《哦，十分鐘》教學反思（通用10篇）

　　隨著社會一步步向前發展，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編收集整理的《哦，十分鐘》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《哦，十分鐘》教學反思 1

　　當周六接到單老師的通知說下周一來我們學校聽我和周靜斐老師的課時，我心里有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。單老師是來看我們平時的教學情況的，我只要把平常的教學展示給他看就可以了。于是。因著自己的教學進度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。

　　隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學。很快，又隨著下課鈴聲的響起，我結束了本節課。課后，聽了單老師和謝老師的點評，我發現在教學過程存在這許多的不足。我為了在上展示課時體現課的完整，而忽略了很多上課的細節問題的處理。總結了一下，有以下幾點：

　　1、歌曲的難點沒有突破

　　整體來說，這首歌曲節奏是比較簡單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結束句出現了切分節奏，而且還是以0 X X的形式出現。很顯然這就成了這首歌曲的難點。可我在實際教學中，對于這一難點的解決并不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點。在難點的解決上因采用不同形式的教學手段，直到學生能準確得演唱這一節奏為止。比如對于這一個切分節奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個空拍可以用點頭或畫節奏的形式來處理；再者也可以通過教師的對比演唱，讓學生來聽辨......

　　2、對于歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點處理的不到位。

　　3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節奏難了。

　　對于這一點，單老師也給我提了很多寶貴的意見。其實在教學中，不能過于死板，不能總是按著書本的提示去上。書本是死的'，而人是活的，我們應該要根據本班學生的特點去展開教學。我今天上課的這個班級，各方面來說還是不錯的。由于歌曲本身的速度較快，所以0 X X X這個節奏對他們來說很難操控。不妨可以把八分音符的節奏變成四分音符讓學生來敲。這樣既可以準確的敲打這一節奏，還能讓學生從中獲得成功的喜悅感。

　　4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節奏的同學站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些。

　　5、較少關注學生音色的問題

　　針對這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時間進行了教學展示。的確，很多的時候我們關注的重點往往是學生會不會唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關注。對于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動形象的展示在學生的面前。短短的幾分鐘，學生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過程中，單老師講了這樣一段話：音樂中響不是美，好聽才是美。對于美的處理我們又應怎么去做呢？這就要求在我們平時的教學中，時刻關注學生的音色。不斷表揚，肯定學生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用說話的聲音唱歌。我想，這將會是我在接下來的教學中的一個重點。

　　《哦，十分鐘》教學反思 2

　　《哦，十分鐘》是三年級新教材第二學期第三單元“課間”中的一課，應該說在本課教學各環節中，我努力貫徹二期課改的教學理念，以學生發展為本，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，尊重學生獨特的情感與創新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學實踐活動，配合直觀的電腦多媒體，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。以下是我上本課的一點反思。

　　一、聽覺領先

　　音樂是需要學生用心去體驗和感受的，所以我讓聽覺感受貫穿于各項實踐活動之中。所有的傾聽與之相輔的活動都為下面學習歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導，圍繞主題“課間活動”展開。在學生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們在律動中感受體驗音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。

　　二、互動合作

　　給學生創造了寬松的`學習氛圍，讓學生根據自己的識譜能力來互相學習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務，我唱兩小節，他們唱兩小節，師生互動由于相似的旋律較多，所以大家學得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點撥理解了小作者的心意，前半部分表達課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。

　　三、媒體輔助

　　用多媒體來輔助提高音樂課的教學效果，以期達到全面調動學生視、聽等感官的作用，激發學生樂學的精神狀態。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習歌曲，雖不花哨，但非常實用，目的達到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學唱，學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。而簡單的各民族、各國課間活動的畫面使學生增加了信息量，他們在欣賞的時候饒有興趣。

