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《棗核》教學反思

時間：2024-06-08 15:28:18 賽賽教學反思我要投稿

《棗核》教學反思推薦度：
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《棗核》教學反思（通用19篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《棗核》教學反思，歡迎大家分享。

《棗核》教學反思（通用19篇）

　　《棗核》教學反思 1

　　上個星期，學校臨時通知我講一節隨堂課，有教委領導來視聽指導，《棗核》教學反思。我誠惶誠恐，時間緊迫，只有一節備課時間。于是我就認真地看了兩遍教材和教參。

　　文章講述的是作家蕭乾親身經歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。從踏訪花園和交談中，“我”感受到了同窗好友懷念家鄉、眷戀故土的真摯情感。文章的重點在于讓學生感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。

　　對于六年級的學生而言，他們已經具備一定的閱讀能力，所以第一課時的教學，我就側重于讓學生概括課文內容，了解課文的表達順序，教學反思《《棗核》教學反思》。在我和同學們合作完成讀課文之后，就讓學生找出貫穿全文的事物，學生很容易找出是棗核，于是緊接著我就拋出核心問題：全文圍繞棗核都寫了什么，引出了哪些內容？在我示范總結下，學生很順利地理清了課文順序：索棗核——見棗核——說棗核——議棗核。我就進行了總結，告訴學生這種寫作方法叫做一線串珠。

　　這節課由于準備倉促只講了第一課時，但也完成了教學目標，學生在這節課上積累了詞語，從整體上把握課文的內容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧�？傆X得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發現問題。而本課的教學，我是牽著學生的'鼻子走的，問題全是我設計的，雖完成了學習任務，但學生是被動學習，主動探究、發現問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發起學生探究的欲望。授課內容多停留在教參層面，自己對文章內容的思考不多，挖掘深度不夠。

　　《棗核》教學反思 2

　　《棗核》是當代著名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的美文文章緊緊扣住思鄉這一主題，以“棗核”為線索，一一記述了友人的思鄉之情之戀之舉在教學中以朗讀為基礎，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉之情和民族感情教學的難點落實在作者如何用具體化的生活細節表現文章的主題這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便，作者用“棗核”為線索巧設懸疑，對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的`寫作方式是值得學習的

　　完成情況：

　　本節課我以讀《月之故鄉》這首詩引起學生思鄉的共鳴，然后讓學生解讀文本，讓學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創設了有利的情境，進而師生共同游歷那一段生命情感歷程后來還讓學生搜集了大量的關于思鄉愛國的名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學生人格精神的飛躍，課堂效果很好不足之處是學生的知識面較窄，語言表達力較差

　　改進措施：

　　1、加大閱讀量，擴大學生的知識面

　　2、加強語言表達方面的訓練

　　3、大力提高小組合作，全面推進學生的自主互助學習能力

　　《棗核》教學反思 3

　　作為一名新老師，我懷著忐忑又十分期待的心情開展我的第一次公開課。我所講授的內容是七年級上冊語文第二單元第八課《棗核》。

　　《棗核》是當代著名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的美文。文章緊緊扣住思鄉這一主題，以棗核為線索，一一記述了友人的思鄉之情、之戀、之舉。在教學中以朗讀為基礎，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關鍵詞句共同品味體會文中人物強烈的思鄉之情和民族感情。我把教學的難點落實在作者如何用友人平常生活的細節之處表現文章的'主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨便，作者用棗核為線索巧設懸疑，對舊時同窗家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學習的。

　　通過這一節公開課，我認識到自己在教學上需要改進之處有以下幾點：

　　其一，本節課我以歌詞（《我的中國心》）導入引起學生思鄉的共鳴，然后讓學生解讀文本，期望學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創設有利的情境，進而師生共同游歷海外游子那一段思鄉懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應該給學生播放所選歌曲片段，從而能讓學生能感觸更深，更快的融入情境。

　　其二，應該加強師生互動，把主動權交給學生，充分調動學生學習積極性，讓學生在多讀的基礎上理解文章思想情感。

　　其三，課堂教學不應該貪多、圖全，講授要做到詳略結合，巧妙過渡。

　　其四，要注意板書藝術，能抓住文章大意，整體美觀大方。

　　其五，還應該搜集了關于思鄉愛國的名句、名篇（比如余光中先生的《鄉愁》）等，加深學生對愛國主義這一主題的體會理解，完成了從文本解讀到學生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進度的基礎上達到課堂效果更好。

