兒童節教學反思（精選14篇）

　　在現實社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的兒童節教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　兒童節教學反思 1

　　讓每個孩子享受到節日的快樂這句是前晚在同行朋友阿X的QQ簽名上看到的。我看了之后馬上回了一句：說得好，非常支持你對教育的一些觀點、思考、做法。作為一個校長，是很難得也挺不容易的事！一個好校長就是一所好學校！也祝你節日快樂！在我看來，之所以引起共鳴，在于這句話的兩個關鍵詞是：每個孩子，還有快樂。也因此，學校開展六一活動，是否盡可能地讓每個孩子參與到活動中，是否盡可能地讓每個孩子享受到節日的快樂，便是我對學校六一活動辦得好不好的評判標準。

　　由上述兩點，我想起了以前學校舉辦的六一活動。具體時間是剛參加工作的前幾年，每年六一，鎮里都會在一個地方舉辦文娛匯演晚會，每個學校都要準備一個節目參加。因為是代表學校參加的節目，所以學校往往會高度重視，選派全校在排練節目最有經驗的老師，挑選各班最有表演天份的學生集訓。歷時一兩個月的刻苦排練，準備一個參加赴鎮表演的節目，這絕對是學校六一最重要的大事。然后就是六一當晚在村里舉辦一個六一匯演晚會。學校一般會在開學初就分派任務，要求每個班級準備一兩個節目，然后各班精心挑選人才，充分利用課內外時間進行刻苦的訓練。當然，這些經過精心排練的節目很精彩，也能為工作一天的村民帶來一個美好熱鬧的夜晚，尤其是那個代表赴鎮的那個節目，總是成為晚會的壓軸好戲，能引來觀眾的陣陣喝彩和騷動。是的，這一切看起來都不錯。當時我也一直都是這么認為，六一大概就是應該這么過的。可是，現在我不這樣想了，因為，這樣的六一，其實成了少數的有幸被老師挑選的學生的六一，那些更多數的沒有被選上參加節目的孩子呢？他們卻成了默默無聞、不被人關注的“節日的看客”。他們只能羨慕地看著那些參加節目表演的學生，誰叫自己沒有表演天分呢？

　　仍然是基于上述兩點，值得高興的是，這兩年，學校的六一都辦得很成功。為了做到讓每一個孩子享受到節日的快樂，我們的活動由原來的一天增加到兩天，一般是提前一天開展。內容豐富多彩，有各式作品展板，如書畫、美術、作文及畢業班作品專欄等。有豐富多彩的班級活動，如：師生八字跳繩、呼拉圈接力、拔河、障礙賽、兩人三足等。有面向班級與集體的表演、游戲等。提前一天的內容有：乒乓球、硬筆、作文等比賽。我們的追求是：讓每個孩子至少可以參加一兩項集體或個人的活動。讓孩子盡情地玩，盡情地吃，在各項活動競賽中，既能充分展示個人的風采，又能在各項集體競賽中享受融入集體與合作團結帶來的樂趣，從孩子們洋溢著笑容的臉上，我們高興地看到了六一節日帶來他們的快樂與滿足！

　　快樂第一

　　昨天的活動中，我負責組織的活動是師生八字跳繩。比賽的時間為三分鐘，跳過繩子次數多的一方勝，設中高低三個比賽組別。我安排兩個老師負責計數，一個老師計時。因為下雨，活動只能移到大禮堂里進行，擠得到處都是人，不過沒關系，或許這樣更能顯出節日的氣氛來，幾個老師不時要在場上走動來維持秩序。因為事先大家都經過認真訓練，也因為是集體比賽，老師、學生都很重視比賽的勝負。所以比賽進行得激烈，師生都表現出飽滿的精神狀態，不過，前面中/低兩個組別成績差別較為明顯。最后是五六年級的比賽，在幾乎不出差錯的情況下，五年級跳出256下的好成績。

　　當然，從去年比賽情況看，論實力，六年級還是要超出五年級不少，六年級由我和數學老師負責，比賽開始，氣氛很激烈，大概是之前五年級跳出好成績帶來的壓力，比賽一開始我們便有意加快節奏，很多孩子一齊將次數大聲數出來，孩子表現得很努力，從他們專注緊張的神情可以看出他們很想跳出好成績，可是，大概由于節奏太快，還有緊張的緣故，比賽中孩子們多次碰到繩子而浪費時間。其實這些也無關緊要，關鍵是最后數數卻出現了問題，左邊喊數的人稱成績是257下，右邊的五年級學生和老師卻說是251下。我問兩個數數的老師，說被學生喊亂了。身為六年級老師，身為本次活動負責人，我征求了六年級班主任老師的意見后，將勝利判給了五年級，雖然我們班的孩子很在乎這個勝利，雖然我其實也可以將勝利判給我班的六年級孩子，但我常想，過后我會告訴孩子：在這個屬于你們的節日里，快樂第一，友誼第一，和諧第一，比賽的勝負并不重要。以身作則，把這樣的理念帶給孩子，我想這比什么都重要，我也可以以此契機教育孩子，多年的教育實踐證明，這樣活生生的教材往往能起到比思品課教學更好的教育效果。

