好本課有助于學生對第二次世界大戰爆發原因和性質的了解，學生對希特勒、九一八事變、盧溝橋事變等有一定的了解，在本課學習中要幫助學生把掌握的較為零碎的'知識形成體系，對20世紀三四十年代的世界局勢形成整體性認識。

初三歷史教學反思6

　　學生已經學過中國現代史，對中國社會主義道路的探索有了一定的.了解，在學習木課時有一定的基礎，對社會主義建設道路的曲折性有比較深刻的思想認識，木課可以鼓勵學生積極通過查閱、分析和使用資料，以及課堂討論的形式，得出歷史結論，來增進和他人進行交流、對話以及合作學習的能力。

初三歷史教學反思7

　　學生基礎相對較弱，初三歷史教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴重。因此，在上課時經常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學生。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的'備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

　　因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。

初三歷史教學反思8

　　抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率，這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

　　上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的.“溫故而知新”。

　　加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。

　　教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

　　最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話是真實的：老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。

初三歷史教學反思9

　　一、考試情況分析：

　　本次考試我所帶班級初三6、7班級歷史成績總體下滑，有很多地方需要進一步提高。現歸納如下：

　　失分原因：

　　從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第23、24、25、28和36題。歸納綜合學生失分的原因有：

　　1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第24題，此題首先要讀懂古文，而許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。

　　2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如36題，這道題目失分率相當高。主要是對材料了理解不準確。

　　3、解題方法與技巧運用能力欠缺。

　　4、綜合分析問題的能力較差，對一些地理概念比較陌生。如第28題失分較多，如在材料中，提到古巴和海地，這是美洲的，好多學生不知道

　　5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學生沒有注重方法，隨意性比較大。

　　二、今后的對策：

　　1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的`能力。

　　2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

　　3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

　　4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的`問題，使學生加深對知識點的印象。

　　5、注重學生養成教育∶

　　①加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。

　　②加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。

　�、壅J真鉆研教材，教給學生答題的方法。

　　6、加強合作。以后我要多向有經驗的老師學習，取長補短。多向周邊學校的同行取經，更進一步提高自己的教學水平。

初三歷史教學反思10

　　九·八班學習《冷戰中的對峙》一課中，我采用的是學生分段閱讀方式進行，在學生分目閱讀之前，提出閱讀要求，然后講解，但整個過程學生積極性不高，參與度比較窄，最后還未完成教學任務。

　　主要問題有：

　　1.部分同學始終未進入學習狀態；

　　2.提問后響應者較少；

　　3.第一部分內容用時太多；

　　4.第一部分內容閱讀前所提問題大部分同學不能作答。

　　我想，造成以上原因主要有：

　　1.引入是按照給九·三班上課時的設想，這對于八班同學理解較難，沒有激發起學生探究新課的熱情，使其遲遲不能進入狀態，所以不同班級的教學設計、設想要有所不同。

　　2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。

　　3.沒有讓同學起來回答相關問題，造成學生沒有學習壓力與動力，讓學生失去了真正思考的時間、積極性受到影響，這與我害怕耽誤時間的想法有關，從而背離了以學生為主體的思想。

　　4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述，并且不太簡潔，學生理解難度較大，實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。

　　思考：

　　1.教學設想必須根據班級情況適當調整并要不斷總結經驗。

　　2.閱讀前的.問題主要是最基礎的史實知識，稍有難度的問題在講解中、講解后才提出，利于解決

　　3.必須要讓學生真正動起來，給予適當壓力，課堂氛圍才能有大的改觀。

　　課前設計精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行。

初三歷史教學反思11

　　課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題??怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性，培養了學生“依賴”的不良學習習慣。 在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式�，F借《西歐和日本經濟的發展》一課談一談粗淺的認識。

　　設計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預習成果 ，表現自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發揮集體的優勢、智慧。教師給予適當的點撥，如：在本節課我設計了問題：“請你找出二戰后西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎么做？”使學生通過歸納總結西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度�！白鳛榍嗌倌陸�該怎么做？”這一問題的'設計目的是：激發學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態度價值觀的培養。

