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材料鑒賞詩歌中的人物形象教學反思
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過很多優秀的詩歌吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。還苦于找不到好的詩歌？下面是小編整理的材料鑒賞詩歌中的人物形象教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
對于詩歌復習，《考試大綱》要求：鑒賞古詩詞的形象、語言和表達技巧；鑒賞古詩詞的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為E級，即鑒賞評價。這節課主要復習的是鑒賞古詩詞的形象，形象包括人物形象、景物形象、事物形象，要求學生要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。這節課主要從人物形象入手。從學情看，學生對詩歌的解讀較為薄弱，對于詩歌的人物形象掌握毫無頭緒，只是從讀懂詩歌的角度入手，沒有很好地方法去解讀詩歌的人物形象，在答題方面更是思維混亂，想到什么寫什么，容易丟分。因此本節課的教學目標設為：1、掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。2、理清詩歌人物形象題的答題步驟并規范作答。教學重點為理清鑒賞詩歌人物形象的答題步驟并規范組織答案。教學難點為掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。
總的來說，我的課堂設計思路較為清晰，以一首高考詩歌為典型例題進行分析，指導學生正確把握人物形象，并學會鑒賞人物的方法，再牛刀小試，學會規范答題。課堂容量合適，方法總結較為全面，適合高三復習課。
設想不錯，但在講授過程中，教學的重點偏向了解讀詩歌，用優美的語言，耐心地指導，試圖讓學生走進詩歌的情境，再來分析人物形象。為此我甚至在深層次地挖掘詩歌的內涵，導致對人物形象的分析有所忽略。由于對選的例題是一道高考題，雖然課前讓學預習，但是講解起來學生理解還是有難度，尤其看到學生解讀詩歌不夠深入，僅僅是見字面而得出大體猜測，自己便又再次深入引導，這樣一來課堂前半段對鑒賞人物形象的方法費時過多，導致課堂后半部進行有效答題的時間較為緊張，對于學生的規范答題指導不夠。
這次公開課提醒自己注意到了自己的誤區，并不是每一首詩歌都要講得深入精細，你要明白這堂課的重點是什么，而這首詩歌只是作為文本來完成課堂教學，要做到重點突出，難點突破。例如講解到“梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧�！边@兩句時，非常細致地引導學生理解，寫了什么樣的景色，詩人的神態、動作是如何的，重點放在景色的描摹，自然詩人形象就顯得是次要了，學生這首詩是聽明白了，可是人物形象的掌握卻模糊了。因此，于這點，要需要多提醒自己做到一課一得，重點突出，不能面面俱到。
最后，課堂準備時間雖短，但是修改不下五次，多次試課，多次修改教案，課上都覺得還是做的不夠好。一位前輩曾說，課堂是一門缺憾的藝術，正是這樣，才會有動力不斷追求更好。感謝自己成長的路上有我的師傅吳淑梅老師的教導，深夜陪伴指導修改，課后給予評價指正，讓自己收獲良多！師傅認真嚴謹的作風對我影響很大，不知不覺正向師傅靠近。感恩!
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