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《雷雨》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-02-12 07:32:01 教學(xué)反思 我要投稿

(推薦)《雷雨》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《雷雨》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(推薦)《雷雨》教學(xué)反思

  《雷雨》教學(xué)反思1

  《雷雨》這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言生動(dòng)優(yōu)美,內(nèi)容條理清晰,插圖形象生動(dòng),課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的.感受和周圍環(huán)境的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過兩幅圖的比較感受雷雨中和 雷雨后的變化。讓學(xué)生選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,勾畫出自己認(rèn)為寫的好的詞語,在讀中體會(huì)詞語的意思。并讓學(xué)生展開豐富的想象,享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。

  教學(xué)當(dāng)天,正好刮起了沙塵暴,天瞬間昏暗了下來。我趁機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記,借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的觀察好寫作能力。

  《雷雨》教學(xué)反思2

  本篇這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,語言生動(dòng)優(yōu)美,內(nèi)容條理清晰,插圖形象生動(dòng),學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。

  對(duì)于本篇課文的第一課時(shí)教學(xué),我一開始就沒抱多大信心,在內(nèi)容安排上,我總覺得自己安排了太多,而且有鑒于頭幾次一直未將寫字安插進(jìn)入課堂,所以又下決心在本節(jié)課一定完成四個(gè)生字的書寫,就這樣自己在糾結(jié)、矛盾、取舍中進(jìn)行著本節(jié)課的教學(xué)。

  課堂進(jìn)行的頭十幾分鐘,一直很順暢,孩子們的.積極性很高,這都在自己的掌控之內(nèi),心中不免偷喜。但是,一到默讀課文,給課文劃分層次,自己就亂了陣腳,孩子們開始七嘴八舌,議論紛紛,有人已經(jīng)坐不住了。就這樣,剩下的時(shí)間里,我就硬撐著,自己管自己講,孩子管孩子聽,課堂的失敗再一次顯現(xiàn)出來。

  對(duì)于本堂課,我認(rèn)真聽取了三位新老師和童老師的點(diǎn)評(píng)和建議。對(duì)于我的課,老師們肯定了我在識(shí)字教學(xué)上花的心思,這是最鼓舞我的地方,而讓我最值得反思的問題在于兩方面:

  1、課堂常規(guī)上的嚴(yán)重不足。課堂常規(guī)一直是我苦惱的問題,今天是真實(shí)的反映了我們班學(xué)生在我的語文課上的本來面目。我想最主要原因還是在于自己在班級(jí)管理上的不夠重視,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上的不夠嚴(yán)格。童老師針對(duì)我的情況還給出了相關(guān)建議,希望我在以后的教學(xué)中一定要“指令清晰”,讓孩子明白該做什么事。對(duì)于自己班級(jí)所暴露出來的問題,我感到難過,但又為之慶幸,終于能發(fā)現(xiàn)自己的不足,以后可以對(duì)癥下藥了,這不就是培訓(xùn)所帶來的最大的效益嗎?

  2、對(duì)于語文教學(xué),不能將簡單事情復(fù)雜化,已不能將復(fù)雜事情簡單化。譬如《雷雨》一課中,雷雨前中后的劃分學(xué)生出現(xiàn)了小小的議論,而我卻不予重視,一言帶過。在這里,我就犯了“復(fù)雜事情簡單化”之大忌,對(duì)于這一分段的過程,童老師建議最好以通讀課文為基礎(chǔ),再以有沒有雨為依據(jù),探討雷雨前中后到底應(yīng)該劃分到哪里。

  本堂課上,因?yàn)榭紤]到時(shí)間的問題,自己在精讀“雷雨前”這一部分時(shí),刻意跳過內(nèi)容的講解,直接銜接到寫字教學(xué),所以導(dǎo)致本堂課顯現(xiàn)得那么不完整,真是顧此失彼,失敗極了!這完全是自己在備課時(shí)就沒有考慮好的問題,所以這次會(huì)所課下來,感覺一下子暴露了很多問題,真的該好好反思反思,動(dòng)動(dòng)腦筋了!

  《雷雨》教學(xué)反思3

  一、教學(xué)內(nèi)容的選擇。

  最后一次“新苗杯”競賽,我做了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我考慮了班上學(xué)生的具體情況。他們正在訓(xùn)練作文的上升期,寫作熱情很高,篇幅一般都能達(dá)到二三百字,也能使用一些優(yōu)美的辭藻,熟練運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。但是他們的缺點(diǎn)在于,不會(huì)按照一定的順序連綴成文,更重要的是,每次一到考試要寫看圖寫話,就變成了干巴巴的幾句話,缺乏細(xì)心觀察圖畫的能力。

  經(jīng)過慎重的考慮,我決定使用《雷雨》這篇課文。本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中可以牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,會(huì)寫觀察日記。

  二、教學(xué)重點(diǎn)的確定。

  這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是楊紅艷老師和我一起確立的。一是通過讀悟結(jié)合,充分運(yùn)用理解默讀、感悟朗讀、朗讀指導(dǎo)、朗讀評(píng)價(jià),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二是通過讀寫遷移,讓學(xué)生學(xué)到如何描寫自然現(xiàn)象,要按照一定的順序來寫,還要選擇最能體現(xiàn)特點(diǎn)的景物。三是通過學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文的一個(gè)部分,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。