　　四、拓展交流

　　二期課改新理念強調了音樂的文化含量，拓寬了他們的視野。因此我讓學生在課前通過各種途徑去了解長輩們課間活動是如何度過的；學生們在課上也表達了：滾鐵環、打彈子……，我也在媒體上出示國內外學生的各種課間活動，學生們興致濃，通過交流，學生們擴大了信息量，并為自己單調的課間生活增添了豐富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律動中結束本課，學生們聽著下課音樂鈴聲，帶著自己喜愛的課間活動走出了教室……

　　五、不足改進

　　因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強指導；齊唱顯得有點單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學生們下課十分鐘活動的錄像，那效果一定會更好！

　　總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，不求學生如何完美，只求他們樂中學，學中樂。

　　《哦，十分鐘》教學反思 3

　　歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現55 34|5 0這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　小學音樂課不是為了培養專門的藝術人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。所以藝術教學活動的設計應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發揮學生的'主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據三年級學生學習特點選擇了以下幾個教學方法與環節：

　　1、情境設置法：

　　在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環節”貫穿始終，這充分地發揮學生的主動性，讓學生在動中感受歌曲，為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

　　2、學習渲染法：

　　通過前面的引入讓學生迫不及待的想學習這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節奏緊湊，曲調反復出現55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區分前8小節，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區分后8個小節，這樣就完成了第一部分的教學。

　　3、生生合作，師生合作法：

　　學生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學生自己創作有趣的動作，使學生深刻地體會到課間活動的快樂與樂趣，由此增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

　　《哦，十分鐘》教學反思 4

　　歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的'心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展

　　這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下幾個教學方法：

　　1．情境設置法：我通過提問：“你們平時最喜歡什么體育活動或者游戲？”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

　　2．親身感受法：通過學生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學生深地體會到課間活動的快樂與樂趣。

　　3、生生合作，師生合作法：增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

　　《哦，十分鐘》教學反思 5

　　本課是人音版第七冊第四課《快樂的課間》第一課時，共有兩個教學內容，分別是音樂聽賞《乒乓變奏曲》和歌曲《哦，十分鐘》，通過兩個內容的學習，體驗課間十分鐘的快樂情感。鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。

　　在設計思路方面我是這樣思考與安排的。先聽賞《乒乓變奏曲》，后學唱歌曲《哦，十分鐘》。在教學的開始，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，例如：運用演示教學法，出示卡紙引導學生數一數主題出現的次數；運用視唱教學法，讓學生熟悉與認知音樂主題；運用圖形教學法，讓學生聽辨音樂主題和變奏主題的異同。最終，學生從由淺入深的學習中，初步理解音樂的變奏。

　　學唱歌曲時從聆聽音樂切入，播放《哦，十分鐘》讓學生感受歌曲音樂情緒及音樂特點，通過聆聽認識認知歌曲拍子，通過教師出示板書、范唱和引導認識2/4拍的含義、強弱規律及指揮圖式，通過老師演唱和學生指揮結合，讓學生體驗2/4拍指揮圖式，并從教師的范唱中認識演唱《哦，十分鐘》聲音演唱方向。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節奏緊湊，曲調反復出現“55 34 | 5 0|”這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區分前8小節。第二部分節奏舒展輕快，通過出示“|5 5|5 -|”、“|3 3|3 -|”、“|1 1|1 0|”三條簡單的旋律讓學生視唱，通過師生接龍唱譜讓學生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的識譜教學。由于這首歌曲的曲譜相對比較簡單，所以通過簡單接龍唱譜和按節奏讀歌詞讓學生快速的掌握的歌曲的演唱。為了加強音樂教學的立體性，給學生增加了打擊樂器伴奏，學生分成三個小組各自使用沙錘、三角鐵、響板打擊三條不同節奏一邊唱歌一邊為歌曲伴奏，通過完整的演唱和打擊樂器伴奏完滿的結束本課。