　　這些不足之處有待改進，我以后會多加學習改正！感謝同仁們的指導提點！

　　《棗核》教學反思 4

　　本文學習除了研讀文本之外，主題的拓展更是精髓。針對這一點，我課前發動學生搜集了大量愛國詩篇和真實事例，但是現成的事例畢竟還是讓學生作為看客來解讀的。當前單一“語言智能訓練式”的“生字、詞語作業”日漸轉型，取而代之的是融入更多情感、視聽體驗的多元化作業，這對于學生45分鐘之外多元智能發展無疑是大有裨益，以此為出發點，我做了如下的作業安排：結合作品針對現實寫出對思鄉愛國情感的認識體會、以“假如我在國外”為題寫篇短文、查找愛國主題的音樂或繪畫作品、在今后的生活中留心觀察現存的老北京風土人情，從中更加準確領悟《棗核》中流露的.思想以及一系列同樣主題的異國游子的作品所揭示的內涵。

　　我在《棗核》授課中努力為學生創設多元化情境教學氛圍，為他們提供理解知識的若干切入點以及通向它的途徑，牽引了每個學生身上的優勢神經，使其能夠接觸到不同的思維方式，無疑對他們進行綜合學習提供了發展的前提。

　　《棗核》教學反思 5

　　教學本課的成功之處是由《我的中國心》導入，強調這首詩表達的.是思念祖國、思念家鄉的感情。蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的就是這樣一種情感。

　　通過找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核”很容易發現“棗核”是這篇文章的線索。

　　這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了？

　　從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以�。椇耍⿲懘螅ㄋ监l之情）。

　　學生的創新：“在回答美籍華僑生活得好嗎？從文中找出根據”時，大部分人有理有據的回答了生活得好，也有一個同學認為她生活得不好，理由為思鄉戀國心切，越老越烈，心情不好。

　　《棗核》教學反思 6

　　《棗核》一文是蕭乾先生通過寫一個美籍華人要幾顆故鄉的生棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，表現中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富民族情感的民族。課文比較淺顯，學生閱讀難度不大，所以我覺得應從語言探究和思維訓練兩方面入手，力求淺文深教，培養學生自主探究意識和思維意識。

　　為了讓學生能更快地沉入文本的閱讀中，我首先播放了《月之故鄉》，讓學生在深情凄婉的歌聲中感受到那種思念家鄉的感情，良好情境的創設很快地喚起了學生的共鳴：在品讀文章語言的過程中，學生能結合文章，把自己的認識完整地表達出來，在這樣的一個過程中，朗讀來感悟主人公的情感是非常重要的。落實教學中的情感目標，應該滲透于教學的各個環節，語文教學中朗讀是其中十分重要的一環。朗讀是通過讀出詞語和的聲音，把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的有聲語言，把儲存信息的文字符號載體變成帶有朗讀者情感色彩的抑揚頓挫的語音，往往會還原出作者本身所要傳達的情意，使作品中的人物形象躍然紙上，使學生受到直接的感染。所有的這一切都寫得那么真切，那么精巧，無一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫得那么細致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨具慧眼，裁剪精當，表現了深邃感人的主題：“改了國籍，不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。

　　韓愈有云：“師者，傳道、授業、解惑也”。的.教學，不只是傳授，還要對學生進行思想品德的。所以，我們的語文課不能只是知識的傳授課，它應該有多個目標，是復合型的，教育專家們稱之為“三維目標”。即：知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀。這三個目標，都是我們語文教學應該完成的。

　　教育家呂型偉先生也曾意味深長地指出，教育需要愛，也要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。不是冷冰冰地把知識從這個頭腦搬運向那個頭腦，教育教學如果沒有情感的濡染，是有缺憾的！一切生成都應指向于人，都應飽含著的氣息，人的整個生命的和諧發展是教育教學及課堂的最高目的！

　　《棗核》教學反思 7

　　《棗核》是民間故，講述的是一夫妻倆生了一個叫“棗核”的。棗核利用自己身材小巧靈活懲治了縣官，為民解恨的事。一副勤勞聰明、不畏強暴的小英雄形象躍然紙上。

　　本文的教學重點是：

　　1、棗核是懲治縣官的。

　　2、通過棗核的動作描寫，感受棗核的小英雄形象。

　　圍繞本課教學教學，我取得了以下教學效果：

　　1、巧設表格，突破重難點。

　　本堂課的重難點是“棗核懲治縣官妙處在哪里”。為了突破重難點，我緊緊抓住課文重點段落，抓住棗核的、動作描寫，以棗核利用自身身材小巧靈活懲治了縣官、教訓了衙役們、為百姓們報仇雪恨的經過，創設表格，逐層遞進，突出重點，化解難點，棗核這一人物形象頓時躍然紙上。在講解表格的過程中，及時引導抓住棗核語言動作中的重點詞，揣摩人物說話時的語氣和情感，接著指導學生有深入地朗讀，既培養了語感，又實現了與文本的對話。

