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點和線美術教學反思

時間：2023-02-25 10:44:41 松濤教學反思我要投稿

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點和線美術教學反思（精選10篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的點和線美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

點和線美術教學反思（精選10篇）

　　點和線美術教學反思篇1

　　在上完一班的《圖形的魔術組合》這一節課后，發現同學們對圖形的組合已經出現模式化，結果作業交上來不是很理想，只有少數幾個同學能夠利用發散性思維進行創作。

　　在萬般焦急之時，我忽然想到之前在《少兒書畫》一書見到教師在教學生畫畫時是按照故事的發展過程表現繪畫過程的。

　　于是，在上另一個班時，按照此種方法，我在

　　1導入夏加爾的作品《我和我的村莊》時，利用作者夏加爾的口吻編成離奇的童話故事將其繪畫過程和目的連起來，發現同學們聽的津津有味.

　　2于是我便順勢按照此種方法介紹書中學生作品，并要求學生自己編排故事情節創作圖形的魔術組合作品。

　　童話故事就像指南針一樣貫穿整個教學過程中。幾乎集中了所有學生的注意力，打開了學生的創作思維，激發了學生們的學習興趣，并勇于嘗試；在思想和故事情節跳躍的過程中找到圖形的.魔術組合的訣竅——逆向思維.

　　3在巡視輔導過程中，發現同學們已經運用到自己的繪畫創作中，形成了大量的離奇的圖形的魔術組合作品，可見同學們腸道了逆向思維的甜頭。

　　我想最近幾年流行的沙畫也是因為互動、時效性、故事情節而取勝的吧。

　　點和線美術教學反思篇2

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，這就要求我們要打破常規的課堂教學形式，以《花衣裳》一課為例，請學生做服裝設計師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服，并發表“動物模特”演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

　　二、“合作互動”的學習方式

　　課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的'精神，促進學生自主學習的積極性。

　　第一、根據課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。

　　第二、根據重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。

　　第三、結合作業，“合作互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

　　在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，讓學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

　　點和線美術教學反思篇3

　　荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說過：“正確學習數學的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生經行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”我在本節課的教學設計中，改變以往注重知識的傳授的傾向，充分發揮學生的教學中的主體作用，采取學生自己觀察，認真思考，大膽動手操作，進行小組間的討論和交流。本節課在學生已有的`數學知識基礎上，由學生自己觀察、發現、探究、從對體的進一步認識到對面、線、點的進一步認識使學生經歷運用圖形描述現實世界的過程，進一步發展學生的抽象思維能力。

　　這節課我借助課件將抽象的概念融于大量生動形象的生活圖片中，使學生能直觀的感受到平面和曲面、直線與曲線的區別，再利用生動形象的動漫課件使學生深刻體會到點動成線、線動成面、面動成體。讓學生體驗圖形是有效描述現實世界的重要手段。從而使學生樂于接觸社會環境中的數學信息，發現生活中的數學問題，并在欣賞美麗圖案時，又增加了學生的審美意識。

　　在整個學習過程中我注重學生主動參與，觀察感受，通過學生觸摸書本和杯子，讓學生親身經歷體驗。通過自主、合作、探究學習，感悟知識的生成，發展，培養學生的聯想與再創造能力。

　　點和線美術教學反思篇4

　　在這節課中，雖然我能有效的在四十分鐘內完成這節課的任務，但是在講授中真正留給學生自己思考、探究、歸納總結的時間過少，

　　以至于部分學生還是被我的教學方式牽著鼻子走，思維沒有被打開。并且本節課的內容由于圖片信息量大，雖然學生的積極性被調動，但也導致部分學生只看到了圖片中絢麗的物體，反而亂了學習心緒。在平時的教學中，我非常重視學生的小組自主合作，但在這節課中，學生之間的交流合作表現的并不突出。課后，我就一直在思索，如何讓自己的課堂真正成為生動有趣的高效課堂。我想一方面要不斷的提高自身的知識修養。另一方面更要積極去備好每一個學生（或者是這個年齡段的學生）。然后根據自身的素質，學生的不同特點，老師做好引導，逐步把課堂真正還原于學生，讓學生都參與進來，讓學生被動的`學而轉變成主動的學習，讓學生由怕學而變成好學。并在學習中還要讓學生養成及時梳理知識，總結歸納的習慣，培養學生的自主合作，創造意識。