　　在四次試教和區研討公開課展示，評課老師對我評價如下：一、教師教態親和、儒雅。二、整體教學設計框架完整，教學思路清晰，課堂氛圍活躍。學生思維靈活，樂于參與音樂活動，能感受到音樂帶來的快樂。三、最大的'亮點在于學生對變奏的認識。這節課的難點在于理解變奏，通過學習了《乒乓變奏曲》后，學生初步認識、感受、理解變奏曲式的結構。變奏在教學過程中存在一定的難度，一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏就會難以理解。所以，本課運用了多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。

　　但是在試教和公開課中，也有諸多不足之處：

　　一、肢體動作示范誤區。教師在面對學生示范動作時應采用鏡面動作而不是正面動作，充分考慮學生使用的肢體動作，老師需要給學生示范鏡面肢體動作，避免教師在使用正面動作，而學生模仿時卻在使用反面動作。

　　二、教學語言欠缺精煉。在教學過程中，出現口頭語、語句啰嗦、重復表達等情況，今后應在備課中把導語、過渡語、設問等重要語句通過寫稿、讀稿的方式訓練自己的語言表達能力，避免出現類似情況再次出現。

　　三、教師關注度在教案多，學生少。由于我在不滿兩年教齡的教師，在教學中仍是關注教案較多，忽略了課堂生成要素。今后在課堂教學與備課中，應以學生為本，把關注度集中在學生身上，避免死守教案的情形發生，今早成為一名成熟型的教師。

　　最后，通過四次的試教和一次區研討公開課的研磨，在精品課中，呈現給大家是一節架構完整、思路清晰，課堂氛圍活躍。學生思維靈活，樂于參與音樂活動的課例。學生通過聽賞《乒乓變奏曲》，認識與理解了變奏，正好符合了四年級學生思維由形象思維向抽象思維轉化的過程。通過學唱歌曲《哦，十分鐘》和打擊樂器伴奏，展現了音樂課堂的立體教學的靈動性。在此，感謝評課老師給我指出了許多不足之處，讓我這位不滿兩年教齡的新教師可以今早成為一名成熟的音樂教師。

　　《哦，十分鐘》教學反思 6

　　反思《哦，十分鐘》的教學，我認為整個教學過程給學生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現自我，從而能夠挖掘學生潛力、關注學生的情感、讓學生體驗成功。

　　小學音樂課不是為了培養專門的藝術人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。所以藝術教學活動的設計應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。小學生知道什么是課間，十分鐘能做什么，他們已經能尋找到身臨其境的感覺，所以我采用學生聯想回答的方式，調動學生的.學習興趣，再展示圖片來加深學生的印象，使學生樂于學習。《哦 十分鐘》是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，在學習歌曲中用視唱法，在聽一聽、唱一唱等環節中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生在沒有壓力的情況下學會歌曲。

　　在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習，建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，不求學生如何完美，只求他們樂中學，學中樂。

　　《哦，十分鐘》教學反思 7

　　《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現緊張的學習后他們自由、快樂的心情。

　　我設計的主旨是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下教學方案：在課堂導入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學們課間活動的圖片，符合了學生的興趣，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。 之后讓學生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生熟悉了歌曲的節奏，使下面學習歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺。看來，學生的`節奏感方面的訓練應該在日后的教學中還要加強。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進行歌曲進行簡單的再創編的一個很好的時機，為了降低難度，我先示范給學生們聽，然后再遇到學生多動腦，多想點子，讓他們自己進行再度合作創編，在樂趣中學會知識。

　　總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發展，引導學生興趣學習，培養學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。

　　《哦，十分鐘》教學反思 8

　　11月30日，《哦，十分鐘》一課作為我本期的教學達標課，在多媒體教室進行了教學展示。課后，我們組進行了深入的研討活動，我對自己的本節課也進行了深刻的反思。

　　一、音樂教學的實質認識的不夠

　　音樂教學，要注重用音樂的語言進行教學活動。只有認清音樂教學的實質才能通過有效的教學途徑去引導學生，讓學生通過音樂的聆聽、體驗、來表現音樂、創造音樂。在這節課中，我對于音樂教學的實質認識的還不夠，在教學過程中，還有許多語言上的引導。以至于本來安排的教學環節因為時間的關系，沒有進行完。例如：在引導學生還知道什么體育運動項目時，我一再的引導學生來說，而沒有把教學設計中安排的另一版本的《哦，十分鐘》這一動畫，讓學生來聆聽。

