過新年教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的過新年教學反思，歡迎閱讀與收藏。

過新年教學反思1

　　一、音樂陶冶人的情操，是最好的精神享受。在教學中，共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節課的學習，為此我設置了相關的音樂情境，如：感受圣誕氛圍，欣賞圣誕歌曲等，讓學生自己去感受和鑒賞，培養學生的審美感知，發展想象，有效地提高學生的音樂審美能力。每個民族都有自己不同風格的音樂，了解歌曲產生的背景，能開闊學生的音樂審美視野，理解和尊重音樂的人文氣息，使學生了解和熱愛音樂文化，形成良好的人文素養。這首膾炙人口的外國圣誕歌曲，除了旋律優美，意境深遠，還有一段感人的小故事。本課，我設計了平安夜歌的來歷等環節，進一步感受西方文化，拓展學生的思維，豐富學生的思想。整堂課的設計意在讓學生富有興趣，富有情感的學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現新課標下的音樂教學。

　　音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，本課融音樂欣賞、唱歌、技能訓練為一體的綜合音樂課，旨在通過多種方法、不同途徑調動學生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗安詳寧靜的意境。通過聆聽不同版本《平安夜歌》，讓學生體驗不同音樂風格帶來的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內次年感情感，提升對平安夜歌的更深層次的理解。

　　二、 多媒體技術在課堂中的`運用

　　《音樂課程標準》指出“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此，在教學過程中，我們必須以生動有趣的知識，去點燃學生智慧的火花；充分發揮多媒體技術的優勢，才能激發起學生強烈的求知欲望。多媒體教學生動直觀、表現力極豐富，能再現事物發生、發展的全過程，縮小時空差距。它通過直觀形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設生動的學習情景，調動學生學習音樂的積極性、主動性。突出重點，突破教學難點，發展學生的思維能力和創新實踐能力，從而提高教學質量。欣賞《平安夜》音樂時，我就利用了多媒體展示學生所熟悉的過節日時的熱烈場面，引發學生回憶，從情緒上產生親切感，使學生自然而然地進入情境，激發了學生的求知欲望和學習興趣。

過新年教學反思2

　　在教授《過新年》一課時，如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣，并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節課應主要思考的問題。

　　一、如何如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣

　　在教授的過程中，我首先給同學們創設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發了學生學習的興趣，為后面學好歌曲開了個好頭。

　　二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

　　在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環節設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然后分別練習，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發現：

　　1、合理分組，優化組合

　　學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。

　　2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

　　學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的`人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

　　3、融入競爭機制，優化合作學習

　　有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

　　4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

　　教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作

　　交流將雜亂無章，離題萬里。

　　這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學中應該注意的問題。

　　新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風破浪，迎著新時代的春風，在教育的沃土上開拓。

過新年教學反思3

　　本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的`同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

　　二班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。

　　在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

過新年教學反思4

　　《過新年》是中班“新年到”主題里的一節課，我把這節課安排在了元旦前，更能讓小朋友感受到新年里歡樂、熱鬧的氛圍。其次，《過新年》本身是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復出現，更為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。

　　這節課分為兩個課時，第一課時時主要以歌唱為主，在活動中，我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞，沒想到沒唱幾遍小朋友就學會了，對歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜，還唱出了鏗鏘有力的感覺。在音準方面，附點音符方面都掌握地不錯。但是有一個問題就是，小朋友很喜歡在前奏的`時候搶唱，針對這個現象，我讓小朋友在前奏的時候來拍手打節奏，通過這個辦法很好地解決了這個現象。

　　第二個課時的時候，我讓小朋友把身邊的各種會發出聲音的東西變成樂器，來打節奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據自己想到的來為歌曲打節奏，小朋友都玩得不亦樂乎。后來我又對小朋友進行了啟發，小朋友想到了，我們用手拍地板也能發出聲音，用手拍凳子也能發出聲音，隨后小朋友進行了嘗試，不試不要緊，一試小朋友根本停不下來，看來小朋友對這個玩法十分感興趣。

　　在整個活動中，我光顧著小朋友的興趣，沒有很好地引導小朋友按節奏來打節奏，在下次音樂活動的要注意這些問題。

過新年教學反思5

　　今天，我聽了梁老師的一節音樂課——《過新年》，她的課堂讓我深刻地明白了：如果把教學當作一節課來看的話，教學的重點是備課，而教學的難點是上課。

　　她的教學設計是這樣的：節奏練習解決難點——學唱歌曲——認識小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年，讓學生領略新年的氣氛。整個教學的環節設計是很有條理的。我們在備課時，一直把教學的難點看做是備課，始終認為一節課成功與否，備課起著至關重要的環節。所以，我們在備課時都在仔細地研究著教材，拼命的思考著如何才能把這課上的有意思，如何才能把課上的脫離陳舊，并不斷的創新。可是我們確忽略了一個關鍵：學生。

