一年級數(shù)學教學反思（通用21篇）

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇1

　　本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。我在教學中，積極做到以下幾點：

　　1、在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。

　　認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的.生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。

　　2、創(chuàng)設生動有趣的活動情境。

　　根據(jù)一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當?shù)囊龑�學生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。

　　3、教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。

　　例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣，讓學生學到的數(shù)學要服務于生活，生活中有很多數(shù)學。總之，所有教學環(huán)節(jié)和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發(fā)展，使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學。

　　但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。

　　今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇2

　　《1-5的認識》是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。這節(jié)課通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。

　　《課程標準》強調：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。”在教學“認識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

　　本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)�來了一幅美麗的圖片，想不想看看?”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在觀察圖畫的過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說從這幅圖上你看到了什么?各有幾個?圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1-5”這些數(shù)來表示?通過創(chuàng)設這個兒童喜歡的.情境，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在觀察、表達的過程中初步認識了1-5這些數(shù)，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。

　　為了進一步“認識1—5”各數(shù)，我注重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：

　　1.數(shù)一數(shù)。

　　教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示?添上1根是幾根?用數(shù)字幾來表示?……

　　2.擺一擺。

　　引導學生擺學具(圓片)按要求擺出相應數(shù)量的學具。(1-5個)

　　3.寫一寫。

　　寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教學時也可以引用兒歌幫助學生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

　　4.說一說。

　　“學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字?學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子!只要認真觀察就會有很多的收獲!你在觀察時還做到了按一定的順序!”。在動手操作過程中，依據(jù)學生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強!把你想到的動手擺了出來，真了不起!”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇3

　　“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

　　在講完課后，我對本課進行了一次反思：

　　首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內容是本學段內不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。

　　第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的'設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

　　第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。

　　我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

　　一年級數(shù)學教學反思 篇4

　　以新課程理念為指導，本節(jié)課我力圖做到以下幾點：

　　1、創(chuàng)造性地使用教材，給學生提供有意義的學學習情境。

　　老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術，創(chuàng)設“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。

　　2、強化“生活性”讓學生學習有價值的數(shù)學。

　　《義務教育數(shù)學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。”

　　我從學生的興趣出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，設計一系列現(xiàn)實的.、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如通過“估計老師準備的黃豆”“疊放數(shù)學書，，體會一萬頁書的厚度”“猜學校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學，幫助學生理解大數(shù)的實際含義，讓學生在獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗了認識大數(shù)的必要性，感受到數(shù)學與生活飛密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學生解決簡單實際生活問題的意識和能力。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇5

　　在本周四根據(jù)學校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節(jié)，本節(jié)課主要解決三個問題：

　　1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個問題，訓練算法多樣化。

　　2、落實四能教學目標，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　3、進行習慣養(yǎng)成教育，有效地去組織課堂，完整的表達。

　　解決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)前一階段的學習，

　　我把教學的重點放在能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關系，選擇加法解決問題。讓學生具備“解決數(shù)學問題的能力”。最終讓孩子把已學到的知識運用到我們的生活中。

　　首先，在喚起與生成環(huán)節(jié)，通過考眼力，訓練學生從不同的角度思考問題，為新課做準備。接著出示口算。復習已學過的計算方法，為后面解題做準備。

　　其次，在探究與解決環(huán)節(jié)，通過對“一共有多少人?”的充分探究，培養(yǎng)學生從不同的角度尋找信息，進而解決問題的能力，并通過引導找出解決問題的一般步驟，為后面學生自己做題提供了依據(jù)。基于此，我在訓練與應用環(huán)節(jié)，就只領著做了第一題，其余的完全放手，讓學生自己做，效果還可以。

　　最后，回扣板書，回憶本節(jié)內容，并總結，教育學生，生活中也是如此，要學會從不同的`角度看問題。

　　在這節(jié)課的學習中，還有很多不足的地方。像在復習口算時用時過多，課件不熟練，檢查時只注重了結果，忽視了數(shù)據(jù)和過程的檢查，語言沒有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學習的地方還很多，總之，我愿虛心學習，做一名優(yōu)秀的老師。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇6