　　寫還是不寫：不和諧音。

　　六一是全校師生快樂的.節日。不過在如此喜氣的節日里，卻也出現了一段不合時宜的小插曲。剛才我一直在考慮要不要寫下來，現在決定，既然已經發生，就寫下去罷。<蓮>

　　六一早上，到學校剛一下車，便看到兩個家長在和我班的數學老師爭論著什么。以往的經驗和直覺告訴我：大概不是什么好事。我急忙上前一探究竟，果然如我所料。事情是這樣的：老師忙著布置會場讓學生幫忙，這學生向來比較懶，平時作業也經常沒完成，大概怕被老師叫去幫忙，于是聽到后馬上沖出教室，老師看到這學生帶頭違抗老師的命令，當然不悅，一把抓住，在肩膀下用力拍了一下。于是這學生回家后，哭著向父母告狀并請到學校來向老師興師問罪。我一上前，兩個家長正在圍攻老師，什么孩子肚子痛，身體不舒服所以跑回家，老師下手有多重，如果打殘廢了怎么辦啦。

　　還一直讓我用手摸孩子紅著的手臂有多燙。孩子則在一旁不停哭著表示自己的委屈。慌了手腳的年輕老師則不住地道歉賠不是。了解大概情況之后，我告訴兩個家長，老師打他也是一時氣急，孩子身體不舒服自己也應該跟老師講清楚才對，老師也跟你們道了歉。打在手臂看起來應該沒什么問題，帶回去看看如果有事再說。大概看我說得也在理，這才回家。看到這個情形，或許大部分人會站在家長孩子的一邊吧。不過在了解了事情的大概之后。我想說一下自己的想法。老實說，我是站在老師一邊的，絕不是偏袒自己的同事。雖然我也向來認為打孩子是不對的。但是，這孩子我教了兩年，我是比較了解的，非常懶，貪玩，經常說謊，甚至有老師反映還偷過東西。首先，從孩子來看，如果身體不舒服，按理應該事先向老師說清楚，為什么馬上跑出教室？而且昨天一天看上去也并無任何異常。其次，用手打在手臂上，一般情形下也不可能像他說的那么嚴重，昨天他也參加了一天的活動。

　　明顯看出他是有故意夸大傷病的嫌疑，目的是讓父母為自己出頭，或者說報復老師對自己的懲罰。從父母看來，一心只想為兒子出口氣，而且看到老師道歉，還得寸進尺地為難老師，明知道兒子平時的表現卻故意稱兒子平時表現如何如何好。我想，身為父母，關心自己的孩子當然是應該的，孩子受到傷害著急生氣也是可以理解的。但是，問題是，我們首先應該了解清楚事情的具體原因，先從孩子身上找找原因，想想孩子為什么被打？應該怎樣和老師進行了溝通？溝通的目的是了解真相，改變老師的教育方法，而不是為孩子出氣。如此教育孩子，只會讓孩子變得更加任性胡為自私，以后一碰到事情就搬出父母來為自己出頭，反正有父母為自己撐腰，做什么都沒關系，卻決不會想到自己有什么地方做得不對。

　　兒童節教學反思 2

　　“六一、六一、快樂的六一！”，六一是孩子們的節日，為了給孩子們度過一個與往年不一樣的六一節。我們幼兒園開展了“六一美食節”，不光邀請孩子們來幼兒園歡度自己的節日，還邀請了家長們參加了這個活動。雖然我們是第一次開展美食節活動，在活動中顯得有點手忙腳亂！但我們在活動中收獲了很多的快樂與理解。活動之余，細細回味活動的情景。我覺得在我腦海里一直盤旋著“樂”、“和”、“憾”三個字。請大家聽我一一道來！

　　1、樂

　　“樂”是我們開展這個活動的最終目的，也是我們作為老師所要帶給大家的。在活動中，家長的笑聲、孩子們的笑聲是我們最大的收獲。記得在活動一開始，家長們積極的把自己家中孩子最喜歡的菜拿來，有帶來還冒著熱氣的魚、有經過精心準備裝盤的雞翅、有色、香、味俱全的小龍蝦！孩子們在美食面前認真的“觀賞”！不時的冒出來的話，讓我們忍俊不已！孩子們就像個開心果把老師、家長們都逗樂了！不信嗎？聽聽孩子們說的吧。“你別聽我媽媽說，我媽媽才不會做菜呢，這個是我奶奶做的呢！”、“我好想吃哦！”、“你媽媽做的菜好看哦，我媽媽只會做番茄炒蛋呢！要去學習、學習！”。不光是孩子的話讓我們開心，孩子在做小圓子的時候更樂呢！我們把面團分發的每組上，讓孩子們自己動手做！孩子在做小圓子時形態各異！逗得家長們哈哈大笑，我想是家長們看到自己孩子的另一面！這是打從心底的樂！

