上下教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的上下教學反思，希望能夠幫助到大家。
上下教學反思1
學習內(nèi)容是：認識左右、前后、上下。按課標的要求這節(jié)課應該分兩課時來上，但根據(jù)學生的實際情況，考慮到孩子們已經(jīng)有了足夠的生活經(jīng)驗，我就把它們合二為一。整節(jié)課下來，雖然看到孩子們的積極性非常高，但是總感覺孩子有點浮躁，學習狀態(tài)不夠好。現(xiàn)在我就把這節(jié)課中的幾點做法和感受與大家分享：
1、明確目標，游戲強化
在教學設計中根據(jù)低年級學生的年齡特點，我從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，如：擺一擺自己的物品、說一說自己的座位、摸一摸自己的身體部位、找一找自身的左和右、我來發(fā)指令等等，讓孩子們的視覺、觸覺、聽覺多種感官共同參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地參與到學習中，旨在體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人。不足之處就是，也許是因為剛剛從寒假走過來，有極個別學生總是不能很好的進入狀態(tài)，尤其是在讓其他學生來發(fā)指令時，有幾個學生就只顧著自己說個不停，而根本就不聽臺上的學生的指令，似乎這與自己無關。在指名發(fā)言時怎樣培養(yǎng)其他孩子的傾聽習慣是我非常關注的問題，但一直沒有找到很好的解決方法，希望能得到大家的指點。
2、源于生活，服務生活
數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的`數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值、體會到學習的快樂。如：左右在生活中的應用，上下樓梯怎樣走、找座位、汽車方向盤在哪側、左右手的分工等等。這些情境的創(chuàng)設使得使得孩子們情緒高昂，立刻產(chǎn)生討論的興趣，表現(xiàn)欲望極強。了解了一些生活常識，既教書又育人，使學生終生受益。不足之處就是立足點過小，讓學生描述自己的座位用時過多，導致原本設計的一道開放題，即北京、香港的汽車行駛的不同規(guī)則，沒能來得及出示，如果能夠把立足點放得再稍寬一點，就可以讓學生既學會生活中的左、右，同時還可以教育學生從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
3、鞏固練習展開力度不夠大。
由于整節(jié)課以游戲活動為主，對應練習只只是局限在教室內(nèi)的情景，安排了“說出你座位的前后左右是誰？”、“課桌、板凳、地面、天花板、電棒的位置”、“自己身體各部位之間的前后左右關系”這三個練習，在練習環(huán)節(jié)中孩子說的不是很充分，還有的孩子表達的不是很清楚，還需要多一些引導和鍛煉。此外，練習環(huán)節(jié)的設計可以再開放一些。
上下教學反思2
教學目標：
1.掌握包含長橫、長豎、撇、捺、提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2.培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據(jù)要領書寫與例字類似的字。
3.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺、提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學過程：
一、導入新課
小朋友，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為小學生，我們就要打好基礎，寫好楷體字。這節(jié)課，今天我們一起來學習漢字中上下結構和左右結構字的寫法。
二、復習舊知（總結）
1.PPT展示上節(jié)課作業(yè)：優(yōu)秀的/馬虎的。
2.你覺得這些作業(yè)怎么樣？（生談）
3.寫一筆漂亮的字有什么作用
生說、師小結：PPT出示
4.出示正確的寫字姿勢圖，哪三個“一”，你平時做到了嗎？
5.生齊讀“寫字姿勢兒歌”。
6.這節(jié)課，我們一起來學這幾個字寶寶，自由讀一讀。
三、新授
1.出示“兄”
1.1這個字怎么寫漂亮？
1.2師范寫，生書空。
1.3生描兩個，寫兩個（配樂）
2.出示“呆”
2.1這個字寫的時候，我們要注意什么？
2.2師范寫，生書空
2.3生描兩個，寫兩個（配樂）
3.出示“商”
3.1小朋友，“商人”來了，商人能說會道，所以里面是八張嘴，而不是古。
3.2你還要提醒大家什么？
3.3師范寫，生書空
3.4生描兩個，寫兩個（配樂）
4.出示：抹、擠、拱
4.1三個提手旁的字寶寶跟我們見面了，誰來說說怎么寫好這幾個字寶寶？
4.2師小結：有撇有捺的字，撇捺的`長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的。