　　雖然在備課的時候，我們考慮了學生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的'活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說興奮就興奮，說安靜就安靜。而且，我們高估了學生的接受能力。

　　本節課的課題是《過新年》，所以，梁老師給學生塑造的是一個歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場景。她利用《新年好》作為背景音樂，復習了歌曲，引出的節奏，孩子在拍節奏時還非常順利。這個時候我本以為開了個好頭，接下來都會順順利利的。可事實上，接下來并沒有我想的那么順利。回顧了一下，主要的問題有以下幾點：

　　1、節奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛，讓學生能感受到過新年的熱鬧氣氛，了解小樂器的魅力。因此，我們分了幾組小樂器，分別用不同的節奏來伴奏，增加樂趣。但是在指導學生拍打這些節奏時，發現學生對X XX 這個節奏接受得不是很好。最大的問題是我們用了４個不同的節奏來一齊伴奏，分得太多，學生分開拍時還問題不大，但一起合奏時，就全混在一齊，很亂。拍了不到三拍，原本的節奏型全變成了樣，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托氣氛的作用。

　　2、打擊樂器進課堂。在平時的課堂中，因為受條件的限制，孩子們接觸打擊樂器的機會很少，每次都因為給孩子們接觸以后，課堂紀律控制不住，而草草收場。以后要注意這個方面，越是不行越是要訓練，要做一個長期的努力，既能提高學生的知識的接觸面，又能讓學會如何控制自己。

　　３、老師的課堂應變能力有待加強。在教學中，由于實際操作與備課時出現了比大的差異。如在樂器伴奏中，學生接受得沒有預期的理想，老師為了讓學生能全部掌握這些節奏，伴奏起來有理想的效果，所以花了很多的時間在這個環節，時間花了，但卻沒有收到效果。不僅如此，還把后面的教學環節給托垮了。導致到了最后的環節，不夠時間完成，只能草草了事，多可惜啊！這是我們在備課時，沒有充分備好學生所致。而且，在實際操作中，老師顧不上反應和應變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。

　　４、備課環節還不夠細致。今年的備課雖然對各個環節都有研究，但是對于細小的地方過于馬虎。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領還是學生在前面領？是一個學生領還是幾個學生領？一起合奏一共需要幾遍？這些小細節的地方是我在備課的時候并沒有明確的。本想在課上的時候根據孩子的實際情況來決定，但是這樣不行，課堂中還是會疏忽了很多小細節。

　　從這節課上我深深的感受到一句話：細節決定成敗。又讓我深感到：上課是教學中的難點。所以，下學期開始，我將繼續關注備課，但是更需關注上課。

過新年教學反思6

　　“教育的主要目的是造就能創新而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創造、發明和發現。”這是瑞士>心理學家皮亞杰曾經說過的。作為兒童天生就有創造的潛能，而音樂教育的一個根本任務就是利用音樂自身的特點和優勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創造潛能，激發兒童的創造動機，培養兒童的創造能力，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創造性地體驗、感受與表現。

　　在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我采取了讓孩子們來創編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創編歌詞這一項。剛開始說讓孩子們創編歌詞的時候，由于孩子是第一次接觸這樣的內容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時候我很自然的把我創編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的`啟發下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞。“我們放炮，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯，我貼窗花，祝福大家新年好！”??孩子們創編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大。

　　“音樂的本質與價值就在于激發人的創造性。”實踐證明，在小學>音樂教學中，教師應充分尊重和發揮學孩子們的主體性，營造輕松愉快的音樂教學氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂的過程中積極發展想象力、創造力。從而獲得音樂素質的提高及智能的開發，并促進學生個性的全面發展。

過新年教學反思7

　　《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發現了不足。

　　1、教學任務：在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學生的興趣出發，通過播放<年>的由來動畫及《春節序曲》的課件，激發了學生們的學習興趣。黑板書上教師親手寫的對聯，使學生在課前已經初步接觸歌曲的節奏重點和知識重點。課堂上由于學生年級比較低，識字量有限，我恰當適時的教授兩遍歌詞，輔助學生進一步熟悉歌詞內容，以便更好的完成教學任務。學生有了前面的雙基教學做鋪墊，也就為很好的突出教學重點和突破教學難點提供了便利。學生們通過各種生動有趣的表現形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環環相扣，層層深入，循序漸進。本節課始終以音樂為主線，以節奏訓練為主體，以情境教 學為重點，滿足現代學生的審美需求，從而很好的.完成了教學任務。