　　這節課的容量很大，在講授本課內容不應只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定方法去培養學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應向學生指明二戰后美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯勢力向西發展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨著西歐國家經濟的恢復和發展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟步伐，必須密切聯系加強合作，于60年代建立“歐共體�！倍�是在講述西歐、日本經濟發展的原因時，應重點分析西歐和日本經濟發展的異同點，應向學生指明戰后西歐和日本都樂于和善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才。這一點是促進兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實與創新。

初三歷史教學反思12

　　抓住常規教學，認真地上好每一節課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

　　注重提高課堂教學效率的同時，還要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

　　在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的`趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。

　　教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

初三歷史教學反思13

　　學生們在新聞中會常聽到“金融危機”這個詞匯，對經濟危機的影響也有一定的了解，但對資本主義社會經濟危機爆發的根源缺乏認識，進入九年級的學生已經具各了比較高的.觀察力和分析綜合能力，思維活躍，喜歡探究，能獨自或合作搜集整理資料并提取歷史信息進行分析判斷，所以在課堂上可以讓學生了解歷史現象時，提出較有深度的問題，讓學生多思考和感悟。對于羅斯福新政能否從根本上消除經濟危機這一問題則需要教師進行深入講解。

初三歷史教學反思14

　　讓學生搜集、分析、整理資料等活動是感知歷史的直接、有效的.教學方式，也是學生對歷史知識做出更深刻、更理性認識的學習方式。所以這節課可以通過學生搜集、分析、整理資料、討論等探究性學習活動對工業革命給人類生活方式、行為習慣、思想觀念等方面帶來的變化作深刻的探討，來感受工業化國家的社會變化。

初三歷史教學反思15

　　我任教初三年級兩個班歷史，本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看，在選擇題上得分相對較好，說明學生的基礎知識掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學生的理解分析能力較差主要原因是學生的綜合題訓練不夠。

　　反思前階段的教學，主要存在以下問題。

　　一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎，但是每節課前還都應該進行認真備課，特別是背的`科目，去年教的有些內容現在已經忘了，自己在這方面做得很不好，每節課只是去上課，有的沒有認真備課，課堂上講了一些過多的內容，低效重復性的東西比較多，造成整體課堂質量的低下。

　　二是教學抓得不緊。對時間抓得不緊，包括雙休日，沒用在教學上。沒有深入了解學生情況，到現在連一半的學生姓名都叫不上來。對學生學習情況了解也不夠，針對性的輔導也沒實施。對學生日常學習情況雖然進行了一定的過問，但是沒有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進一步的落實措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒有進行深入綜合歸納，基本沒有推給學生高質量的精品練習題目。

　　為在今后工作中加強教學管理，提高教學質量，將主要采取以下措施。

　　一是要改進課堂教學。規范辦學秩序以來，課時數量得到了規范，課堂上的時間很有限，平日又不允許副科布置作業，并且主科老師教學抓得很緊，平日學生課余時間很少，有時連作業也寫不完，根本沒時間來學習其他科。因此要提高教學質量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認真備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學生有時間掌握。

　　二是要抓好部分學生的課外輔導。通過檢測發現，有的學生偏科現象嚴重，歷史科分數很低，而且這種現象不在少數，班級達十余人。對此，今后計劃通過加強思想教育要求、利用中午進行個別輔導等方法來促進他們提高。

　　三是要加強對各類題目的分析。要對各類習題集的題目進行分析挑選，選出優秀題目推給學生，讓學生用少時間學生多知識，提高學習效率。

　　四是要加強對學生問題的有效解決。對教學中的各種問題及時發現，采取有針對性的措施及時解決，并且大力抓好落實。

　　五是要采取更有效的管理辦法，主要是發揮好小組長的作用。

　　六是要做好教學計劃，特別是復習計劃，并認真實施。在復習期間，要扎扎實實地進行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質量地進行。

　　總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時間，積極研究和加強教學工作，爭取在以后的考試中取得好成績。

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