　　“分類”是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學中，我首先以自主合作探究的學習方式入手，讓學生通過把雜亂的物體進行有規(guī)律的擺放來切入教學中，從而引出本節(jié)課的教學內容，以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設計了分類中最難的.一道知識拓展題，來加深教學難度。本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。

　　在本節(jié)課的教學中還存在一些不足和不盡人意之處，應該關注到每一個孩子，尤其是學困生和好動生，把每個學生從始而終的學習狀態(tài)保持下去。應增加小組合作的次數(shù)，充分的利用小組合作學習所起到的作用，對學生放手的地方應更多一些，在練習題處理上還應再放手一些，讓學生先獨立完成，同桌交流，然后再讓學生匯報，最后電腦演示，這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節(jié)課教學的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇7

　　數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的.優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。透過這節(jié)課的教學，我感悟到:

　　一、結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。

　　學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的用心性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。

　　關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自我已有經(jīng)驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。

　　三、重視小組合作的實效性。

　　新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇8

　　本節(jié)課能充分的利用學生已有的生活經(jīng)驗入手，在學生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學習的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注重了從學生以有經(jīng)驗，促成了一種寬松的課堂氛圍。

　　在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關系。同時，在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學生的意見不統(tǒng)一時，注重引導學生在解決問題的同時也一樣可以關注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了互相謙讓，幫助別人的'德育思想。在這個情境中同樣使學生感知到位置變化的相對行。

　　在“百米賽跑”的活動中，學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進一步了解到前后的相對行。“卡丁車比賽”又一次吸引住了孩子們的眼球，情境新穎，設計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂。“龜兔賽跑”的活動引發(fā)學生大膽猜測，學生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能的基礎上實現(xiàn)實際的結果，給學生一個合理又滿意的答案。最后通過“坐車返校”的活動體驗生活中的應用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。

　　本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的，學生沒有任何學習壓力，通過活動一步步走進前后的問題當中，通過玩解決了教學難點，突出了重點。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇9

　　生活是數(shù)學的源泉。起始階段的數(shù)學學習如果離開了學習的生活，更是寸步難行。剛入學兒童的生活是彩色的，游戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。在認數(shù)的教學中，我充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗并向學生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應用，創(chuàng)設有助于學生理解數(shù)學的教學情境，以幫助學生把握數(shù)概念的實質，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學“數(shù)一數(shù)”時，我就引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱烈向往。由于學生一般都有幼兒園里的學習基礎，他們會興致盎然地去數(shù)：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學就是這樣的無處不在；數(shù)完了，學生之間就要互相說一說圖上有些什么，于是，數(shù)成為學生之間進行交流的.必不可少的工具，因為如果沒有數(shù)，想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。

　　再如，教學“10的認識”時，同樣引導學生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10位小朋友，從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認識”，不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還可以表示“從這里開始”，等等。對一年級的孩子學習數(shù)學幫助很大，學生很容易接受，避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇10

　　數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法。通過這節(jié)課的教學，我感悟到：

　　一、結合生活進行教學，選取學生身邊的.教學素材。

　　學生學習數(shù)學有兩種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學生做“風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。

　　關注學習過程，有助于學生學會學習。在教學中，教師充分關注學生學習過程，尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。

　　三、重視小組合作的實效性。

　　新課程倡導小組合作探究學習。在教學中我根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇11

　　《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學內容。對于20以內的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此，這節(jié)課的教學，我首先從學生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導學生動手操作，讓學生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”，初步體驗10個一是1個十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學生去探索、去思考，幫助學生建立十個一捆的觀念，建立 11-20各數(shù)的表象。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。在整個教學過程中我力求從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

　　成功之處：

　　1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學生進行知識的遷移。

　　2. 教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的`體驗。

　　3.運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　4.練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇12

　　數(shù)學模型是建立在數(shù)學一般的基礎知識與應用數(shù)學知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學模型的過程，就是指從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學知識與技能解決這一類問題。如：我在教學《替換的策略》一課時，認識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關系的等量替換和相差關系的等量替換。在教學中通過先讓學生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的.過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學模式的過程。在這一過程中，學生初步感知了數(shù)學中的建模思想。最后提出的問題更讓學生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