　　2、和

　　這次活動，老師雖然是活動的組織者，但不是活動的指導者，孩子才是這個活動的主體，我們老師與家長只是配合者。我們活動氣氛可以用一個字概括，那就是“和”字。就像活動一開始我們正為怎樣去揉面粉而煩惱時，幾位特別有生活經驗的奶奶們，主動來幫我們揉粉。在他們的幫助下我們的面團在奶奶的手里順利的'誕生！奶奶們還幫我們分好面團，積極的給孩子示范制作小圓子的方法！在另一個活動環節中，把孩子們帶來的美味佳肴展示在展示臺上時，家長們看到我一個人準備時，就主動幫我一起布置好展示臺。使得我們的活動很快的得到開展！特別是活動結束后，豆豆家長還留下來和我們一起整理場地！這一個個場景都讓我感動，我感受到的是家長與我們老師之間的和諧，“和諧之花”在我們家園互動中正熱熱鬧鬧的盛開著！

　　3、憾

　　每個活動總有讓人喜悅的地方，也有讓人覺得遺憾的地方。就象在美食節活動中，由于缺乏一定的經驗，在某些環節中家長顯的有點拘謹！特別是在品嘗美食時，家長們把美味都給孩子去品嘗，而把自己作為孩子精神上的分享者，沒有在物質上與孩子去分享！可憐天下父母心，家長們看到孩子們吃的那么開心，對于他們來說可能是最喜幸福的時候吧！但是作為老師要教會孩子們“感恩”！希望在下次活動中，家長與孩子一起來分享所有！

　　套用奧運會的口號來說“同一個夢想、同一個孩子！”，我想家長與我們老師都是為了孩子！都喜歡自己的孩子擁有美好的夢想并努力去實現它！只要我們家園雙方共同努力，遲早會實現這個夢想！

　　兒童節教學反思 3

　　加入歌曲圖譜，便于幼兒記憶歌詞，并根據幼兒回答的歌詞內容依次出示圖譜，引導幼兒看著圖譜念歌曲、唱歌曲。

　　1、為幼兒營造演唱氣氛。

　　在整個活動過程中，幼兒都能很好地學會歌曲，但是本活動的目標2：“樂意自編動作，結伴表演，與同伴共享節日的快樂”完成的不是很好。在環節二討論完動作后，我引導幼兒可以邀請好朋友跟自己一起唱歌、表演，但是幼兒都比較拘束。經過我的反思、分析，我認為有兩點原因：一是剛學完歌曲，幼兒對歌曲內容還不熟悉，不能幾個人大膽表演；二是他們的心理沒有得到充分的放松。對此，我認為，首先將活動分為兩部分，第一部分先學會唱歌，再進行第二部分表演。其次，在表演時，可以提供彩帶、鮮花、頭飾等道具，對教室環境進行裝飾，營造寬松的、愉快的兒童節氣氛，再引導幼兒進行歌表演。

　　2、不足：結伴演唱沒有做到相互合作。

　　在結伴演唱的過程中，小朋友之間相互進行邀請，但在演唱時卻是自顧自地唱，有些唱的快，有些唱的慢，沒有相互合作。雖然《指南》指出5—6歲的`幼兒：活動時能與同伴分工合作，但是幼兒合作精神的培養是一個持續、漸進的過程，根據幼兒發展的整體性，我們從小班開始，就不能忽視活動中幼兒合作意識的培養。經過我活動后的反思，在幼兒結伴表演時，教師可以鼓勵幼兒整齊唱歌，用鋼琴伴奏、鈴鼓節奏輔助，或幼兒拍手唱歌，并鼓勵幼兒可以進行合作動作表演，如：唱到“小朋友們拍手笑”時，可以兩兩拍手；唱到“真快樂”時，可以大家一起手拉手跳等，在表演過程中，教師要用敏銳的目光發現幼兒的合作性的動作，及時表揚，引導幼兒相互學習。

　　兒童節教學反思 4

　　每當六一兒童節到來之際，許多幼兒園都顯得格外忙碌、緊張，平常的作息時間、上下班和教學秩序都被打破了，孩子們早出晚歸，教師們廢寢忘食，都在為迎接節日積極準備。根據以往經驗，筆者認為，在這樣熱熱鬧鬧搞節日活動時有幾點是應該引起注意并改進的。

　　一是不能沖擊正常的教育和教學工作。從一個學年或一個學期來看，“六一”活動只是教育、教學工作中一項重要活動，而大量的、主要的工作應該是按教育綱要的規定，進行日常的教育與教學，這是基礎和根本，不可取代。如果抓了節日活動，忽視或影響了正常的教育、教學，那就是“撿了芝麻，丟了西瓜。

