動物說話教學反思（通用19篇）

　　作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的動物說話教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　動物說話教學反思 1

　　《音樂課程標準》指出“音樂課應該發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在課的一開始，我就說“張老師今天要帶同學們參觀一個美麗的村莊，村長里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導入，激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　在本節課中，我引入了“小木偶”來做客，突破了以前沉悶老套的教學方法，孩子們的學習興趣很高，對“小木偶”的到來十分的興奮，愉快的學習。整個過程都圍繞著“小木偶”這個導線進行各個環節。在聆聽時，讓學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺上來表演，扮演小動物的形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的.學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學唱歌曲之前熟悉xx|xxx|的節奏特點，再進行歌曲的學唱，讓學生通過聽音樂來拍擊節奏，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一年級的學生有點困難，但是由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

　　鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力和創造力，讓孩子們自己編創小動物的叫聲，編創歌詞，把“小雞說話”改編成“小x說話”，充分發揮了孩子們的想象力和創造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創歌詞和動作，打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。

　　動物說話教學反思 2

　　《動物說話》是小學人音版第4課《可愛的動物》的第一課時。在設計《動物說話》的時候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但我們的教學需要根據學生特點設計課堂，也就是備課首先要備學生的理念。根據我們一年級孩子好奇心強，活潑好動，而且教師能較好的把握學生的動和靜，所以我設計了一系列的律動和表演，讓孩子們在輕松、愉快的音樂氛圍中感受音樂的美。為孩子們打開音樂的大門，培養他們對音樂的興趣做了較好的鋪

　　本課設計以村莊里將舉行一場動物聲音比美的故事一條線的方式進行一系列有趣的活動。

　　首先，新穎有趣的.教學導入，是成功課堂的前提。本節課教師和學生一起表演動作播放《火車開了》把學生引入教室，學生安靜的找到座位后，教師把全班分五小組，讓孩子們分別戴上不同的小動物頭飾，做著開心列車去參加今天將要舉行的動物比賽，學生一個接一個，表演開火車的動作，在教室里繞圓圈。”游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養他們的感受能力又鍛煉了他們的協調能力，還能調動他們的積極性。

　　其次，設計適合學生年齡特點生動有趣，形式多樣的教學活動。根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。本課設計的課件都是孩子們特別喜愛的卡通圖片和卡通動畫，孩子們在看到畫面后馬上就有一種新奇的感覺，注意力很快就集中了。通過小組比賽，小組代表表演，全班比賽等形式鞏固課堂。在觀看、聆聽動物的音樂，進行聲音模仿、體態律動、表演，培養學生自主合作、探究、團隊意識。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。

　　第三，豐富學生的想象力和創編能力。要讓學生充分發揮他們的想象力和創編能力就要放手給學生一個自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極、活躍的狀態。本節課從學習歌曲開始，觀看頭飾模仿動作，小動物來到村莊。到一個個小動物陸續登場，聲音的模仿。以及歌曲的命名和改編歌詞等，都充分激發了學生的主體意識，使學生學得開心、學得主動，大大的提高了孩子們的自信心。激發了孩子們在今后的學習中勇于創編、積極創編的精神。

　　動物說話教學反思 3

　　在頭暈腦熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動物說話》。課是完整地上下來了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。

　　《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態。最后8小結尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。

　　上面這段話是來自書上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時，翻開書看了看。大致了解了一下就開始寫我的'教案了。教學環節一步一步下來，算是完整和規范了。于是，開始試教。大體框架還算可以。但一節課上下來總覺得缺少了什么……下午，單老師來聽我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒錯，我的教學目的是基本達到了，但我的歌曲教學卻太過淺顯。學生只是會唱而已。而我對聲音的要求只有輕聲，好聽。卻忽略了作品本身特有的特點。那就是歌詞的形象性，可愛性；旋律上的模進、重復；節奏的激進……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會出現太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動些。就像造房子，我只打了個地基，但我卻遲遲沒把房子造上去。使學生的聲音缺少了表現性。

　　當然，也不能過于依賴教參，因為里面也是有錯的。細心的你可以把教材分析處理的更好。總之，拿到教材就應該自己細心的分析一下，而不是不看或是全按教參來上。更要注意要當一個好的“音樂工程師”把“房子”要建的穩穩當當的才好。這是我這次課最大的收獲。