4.3請三個孩子上來書寫，其余生觀察
4.4評一評怎么樣
4.5生練寫這三個字（配樂）
5.出示“決”
5.1這是個兩點水的字，寫“決”字時又要注意什么？
5.2師范寫，生書空。
5.3生描寫兩個，寫兩個（配樂）
四、課堂總結，培養(yǎng)信心
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字，它的背后是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，他傾向于對事物經(jīng)驗的整體把握。
俗話說：“字如其人”，字寫得好，更要我們在午后的學習和生活中去實踐。
上下教學反思3
數(shù)學是一門重要的學科，在教學過程中需要運用多種不同的教學方法和策略來提高學生的學習效果。在上下教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些反思點，希望能夠改進自己的教學方法。
在上課時我發(fā)現(xiàn)自己總是在講解知識點時太過于簡潔，只注重了講解步驟和答案，而忽略了講解具體思路和解題方法。這樣會導致學生無法真正理解知識點的精髓和應用場景，從而無法在實際應用中解決有關問題。因此，我需要更注重講解思維和方法，揭示問題背后的奧秘，讓學生對知識點有更深刻的理解。
在下課時，我經(jīng)常會遇到學生提出問題和疑惑，由于時間和學生理解能力的.差異，我無法答復所有的問題，并可能會讓某些學生感到無助和挫敗。因此，我需要在下課前給學生留下一個反饋平臺，讓他們能夠在學習之外提出問題和解決疑問，或者加強弱項，提高自己的學習效率。通過這種方式，可以為學生提供更便利和貼心的教學服務。
最后，在教學中我發(fā)現(xiàn)了一個通病，即忽略了學生的個性化需求和學習節(jié)奏。每一位學生都有個性化的學習方式和節(jié)奏，有一些學生需要更多的練習和鞏固，而有些學生則需要更多的思維啟發(fā)和創(chuàng)新思維模式。因此，我需要在教學中充分考慮學生的個性化需求和學習節(jié)奏，積極調(diào)整教學方法和策略，幫助學生更好地掌握知識點。
上下數(shù)學教學中的反思和改進需要我們不斷創(chuàng)新教學方法和策略，注重學生的個性化需求和學習效果，助力學生快速掌握數(shù)學知識。
上下教學反思4
《上下》是延邊出版社幼兒小班數(shù)學的教學內(nèi)容，這節(jié)課的教學目的是通過直觀形象的演示使幼兒夠分清上與下的空間位置和平面位置，并能用語言表述。同時通過美術環(huán)節(jié)的設置培養(yǎng)孩子的審美能力。并結合生活實際問題，使知識生活化，為生活服務。
首先，我采取運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下，讓幼兒在動手中動腦，認識“上、下”。通過學生的指認，使幼兒們在問題中漸漸進入新知，使幼兒在玩中學。 接下來和幼兒玩“口令游戲”，讓幼兒進一步認識“上、下”，并讓幼兒了解到生活中處處有數(shù)學，增強幼兒的學習興趣。然后通過《漂亮的田野》這個環(huán)節(jié)來提升幼兒對知識的掌握。最后用游戲《摘蘋果》來結束本節(jié)課，使幼兒在愉悅，寬松的環(huán)境中對所學的'知識進行小結。
本節(jié)課能夠遵循幼兒的學習規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷，關注學習的過程，，突出幼兒的主體地位。引導幼兒主動參與，親身實踐，以趣味教學貫穿始終。
優(yōu)點具體有以下幾點：
1、用廚房用具作為教具，幼兒感到熟悉親切，增加了學習的興趣。
2、以游戲貫穿課堂，使幼兒在玩中學，在學中玩，符合幼兒的年齡特點。
3、在摘蘋果游戲中，我課前布置了情境圖，大大激發(fā)了幼兒參與游戲的興
趣，以樹爺爺?shù)目谖侵笇в變撼蕴O果，使課堂在“甜蜜”的氛圍中結束。 本課存在以下缺點：
1、課堂組織還不夠嚴密，幼兒坐不住，課堂紀律較亂。
2、鼓勵形式還較單調(diào)，還可以用一些實物適當?shù)墓膭睿蛘哂靡恍┢渌哪軌虼碳び變簩W習興趣的鼓勵。
3、課堂中沒有應用多媒體教學手段。
一堂課雖然很短暫，但卻能體現(xiàn)出很多問題。在以后的教學中，我會盡量避免不足，發(fā)揚自己的優(yōu)點，從幼兒的實際出發(fā)，以幼兒為中心設計教學活動，對課堂教學情況靈活機動，全面地提高每個幼兒的現(xiàn)狀，使幼兒斷進步。
上下教學反思5
一、反思活動目標。
對于這節(jié)課所設的三個目標，在本節(jié)課中都很好的完成，達成預期的效果，幼兒能主動感知“上”和“下”，能根據(jù)標志將自己的毛絨玩具放在相應的位置；認識并描述不同物體之間的上下空間關系。
二、反思活動形式與投放的'材料。
本節(jié)課采取談話、觀察、講故事、提問、操作、游戲等多種形式，充分調(diào)動每位幼兒學習的興趣。
在整節(jié)教學活動課中我主要以課件和實物玩具為教學用具。
在整節(jié)課中所使用的教具學具都來源于生活，是為跟好的吸引孩子們。