　　二是不能增加幼兒負擔。幼兒園孩子在3～6歲之間，年齡小，身體承受力弱，采取過多占用幼兒休息時間，強化訓練等做法會使幼兒過度緊張和疲勞，不利于幼兒身心健康。

　　三是節日活動要豐富多彩、靈活多樣。文娛演出活動只是節日活動的一種形式，不是唯一的形式。不同的幼兒園、不同的班級應當根據實際情況選擇和創造適合自己的活動方式。只要是有益于幼兒身心健康的活動，都是好的形式、好的.活動。

　　四是要讓幼兒人人參與，群體發展。“六一”是所有孩子的節日，每個孩子都應是活動的評價。因此要在活動中特別注意調動每個幼兒的積極性，鼓勵他們人人參與。盡量多采取一些集體性的活動，為每個幼兒提供發揮自身技能的機會，并通過節日活動得到鍛煉和提高。切忌只讓少數表演天賦好的幼兒表演，多數幼兒會“冷板凳”，當觀眾。這種做法是不可取的。

　　兒童節教學反思 5

　　新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

　　《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

　　要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。

　　這是一年級小朋友在小學階段過的第一個“六一”兒童節，學生興奮，家長也特別關注。我在新課程理念指引下，力求讓學生們在幼兒園純趣味性的熱鬧活動的`基礎上，將校本課程和校本資源引入《品德與生活》課中，使學生學習內容生活化；教學的全過程都伴隨著實踐；提供真實生動的自我教育場景，讓自我教育生活化；通過教學內容的趣味性和形式的多樣性，促成學生學習的自主性；促進學生學習的自主性、參與性發展，讓活動中的經歷和經驗長留學生的心田，發揮持久的教育效益。

　　兒童節教學反思 6

　　一、主題回眸

　　六一兒童節是小朋友自己的節日，對于剛入幼兒園的小班幼兒來講這是他們第一個“六一兒童節”，我們為了能夠給六一兒童節營造一個很好的氣氛，讓小朋友過一個快樂而有意義的六一兒童節，在這個主題中我們不僅開展了豐富多彩的活動，幼兒在整個活動中都積極地，全過程地去參與。在這一主題中，老師、小朋友們一直環繞在一片熱鬧的游戲聲中。在節日來臨前的這段日子里，我們為了讓幼兒能在快樂中學習，讓幼兒真正感受節日的氣氛。

　　在滿足孩子需要的基礎上，我們在“快樂的六一”這一主題活動中將語言、數學、音樂、健康、美工、社會各方面滲透其中，使孩子們在豐富多彩的活動中，舒發了自己的情感，滿足了參與的愿望，深深體驗到了節日的快樂。

　　“說說我們的節日、你想怎樣過六一”極大的發揮了幼兒的自主性，讓幼兒體驗自己選擇過節方式的自由；節日的教室讓幼兒在期待中用自己的小巧手美化教室。

　　為了慶祝六一兒童節的到來，我園開展了“手舞足蹈，樂在棋中”親子慶六一活動。寶貝們提前畫好了妝，穿上了漂亮的演出服，一個個都很神氣。

　　二、主題反思

　　此外，教學活動也都是以游戲形式來進行，引導他們積極地參與活動，不僅體驗快樂，并會有所收獲，讓孩子在游戲中學習。通過這一主題的實施，我發現孩子在游戲中學習，掌握知識較快，同時他們的動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以后的活動中逐步培養 。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經驗，深入主題，領會意圖，設計有趣的活動方案和幼兒一起進入學習，共同成長。當然在這一主題活動實施的過程中，我也存在著不少問題和不足，如：重集體活動，輕小組活動，且不注意對個別特殊幼兒進行耐心細致地指導。常規訓練做得不夠透徹，沒有反復強調，對幼兒訓練中出現的.問題有不及時糾正的情況。另外，還有對于幼兒一日生活和游戲中可能出現的意外情況預見不夠，活動評價方式單一等等。

　　在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。老師在孩子們活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，既要引導又不要干預過多，也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。 我們開展這一主題符合小班幼兒的年齡特點，充分體現了他們的意愿，幼兒在不同的活動中，學到了不同的知識，并在幼兒園過了一個有意義的節日，體驗了集體過節的快樂。

　　三、改進與調整

　　該主題還應有個延伸，在節后我覺得還應該在組織一節課，讓幼兒相互交流一下自己在家是怎樣過節的，過節時的感受，也可以畫下來，這樣主題就有頭有尾了。

　　兒童節教學反思 7

　　在此次執教過程中，團隊成員在備課過程中，給了我大量的支持。正因為有了他們的幫助，加上我的認真備課，才讓這堂展示課有了一些亮點和成功。借此機會，我真心的對他們以及前來聽課的老師表示感謝。大家的關心和幫助，是我前進的動力。