　　2、巧補空白，拓展訓練。

　　在閱讀教學中，緊緊抓住與文本有密切聯系的“空白”，重視“空白”，巧用“空白”，既能幫助學生深入理解課文，又能潛移默化地培養學想象力，發展學生的創造性思維能力。當教到“棗核懲治縣官”時，我適時地抓住文本的空白點：圍觀莊稼人親眼目睹此情此景會說些什么。然后出示的寫話練習。我引導學生走進人物的`內，去想象他們最想說的話。學生興趣盎然，思緒如泉涌流淌于筆尖。不一會，一段段精彩、動情的人物內心獨白躍然紙上，妙語如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物當時的心境。

　　3、在課堂教最后，設計了一個棗核送匾額的環節，讓學生思考一下匾額上會寫些什么，然后動筆寫下來。旨在讓學生動筆的同時揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。

　　4、讓學生演課本劇。讓學生在感受人物的同時，再讓學生通過自己的肢體和語言表現出來。

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：聯想是橋梁，想象是翅膀。在教學中，根據課文內容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。

　　1、沒把握好，前松后緊，讀寫結合沒有在課上完成。在復習檢測時可省略內容把節省下的時間用到下面主要內容上面來。

　　2、如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先設置懸念，揭示課題。接著初讀課文，感知引疑。請們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了的一件事？然后探究、美讀課文。小組討論棗核是如何懲治縣官為民解恨的？全班交流。最后深化專題，體驗情感。用自己的話試著復述課文。

　　《棗核》教學反思 8

　　教學中教師應充分發揮學生的主動性和創造性，因此本課創設了學生小組合作的環節，一是讓學生在初學時說說課文主要講了什么，學生從小組交流中取長補短，也為復述故事做準備；二是讓學生討論主人公“棗核”是一個怎樣的孩子，這是教學的關鍵點，學生在相互交流中感悟人物品質，了解相對應的事例，這也為復述故事做了準備。學生在交流中養成了主動交流的習慣，掌握了學習語文的方法。

　　由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學字詞方面應側重于學生的前置性學習。我讓學生在預習時主動識字，在課堂上突出對學生前期預習內容的檢測，提高學習的`效率。

　　在引導學生整體感知故事內容的基礎上，我采取了“整體—部分—整體”的教學形式，順著文章中棗核的人物品質這條主線組織教學，讓學生借助文中人物的細節描寫來感受人物身上所具備的精神品質。通過品讀、思考、交流這一系列學習過程，學生不僅深入故事人物的內心世界，還深刻感受到了棗核形象的豐滿、生動。

　　《棗核》教學反思 9

　　在教授《棗核》這篇課文后，我進行了深刻的反思，認識到教學中既有亮點也存在一些不足，這為我今后的教學提供了寶貴的經驗。

　　首先，亮點在于我成功地激發了學生的學習興趣。通過設置與“棗核”相關的謎語作為課堂導入，迅速吸引了學生的注意力，為整堂課營造了一個輕松愉快的學習氛圍。同時，利用多媒體展示棗核的實物圖片和相關故事背景，幫助學生更好地理解文章的文化內涵和情感基調，加深了他們對文本內容的感受和理解。

　　其次，我在教學過程中注重了對學生閱讀能力的培養。通過引導學生分段閱讀、角色扮演以及小組討論等活動，不僅提高了他們的閱讀理解能力，還鍛煉了他們的口頭表達和團隊合作能力。這些活動讓學生在積極參與中感受文本的情感變化，深化了對文章主題和人物形象的理解。

　　然而，反思中也發現了一些需要改進的地方。一是課堂時間分配上略顯緊張，尤其是在分析文章深層含義的部分，留給學生思考和討論的時間不夠充分，未來應更加合理規劃時間，確保每個環節都能深入展開。二是對于個別閱讀能力較弱的'學生關注不夠，未能做到完全的差異化教學，接下來應加強對這部分學生的個別指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