　　動物說話教學反思 4

　　音樂課應該發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

　　基于這種理念，在《動物說話》這一課的導入環節我就用充滿童趣的方式對孩子們說“郭老師今天要帶同學們參觀一個美麗的農場，農場里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了。”這樣的導入，激發了學生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學做好鋪墊。在聆聽歌曲時，引導學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺扮演小動物的形象，引導他們參與音樂實踐活動，大大提高了學生的參與度和表現欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的'教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學唱歌曲之前熟悉xx|xxx|的節奏特點，再進行歌曲的學唱，讓學生邊聽音樂邊拍擊節奏，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。

　　鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力和創造力，讓孩子們自己編創小動物的叫聲，編創歌詞，把“小雞說話”改編成“小x說話”，充分發揮了孩子們的想象力和創造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創歌詞和動作，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學生創作起來的創編素材非常多，在老師的啟發下，學生們積極開動腦筋，爭先恐后發言：有的學生說我想請小狗來演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說我想請小貓來演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過師生問答、生生問答的演唱方式，自由組合創編歌詞的形式大大激發了學生的學習興趣，學生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學生們盡情表現自己、展示自己。

　　教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，在平時的師生合作中，小組合作中需要逐步培養學生的交際合作協調能力。

　　動物說話教學反思 5

　　一年級的小學生好動、愛模仿、愛表現；但是注意力不能持久。

　　這節課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的'重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動物是小朋友們的天性，那么，怎樣來認識可愛的小動物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個環節的教學，“我們聽一聽，哪些小動物到我們班來做客呢？”讓學生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動物。此時，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動去聆聽。同時，我感受到要學生學會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。

　　一年級學生的向師性特別強，教師都做不到的，學生怎么可能做到呢？這節音樂課我側耳傾聽，俯身細聽，以平等的身份參與傾聽學生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應，及時準確地進行評價、指導，“你能再認真的聽一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會使學生感到教師很在意自己的發言，激勵學生暢所欲言，而且能使學生受到教師的影響，學會傾聽，逐步養成傾聽的習慣。

　　動物說話教學反思 6

　　《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的.動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學方法，尤其是在聆聽音樂時，讓學生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用水果名稱引入歌曲節奏的學習，并用鼓聲來敲擊節奏，讓學生通過聽音來拍擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對二年級的學生有點困難，但由于平時注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。

　　鼓勵學生探究學習，激發創新求異思維，在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力，進行探究性與創造性的學習，教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具的數量有限，于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望，也充分發揮了孩子們的想象力、創造力與動手操作能力。另外，鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學，想學的教學氛圍。

　　動物說話教學反思 7

　　《動物說話》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動力，抓住學生喜愛的小動物的心理特點，注重學生的音樂實踐，鼓勵學生大膽創造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發學生熱愛自然、關愛動物的情感。

　　在教學過程中，我圍繞教學重、難點，讓學生在律動中感受節奏，在模仿中激發興趣，在表演、創造中將興趣學習進行到底。

　　1、播放《動物說話》伴奏音樂，讓學生踏著輕快活潑的音樂進行律動，創設輕松愉快的'教學氛圍。緊接著為解決間奏的節奏難點，讓學生通過肢體語言（拍手、跺腳、拍大腿…點頭、聳肩…）進行練習，熟練掌握，為該節奏在歌曲中的運用做好鋪墊。

　　2、喜愛動物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發興趣，

　　小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來，孩子的積極性也被調動起來。

　　3、新歌教學中，重點讓學生聆聽、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛小動物的心情用歌聲表現出來。

　　4、鼓勵創造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動物演唱會引導學生創編歌詞，把更多的小動物都唱到歌里去。

　　5、課堂尾聲，小結，引導學生應熱愛自然，關愛小動物。

　　整堂課，學生學習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂實踐中，達到了本課教學的目的。但在教學過程中仍存在不足：

　　1、學生在學唱過程中聲音不夠統一，感情不夠投入。

　　2、有個別幾個學生還是節奏不穩，在間奏的動作上有些快。

　　3、學生在表演的過程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。

　　在今后低段教學中，從興趣學習出發，調動學生的積極性，還應提出更進一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學習習慣，更好地表現音樂、創造音樂，從而享受音樂的美！