　　1、注重親切性

　　親切，我想是自己可以利用的一個優勢資源，教者的親切，會很自然的拉近與學生之間的距離。在本次課堂上，從介紹我過六一的情景，從拿起孩子們帶來的照片、玩具仔細的看看，到對孩子們答題后“朋友般”的評價，我希望構建的是一位師者與學生之間的平等和諧的關系。師者的平易近人，必然會讓學生成為課堂上真正的主人。

　　2、注重生活性

　　《品德與生活》課標指出：“在課堂上，要以兒童的現實生活課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”學會利用學生身邊的資源，讓學生從生活中去感知，去體會，更能引起學生的共鳴。在設計“社會關愛”這個環節時，我就注重搜集學生身邊的'信息，比如，學生體檢時、班主任的照片等，學生們一下子興趣盎然，也很能接受。讓本課的一個教學難點也順利克服了。

　　3、注重創造性的培養

　　孩子有自己的思維方式，孩子的想象力也是毋庸置疑的，這些都是孩子身上寶貴的閃光點。在教學中，我特別設計了“制定六一活動方案”這一環節，讓學生的思維得到充分的發揮。其實在設計這個環節時，我是有顧忌的。孩子們在設計活動上，必然是天馬行空，而且會重復多多，教者若不善于引導，孩子的思維就不一定能夠打開，這個環節處理不當甚至會成為本課的一大敗筆。孩子們的表現并沒有讓人失望，活動方案多彩多樣。

　　當然，在本課中，還是有許多的遺憾。比如，在處理“六一的歡樂”與“戰爭的深沉”時，顯得有些生硬和突然，讓孩子們在情緒上有些不能接受；在材料的搜集上，我對學生的引導還顯得的不夠，使搜集的材料有很大的局限性；在課堂，我的語言還顯得有些零碎，課堂語言還顯得不夠規范和優美……

　　總之，這一堂課真是讓我收獲頗豐，也非常感謝各位同仁給我的精彩點評。我會繼續在《品德與生活》的道路上繼續探索，繼續提高。

　　兒童節教學反思 8

　　我主要從確定主題、方法指導、小組合作探究、小組匯報交流、總結評價這四個環節入手，下面我將結合我的教學設計對各個環節進行反思。

　　一、確定主題。

　　綜合實踐活動主題應緊密結合學生的生活實際，選擇學生感興趣的話題，由學生自主生成小主題，并進行小組活動。

　　二、方法指導。

　　我與學生一起討論策劃一項游戲活動，需要考慮哪些最基本的事項，從而歸納出在策劃方案中應該包括“游戲明稱、時間、地點、參加對象、活動過程、活動準備及分工、預設的問題及解決途徑”這幾方面。并說明策劃應該從不同的角度去思考問題。這個過程是我最緊張的過程，要怎么根據學生回答的進行適當的小結，把這些基本事項歸納出來，由于自己涉教未深，這個環節的引導還是不夠放開，語言還是不夠多樣化，不夠及時。

　　三、小組合作探究，讓學生以小組為單位填寫策劃方案。

　　我拿了一張樣表讓學生參考，并以溫馨提示的形式將要求呈現出來。這個過程我認為學生興趣高，配合得還不錯。經常能聽到學生在討論過程中，考慮到這方面那方面的問題，并想辦法進行解決。我也提醒學生做完了把口號喊出來，這樣能增加活動的氣氛，也能促進其他小組的討論。但剛開始，學生浪費了挺多時間的，有的小組考慮問題不周全，我一直在看時間，心里非常著急。

　　四、小組匯報交流。

　　這個環節我放手讓學生自己來了，在組長匯報完方案并對自己的小組做了大致的.評價后，我讓他們請其他小組提建議，我認為這個環節學生做得很不錯。但是我在評價方面做得還是不夠，而且在組長評價小組同學表現的時候浪費了一些時間，也沒有讓組長大聲地說出來。

　　五、總結評價。

　　我先讓學生做個自我反思，再進行總體評價。但是過度語用得不好，對學生下一階段的完善工作的布置太潦草，一語代過……

　　上完這次課，回到自己班中，我感覺自己又進步了，在設計、準備的過程中成長了，在學生的表現中成長了。突然，有一種感覺，年輕人，真的該有這樣一個激動的時刻，這樣一個緊張的時刻，這樣一個煩瑣的時刻，這樣的時刻讓我們的生活更加有動力，更加朝氣蓬勃，也更加有追求。

　　兒童節教學反思 9

　　一年一度屬于孩子們自己的節日――“六一”國際兒童節就要來臨了，孩子們對于自己的節日都非常熟悉。《小朋友們慶六一》這首兒歌講述了小朋友們慶祝“六一”的各種方式，和幼兒的生活貼近，朗朗上口又能變成拍手游戲，孩子們學習起來興趣盎然，參與積極性高。結合課堂的具體情況我有如下幾點感悟：