　　二、平時的課堂教學常規訓練力度不夠

　　一節好的課，不是經過深入的進行教學研究，精心的進行教學設計就能把課上好的，平時的教學常規訓練、習慣養成也非常重要。音樂課要注重對學生的音樂感受、體驗、表現能力的訓練，由于我在平時的教學過程中對這些教學常規訓練的力度不夠，因此在打擊樂教學環節出現了學生打的比較亂的狀況；用指揮手勢隨歌曲節拍進行指揮的教學環節，許多學生沒有感受到歌曲的節奏特點，不會跟音樂做指揮手勢，有打反拍的，也有不會打的學生。因此，加強平時的教學常規訓練，是我以后教學的重點。

　　三、自身專業水平還有待于提高

　　作為一名音樂教師，一定要具備扎實的教學基本功。對于我來說有一種心理上的.誤區：性格內向，不適合教音樂。在這種心理的作用下，我往往回避了一些應該在課堂教學中呈現出來的教學環節，例：音樂律動、打擊樂練習等。認識到自己的這種錯誤思想，在今后的教學過程中我會堅決克服自己的心理誤區，敢于嘗試，大膽創新，力爭做到一切為了教學，為了教學的一切不斷的提高自身的專業水平。

　　總之，通過這次授課，使我更深入的認識到了自己的不足之處，反思、總結出了自己教學中存在的問題，我會在今后的教學過程中不斷的反思、總結，以使自己能夠更加勝任音樂教學工作。

　　《哦，十分鐘》教學反思 9

　　今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課，李老師獨具特色的活動導入，輕松的課堂氛圍，有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課后的感受：

　　一、游戲活動激發學生的學習欲望

　　李老師運用拍手游戲激發學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節奏.在新歌教學中，李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的'心情。

　　二、課堂氛圍輕松，教師與學生始終保持平等和諧的關系。

　　通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結合聽覺、視覺，聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會，進而啟發學生發揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。

　　三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

　　李云波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　《哦，十分鐘》教學反思 10

　　教學效果：

　　學生在演唱歌曲時表現出較高的熱情和興趣，能夠準確有感情地演唱歌曲。

　　小組合作和創編活動培養了學生的團隊合作能力和創新能力，但部分學生在創編過程中表現出一定的困難，需要更多的指導和幫助。

　　反思：

　　在教學過程中，應注重學生的.個體差異，針對不同學生的能力水平給予不同的指導和幫助。

　　在小組合作和創編活動中，應鼓勵學生積極參與，同時也要注重活動的組織和管理，確保活動的順利進行。

　　在歌曲教學中，應注重學生的情感體驗和表達，引導學生通過歌曲演唱來感受課間十分鐘的快樂心情。

　　改進建議

　　加強個別指導：

　　針對部分在創編過程中表現出困難的學生，教師應給予更多的個別指導，幫助他們克服困難，提高創編能力。

　　豐富教學資源：

　　利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

　　加強師生互動：

　　在教學過程中，應加強師生互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高學生的思維能力和表達能力。

　　注重情感體驗：

　　在歌曲教學中，應注重學生的情感體驗和表達，通過引導學生理解歌曲所表達的情感，培養他們的情感表達能力和審美能力。

　　通過本次教學反思，我深刻認識到在《哦，十分鐘》的教學中應注重學生的個體差異和情感體驗，加強個別指導和師生互動，豐富教學資源，提高學生的學習興趣和參與度。同時，也要注重培養學生的團隊合作能力和創新能力，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

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