　　總之，《棗核》這一課的教學實踐讓我深刻意識到，教學不僅要注重知識的傳授，更要關注學生能力的培養和情感的共鳴。在今后的教學中，我將不斷優化教學方法，力求達到知識性與趣味性、普遍性與個性化的完美結合，促進每一位學生全面發展。

　　《棗核》教學反思 10

　　在教學《棗核》這篇民間故事時，我深感其蘊含的深刻內涵與獨特魅力。作為一篇富含傳統色彩的故事，它不僅僅是一個簡單的情節敘述，更是對勞動人民智慧和情感的展現。

　　在教學過程中，我首先通過生動的講述，引導學生進入故事的情境。我發現，盡管學生們對故事的內容有一定的了解，但當我以新的視角和解讀方式去呈現時，他們依然能夠保持高度的興趣和好奇心。

　　在引導學生理解故事的主題時，我特別注重情感的滲透。通過讓學生討論和分享對故事中人物的理解和感受，我鼓勵他們從故事中尋找共鳴，體會勞動人民的美好愿望和追求。

　　此外，我也嘗試通過多種教學方式來豐富課堂內容。比如，我利用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解故事情節和人物形象。同時，我也鼓勵學生通過表演、朗讀等形式，將故事中的情感和內涵外化出來，從而加深他們的.理解和感受。

　　在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，如何讓學生在理解故事的基礎上，進一步思考其背后的深層含義，如何引導學生將故事中的價值觀與現實生活相結合等。這些問題都需要我在今后的教學中不斷探索和改進。

　　《棗核》教學反思 11

　　在本次《棗核》的教學中，我更加注重學生的參與和體驗。我設計了一系列互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中感受故事的魅力，同時也培養他們的合作能力和表達能力。

　　在教學過程中，我特別關注學生的情感體驗。我通過引導學生關注故事中的人物命運和情節發展，讓他們體會到故事所傳遞的深厚情感和人文關懷。同時，我也鼓勵學生將自己的情感與故事中的.情感相結合，從而更深入地理解故事的主題和意義。

　　此外，我也注重培養學生的思維能力和創新能力。我通過提問、引導等方式，激發學生的思考興趣，讓他們在思考中發現問題、解決問題。同時，我也鼓勵學生發揮想象力，對故事進行再創作或改編，從而培養他們的創新意識和創新能力。

　　通過本次教學，我深刻認識到，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的傳遞和思想的啟迪。在今后的教學中，我將更加注重學生的情感體驗和思維發展，努力打造更加生動、有趣的語文課堂。

　　《棗核》教學反思 12

　　在教授《棗核》這篇課文時，我嘗試從文化的角度去解讀它。通過介紹故事背后的文化背景和歷史背景，我幫助學生更好地理解故事中的文化內涵和深層含義。

　　同時，我也注重培養學生的跨文化意識。我通過對比不同文化中的`類似故事或傳說，讓學生體會到不同文化之間的共性和差異，從而培養他們的跨文化交流能力。

　　在教學過程中，我還特別關注學生的自主學習能力。我通過設計預習任務、閱讀指導等方式，引導學生自主學習課文，發現問題并嘗試解決問題。同時，我也鼓勵學生提出自己的問題和看法，與他們進行深入的討論和交流。

　　通過本次教學，我深刻認識到，語文教學應該注重培養學生的文化素養和跨文化交流能力。在今后的教學中，我將更加注重這方面的教學內容和教學方法的探索和實踐。

　　《棗核》教學反思 13

　　在《棗核》的教學中，我注重培養學生的批判性思維。我引導學生對故事中的情節、人物和主題進行深入的分析和討論，讓他們從多個角度去思考和理解故事。

　　在教學過程中，我也特別關注學生的情感體驗和道德判斷。我通過引導學生關注故事中的人物命運和道德選擇，讓他們體會到人生的'復雜性和多樣性。同時，我也鼓勵學生將故事中的道德觀念和價值觀與現實生活中的情境相結合，從而培養他們的道德判斷能力和社會責任感。

　　此外，我還注重培養學生的語文能力和綜合素質。我通過設計各種語文活動和實踐任務，讓學生在實踐中提高語文能力和綜合素質。同時，我也鼓勵學生多讀書、多寫作、多思考，從而培養他們的語文素養和終身學習的能力。

　　通過本次教學，我深刻認識到，語文教學應該注重培養學生的批判性思維、道德判斷能力和綜合素質。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學內容和教學方法的探索和實踐。