　　動物說話教學反思 8

　　《動物說話》是新蘇教版小學音樂一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學目標是用愉快的心情演唱歌曲《動物說話》。為了完成這一教學目標，我們設計了一下幾個環節。

　　1、創設通話色彩的教學環境

　　在課上一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂，今天，老師帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，即促進了師生關系，有激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下良好的基礎。

　　2、設計可愛的動物動畫形象

　　對低年級而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意，我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中抒發自己的快樂，尤其在聆聽音樂時，讓學生通過模仿小動物的'聲音和形象，并且進行小組合作，這樣無意中體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

　　3、注重學生自主學習

　　在教唱歌曲一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據歌曲的節奏特點，用動物名稱引入歌曲節奏的學習，并用鼓來敲擊節奏，讓學生通過聽音來敲擊節奏。

　　但在實際教學中還有很多不盡人意的地方，學生們對歌曲中沒有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個地方要停頓，特別是在跟著節奏的時候，學生們還聽不出來哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現這樣的問題是因為一年級的學生才第一次接觸有間奏的歌曲，經過老師長期的引導，相信在以后的學習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂課上，也要根據學生的實際情況，適當的進行一些音樂知識的講解，使學生們為以后的學習打下基礎。

　　動物說話教學反思 9

　　《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學唱歌曲。這首歌曲我已經教過好幾年了，可是，每次面對不同的學校，不同的班級和學生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個方面：

　　第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，xxxxx，學生還沒有掌握，容易連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以后的`教學中要注意講解到位。

　　第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細節問題。

　　第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學生改正。

　　第四、在編創歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創能力。

　　但是總的來說，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。

　　動物說話教學反思 10

　　我在設計《動物說話》的時候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來說，我上這課必須根據本班學生的特點，結合我自己的所長，讓孩子們能在這節音樂課中受益最大，讓孩子們更愛音樂，作為一個低年級的音樂老師，現在主要的任務是引領他們走進音樂的殿堂，為他們打開音樂的大門，培養他們對音樂的興趣。根據這樣理念我設計了《動物說話》這課，那我簡單談談我上課后的感受吧。

　　《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”因此我在教學中遵循這樣的理念，從興趣出發，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學活動。游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養他們的感受能力又鍛煉了他們的協調能力，還能調動他們的積極性。在創編和表演活動中，學生們實踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽覺能力、小組合作能力并且體驗了藝術的魅力。

　　其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創設寬松和諧的'學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。

　　第三，為了培養學生的想象力我在教學中跟孩子比較親近，因為有愛所以會覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

　　第四：學生在從來沒有運用過樂器的基礎上，能用xxxxx節奏為歌曲伴奏，而且全班同學能比較整齊地為歌曲伴奏，可見學生的素質還是很好的，通過以后對樂器的認識和使用方法的熟悉，通過老師的引導和啟發學生肯定能更好地運用樂器。

　　動物說話教學反思 11

　　《動物說話》是一首適合低年級學生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩而有趣味。我整節課的教學理念主要讓孩子們從興趣學習出發，調動學生的積極性，并進一步提出要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的演唱習慣，更好地表現音樂、創造音樂，并享受音樂。

　　喜愛小動物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動方式，讓他們在參與游戲的過程中，真切地體驗聲音，感受聲音。我首先一開始就自己扮演的小雞引入新課的學習，課堂呈現出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵孩子們進行模仿，大膽、有創造的表現小動物稚嫩可愛的拙態和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發他們的`學習積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導入歌曲，創設了相應的情景，與游戲活動相結合，學生的想象力和創造性思維此時就得到充分發揮，動聽、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。

　　總而言之，在課堂教學中采用游戲、舞蹈、體態律動等方式，能使孩子們好動、好模仿的天性得到更充分的發揮，在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，讓孩子們從中感受音樂、在實踐活動中學習音樂知識。

　　動物說話教學反思 12

　　對于上學剛剛兩個月的孩子，我們會用什么樣的教學方法組織教學呢？孩子們是那樣可愛、純真，招人喜愛。怎樣讓剛入學的孩子懂得在音樂課上學會聆聽、學會關注教師和他人的舉動、學會進行有效的學習，就是擺在教師面前的首要任務。