三、反思教師自身的教育觀念與行為。
在活動中我起到了一個層上起下的作用，能正確運用各種教育教學方法引導幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。保護了幼兒思維開放性的教育理念。不把自己的思想和要求強加與幼兒。整節(jié)活動中我能注意到全體幼兒，并積極調(diào)動每位幼兒學習興趣，及時用巧妙的方法提醒走神的幼兒參與到學習中來。
不足點一是在活動中我能意識到放手讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我探索學習，但有時放手還不夠，還應大膽放手給幼兒更大的空間自我學習；二是第二第四環(huán)節(jié)需要調(diào)整。
四、反思教師自身情緒情感狀態(tài)。
活動整個過程中，我能以飽滿的精神狀態(tài)帶動幼兒學習游戲，孩子們也在我的帶動下能認真聽、盡情玩、專注的學。
五、反思孩子的學習情況。
本節(jié)課課堂氣氛活躍，幼兒思維靈活，學習興趣濃厚，都能積極主動參與各項活動。班級的幼兒都能集中注意力，認真和老師動腦思考，積極回答問題，個別幼兒因年齡小注意力不集中，有待日后培養(yǎng)。本節(jié)活動符合幼兒年齡特點和尊重幼兒知識發(fā)展的規(guī)律。
上下教學反思6
這節(jié)課是一年級上冊第二單元位置的第一課時，主要目標是讓學生認識“上下、前后”的基本含義，學會用上下前后完整地表達事物的位置關系，體會上下前后位置的相對性。體驗數(shù)學數(shù)學的樂趣。
《數(shù)學課程標準20xx年修訂稿》指出，數(shù)學要重視學生已有的經(jīng)驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、尋求結果、解決問題的過程。由于一年級學生對“上下前后有”一定的生活經(jīng)驗，他們已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識也十分重要。同時，正是通過數(shù)學活動經(jīng)驗，學生才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程，但是通過數(shù)學課程的學習，需要將他們所具有的數(shù)學經(jīng)驗系統(tǒng)化，規(guī)范化。所以在教學設計時，我抓住這一特點去思考，根據(jù)學熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，桌子上放的是什么，桌子下面是什么？在教學過程中我發(fā)現(xiàn)學生對上下前后的認識僅僅停留在表面，只知道什么在上面，什么在下面，但是不能完整的說出誰在誰下上面誰在誰的下面，對于上下的相對性孩子剛開始就更加不熟悉，但是經(jīng)過適當?shù)狞c播之后學生很快的就會明白，引導孩子完整的說出誰在誰的上面，誰在誰的下面，然后就地借助教室里的.物體，讓學生仔細觀察，然后說一說誰在誰的上面，誰在誰的下面。
在練習鞏固的時候我主要是根據(jù)低年級兒童心理特點，采取游戲的教學方式讓他們在玩中掌握上下前后的位置關系。
游戲一,自我介紹：自己介紹我在xx的前面，我在xx的后面，我的前面是誰，我的后面是誰。
游戲二,按指令做事，看誰反應快。在游戲活動中復習鞏固上下前后，我說xx前面的一個同學站起來，xx后面的同學情舉手，xx前面的同學請做一個鬼臉······。
幾輪之后之后又請小老師來發(fā)號施令，其他同學執(zhí)行，這樣不直接點孩子們的名字，而是通過說xx前面或者后面的同學，這樣能培養(yǎng)孩子的傾聽能力，只有認真聽才能思考才能按照老師或者小老師的指令去完成。
游戲三，猜猜我是誰。我說這個人在xx的前面，在xx的后面，讓孩子們來猜她是誰，被猜中了的就站起來。
游戲四：動動你的小小手，看誰動作快。把書放在文具盒的上面，把書放在文具盒的下面。書在文具盒的上面，書在文具盒的下面，書在······
通過一系列的游戲活動，孩子們基本掌握了上下前后的關系。課堂氣氛較活躍。通過課堂的反思我認為有以下不足：
1、把握課堂的能力不強，對學生活躍的局面有點招架不住。
2、語言不夠簡練規(guī)范，板書不規(guī)范。
3、對學生的評價不到位，評價語言單一。
上下教學反思7
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要不斷地反思和總結自己的教學方法，以提高教學質(zhì)量和效率。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)上下教學法是一個非常有效的教學方法，以下是我的一些反思和總結。
上下教學法可以很好地幫助學生理解知識。在上下教學法中，教師將知識點分為上下兩個部分，上部分是基礎知識，下部分是應用知識。通過這種方式，學生可以更好地理解知識點，并且能夠更好地應用到實際中去。這樣可以提高學生的.學習興趣和學習積極性，從而達到更好的學習效果。