　　一節課雖然很短，但卻留給我的財富卻很多。我是一個急性子的人，上課也很有熱情，可也就是這種熱情，讓自己的課堂總是滿堂灌式的，而忽略了學生的“消化”功能。通過這節課，通過評委對我的點評，我明白了，知識點的講解不在于多，而在于讓學生學會思考和總結；習題的練習不在于雜，而在于培養學生的發散思維和舉一反三的能力。不管結果如何，我都很慶幸自己能參加這次比賽。

　　點和線美術教學反思篇5

　　嶺南版美術教材第一冊的第二單元的教學內容為“點線色，你我他”，結合這一單元的教學目標和學生實際狀況，在教學第三課《手拉手，找朋友》一課中，我設計了增添了《美麗的魚》這一課時，把它帶進一年級小同學的課堂后，竟收到了意想不到的效果，當然，也發現了一些不足，以下就是我對這節課的教學反思。

　　我們知道，生活中的點、線、色無處不在，它們更是孩子們繪畫的'具體“使用工具”。經過了前兩個課時的教學后，學生對點、線、色已經有了初步的認識和理解。由于在第二課時中，教材選舉的兩幅畫《鷺鷥》和《抽象畫》，只是更加具體的將知識點展現的學生的眼前，有助于學生對知識點的認知，但在具體的實踐上，我覺得應該有更生動的課堂，用以對重點知識的深入消化和理解�！睹利惖聂~》一課，就是在我的這種想法下設計產生的。

　　點和線美術教學反思篇6

　　這節課的教學，整個課堂自始至終都充斥著輕松愉快的氣氛，而那一張張稚嫩又充滿想象的作品更能印證我的設計初衷是正確的。而我通過這節課的'教學后，也進行了細細的思考：孩子們的美術課是不是必學按照教材的編排有序地展開？現在，我可以很清晰地告訴自己一個“不”字。教材內容的編排固然有它循序漸進的科學性，但面對孩子們不同的需求和求新的想法，教師應該可以靈活地處理現有的教材，適當地融入一些既具創意又輕松活潑的內容，以滿足學生處在各個不同年齡段的不同需求，同時，還能對教材內容有更加透徹的理解和更加具體的應用。由此，我也能深刻地體會到，每位老師手中的教材與教學參考書為我們上課提供了一種很好的依據與可能，但若要上好課，僅僅依賴這些是不夠的。我們更應該順應學生的心理，從他們渴望觸及的地方出發，將教材與自己的想法結合，這樣不僅學生能學得更好，對于老師自己也是一種很好的促進。

　　這節課還存在著一些不足，例如，學生在圖案的設計上，突破還不夠，大多沿著老師的設計方向進行設計，這有待于今后的教學中對學生的思維訓練更要多一些，多引導他們進行發散性思維。

　　點和線美術教學反思篇7

　　本節課的重點是能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，教學一開始我就讓學生欣賞法國畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》，讓學生了解還有這樣一種畫法，可以用許多的多彩的點點完成優美的作品。從而使學生明白點彩的基本工作原理和基本技術。這將為后期的探索和創作打下基礎。在學生明白了基本的原理和方法后，就可以鼓勵學生運用點彩的方法進行色彩的練習了。

　　由于點彩的方法對于學生來說是新奇有趣的，因此學生的興趣容易被調動起來。但是由于學生剛開始接觸點彩的畫法。為了學生便于接受我演示畫了一棵點彩畫法的樹木，在演示的過程中我鼓勵學生大膽用色，可以創作自己想象中的神奇的樹。還要告訴學生點彩的畫法通常要分為很多的層次，不是一層就可以的。在有陰影的'比較暗的地方甚至畫幾層，層數決定了輕重。當然畫出的點也可以在形狀上、輕重上、顏色上增加層次感。通過學生的練習我發現有的同學不會用巧勁，用了很大的力卻得到了很輕的點點。畫面的層次少，有的同學還很急躁，畫2層就不畫了，甚至于有的同學點的還挺凌亂。對于這樣的同學我進行了個別的輔導，雖然有寫改善。但相對于聰明的學生來說還是落下了很多。在本節課結束的時候我提醒學生點點是一個豐富的世界，用點彩可以畫很多優美的作品，但我想提醒你們無論做任何事情都要有毅力，都要動腦筋，這樣無論做任何事情都會成功。

　　點和線美術教學反思篇8

　　在美術課上，美術老師指導我們畫點彩畫，雖然我們有些不是很懂，但是我希望能夠畫的很好，因為我準備了許多材料。

　　前一天晚上我早已找出我心愛的彩色鉛筆，放進書包。

　　美術課開始了，老師一步一步教我們做點彩畫。首先要用彩色鉛筆將畫的輪廓點出來，再用不同的顏色筆慢慢地點出畫中的內容。說說很簡單的，可是動起手來就沒有那么容易了。因為點的'時間長了，眼睛會出現疲勞，看的畫會模糊。