　　《棗核》教學反思 14

　　在教授《棗核》這篇課文后，我進行了深刻的自我反思，意識到幾個關鍵點對于提升課堂教學效果至關重要。

　　首先，課文的導入環節，我嘗試通過一個關于“思鄉”主題的小故事來激發學生的興趣，效果良好。學生很快被帶入了情感氛圍中，但對于低齡學生來說，如果能加入一些直觀的圖片或者簡短的視頻，可能會更有效地幫助他們理解“思鄉”這一抽象概念。

　　其次，在文本分析部分，我注重引導學生挖掘文中“棗核”的象征意義以及它所承載的深厚情感。學生們積極參與討論，但回顧時我覺得，如果提前設計一些問題卡，讓學生分組探討，可能會促進更深層次的`理解和更多的觀點交流，同時也能鍛煉他們的團隊合作能力。

　　另外，我在課堂上安排了角色朗讀，旨在讓學生們通過朗讀來感受人物的情感變化。這個環節收到了積極反饋，但部分學生在表達情感方面顯得有些生硬。未來，可以事先進行情感朗讀的技巧指導，幫助學生更好地代入角色，使朗讀更具感染力。

　　最后，關于拓展延伸部分，我引導學生思考自己生活中的“棗核”——那些雖小卻承載著重要意義的物品或記憶，并鼓勵他們分享。這一環節極大地激發了學生的共鳴，但也反映出時間控制上的不足，部分學生未能充分表達。因此，在未來的教學中，需要更加合理地安排時間，確保每位學生都有機會分享自己的故事。

　　總之，《棗核》的教學不僅加深了學生對文本內容的理解，也促使我作為教師不斷反思和改進教學方法，以期達到更好的教學效果。

　　《棗核》教學反思 15

　　在教授《棗核》這篇民間故事時，我注重引導學生深入理解文本，挖掘故事背后的情感深度。通過讓學生自主閱讀、討論和分享，他們不僅了解了故事的基本情節，還體會到了故事中蘊含的勤勞、智慧和正義等價值觀。在人物評論環節，學生們積極參與，能夠結合課文內容表達自己對人物的看法，進一步加深了對故事的理解。

　　然而，我也意識到在教學過程中，我過多地主導了課堂，學生們的主動性沒有得到充分發揮。在未來的教學中，我將更加注重培養學生的`自主學習能力，鼓勵他們提出問題、解決問題，從而更好地激發他們的學習興趣和探究欲望。

　　《棗核》教學反思 16

　　為了讓學生更好地參與到課堂中來，我嘗試采用了一些創新的教學方法。例如，在導入新課時，我利用了學生熟悉的《靜夜思》來激發學生的.思鄉情感，為學習《棗核》奠定了情感基礎。在品讀語言、體悟情懷的教學環節中，我留給學生充分的閱讀體悟和思維碰撞的時間，讓他們自主發現、分析和解決問題。

　　此外，我還設計了一些互動環節，如分角色朗讀、表演故事等，以激發學生的學習興趣和參與度。這些教學方法的運用，不僅提高了學生的課堂參與度，還增強了他們的語言表達能力和自信心。

　　《棗核》教學反思 17

　　《棗核》這篇民間故事不僅情節生動、語言優美，還蘊含了深刻的情感教育和價值觀教育意義。在教學過程中，我注重引導學生理解故事中的'人物形象和情感變化，讓他們體會到勤勞、智慧和正義等價值觀的重要性。通過讓學生討論、分享和反思，他們逐漸形成了正確的價值觀和人生觀。

　　然而，我也發現有些學生對于故事中的情感教育和價值觀教育理解不夠深刻。在今后的教學中，我將更加注重情感教育和價值觀教育的滲透，通過具體的案例和情境讓學生更好地理解和接受這些教育內容。

　　《棗核》教學反思 18

　　在教學過程中，我不斷反思自己的教學效果和學生的學習情況，以便及時發現問題并進行調整。通過學生的課堂表現和作業完成情況，我發現有些學生對于故事的情節和人物形象理解不夠深入，有些學生的語言表達能力還有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學中采取更加具體、有效的教學策略，如增加閱讀量、加強寫作訓練等，以幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

　　總之，《棗核》這篇民間故事的.教學讓我收獲了很多寶貴的經驗。在今后的教學中，我將繼續探索和實踐新的教學方法和策略，以更好地促進學生的全面發展。