　　2、教學方法：本課主要采用情境創設法、教授法、演示法、練習法、談話法、欣賞法等進行感受歌曲和表現歌曲的教學。教學過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關系中進行了愉快的唱游教學課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現了藝術課程的綜合性，同時運用現代信息技術手段為學生創設多種途徑感知、理解音樂，也為學生提供了充分的表現空間，讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅，在掌握歌曲簡單演唱的同時也學會了節奏的訓練，起到了事半功倍的教學效果。我把握住音樂教學以聽為主，突出節奏入手為基調，給學生創設充分感受音樂的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受音樂歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發了學習音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。

　　3、學法指導：整節課，教學效果尚好，課堂氛圍熱烈融洽，學生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下，初步表現和體驗了歌曲的氣氛。通過學生有節奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出學生們參與音樂實踐活動的意識越來越強烈。對于低年級的學生來說，整個課堂大多數孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學的各個環節

　　是十分不易的。而在初步學習歌詞，簡單學習秧歌步等教學內容上，學生們大多數也能夠在教師多樣的教學形式指引下積極、開心的完成教學任務。

　　二、問題反思：

　　1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習中，再細致講解動作要領，簡單完整演示練習，最后隨音樂完整表現會更好。投影片制作上再精美、考究會更好。

　　2、課堂反應：自我感覺這堂課教學效果很好，教學氣氛活躍，課上師生關系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。在本節課上學生通過教師的各種教學方法提高了多種能力，體態動作協調性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學生學習更具積極性，在學科教學中也激發了學生的學習興趣。

　　總之，這堂公開課后我的>收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

過新年教學反思8

　　落實學生的養成教育，培養學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。學生的養成教育不僅僅是班主任、語文、數學教師的責任，也是我們各個學科義不容辭的責任。低年級學生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學中課堂的管理成為一個突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：

　　一、情境設計緊貼學生的生活、學習體驗。

　　在課堂教學中會經常被各種問題困擾，費盡心思設計的教學環節，絞盡腦汁創設的情境，在實際教學過程中效果卻一般。學生沒有被我們設計的`教學環境、環節所吸引，沒有起到我們預期的教學效果。

　　在本節課的教學過程中學生樂于參與，能夠認真、積極參與音樂的活動學習中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學生都能參與到學習的全過程，學生興趣持續時間約為30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節奏時已經完全融入到整節課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學習體驗的活動設計是息息相關的。

　　二、培養學生的良好學習習慣從每一個細節開始

　　細節決定成敗，在課堂教學中我們應該注意每一個細節，從細節處培養孩子養成良好的學習習慣。

　　在本課的教學中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導、規范學生的良好的學習習慣，讓習慣的養成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結束的動作讓學生停下來等等。

　　作為年輕教師，我們沒有豐富的教學經驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學中的不足，更會讓我們從中學到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。

過新年教學反思9

　　《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一首歌。上節課學生們領略了很多國家是怎樣過新年的，這節課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。

　　這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

　　在導入環節，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結婚的、開業的、春節”，“是呀，上節課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節的，近天我們一起學習我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學習歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現出了過年的氣氛。

　　在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的'節奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

　　本課設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。不足之處是創編歌詞這一環節，需要老師用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路。

過新年教學反思10

　　人教版小音第三冊11課，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學期的最后一課，按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。

　　由于接近年關，通過提問，在新課《過新年》的背景音樂中貼窗花和春聯一系列情景創設后，讓開課不久就將孩子們成功地提前感受到春節的喜悅并帶入新課的學習狀態中。通過“年”的故事引入以及節奏游戲的啟發，孩子們對新課中重要的節奏把握不錯，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節奏后，再讓學生按節奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節奏和歌詞的學習很順利。

　　在接下來旋律的學習中遇到一些小問題，孩子們先用LU模唱的時候常把第二樂句唱成第一樂句，第一和第二樂句的前半段是一樣的，區別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來解決，發現唱唱名對于二年級的小朋友來說比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有一定的進步。在對歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢，口腔狀態，這個跟平時老師對孩子們的要求有關，如果是借班上的話應該要多提示。

　　在唱會歌之后，我就引導孩子們要會唱歌，這首《過新年》主要是對整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂器的加入，更加讓歡快的情緒表現得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂器后對聲音的要求就忘了，所以平時的.音樂課上，一定不能忽視對孩子們正確的發聲的訓練，讓他們在長期正確的訓練后，一發聲就進入適合歌唱的狀態，平時的訓練不容忽視。

　　總的來說，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。整節課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。我致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節課下來孩子們的學習積極性很高，也基本達到了學習目標，教學設計也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節課的合作。

過新年教學反思11

　　《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。

　　新年，作為中國人一個盛大的節日，其背后有著濃厚的.文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節日，愛上這些習俗，愛上家鄉和祖國，發自內心的去喜歡，才是本節課的最終目標。