　　1、讓孩子暢所欲言有利于激發孩子的參與熱情。在導入環節中，我提出了這樣一個問題：“你們想怎樣慶祝自己的節日？” 大班幼兒思維活躍，加之積累的生活經驗已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言。于是我給予了大家充分表達的機會，“說得是否正確是否精彩”不重要，關鍵是舉手大膽地說、完整地表達。于是，孩子們在回憶中興奮地講述著以前過節的情景：我會收到媽媽給我買的禮物；可以和爸爸媽媽出去旅游；我要跟好朋友一起做游戲……寬松的語言情境為下面的教學提供了很好地鋪墊，打下了情感基礎。

　　2、教師在教學活動中要善用啟發式的教學。通過層層誘引將幼兒的注意力牢牢吸引，既可活躍了教學氣氛，也可使幼兒的學習主動性得到調動，對活動內容的掌握也就更好。不難看出，一開始，孩子們對于“六一”的直觀感受還停留在“自我”的階段。怎樣拓展孩子的思路，豐富孩子的經驗呢？在聽了幾個孩子的講述后，我進行了總結和追問：“大家說的都是自己的慶祝方式，有沒有和全班或者全園的小朋友一起慶祝過？還記得去年六一是怎么慶祝的.嗎？今年的六一我們幼兒園又會有怎樣的慶祝方式呢？”這一話題立刻啟發了孩子的思維，他們紛紛舉手，回憶講述了自己去年和爸爸媽媽一起參加“六一嘉年華”的精彩瞬間，同時也立刻想到了今年即將到來的“六一”幼兒園精心準備的慶祝會。簡單的一個啟發式問題，達到了教學目的，也讓孩子體驗了共同慶祝自己節日的愉快情緒，目標融入了教學。

　　3、豐富的教學方法有利于幼兒學習掌握。圖示法對活動的進行起著至關重要的作用：有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內容。例如在學習詩歌部分，通過圖示加上引導提問，孩子能夠較快地掌握；不同形式學習朗誦兒歌的方式則避免了枯燥單調：完整練習、根據困難點重點練習某句、分男女生比賽等，通過不同的互動形式調動了孩子參與練習的積極性；而動靜交替的教學模式則讓孩子在學習中樂趣十足：讓幼兒結合詩歌排列圖片的順序，利于幼兒進一步熟悉詩歌。在掌握詩歌的基礎上玩拍手游戲歌更是激發了孩子的游戲熱情，朗朗的兒歌聲加上可愛的動作，孩子們在游戲中體會了學習的樂趣。

　　當然，在教學活動中我也存在著需要需要改進的地方：如在幼兒傾聽了一遍兒歌后并不能夠用兒歌里的話來講述，我的引導策略和及時調整策略還比較生澀，不夠靈活和有針對性；在整個教學過程中，我的掌控意識較強，生生互動不夠；各個環節的時間分配上還需注意合理安排等。

　　兒童節教學反思 10

　　本課的教學教師自始至終體現出了教師主導下的學生自主活動，從歸納總結有意義的“六一”活動，到學生進行“六一”作品的創作和制作，都以學生為中心，發揮學生的學習自主性和能動性，讓學生選擇“六一”活動內容的同時，在教師的指導下進行合作性學習，符合調節教學自學釋疑（自主學習）、訓練操作、校正反饋的學習環節，課后活動的大量延伸，讓學生的.活動最終上升升華成具有內策力的“情、意”結果，符合延伸遷移的學習環節。學習內容的選擇，在教師的引導下，選擇了簡單易行、新穎有趣的內容，教師絕不強求教學活動內容的統一，而是根據學生學習情況作靈活的選擇。因此各班的內容雖有相似，但絕不雷同，同樣是折紙等紙工作品，一個班級要寫上祝福的話寄給手拉手學校的小伙伴，一個班級要寫上祝福的話語做成“樹掛”裝點節日的氣氛，同樣是植樹的主題，一個班級要每天給樹木澆水，另一個班級經過引導，要成立護綠小分隊，并且在課后做到了制作警示牌掛在了小樹上。學生的這些活動，體現出了本課教學是成功的，其它內容因為基于學生已有的感知和體驗，所以易于操作，也在一項一項的落實。因為我們的目的是通過活動成就學生的感悟和人本素質，所以能讓學生摘到果子比讓學生看到好的果子而不易觸及更具有活動的效應性，這樣的引導和安排達到了本課預設的目標，實用、有效。

　　教學中，通過學生的策劃和回答，發現學生對活動內容的建議有大量的重復和相同，在不同的班級會聽到相同的聲音，在同一個班級也會有學生重復回答已有的內容，雖然最終制定出了各具特色的活動內容，但是給教師也有很多的啟發和思索。比如，課前的預測。教師在課前應該能夠預測出學生在有限的活動經歷中，根據以往所參與的活動能夠回答出來的問題，教師可以預先作出分類，并發掘其活動效果和思考其創意價值，如此一來，在課堂上對學生學習方向和活動的引導將會有更大的把握和更好的教學效果，這些在多班教學中尤其重要。

　　兒童節教學反思 11

　　節日后的思考教學反思適用于六一的兒童節教學活動的反思當中來，快來看看幼兒園節日后的思考反思吧。

　　一年一度的六一兒童節再次落下帷幕。雖然孩子們在舞臺上盡情地歌唱舞蹈，他們優美的舞姿，燦爛的笑容，天真的表演，獲得了家長們的掌聲。但曲終人散，校園恢復假日的寧靜后，節日的歡愉似乎沒有停留在每個人的臉上。留下的是疲憊?是解脫?還是心靈真正的成長?