　　想來想去，不知道畫什么畫好的時候，無意中看到教室的墻上正好貼著一張飛貓的畫。我就偷懶依葫蘆仿照下來了。我拿出黑色的筆在本子上勾勒出飛貓的身體的輪廓，耳朵和四只用淡藍色，眼睛用淡棕色，身上用了黃色。為了使畫更生動，還在飛貓周圍畫了小星星等其它東西作為裝飾，終于我的第一幅點彩畫誕生了。

　　我期望老師可以給我一個高分，這樣也就能將畫貼在教室的墻上了。最后我沒有如愿，不過我會繼續努力，下一次畫的和王軼愷一樣的好！

　　點和線美術教學反思篇9

　　第一類，理清“普通計時法”和“24時計時法”的根本聯系和區別。這是一個最基本的問題。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種讀法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個數字。12時計時法（也叫普通計時法）是社會上傳統的用時方法，它和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。例如：鐘面上的1時，當天的午夜有一個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數字不重復讀，而是出現連續的讀用方法。例如：從午夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續讀作14時……，讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計時法，它正好是一整天的24時。通過黑板上的鐘面，使同學們產生對家里的鐘面的聯想。通過老師的反復對照讀法，使同學們也能很好區別這兩個不同的概念以及它們的內在聯系，從而為下面的實際計算打下堅定的基礎，有了概念，同時，也就有了有計算的.基礎，這就是實際的教學過程中完成的第一階段。

　　第二類，簡單間隔時間的計算。學習的目的在于應用，講清24時計時法的概念之后，就要進入實際的計算的教學。但是大部分的同學往往存在著一個“說起來容易，做起來難”的問題，在實際的計算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發車，19：29到達沈陽。求列車的運行時間。還有，一場演唱會從8：30開始到14：30結束，求演唱會演出的時間等。這類的計算問題，都可以概括出一個簡易的公式，讓同學們像應用其它的公式一樣，輕松地把數字代入公式中就即刻求出。那就是：結束時間－開始時間=運動時間。這個公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時間計算。對于同學們來說，在老師的啟發下是很容易接受的，運用起來也頗為方便。關鍵是公式中的運動時間這個概念要讓同學們理解好，它代表了很多事物的運動時間，接近的有飛機、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運行的事物，有如：比賽、會議、義務勞動、演唱會等也都可看作運行的事物，只要有開始時間和結束時間，就可以代入這個公式中求出運行時間。在掌握了這個公式以后，有關的運行時間的計算就徹底的解決了。同學們運用這個公式解決實際的時間計算問題，就非常的靈活和得心應手了，這樣一來，實際的教學效果也就大大地提高了。

　　點和線美術教學反思篇10

　　《每天進步一點點》這節課在教學開始時我設置了一個別開生面的開頭——引用童謠：失了一顆鐵釘，丟了一只馬蹄鐵；丟了一只馬蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，損了一位將軍；損了一位將軍，輸了一場戰爭；輸了一場戰爭，亡了一個帝國。我用童謠讓學生明白不要認為事情小而忽略，一心只想做大事，只有每一天進步一點點，自己才會不斷進步！這樣我抓住主題引入讓學生對書中的故事講的道理也明白，自己的思想也會改變，自己才會進步！接著我讓學生看教材上引用的佳佳的故事：佳佳心想妹妹掉進水里，我就去救她，這是多么偉大的一件事呀！可是妹妹讓他陪她玩，佳佳卻說：“快走開，我是要做大事的！”通過這個故事讓學生明白每天進步一點點應該從小事做起，而不是異想天開！每天進步一點點就是隔一兩天就做一件好的小事，日積月累，每天一點的進步，累積成一個月或者一段時間后質的飛躍，教材上的一句話說得真好：做大事要從身邊的.小事做起，你會為自己的進步感到吃驚。

　　在學生明白每天進步一點點才會慢慢進步一大步后我引導學生說出自己在生活中進步的方面，比如：打球、踢毽子、畫畫、講故事、學習等等。我當記者采訪提問：你哪一些地方進步了？學生爭先恐后地說出自己進步的地方，有話可說，孩子們在潛移默化中互相學習使自己進步！下課后，有了這個靈感掀起學生講故事、踢毽子的浪潮。這就是學以致用，潤無心無聲的效果，課堂與生活結合，生活與課堂結合，學生下課后玩得開心，有秩序，這樣課外活動安全了！

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