  三、教案和課件的準(zhǔn)備。

  第一稿我自己寫的教案,注重朗讀和品悟,連自己也覺得沒有自己的特色。所以根據(jù)我的寫作特長,以及班上學(xué)生寫作的優(yōu)勢,楊老師給我定了朗讀指導(dǎo)和讀寫結(jié)合的思路,我馬上進(jìn)行了修改。五一過后,我又進(jìn)行了第二次修改,加入了學(xué)法歸納的部分。試教過后,我們組里的老師提出,要充分運(yùn)用圖片的作用,從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,指導(dǎo)朗讀和寫作。所以說,經(jīng)過這樣的不斷修改完善,我拿來正式上課的教案和課件都已經(jīng)是第五稿了。

  記得以前楊碧紅老師曾經(jīng)給我改過十次教案,這一次楊紅艷老師也在不遺余力地幫助我,還有李蓉暉、幸芳、顏建紅、賀應(yīng)分、周彩蘭等老師,十分感謝她們的指導(dǎo)和幫助。

  四、課堂上的隨感。

  1、在復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生用“先……接著……最后……”的句式,說一說小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的,這是訓(xùn)練他們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

  2、指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合我們做得比較充分,學(xué)生每一次讀書都有新的.收獲,每一次朗讀水平都有新的提高。評(píng)價(jià)朗讀時(shí),我使用師評(píng)為范例,自評(píng)找差距,互評(píng)找優(yōu)缺點(diǎn),再讀求進(jìn)步,齊讀齊體會(huì)的方法,讓學(xué)生的朗讀水平繼續(xù)提高。聽到他們正確、流利、有感情的朗讀,聽到他們有禮貌地提出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),委婉地指出同學(xué)的不足,看到他們的朗讀水平一次比一次進(jìn)步,我心里比吃了蜜還甜。

  3、讀寫遷移,每一部分我都有側(cè)重。

  雷雨中的部分,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)小作者在這里除了寫雷雨中看到的景物,還寫了聽到的聲音。要求學(xué)生寫作文也應(yīng)該這樣,充分運(yùn)用自己的感覺來描寫事物。而且讓學(xué)生們讀自己搜集的描寫雷雨中的句子,不但鍛煉了他們搜集資料的能力,還給了他們很好的寫作范例,這是“扶著寫”的階段。對(duì)著動(dòng)畫自己看圖說話,學(xué)生們果然突破了平時(shí)看圖說話干巴巴的困難,觀察比較細(xì)致,充分運(yùn)用各種感官來觀察事物。

  雷雨前的部分,我先讓學(xué)生找到小作者選擇寫的景物,再引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要寫這些景物。從而推出寫作方面的要求,選擇寫哪些景物,一定要有目的,圍繞中心寫最有特點(diǎn)的景物。所以問學(xué)生雷雨后為什么要寫這些景物時(shí),他們都能理解要寫最有特色的景物。

  雷雨后的部分,我先讓學(xué)生隨便說有哪些景物,然后問到小作者是不是按照這樣的順序?qū)懙哪兀康降资前凑帐裁错樞騺韺懙模繉W(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)是從上到下的順序。我就用小結(jié)的形式說出,我們寫作文,也要按照一定的順序來寫。最后,我們到了“放開手”的階段了,問學(xué)生想不想也來當(dāng)一回小作家,說說雷雨后的美景。這時(shí),學(xué)生就能夠很自如的按照從上到下的順序,選擇最有特色的景物來看圖說話了。

  總結(jié)拓展時(shí),我使用一幅雪景圖,讓學(xué)生練習(xí)找最有特色的景物,使用從上到下的順序來寫。讓學(xué)生們熟悉這堂課寫作方面的重點(diǎn)后,再提出觀察日記的作業(yè),就水到渠成了。

  4、學(xué)法指導(dǎo),我特地先學(xué)習(xí)了雷雨中的部分,然后再對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨后的部分。學(xué)習(xí)完雷雨前之后,我進(jìn)行了一下學(xué)法歸納(找景物、劃句子、讀一讀),然后讓學(xué)生同桌兩人使用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)雷雨后,并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,完成老師板書。這樣能夠體現(xiàn)學(xué)生自主性,把教學(xué)生“學(xué)什么”,變成教學(xué)生“怎么學(xué)”,有效地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  五、存在的問題和如何改進(jìn)。

  很榮幸,我的這堂課得到了很多老師的指導(dǎo),袁主任、李主任和陳主任等等老師都對(duì)我的課提出了中肯的意見。他們肯定了我的很多做法和想法,也表揚(yáng)了我們班學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)。

  還有,一邊默讀一邊想象雷雨的景象,沒有讓學(xué)生說一說,他們想象中的雷雨是什么樣子。這樣就框住了學(xué)生的思維,沒有讓學(xué)生主動(dòng)探究,留下更多的發(fā)揮空間。

  六、總之,這一堂課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,學(xué)生和老師都發(fā)揮了最好的水平,學(xué)生得到了朗讀和寫作水平的提高,還進(jìn)行了了自主學(xué)習(xí)和搜集資料的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)有所得,就是我最大的收獲。感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋煟兄x新苗杯這個(gè)平臺(tái)促使我成長。

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