　　每到六一前半月甚至一個月時間，我們總要花很多時間陪孩子們練習各個節目，肢體協調的孩子還好一些，教過一段時間以后就能記住動作，練習的時間就會少一些;而那些不愿或不能按音樂節奏進行活動的孩子，真讓人感到頭疼，練著練著，就會讓人感到沮喪，有時真的想放棄這些孩子:簡單的動作都無法完成，還指望他們能在舞臺上有多好的表現?可你不能憤怒，不能輕易對哪個孩子說"你走吧，你不行"，你只能一遍又一遍的示范，指導，糾正，直到他們的動作有那么一點點地進步，你才會停歇聲嘶力竭的.自己。

　　孩子們呢，開始挑選節目人員的時候，都覺得很新鮮，躍躍欲試，可等你要他一拍一拍得做好每個動作時，有的很快主動放棄，男孩子最明顯。等到動作熟練了，他們又開始搶節奏了，稀里嘩啦，一氣呵成，嗆你個詞不達意。有時鼓勵鼓勵來勁了，又好好的表現一下子逗你開心開心，這幫淘氣的小鬼!

　　女孩們呢，平日里看著溫柔謙和，可她們好像天生一樣身體里積聚著舞蹈的力量，只要音樂響起，就無法停歇自己的扭擺，炫到大家的目光絢爛，由衷地為她們豎起大拇指，情不自禁的為她們鼓掌。在舞臺上，她們也是眼球的聚焦點，只有舞臺，只有音樂，只有盡情的搖擺，才是她們的一切。

　　舞臺下的我們，手腳不停地給孩子們換衣服，整隊，候臺，擺放道具，幾乎沒有時間看一個完整的節目。都在緊張的詢問節目單，還在不停的叮囑著每個細節，還在輕聲鼓勵孩子們的信心。

　　常說"臺上一分鐘，臺下十年功"，節日遠去了，時間又輪回，我們的工作回到原點，一步一步，我們在向下一站幸福行進的同時，又得未雨綢繆，為下一個節日，下一份喜慶，下一撥孩子們人生重要的轉折點而開始前行。

　　兒童節教學反思 12

　　幾個月的辛勤勞動換來今天一下午的盛大演出，演出結束后終于感覺到輕松。說心里話年年這樣過“六一”真累，也一直想減負來著，用親子運動會和游園會替代，可效果并不盡如人意。網上年年有關于怎樣“過六一”的爭論，一直沒停過，可千變萬變不離其變，還是演出最受家長歡迎。幼兒園辦演出其實很辛苦，切不說早早就規劃班級節目，選曲、選人、選服裝、所有能想到的沒想到的都要考慮，一臺戲需要多人多部門配合，舞臺布置、燈光、講話、音樂、主持詞，節目單，一樣樣一條條都要詳之又詳，改了又改。家長動員、走臺、攝像、照相、化妝、道具少一樣也不成席，老師八般武藝七十二變全上陣，加班加點咬緊牙關不敢松懈，只為著“六一”這一天的光彩照人。幼兒練得精疲力盡，大汗淋漓，直嚷著“老師老師累死了”，其實圖什么，老師也就是想讓自己班級的孩子看到家長的笑臉，捎帶著成全老師的成就感。幼兒教師的成功和喜悅需要演出這個媒介和平臺，向家長和社會證明——”幼兒教師也是一個專業的職業，而不僅僅是看孩子的保姆。“

　　以前也有過別的想法，別讓孩子排練節目，要給孩子減負，要讓孩子真正享受節日的.快樂，可家長并不贊同幼兒園的做法，就像是國家始終強調“游戲”是幼兒的基本活動，不贊成3—6歲幼兒學很多東西，只要會10以內加減法即可，可是沒有哪家幼兒園是嚴格按照文件執行的，幼兒在大班學到的知識遠遠超過這點知識。現在的家長只希望孩子在幼兒園里學到的東西越多越好，把所有的壓力全給了老師，老師為了迎合家長才有了今天這樣全體都累的局面。如果家長對幼兒園的期望值降低一點，老師對幼兒的教育再專業一點，兩方交流融洽配合好才能讓幼兒真正在“游戲”中學，學得好習慣，學得好做人。