　　在這節課上，我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學，引領學生學會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現的.xx|xxx|的節奏；聆聽歌曲中出現的小動物的順序。同時將律動教學融在其中，動作就是對歌詞最好的解釋，容易引起學生參與的興趣。另外在前面的教學中，我已經開始滲透分組合作教學了，這樣學生的視野就會有轉變，合作的對象就會有變化，追求變化會給學生帶來新奇的感受。當然，教師對學生活動的評價要恰如其分。我在課堂上還會給學生做即興表現的機會。這樣，使我的音樂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。使學生感覺很舒服很放松，即教學風格的追求是自然與平實的。

　　動物說話教學反思 13

　　通過這次教學我發現，動物說話是一種非常有趣和有效的教學形式。通過角色扮演和動物說話，學生能夠更深入地了解動物的生態習性和情感表達，同時也能夠提高他們的語言表達和溝通能力。

　　在教學過程中，我也發現了一些問題。首先是學生在編寫動物說話的時候，語言表達能力還比較弱，難以表達出動物的`情感和想法。其次是一些學生對于動物的認知比較膚淺，難以理解動物的行為和語言。

　　針對這些問題，我覺得可以在之后的教學中多進行語言表達的練習，加強學生的語言能力，同時也要注重培養學生的動物保護意識，讓他們更加深入地了解和關注動物的生態環境。

　　動物說話教學反思 14

　　《動物說話》這是人教版音樂教材改版后的新課，今天聽了組內的老師講了第一課時，有了一些想法，把它記錄下來。

　　聽完這節課，首先讓我考慮到的是，這是一節常規課，常規課課堂，注重的是有效完成教學任務，那么，這就需要授課教師對這節課的教學目標設定明確，用什么樣的教學手段，完成一節課的教學目標，讓學生達到教學目標里的內容，并能做到師生評價及生生評價。比如說：在這節課中，老師設定的教學目標是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現這個節奏型，教師讀一次，學生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學生在模仿，然后，這個時候，教師開始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學生唱一句，這個時候，似乎還是很流暢的，到了拍手的.地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個時候，出現了，一部分學生也跟著唱旋律拍手，一部分學生不知道該不該拍手，一部分學生只拍手，學生不知道自己要做什么，老師要表達什么意思，就這樣老師反復的操作了幾次，并說這個旋律的地方要拍手，只有一小部分的學生似乎明白了要做什么，接下來，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學生學一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復操作，才使得一部分學生學會了，就這樣一節課，結束了。

　　1、教學目標很明確，就是學歌曲的一二段，似乎是沒有什么問題，可是，仔細分析這節課里所包含的的內容時，就會發現，設定目標太過籠統、不具體，操作性不強，解決不了最終會唱的目標。可以設定為：能流暢、準確的演唱和擊打節奏。這樣的目標就容易實施，最后，學生也能完成第一段的演唱。

　　2、沒有以學生為主體，啟發學生去思考如何學習。二年級的學生已經懂得一些簡單的節奏型知識了，所以，在這節課中，教師完全可以讓學生先嘗試擊打節奏，教師糾正，其他學生跟學的方式，進行教學，啟發學生積極地思考問題，解決問題，讓學生學會自我掌握知識的能力。這樣，也體現了學生為主體的地位。

　　有效的課堂，不單單是學生學會了就是有效課堂，我認為應該是在學生能夠主動學習的前提下，符合學生特點的教學模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。

　　動物說話教學反思 15

　　通過本節課的教學，學生在輕松愉快的氛圍中學習了歌曲《動物說話》，并在音樂活動中培養了多種能力和情感。但在教學過程中也發現了一些問題，需要進行反思和改進。

　　（一）成功之處

　　教學方法多樣

　　采用了直觀演示法、體驗教學法、游戲教學法和啟發式教學法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣和積極性。例如，通過播放動物世界的視頻和模仿動物叫聲，讓學生直觀地感受動物的形象和聲音；通過節奏接龍游戲和創編活動，讓學生在體驗和實踐中提高了節奏感和創新能力。

　　注重情感教育

　　在教學過程中，不僅注重音樂知識和技能的傳授，還注重情感教育的滲透。通過介紹動物保護知識和引導學生思考關愛動物的方式，培養了學生關愛動物、熱愛大自然的情感，使學生在學習音樂的同時，也受到了思想教育。