上下教學法可以提高學生的自主學習能力。在上下教學法中，教師會引導學生自己查找上部分的相關知識點，并將其應用到下部分知識點中。這樣一來，學生在學習過程中需要更多的自主思考和獨立思考，這能夠提高學生的自主學習能力。
最后，上下教學法可以提高教學效率。在上下教學法中，教師將知識點分為上下兩個部分，可以更好地掌握教學進度和教學內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容，從而提高教學效率。
上下教學法是一種非常有效的教學方法，可以幫助教師更好地教學，也可以幫助學生更好地學習。在今后的教學中，我會更加注重上下教學法的應用，為學生提供更好的教育教學服務。
上下教學反思8
教學內(nèi)容：上下。
教學目標：
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；
教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來
了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。
（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系的相對性，老師扮演松
樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調(diào)學生語
言的'完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”
，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關系。
活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。
三、鞏固練習、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結：
同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經(jīng)
體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！
上下教學反思9
本次活動的主要目標是比較10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)的異同。我以一張紅綠燈的圖片導入，讓孩子說說紅綠燈上的數(shù)字會發(fā)生什么變化。有孩子說，顏色會變；有孩子說，當數(shù)字變?yōu)?時，車子就可以開了。我接著這個回答問：這些數(shù)字是怎樣變成0的。有些孩子說，是倒數(shù)。看來有些孩子是接觸過倒數(shù)的。圖片上的數(shù)字是12、6、9，我指著9讓幼兒嘗試倒著數(shù)到0，有近半的幼兒是會數(shù)的。我又出示了圖片，以小猴家住10樓，要回家和上學的情節(jié)讓孩子練習10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。跟以往不同的是，我在數(shù)字旁邊添加了點子卡，幫助孩子形象地理解順、倒數(shù)時數(shù)量發(fā)生的.變化，即順數(shù)時后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，倒數(shù)時后面的一個數(shù)比前面的一個數(shù)少1。
數(shù)學知識是來源于生活的，為此我讓孩子說說生活中有哪些倒數(shù)的現(xiàn)象，播放了我收集到的生活中的倒數(shù)現(xiàn)象的圖片：紅綠燈、電梯、火箭發(fā)射、賽車出發(fā)，讓幼兒說說現(xiàn)象、練練倒數(shù)，引發(fā)幼兒關注數(shù)學在周圍生活環(huán)境中的運用。
活動的最后，我讓孩子練習作業(yè)紙：上上下下的電梯：在相應的數(shù)字上用箭頭表示兩個小朋友在上下電梯時所經(jīng)過的樓層。這個內(nèi)容是與小猴上學、回家經(jīng)過的樓層內(nèi)容相同的，所以，我把此項作業(yè)作為活動延伸，不進行講評。從孩子作業(yè)的情況看，雖然孩子畫的箭頭不是很標準。有的箭頭畫在了數(shù)字上，箭頭都有點看不清楚了；有的在數(shù)字旁邊按序畫箭頭，可以清晰地看到數(shù)字；有的不把第一層和最后一層的數(shù)字畫在里面，因為他覺得第一層和最后一層不是“經(jīng)過”，但每個孩子都進行了順數(shù)和倒數(shù)。
過后我思考：這張作業(yè)紙應該怎么做才算正確答案。我覺得：最重要的是，孩子練習了沒有。我想，不管結果的呈現(xiàn)是怎樣的，在畫的過程中孩子都去順數(shù)和倒數(shù)了，就達到了練習的目的。只要提點一下就規(guī)范了。
上下教學反思10
在基本筆畫教學過程中，回顧自己整個過程及教學思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學目標來精心備課。我在導入部分這一環(huán)節(jié)當中，以欣賞優(yōu)秀作品導入，目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學生對書法的興趣，開闊學生的眼界，提高書法鑒賞水平。