　　上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

　　首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習俗——貼春聯、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

　　第二課時，將情境設定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

　　整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環節設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。

過新年教學反思12

　　小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

　　記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環節：

　　一、導入部分

　　讓學生談談一年之中你最喜歡的節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然后引出春節，再讓學生說說春節的趣事。

　　二、情景表演

　　讓學生聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。

　　三、歌曲學唱

　　指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

　　這就是我整節課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的導入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節”，卻有將近一大半的同學說到了“圣誕節”，還有的說是“國慶節”和“勞動節”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節”，于是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問：“那么說說在春節里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視。”

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學生情況。另外，學生只知圣誕節而不知春節，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺得自己以后教學應該注意以下幾點：

　　⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。

　　⑵一年級學生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發揮他們的.學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的能力。

　　⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！

　　⑷盡力創設教室環境，渲染過年的氣氛。

　　根據以上幾點，我從學生實際出發重新設計了教案：

　　一、激趣

　　從民族打擊樂器入手，通過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發學生的興趣，營造熱鬧的節日氛圍。

　　二、激情

　　指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬學生的音樂文化視野。

　　四、讓學生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

　　也許，大家也發現了，我這節課的教學環節并沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

過新年教學反思13

　　《過新年》是人音版義務教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課。《新年好》是一首英國兒歌,3/4拍子,F大調,由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢,表現了人們在新年來臨時歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質樸。

　　在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學生帶入由音樂創設的情景，讓孩子嘗試國外過新年體驗。學生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情，并及時表揚和鼓勵。

　　一年級小學生剛上小學，正處于轉折階段，針對一年級的學生有意注意的時間短的特點，發揮其、想象力豐富、模仿能力強的.優點，在課堂教學中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學生的學習音樂的興趣濃厚了，掌握節拍的韻律感也容易了，學生們各個小組的配合也默契了。學生在運用打擊樂器的過程中，能積極主動參與，并能將節奏順利的運用到歌曲的演唱中來。當然教師在對學生的興趣培養過程中，要及時的引導，通過小組學習的方式，帶動自控能力較差的學生共同參與，一起感受不同節拍的韻律感，樂器演奏時拍擊出不同節拍的強弱規律，達到預期的效果。

　　當然，沒有一節課是完美無暇的，每個人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節課還可以用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路，相信在以后的教學過程中我會更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!

過新年教學反思14

　　《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。

　　本節課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習。教學中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。

　　課的開始，我讓學生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛，再讓學生說說過新年的活動，帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動，激發他們過新年的愿望，使學生很快進入到過新年的情境里。

　　接著，通過送對聯、認識打擊樂器“鼓”“镲”，做節奏游戲等方式學習歌曲節奏以及解決難點。教學中，主要通過學生模仿--敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時，我采用的是分組來演奏，后來是采用了同事推薦的每個人同時演奏兩種樂器。上課中，發覺到這樣的設計，使學生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。

　　演唱環節還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學生都能主動調整好自己的演唱準備。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更動聽？”這個問題時，學生的回答非常地精彩，兩個女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動聽了。在這個基礎上，再進行樂器的伴奏，為了達到好點的效果，我特意請學生給演奏代表試演一下，后來的表演就特別成功了。

　　為了是過新年的`氣氛更加濃烈，我還設計了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領巾”當作紅綢，來表演紅綢秧歌。學生們在欣賞了我表演后，各個都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動作，還有代表性的十字步。不過，由于教室位置比較小，學生的動作還不能得到更好的自由發揮，經常會碰到隔壁的同學，有點小遺憾。

　　在課的最后環節，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？

　　雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在許多不足，關注點基本聚焦在前面的學生而對后面的孩子關注度不夠；演唱中，對第六樂句音準的連唱一帶而過，可以請學生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時，可以更放開來些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個別學生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。

過新年教學反思15

　　課堂打擊樂器以其易學易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個教學設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學實踐中我們忽略一些細節，導致的有效性大打折扣。

　　1、教會學生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養成良好的樂器使用習慣，進行有情感的演奏，也是音樂教師應當引起重視的器樂教學內容。在教學過程中，我們忽略的學生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學生，學生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學生拿到了快板。當他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發現這一情況的時候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學生根本學不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學生進行打擊樂器學習習慣培養的原因造成的。

　　2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時運用在教學上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的.時間來分別演奏，這就會在教學的時間安排上造成一定的難度，因為一節課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學的重點就會解決不了。那么就會變課堂的“絆腳石”。我們的教學設計就忽略了這點，所以最后的環節沒完成。因此，在教學實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。

　　在今后的課堂教學中，我們應該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發揮最大的作用。

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