　　學生參與度高

　　設計了多種學生參與的活動，如模仿動物叫聲、演唱歌曲、節奏訓練、創編活動等，讓學生在課堂上有充分的機會展示自己，提高了學生的參與度和自信心。學生們在活動中積極主動，課堂氣氛活躍。

　　（二）不足之處

　　對歌曲細節處理不夠

　　在歌曲教學過程中，雖然注重了整體的演唱效果，但對一些歌曲細節的處理不夠到位。例如，歌曲中的音準問題，部分學生在高音部分容易出現跑調的情況，而我沒有及時給予糾正和指導。另外，對于歌曲中的強弱變化和情感表達，也沒有進行深入的講解和示范，導致學生在演唱時缺乏表現力。

　　小組合作學習效果有待提高

　　在創編活動環節，采用了小組合作學習的方式，但在實際操作過程中，發現小組合作的效果并不理想。有些小組的成員之間缺乏溝通和協作，創編的歌詞和動作比較簡單，沒有充分發揮小組的集體智慧。而我在小組活動過程中，對學生的指導和監督不夠，沒有及時發現和解決問題。

　　教學評價不夠全面

　　在教學評價方面，主要以教師評價為主，對學生的自我評價和互評重視不夠。評價內容也主要側重于學生的演唱和表演能力，對學生在學習過程中的態度、參與度、創新能力等方面的評價不夠全面。這樣的評價方式不能充分調動學生的學習積極性，也不能全面反映學生的學習情況。

　　（三）改進措施

　　加強歌曲細節教學

　　在今后的歌曲教學中，要更加注重歌曲細節的處理。對于音準問題，可以通過發聲練習、音階練習等方式進行訓練，提高學生的音準能力。同時，要深入講解歌曲的'強弱變化、情感表達等方面的知識，通過示范演唱和讓學生模仿練習，讓學生更好地理解和表現歌曲的內涵。

　　提高小組合作學習質量

　　在小組合作學習方面，要加強對學生的指導和監督。在分組時，要根據學生的特點和能力進行合理搭配，確保每個小組都有不同層次的學生，以便相互學習和幫助。在小組活動過程中，要引導學生明確分工，加強溝通和協作，充分發揮小組的集體智慧。同時，要及時對小組活動進行評價和反饋，鼓勵學生積極參與，提高小組合作學習的效果。

　　完善教學評價體系

　　建立全面、多元化的教學評價體系，注重學生的自我評價和互評。評價內容要涵蓋學生的學習態度、參與度、創新能力、合作能力等多個方面。在評價方式上，可以采用教師評價、學生自評、學生互評相結合的方式，讓評價更加客觀、公正、全面。及時給予學生肯定和鼓勵，讓評價成為學生學習的動力和促進學生發展的有效手段。

　　動物說話教學反思 16

　　“xx│xxx│”，碰鈴的節奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出，一直傳得好遠、好遠……

　　這是我的一堂節奏課。上課時，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問：“誰知道小鴨的叫聲？我們一起來扮演小鴨子好嗎？”頓時，教室里熱鬧起來，“嘎！嘎！”聲連續不斷，然后我又拿出一張畫有“xx”（嘎！嘎！）節奏型卡片，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節奏，并要求他們邊叫邊擊拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”隨著他們的叫聲我彈起了《動物說話》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂游戲中輕松地學會了“xx”這一節奏。

　　隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來：“這是小雞，這是小雞！”還沒等我發話，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來。這時我把節奏型卡片“xxx”貼在小雞圖片下，學生很快就用擊拍的方式拍出了節奏。

　　樂器是孩子們最喜愛的，為了進一步激起孩子們的'學習興趣，我用打擊樂器讓學生敲擊小鴨、小雞的節奏進行鞏固教學，與此同時我彈起了歡樂、活潑的樂曲，一節課就在這歡樂的氣氛中結束了。

　　通過這節課的教學，我深切體會到對低年級學生的教學必須從他們所熟悉的生活出發，采用生動、有趣的教學方法，按他們的年齡特點，比較形象地來啟發和誘導孩子們學習較枯燥的知識，并在訓練中注意以鼓勵表揚為主，激發他們的學習興趣，從而受到良好的教學效果。

　　動物說話教學反思 17

　　在本節課的教學中，我通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與音樂學習活動，取得了一定的教學效果。但也存在一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進。