在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結構安排，使學生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學生在寫時，老師應播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學中，應得以體現(xiàn)。
雖然說，已經(jīng)是四年級的的學生了，但是在學生練習書寫的時候還是發(fā)現(xiàn)不少學生的坐姿不正確，所以教師巡視指導學生書寫的時候不能忘了強調(diào)學生的坐姿，使學生養(yǎng)成良好的習慣。但在集體評議這一環(huán)節(jié)中，教師應該多注意一些集體評價方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應該作到的。把學好漢字納入課程當中，進行寫字教育的目的'，不僅是讓學生練出一手好字，同時也是已寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生主動活潑、主動發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認識事物的基礎。指導學生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結合起來，加深學生的印象。培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結構及筆畫名稱。
三、訓練操作。訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。在示范演示之后，學生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上，教師指導學生開始寫字。
上下教學反思11
在本節(jié)課的教學設計前，大多數(shù)教師都會覺得學生在實際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關系，應該都懂了，但學生對“上、下”的位置關系了解的并不如想象中的好，他們只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，在設計過程中，教師需要結合學生年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，一培養(yǎng)學生的學習興趣為只要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂上，教師可以安排一些小游戲，如：擺一擺，拍手游戲等，教學中教師就會發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡這些小游戲。這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂，又使學生學到了數(shù)學知識。 事實證明，教師對任何一個知識點的教學設計，都不能掉以輕心，要持嚴謹?shù)?態(tài)度對待，即使是再簡單的問題也要認真落實，否則會出現(xiàn)越是簡單的問題越容易出錯的現(xiàn)象，那樣對今后的學習會造成更大的影響。
上下教學反思12
一年級下冊數(shù)學，第一課時《上下》。基本上孩子到了6、7歲，對于前后、上下都能正確區(qū)分，因此第一節(jié)課教學主題圖之后，讓孩子在課桌上按要求擺放學具，也都很順利，接著他們列舉生活中的具有上下關系的例子，他們的想象力也大大超出我想象，如：天空在大海上面，大海在天空的下面；地鐵在地面的下面；白云在大海的上面；課桌在地板的上面；立交橋在馬路的.上面；河水在船的下面……這樣的列舉活動他們都表現(xiàn)非常踴躍，也都是生活中常見的例子。
但是在巡堂看他們的填寫書上第一頁的空時，發(fā)現(xiàn)一個孩子完全填反了。這真是我沒想到的，竟然連這么簡單的都會錯，我的第一反應是驚訝。這個孩子的方位感的確是存在問題的，課后和他單獨談話，讓他看著圖，對著圖說“××在××的上面”，“××在××的下面”竟然又對了。為什么會這樣？不得而知。但是和班主任談話，我們都認為他在理解方面是比較慢一點。需要特別關注。
上完這節(jié)簡單的《上下》，不知道孩子們在這節(jié)課上得到了什么發(fā)展，有什么收獲。除了讓他們學會完整表達：“××在××的上面，××在××的下面”，看一個物體究竟在上還是下，還要看它和誰比較。這個目標是否每個孩子都達到了呢？或許他們會有所體會吧？但不一定能講出來。
上下教學反思13