　　小學一年級的學生在學習《立體圖形的認識》一課時，由于以往我多是展示實物，因此，學生對課本中的透視圖認知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實物體轉移到數(shù)學本質上來？我在重新設計這節(jié)課時，利用多媒體課件先后向學生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖，既解決了學生認知上的障礙又發(fā)展了學生的空間想象能力。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇13

　　通過本課教學，使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的事物呢?我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過數(shù)學計算等加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習體會加法與減法意義的聯(lián)系。

　　成功之處：

　　1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，來解決問題，提高了學生學習的興趣，吸引學生的注意力，使學生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。特別是當“把最后的.一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個自然而然的情境中，學生理解了0的含義。

　　2、五個活動的設計始終圍繞教學目標，注意培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習品質和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。

　　3、教學中注意結合具體情境幫助學生對圖意和算式的意思進行理解，學生計算減法的能力和速度都得到了有效訓練。

　　不足之處：

　　備課要兼顧學生和教材。既要創(chuàng)造性的使用教材，又要從學生實際出發(fā)。不要隨意拔高。同時要照顧全體，讓更多的學生得到鍛煉和提高。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇14

　　這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內容了，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。

　　一、生活情趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。

　　二、我是小小設計師“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的`潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

　　只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇15

　　在教學《小貓釣魚》這一課時，我以數(shù)學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數(shù)學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數(shù)學的能力。

　　探究新知時，我又以謎語故事引入，借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。

　　在探究新知，我又通過讓學生進行體驗，在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的.想法，而不拘泥于教材。

　　先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享

　　利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力。活動中放手讓小組長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異。

　　針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇16

　　沒有很好的做到以學生為主體，應該把更多的時間交給學生，我覺得可以這樣子改進：讓學生來講一講自己對于氣球分類的看法，并動手進行操作，然后 講解是以什么標準進行分類的，然后再把不同學生對于氣球的分類進行比較，找到他們的共同點和不同點，得出結論：分類標準不同，分類的結果不同，但是總數(shù)不 變。

　　學情把握不當。這節(jié)課屬于一年級下冊的第三單元，盡管與下冊的前兩個單元沒有太大的聯(lián)系，但是學生的語言表達能力和對于圖的觀察能力可能還不足以回答這節(jié)課里的問題。

　　內容過多。這節(jié)課包含《分類與整理》里的.2節(jié)課時，一個是《象形統(tǒng)計圖》，另一個是《簡單統(tǒng)計表》。現(xiàn)在一節(jié)課里面塞下2節(jié)課，以致每個部分不能很好的表達清楚，使學生明白象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表所蘊含的意義，以及他們的畫法。有的時候，對于教學內容適當?shù)纳崛ナ潜仨毜摹?/p>

　　語速過快，教學語言過于累贅。內容再多，語言表達如果能夠直接準確，那同樣可以達到預期效果。但這節(jié)課中我的語言可能過于累贅，生活化，很多語 言對于學生的思考不僅沒有幫助，反而攪亂了他們的思維，把一些簡單的問題復雜化，使他們失去思考以及回答的信心。而且在各個部分進行串聯(lián)的時候非常生硬， 學生會有突兀感。語言的不準確使要表達的信息不能很好被學生接收，學生聽的似懂非懂，有點摸不著頭腦。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇17

　　一、關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景

　　學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎。

　　二、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗

　　課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。

　　在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇18

　　回顧本節(jié)課的教學，全體學生學習熱情高漲，積極參與學習過程，思維活躍，收到了良好的教學效果。

　　創(chuàng)設學生關注的情境。

　　情境創(chuàng)設要體現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的功能，必須從學生感興趣的或是與學生息息相關的事物入手，才能達到預期的效果。 本節(jié)課的情境設計緊扣教學主題，富有數(shù)學味。這個情境看似簡單，但不會給學生一覽無余的感覺，因為每棵樹上都有兩種顏色的蘋果，簡潔中蘊涵著層次性。新課標指出要培養(yǎng)學生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹為基準，大多數(shù)學生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿足大多數(shù)學生成功的愿望。以蘋果的顏色為基準，部分學生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強的學生一個機會，顯示出該情境的.層次性，讓不同層次的學生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時該情境把8、7、6加幾的進位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來，極少其他非數(shù)學因素的干擾，使教學環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學中發(fā)揮了高效性。