　　（一）成功之處

　　情境創設激發興趣

　　通過創設動物王國的情境，播放動物叫聲的音頻和讓學生模仿動物的叫聲、動作等方式，有效地激發了學生的學習興趣和好奇心，使學生在輕松愉快的氛圍中進入了音樂學習狀態。

　　多種教學方法并用

　　采用了示范演示法、游戲教學法、實踐探究法等多種教學方法，讓學生在不同的教學環節中都能積極參與。例如，在節奏訓練環節，通過節奏模仿游戲提高了學生的節奏感；在創編活動環節，讓學生自主探究創編歌詞和動作，培養了學生的創新思維和實踐能力。

　　注重學生主體地位

　　在教學過程中，始終注重學生的主體地位，讓學生在自主學習、小組合作學習等活動中充分發揮主觀能動性。如分組演唱歌曲、分組用打擊樂器伴奏和分組創編展示等環節，都讓學生在合作中相互學習、共同進步，提高了學生的音樂表現能力和團隊合作精神。

　　（二）不足之處

　　對學生個體差異關注不夠

　　在教學過程中，雖然采用了分組教學的方式，但對學生的個體差異關注還不夠。部分學生在歌曲演唱、節奏把握和創編活動等方面可能存在困難，但我沒有及時給予足夠的指導和幫助，導致這部分學生在學習過程中可能會感到有些吃力。

　　教學時間分配不夠合理

　　在節奏訓練和樂器伴奏練習環節，花費的時間較多，導致后面的創編活動時間相對緊張。有些學生沒有充分的時間展示自己的創編成果，影響了學生的學習積極性和創造力的發揮。

　　評價方式有待完善

　　在學生的學習評價方面，主要以教師評價和學生互評為主，評價方式相對單一。對學生的學習過程和進步情況的評價不夠全面和細致，沒有充分發揮評價的激勵作用。

　　（三）改進措施

　　關注學生個體差異

　　在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并給予針對性的指導和幫助。可以采用分層教學的方式，為不同水平的'學生設計不同難度的教學任務，讓每個學生都能在自己的基礎上得到提高。

　　合理分配教學時間

　　在教學設計時，要更加合理地分配教學時間，根據教學內容的重點和難點，合理安排每個教學環節的時間。在節奏訓練和樂器伴奏練習環節，可以適當精簡內容，提高教學效率，為創編活動等環節留出更充足的時間，讓學生能夠充分發揮自己的想象力和創造力。

　　完善評價方式

　　建立多元化的評價體系，除了教師評價和學生互評外，還可以增加學生自評、家長評價等方式。評價內容要更加全面，不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生的學習過程和進步情況。及時給予學生肯定和鼓勵，讓評價真正起到激勵學生學習的作用。

　　動物說話教學反思 18

　　一、運用多媒體技術為學生們創設生動的音樂情境。形象各異的小動物來到了學生們的中間，很快引起學生的注意，有利的調動了學習的積極性。

　　二、從興趣出發，在輕松活潑、民主和諧的氛圍中實施教學活動。外星人是孩子們喜聞樂見的`形式，在表演活動中，學生們實踐參與，積極踴躍，不僅提高了觀察能力、聽覺能力，并且體驗了藝術的魅力。

　　三、學生們在進行表演或游戲時，教師應參與到他們中間去，成為其中的一員和學生一起活動，在共同體驗中了解學生，指導他們活動，有利于提高活動的水平和質量。

　　四、在創編歌詞的過程中，學生們的想象力得到了充分的發揮，他們不拘一格的言語掀起一個一個小小的高潮。歌詞的舉一反三使孩子們更樂意演唱自己創作的內容。

　　五、提高學生們的群體活動，學生主題參與，給孩子們充分的表現機會，使學生得到了滿足與快樂的情緒體驗。

　　動物說話教學反思 19

　　《動物說話》是一首充滿童趣的歌曲，在本次教學之后，我對整個教學過程進行了深入的反思，以便更好地改進教學方法，提高教學質量。

　　一、成功之處

　　（一）情境創設激發興趣

　　在導入環節，我通過播放各種動物叫聲的音頻，同時展示相應動物的生動圖片，成功地營造出了有趣的森林情境。這種方式極大地吸引了學生的注意力，激發了他們的好奇心和學習興趣。孩子們一聽到熟悉的動物叫聲，就立刻興奮起來，紛紛猜測是哪種動物，自然而然地融入到了課堂氛圍中，為后續的歌曲學習奠定了良好的情感基礎。