在本節(jié)課的教學設計前，我似乎覺得“上、下”的位置關系，學生在實際生活中經(jīng)常接觸，應該都懂了，但后來我想：學生對“上、下”的位置關系，肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我精心設計了教學活動內(nèi)容，讓學生說一說，擺一擺，練一練，談一談等，在設計過程中，我結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，注重學生學習的過程。
教學中，學生積極參與，經(jīng)過形式多樣的數(shù)學活動，學生對“上、下”的`位置關系有了進一步的理解，使學生由感性認識逐步上升到理性認識。
事實證明，教師對任何一個知識點的教學設計，都不能掉以輕心，要持嚴謹?shù)膽B(tài)度對待。
上下教學反思14
我教授的是“位置與順序”中的《上、下》。本節(jié)課的教學目標是：
1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達。
3、出步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系密切，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
在本節(jié)課的教學中我注重讓學生體驗上、下的位置與順序，所以在開始就利用多媒體出示書中例題，讓學生敘述三只小動物的位置，當學生說出：“小白兔在下面，松鼠在中間，小鳥在最上面。”時，我提出“你是按照什么順序觀察的？”為的.是讓學生說出：從下到上的順序。以培養(yǎng)學生的按順序觀察的習慣。當學生說出：小松鼠在上面，小白兔在下面時。我給予糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應該說誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴密性。在學生自己敘述的較流利、較準確時我出示填空題，進一步鞏固知識。由于孩子的年齡小，有意注意的時間短，所以在教學設計上我安排了“我說你擺”這一游戲環(huán)節(jié)，同桌互相配合，一個說位置，一個擺，還到前面表演，學生的積極性較高，這一環(huán)節(jié)是氣氛最活躍的環(huán)節(jié)，學生在玩兒中體會上、下的位置順序。本節(jié)課我注重了把數(shù)學與學生的生活實際相結合，讓學生在教室中找一找上、下，學生找的很準確，有的是我也沒想到的，可見學生的觀察能力強。我覺得這節(jié)課學生的狀態(tài)比較好，數(shù)學語言準確，我應該在以后的教學中進一步加強訓練。
在講完“上、下”一課后，在反思的過程當中，我也找到了自己的不足，就是沒有解決本節(jié)課的難點，我應該在學生敘述時，把處在中間位置的松鼠單拿出來，讓學生說說它的位置，讓學生發(fā)現(xiàn)原來松鼠的位置可以說成是：松鼠在小兔的上面，在小鳥的下面。然后在“你說我擺”這一還節(jié)再鞏固一下，這樣教學下來,我想書中最后一道推理題學生一定會很容易解決，我準備在下一個班的教學中加入這一部分，看看效果。
以上就是我對“上、下”這節(jié)課的教學反思。
上下教學反思15
《上下樓梯》一課是實用語文第二冊第一單元的第三課。本課主要要求學生能夠認識“上樓下樓”一詞，理解“上下樓”的概念，能用“誰在上（下）樓”的句式練習說話，并能夠在田字格中正確書寫“上下”這兩個個生字。
在教學過程中，我先幫助學生復習鞏固已學生字詞，在復習到“一二三”的時候，我利用《一二三的拍手歌》來幫助學生做發(fā)聲和說長句的練習；在認識“上樓”一詞時，我先利用圖文結合的方式，逐個認讀生詞并糾正讀音，接著我退出圖片形象幫助學生建立文字概念，然后我再由淺入深地分類進行指認詞語的鞏固練習；在指導學生用“誰在樓下”的句式說句時，我主要用學生生活中上樓的照片，將生活中的場景帶入到教學中，用熟悉的人和事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有了蠢蠢欲試的欲望，這樣來幫助學生逐個練習說完整的句子；在寫字的`環(huán)節(jié)中，我主要讓學生先注意觀察“上”字在田字格中的位置，唱讀筆順，再由學生示范，發(fā)現(xiàn)學生學寫的難點后再由教師示范并突出詳細講解以解決難點，然后再讓學生板演逐個指導。
在整個教學環(huán)節(jié)中，我覺得我的教學流程還是比較清晰的，教學內(nèi)容也比較明確。其中，我覺得效果比較好的環(huán)節(jié)就是在指導學生寫字之前，先讓學生集中注意力觀察并分析“上”字在田字格中的位置，等觀察仔細了再練習書寫，效果還是不錯的。不足的地方主要在于復習鞏固生詞內(nèi)容時，圖片退去的速度稍嫌快了些，導致學生對文字的概念建立得還不夠深刻，以至于后來有的學生將“下樓”和“上樓”混淆不清。另外，我覺得班級的課堂常規(guī)訓練也是在平時的教學過程中不可或缺的部分，加強課堂常規(guī)的訓練，才能保證較好的學習效果。由于樓梯是學校常見的設施，學生往往把樓梯當成運動娛樂設施，樓梯也是最容易發(fā)生危險的地方。所以，一步一步地走樓梯也是一種好習慣。
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