《閃光的金子》教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《閃光的金子》教學反思 閃光的不僅僅是金子教案反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《閃光的金子》是一個真實而感人的故事，講的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎同志全心全意為人民服務的品質。

　　從課堂的整個流程來談談我的設計，我在設計上力求體現低年級閱讀教學的特點，突出字詞教學和朗讀訓練、想象訓練，營造生動、活潑、互動的課堂氛圍，讓學生充分的展示自我。

　　一. 導入部分

　　在課的一開始，我請學生留意文題的特別之處，學生很自然地提到了引號，在此處，因考慮到在今后的學習中，引號的作用將被多次涉及到，因此我特意補充介紹了引號的作用，既復習了舊知，又把學生在以往學習中曾有所了解卻沒有正式觸及到的作用正式地提了出來。在此基礎上，再引出課文的中心問題:為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子。對此設計，我本人是比較滿意的。

　　為達到“了解引號的作用及對課文有個提綱挈領式的提問總結”這樣一個教學目標，我覺得我所采用的方式過于簡單，在處理對引號作用了解這一環節中，僅僅通過師教，通過看PPT上的文字描述，學生對之的了解可以說是浮于表面，過眼就望的，未加入學生的獨立思考，教學目標的完成就不能達到既定的高度。

　　二. 講講對課文第二自然段的處理

　　學習這一自然段，重在感受徐虎全心全意為群眾服務的精神，在設計時，我請學生觀察兩組句子，找出它們的不同之處，并從這些詞語中體會情感。設計這一內容時，雖然有一個明確的學習任務，但可能在學習單確定的時候，未能詳盡完整地用PPT或小黑板板書的形式寫下來，學生在自讀感悟時沒有能抓住關鍵詞語體會字詞背后的情感，效果并不盡如人意。

　　三. 課文第三自然段

　　個人還是比較喜歡這一段的設計。學習這小節，旨在理解徐虎嚴格履行承諾，每天都挨家挨戶上門修理。為了感受徐虎十年如一日，我請學生們展開豐富的想像:徐虎在幫助別人的過程中遇到了什么困難，他是怎樣克服的?通過自主探究，集體匯報的形式，我聽到了同學們一段段精彩的回答。

　　聽了沈教研的評課，我再反思這段的教學，覺得形式的處理仍然顯得很單薄。除了自主探究，應該再加入小組交流，通過合作學習，使每個學生都得到練說的機會。而且，從學生的回答看來，這個問題的設計也是一個很好的片斷描寫材料，不知是不是需要學生動筆寫一寫呢?

　　四. 第四自然段

　　這一節具體寫了徐虎為住戶連夜疏通管道的事。通過閱讀，讓學生初步懂得寫一件事必須講清在什么時間，什么地方，誰做了什么，是怎樣做的，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎。

　　在設計時，我考慮到如果把問題一個個拎出來講，會顯得零碎拖沓，因此我以課堂作業的形式請學生完成相關練習。其中一道題是以填空的形式了解事情發生的時間、人物及情節，讓學生在腦海中對如何寫事存有一定的印象。

　　《語文課程標準》要求二年級的學生學習默讀，而默讀也只最能讓學生有充分的空間動去腦思考、解決問題的讀法。在分段讀文后，我要求學生默讀課文，邊讀邊想:課文寫的是誰，講了他的什么事?學生找到了重點句子，在提示下很快就把課文大意說清楚。

　　借助讀物中的圖畫閱讀讓學生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養學生細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

　　普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。學生通過思考很快知道了“閃光的金子”真正指的是徐虎的一顆心。

　　關于識字寫字，《語文課程標準》要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”生字教學中，我注意識字方法的滲透。引導學生通過分析結構、記住筆順、看清筆畫位置然后描紅、書寫等學法步驟，自主學習。

　　《語文課程標準》還要求“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”我一直注重學生良好的寫字習慣的培養，在學生書寫過程中，不斷提醒，反復強調，大部分學生都能安要求做到。這是一個長期的過程，要堅持不懈。

　　在第二課時的教學中，還要引導學生抓住重點詞句來幫助理解，更要通過補充徐虎的真人事跡來加深學生對人物形象的感悟。

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