　　進一步用“湊十法”口算8、7、6加幾的進位加法，我以此為支點，在教學中進行生成點的選擇。當讓學生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時，居然有學生列出了10+3=13的算式。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇19

　　1、正確認識本節(jié)準備課的意圖

　　正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領，更是學生認數(shù)和計算的基礎。入學前，多數(shù)學生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學習的欲望，為后面的系統(tǒng)學習做準備。

　　通過準備課，使學生初步感受到數(shù)學就在身邊，喚起孩子的`好奇心，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

　　2、欣賞“海底世界”這幅畫時，先引導學生觀察畫得是什么地方？圖中有什么？

　　3、核心：物→點→數(shù)

　　借助畫有海底生物形象的表格，以數(shù)數(shù)為線索，讓學生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡單的符號記錄信息，統(tǒng)計結果的過程，使學生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來的，體驗到數(shù)的作用，為后面的學習做好準備。

　　4、注意借助學生中數(shù)的好的例子

　　引導學生按照從上到下或從左到右的順序一個對一個的數(shù)，滲透按方位有序地數(shù)。

　　5、拓展：數(shù)完圖中的數(shù)

　　我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。

　　讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇20

　　《加或減》是依據(jù)小學生學習的心理特征，用學生喜愛的游戲為素材設計的一種數(shù)的計算的學習活動。借助富有合理數(shù)學意義，包含情感價值和數(shù)學價值的“邏輯圖式”這一學習載體，使學生在趣味有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題能夠用數(shù)學知識來解決，數(shù)學是解決實際問題和交流的工具。

　　學習背景材料是學生入門的基礎，僅有學生對學習背景材料感興趣時，才會主動地參與學習。把學生喜歡的.游戲活動引入課堂，學生倍感親切，參與欲望強，促進了學校數(shù)學教學與學生的日常數(shù)學背景的聯(lián)系。要學生講出游戲中的數(shù)學，學生感受到游戲中也有數(shù)學，學數(shù)學有用。而將設置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學生面前，使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學與學生間的距離，增強與數(shù)學的'親和力。

　　以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學生思考的“導火線”，學生用熟悉的經(jīng)驗自我去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自我和別人的觀點。學生在玩中學，學中玩;由想而悟，由悟而得。不僅僅掌握知識，并且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。

　　一年級數(shù)學教學反思 篇21

　　這節(jié)課創(chuàng)設了有趣的故事情節(jié)引入，激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生的合作精神以及語言表達能力和動手能力,這節(jié)課，是在學生已初步認識加法的含義的基礎上進行教學的。

　　1、 注重情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。

　　通過多媒體課件出現(xiàn)笑笑、淘氣和智慧老人圖片，通過三個可愛人物吸引學生的注意力，讓他們互相打招呼，一方面拉近師生的距離，更讓他們養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣。雖然剛入校，但表現(xiàn)欲望強，好勝心強，老師進一步說，他們喜歡和表現(xiàn)棒、積極思考的同學做朋友，語言的激勵，吸引他們的注意力。

　　2、給學生提供動手的機會。

　　心理學工作者的調查表明:兒童的動作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指出，大腦指揮雙手，雙手又促進大腦，在一定意義上可以說“手是大腦的老師”。在觀察鮮花圖時，讓學生用學具代替花，擺一擺，說一說，讓學生直觀地理解加法交換律的含義。最后，讓學生做“我擺你說”的游戲，學生在活動中，充分理解加法交換律的含義，同時激發(fā)了學習興趣，獲得了良好的`精神體驗。

　　3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　在探究新知部分由笑笑和淘氣帶大家熟悉的停車場看看，拉近了學生的生活世界和書本的距離，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學就在自己身邊。使數(shù)學的學習建立在學生的生活經(jīng)驗基礎之上，學起來輕松而有趣。