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二年級語文下冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思1
大家對這篇課文都不會陌生，我就不介紹了。課堂上一位平時(shí)素有“朗讀能手”的小朋友汪加琳出現(xiàn)地朗讀問題引起了我的思考。
分小節(jié)朗讀課文時(shí)加琳讀第三自然段，第一次漏讀了三個(gè)字，讀錯一處，經(jīng)同學(xué)指正，再讀又漏讀，直至我親自范讀后，她才最終讀正確了。
小學(xué)生對于朗讀往往有一種急切的心情，希望一拿到課文就立刻念得既流暢文富有感情，特別是平時(shí)善于感情朗讀的小朋友。正是這種心理因素，往往使他們在自己朗讀或剛開始朗讀的過程中容易出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)加字、去字或者讀不通順的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@種急切的心情，往往會令學(xué)生對課文囫圇吞棗似的'理解，起不到通過朗讀進(jìn)一步感受課文的目的。
怎么改善這一現(xiàn)象呢？我想是不是可以這樣：首先要他們自己小聲朗讀一遍，熟悉課文的整體內(nèi)容。并使學(xué)生明確，要朗讀好一篇課文，最起碼要讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。
與此同時(shí)，也要提醒學(xué)生朗讀要用接近于生活中自然談話的語言，就是不要拿腔拿調(diào)，既不要唱讀，這個(gè)問題一開始（從小學(xué)一年級）我沒有特別強(qiáng)調(diào)，總覺得低年級可以夸張點(diǎn)，現(xiàn)在二年級了，我擔(dān)心一旦形成定勢就很難改變。朗讀指導(dǎo)起步宜低。
二年級語文下冊《精彩的馬戲》教學(xué)反思2
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動物表演時(shí)的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
從學(xué)生的習(xí)作看，寫得也不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處：1、雖然注重學(xué)法的遷移，但對學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”這一自然段的學(xué)習(xí)太過匆忙。只是讓學(xué)生粗粗地讀了一遍，沒有引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ㄉ系木睿瑳]有進(jìn)一步將寫法在學(xué)生腦海中加深。因此，學(xué)生學(xué)得還不夠扎實(shí)。2、讓學(xué)生自由仿寫時(shí)，如果就選其中一個(gè)最精彩的'如“馬鉆火圈”，這樣指導(dǎo)學(xué)生仿寫更有針對性，效果肯定也會更好些，畢竟還是二年級的小朋友，這樣的處理我想學(xué)生更易接受些。3、在指導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不夠到位。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。
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