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《刷牙》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《刷牙》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《刷牙》教學反思1
今天上了一節(jié)亮相課，我選擇了《刷牙》這節(jié)課，是因為刷牙活動孩子們每天都會接觸到，很貼近他們的生活，對于低年級的學生來說，他們已經知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對于我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。對于學生來說，興趣是最好的老師，在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養(yǎng)成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細節(jié)的重要聯(lián)系，做到關注生活，從而能夠生動的表現(xiàn)畫面，我結合了游戲、錄像、音樂、直觀教具、實物表演等手段，讓孩子們享受樂趣，喚醒兒童潛在的、個性化的本能，最后讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品，使學生在自主探究，合作學習中進行繪畫，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
但課堂總會發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家?guī)хR子，在課間時就出狀況了，有個孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節(jié)課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進行到表演環(huán)節(jié)，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的.時候只是蜻蜓點水的比劃一下，沒想到真把牙刷放進了嘴里，雷倒了在場聽課的老師，當我意識到這個問題時，已經來不及了都放進嘴里，我也沒好中途打擾他們的熱情表演。接下來是照鏡子觀察五官，有個孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來并不時的做著各種鬼臉，這是我在課后聽其他的老師說的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫畫的時候還對著鏡子畫自己，當時看到他這樣繪畫，我很是欣慰，因為至少孩子沒有照搬照抄書上的畫，但是好景不長，孩子意識到畫自己很難時，又改為畫媽媽了。
在學中玩，玩中學，整節(jié)課堂氣氛活躍，學生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現(xiàn)，最后我還穿插了一個小視拼，視頻內容是一個學生畫了一幅未經修改的刷牙圖，經過孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過對方學生的改正他們自己也會注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節(jié)課整體效果還可以但不乏也有一些細節(jié)上的問題：第一，雖然與孩子們的互動多，整節(jié)課注重實踐，而缺少了情感升華，第二，教師語言不夠精煉，啰嗦，沒用的語言比較多，第三，教學環(huán)節(jié)有漏講的，語言不夠豐富生動，第四，教師沒有關注全體學生，只是關注到一部分，第五，制作有些環(huán)節(jié)多余了，由于與班級的格式不匹配，所以導致視頻在PPt中無法播放，課前沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，課前準備不充分。
通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了自己有很多的不足和需要改進的地方，所以唯有不斷的學習，才能使自己的教學水品有所提高。
《刷牙》教學反思2
《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？在教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時的動作，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
根據(jù)二年級學生年齡心理的特點，我在導入時設計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向學生請教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的`工具。一些簡單又充滿童趣的問題。學生回答的很好
接下來，我設計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎。
最后，我精選了幾幅關于小朋友自己刷牙時的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫要時注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。
通過這節(jié)課的學習，同學們通過回憶、對比觀察、師生互動，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時的動作，提高了學生記憶觀察能力，審美和表現(xiàn)能力，知道愛護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。
《刷牙》教學反思3
《刷牙》這節(jié)課時二年級上冊第十三課，本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的學習內容。對于低年級學生來說，他們已經知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對于我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過老師引導，使學生體驗刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣，幫助、促進學生初步認識到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細節(jié)的重要聯(lián)系，做到關注生活，從而能夠生動地表現(xiàn)畫面。
本課以刷牙為主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學習的興趣，為學習新知做好鋪墊。
在小組研討探究時，大部分學生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說出，讓每個人的思維得到了碰撞。提升了學生的語言表達能力及自信心。
本節(jié)課的準備的確是下了些功夫，主要表現(xiàn)在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現(xiàn)沉著，思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏現(xiàn)象；三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，
盡管本節(jié)課學生都能參與到學習中來，但仍有一些問題值得我深思：
1、目標的.續(xù)寫涉及情感目標是否可測可評。
2、導入故事后，是否讓學生說說刷牙的壞處，以作對比。
3、把作品的評價參與到小組評價中，是不是更激發(fā)的學生創(chuàng)作的動力。
4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。
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