語文《毛主席在花山》教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文《毛主席在花山》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《毛主席在花山》是人教版五年級上冊一片略讀課文。文章記敘了毛澤東1948年春夏交際在花山村的幾件事。重在通過抓住人物描寫體會毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

　　以下幾點我自己覺得比較理想：

　　1、目標明確、重點突出。實際教學中，我首先要求學生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著，要求學生細讀課文，圈點勾畫出關于毛澤東語言、動作、神態及心理描寫的句子，體會毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。

　　2、注重培養學生良好學習習慣的養成。要求學生讀課文同時圈點勾畫相關內容，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

　　3、師生雙邊交流較好，注重鼓勵性評價。在學生回答的的同時教師能夠及時運用鼓勵性言語進行反饋，使學生明確自己的優勢及不足之處。

　　4、結合單元主題，以毛澤東跟大家說再見的結尾較成功。

　　但不足之處還是需要及時發現總結并不斷改進的。在本課中反映出來的問題主要有以下幾點：

　　1、沒有放手讓學生自學。這是一篇略讀課文，本應放手讓學生自學后談自己的收獲，教師適當進行點撥，總結。但在實際教學中，我過多的干預了學生的交流，幾乎與講讀課文沒有區別。

　　2、課文閱讀欠缺。“書讀百遍，其義自現”學習新課文文章貴在學生的多次閱讀中品悟文章的深意。可是在教學中因為教師一再趕進度，而忽略了學生的閱讀，取而代之的是以講代讀。

　　3、沒有面向全體學生。教學不僅僅是面對個別優秀學生，而應該關注全體學生的發展。但是因為課堂時間有限，我僅僅關照到個別愛發言的學生，而對沉默的學生缺少必要的提示。

　　4、自我素養不夠。在教學中，自我語言修養尚不到家，多次出現語誤或語言表述不準確現象。應該在課下多鍛煉交流能力，并不斷充電。

　　5、上課平鋪直敘，沒有激情，無法調動學生學習的積極性。

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