　　以上是我今天演出后的一點感悟，不是經得起推敲的正確，隨意幾句而已。明天就是“六一了，真心希望我園的小朋友節日快樂！

　　兒童節教學反思 13

　　加入歌曲圖譜，便于幼兒記憶歌詞，并根據幼兒回答的歌詞內容依次出示圖譜，引導幼兒看著圖譜念歌曲、唱歌曲。

　　1、為幼兒營造演唱氣氛。

　　在整個活動過程中，幼兒都能很好地學會歌曲，但是本活動的目標2：“樂意自編動作，結伴表演，與同伴共享節日的快樂”完成的不是很好。在環節二討論完動作后，我引導幼兒可以邀請好朋友跟自己一起唱歌、表演，但是幼兒都比較拘束。經過我的反思、分析，我認為有兩點原因：一是剛學完歌曲，幼兒對歌曲內容還不熟悉，不能幾個人大膽表演；二是他們的心理沒有得到充分的放松。對此，我認為，首先將活動分為兩部分，第一部分先學會唱歌，再進行第二部分表演。其次，在表演時，可以提供彩帶、鮮花、頭飾等道具，對教室環境進行裝飾，營造寬松的、愉快的兒童節氣氛，再引導幼兒進行歌表演。

　　2、不足：結伴演唱沒有做到相互合作。

　　在結伴演唱的過程中，小朋友之間相互進行邀請，但在演唱時卻是自顧自地唱，有些唱的快，有些唱的'慢，沒有相互合作。雖然《指南》指出5—6歲的幼兒：活動時能與同伴分工合作，但是幼兒合作精神的培養是一個持續、漸進的過程，根據幼兒發展的整體性，我們從小班開始，就不能忽視活動中幼兒合作意識的培養。經過我活動后的反思，在幼兒結伴表演時，教師可以鼓勵幼兒整齊唱歌，用鋼琴伴奏、鈴鼓節奏輔助，或幼兒拍手唱歌，并鼓勵幼兒可以進行合作動作表演，如：唱到“小朋友們拍手笑”時，可以兩兩拍手；唱到“真快樂”時，可以大家一起手拉手跳等，在表演過程中，教師要用敏銳的目光發現幼兒的合作性的動作，及時表揚，引導幼兒相互學習。

　　兒童節教學反思 14

　　今年幼兒園慶祝六一國際兒童節的形式多樣，內容豐富。有社區文藝匯演，有幼兒才藝展示，有特色美食制作，還有禮物大贈送。連續幾日的活動讓孩子們在幼兒園度過既開心又有意義的節日。

　　我們班也開展以上活動，印象最深的還是我們班級所有孩子參與的湯圓制作。別看我們班級孩子們年齡小，個個都能參與制作湯圓，更有難度的是我們孩子們制作的是包有芝麻餡湯圓。近40分鐘的制作，孩子們平均制作8~10個湯圓。我們還請孩子們觀看煮湯圓，吃湯圓的全過程。只有親自參與過才會體驗到其中的.快樂和幸福。這次班級制作湯圓的活動非常成功，收獲多多。

　　一、借此活動提高動手能力

　　為什么選擇制作湯圓呢?因為我們在教學中又用橡皮泥搓過湯圓，孩子們經過多次的練習，所有的孩子都會搓湯圓。我們還形象地告訴孩子們說橡皮泥在手上跳舞，動呀動，轉呀；轉，變出一個湯圓來。因為有mp3/target=_blankclass=infotextkey>兒歌配上，孩子們在制作時很自然地搓出湯圓來。有了前期的經驗，在真實的制作湯圓中會有優勢，但我們增加一點難度，要包餡在湯圓里。在當日制作湯圓時，我提前給孩子們準備湯圓餡，再演示制作的過程，孩子們都很有興趣地參與。一個個都開心極了。像這樣的實踐活動更是提高孩子們動手能力的一次大好時機。我們沒有害怕麻煩，怕孩子們不會制作，怕孩子們把教室地板、桌子以及他們的衣服弄臟……能通過真實的實踐活動提高孩子們的動手能力發展，這不是我們一直所追求的教育理念嗎。

　　二、借此活動真切感受快樂與成功

　　讓我們感到高興的是每個孩子都很積極參與這次的制作活動，他們邊做邊和老師交流。老師，我做得好看嗎?老師，我又搓好一個啦!老師，我做的是圓圓的湯圓。老師，等一下我就可以吃湯圓啦……從他們不斷的交流中，我們聽出了發在每個孩子內心的聲音，那是真切的、甜美的、開心的、幸福的，更是自豪的。不做作，不做秀，真實的活動能讓孩子們有如此的感受、體驗，能說不是一次成功的班級美食DAY嗎？

　　三、借此活動度過難忘的節日

　　六一節是孩子們的節日，首要讓孩子們開心，過得有意義，難忘。而往往讓我們的老師們大動干戈，費勁心思，設計一些理想的活動，而結果使得其反。我們所設計的活動要考慮孩子們的年齡特點，發展水平。像我們班級這次的湯圓制作全過程就是很成功，也很有意義的活動，也會給他們的童年生活留下深刻的印象。

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