　　（二）多樣化教學方法結合

　　視聽結合法

　　在歌曲教學中，我充分利用了多媒體資源，播放《動物說話》的動畫視頻。動畫中可愛的動物形象、鮮艷的色彩以及與歌詞同步的畫面，讓學生們在觀看的過程中直觀地理解了歌曲內容。同時，結合教師的示范演唱，學生們可以更好地把握歌曲的節奏、旋律和歌詞，這種視聽結合的方法有效地提高了學生的學習效率。

　　游戲教學法

　　為了讓學生更好地掌握歌曲中的節奏和歌詞，我設計了一些音樂游戲，如 “節奏模仿秀” 和 “歌詞接龍”。在 “節奏模仿秀” 中，我先拍出歌曲中的節奏型，讓學生們模仿，這不僅幫助他們熟悉了歌曲的節奏，還鍛煉了他們的節奏感。“歌詞接龍” 游戲則讓學生們在輕松愉快的氛圍中記住了歌詞。通過這些游戲，學生們積極參與，課堂氣氛十分活躍，讓原本單調的歌曲學習變得有趣起來。

　　（三）注重學生主體地位

　　在整個教學過程中，我始終鼓勵學生積極參與、主動表現。無論是在模仿動物叫聲、學唱歌曲還是進行游戲環節，都給予了學生足夠的空間去發揮。比如在學唱歌曲時，我讓學生們先自己嘗試跟唱，然后小組內互相學習，找出困難的部分，再一起解決。這種方式充分發揮了學生的主體作用，培養了他們的自主學習能力和合作精神。

　　二、不足之處

　　（一）個別學生關注不足

　　在集體教學和游戲環節中，大部分學生都能積極參與，但還是有個別學生表現得比較被動。我在教學過程中沒有能夠充分關注到這些學生的情緒和需求，沒有及時給予他們更多的鼓勵和指導，導致這部分學生在課堂上的參與度較低，可能影響了他們的學習效果。

　　（二）拓展環節深度不夠

　　在拓展環節，我只是簡單地讓學生模仿其他動物的叫聲來創編歌詞，但對于歌曲的旋律創編、節奏變化等更高層次的音樂創作方面沒有進行深入引導。這使得拓展環節的深度和廣度不夠，沒有充分滿足一些音樂素養較高或者對音樂創作有濃厚興趣的學生的需求。

　　（三）教學時間把控欠佳

　　在教學過程中，由于游戲環節學生們過于熱情，導致時間有些失控，使得最后總結和回顧的時間比較倉促。沒有能夠充分地對本節課的重點內容進行再次強調和總結，可能會影響學生對知識的鞏固和記憶。

　　三、改進措施

　　（一）關注個體差異

　　在今后的教學中，我會更加留意那些表現不夠積極的學生，及時與他們溝通，了解他們遇到的困難和問題。在課堂上，可以通過更多的`個別指導、小組搭配等方式，鼓勵他們參與到教學活動中來，讓每一個學生都能在音樂課堂中找到樂趣和自信。

　　（二）深化拓展內容

　　在拓展環節，除了簡單的歌詞創編，我會增加一些關于歌曲旋律和節奏創編的指導。例如，可以通過展示一些簡單的音樂創編范例，讓學生了解如何在原歌曲的基礎上進行旋律的變化和節奏的調整。還可以組織小組討論和創作，鼓勵學生發揮想象力和創造力，進一步提高他們的音樂創作能力和綜合素養。

　　（三）合理安排教學時間

　　在設計教學環節時，要更加精確地估算每個環節所需的時間，并設置時間提醒機制。在游戲環節中，要注意引導學生在規定時間內完成任務，避免時間過長影響其他教學內容。同時，在教學過程中要靈活調整教學進度，確保有足夠的時間對重點內容進行總結和回顧，保證教學的完整性。

　　通過這次教學反思，我認識到了在《動物說話》教學過程中的優點和不足，在今后的教學中，我將不斷改進和完善自己的教學方法，努力為學生提供更加優質、高效、有趣的音樂課堂。

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