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《刷牙》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《刷牙》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《刷牙》教學(xué)反思1
今天上了一節(jié)亮相課，我選擇了《刷牙》這節(jié)課，是因?yàn)樗⒀阑顒?dòng)孩子們每天都會(huì)接觸到，很貼近他們的生活，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在美術(shù)課上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂(lè)趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生在生活中養(yǎng)成喜愛(ài)刷牙、愛(ài)牙護(hù)牙的好習(xí)慣，還能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)創(chuàng)作與觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)的表現(xiàn)畫(huà)面，我結(jié)合了游戲、錄像、音樂(lè)、直觀教具、實(shí)物表演等手段，讓孩子們享受樂(lè)趣，喚醒兒童潛在的、個(gè)性化的本能，最后讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫(huà)作品，使學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行繪畫(huà)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但課堂總會(huì)發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家?guī)хR子，在課間時(shí)就出狀況了，有個(gè)孩子的鏡子被打碎了，結(jié)果就哭了一節(jié)課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進(jìn)行到表演環(huán)節(jié)，本以為準(zhǔn)備的新牙刷，孩子們?cè)谟玫?時(shí)候只是蜻蜓點(diǎn)水的比劃一下，沒(méi)想到真把牙刷放進(jìn)了嘴里，雷倒了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了都放進(jìn)嘴里，我也沒(méi)好中途打擾他們的熱情表演。接下來(lái)是照鏡子觀察五官，有個(gè)孩子早早就把準(zhǔn)備好的鏡子拿了出來(lái)并不時(shí)的做著各種鬼臉，這是我在課后聽(tīng)其他的老師說(shuō)的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候還對(duì)著鏡子畫(huà)自己，當(dāng)時(shí)看到他這樣繪畫(huà)，我很是欣慰，因?yàn)橹辽俸⒆記](méi)有照搬照抄書(shū)上的畫(huà)，但是好景不長(zhǎng)，孩子意識(shí)到畫(huà)自己很難時(shí)，又改為畫(huà)媽媽了。
在學(xué)中玩，玩中學(xué)，整節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現(xiàn)，最后我還穿插了一個(gè)小視拼，視頻內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一幅未經(jīng)修改的刷牙圖，經(jīng)過(guò)孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當(dāng)了回小老師，又通過(guò)對(duì)方學(xué)生的改正他們自己也會(huì)注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節(jié)課整體效果還可以但不乏也有一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題：第一，雖然與孩子們的互動(dòng)多，整節(jié)課注重實(shí)踐，而缺少了情感升華，第二，教師語(yǔ)言不夠精煉，啰嗦，沒(méi)用的語(yǔ)言比較多，第三，教學(xué)環(huán)節(jié)有漏講的，語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，第四，教師沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，只是關(guān)注到一部分，第五，制作有些環(huán)節(jié)多余了，由于與班級(jí)的格式不匹配，所以導(dǎo)致視頻在PPt中無(wú)法播放，課前沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，課前準(zhǔn)備不充分。
通過(guò)這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了自己有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，所以唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己的教學(xué)水品有所提高。
《刷牙》教學(xué)反思2
《刷牙》是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？在教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識(shí)與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)口腔保健意識(shí)的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了情景，為小明想保護(hù)牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請(qǐng)教問(wèn)題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的`工具。一些簡(jiǎn)單又充滿童趣的問(wèn)題。學(xué)生回答的很好
接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家都來(lái)做刷牙的動(dòng)作，仔細(xì)觀察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗(yàn)，為創(chuàng)作時(shí)人物動(dòng)作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時(shí)的畫(huà)，注意引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細(xì)致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)要時(shí)注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過(guò)回憶、對(duì)比觀察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶觀察能力，審美和表現(xiàn)能力，知道愛(ài)護(hù)牙齒，每天認(rèn)真刷牙是好習(xí)慣。
《刷牙》教學(xué)反思3
《刷牙》這節(jié)課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過(guò)老師引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂(lè)趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)創(chuàng)作與觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現(xiàn)畫(huà)面。
本課以刷牙為主題，非常符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說(shuō)出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。
本節(jié)課的準(zhǔn)備的確是下了些功夫，主要表現(xiàn)在：一是課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現(xiàn)沉著，思路清晰，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏現(xiàn)象；三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，
盡管本節(jié)課學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，但仍有一些問(wèn)題值得我深思：
1、目標(biāo)的.續(xù)寫(xiě)涉及情感目標(biāo)是否可測(cè)可評(píng)。
2、導(dǎo)入故事后，是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處，以作對(duì)比。
3、把作品的評(píng)價(jià)參與到小組評(píng)價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。
4、課堂的獎(jiǎng)勵(lì)是否應(yīng)再公、平公正些。
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